《第2课 垂露竖》PPT课件(部级优课)

垂露竖教学设计一、教学内容三年级上册第2课垂露竖二、教学目标1、认识垂露竖，学会垂露竖的写法，掌握起笔、行笔、收笔的方法。

2、比较垂露竖和短竖运笔过程的异同。

3、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点垂露竖及相应例字的书写方法。

四、教学难点1、垂露竖中提顿收笔的写法。

2、认识垂露竖的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策路激趣导入、示范引领、评价表扬与奖励六、教学过程（一）激趣导入1、猜字谜:早日飞。

（十）2、导入课題。

（板书课题：第2课垂露竖）3、学习书法园地。

（1）学生默读书法园地“写毛笔字的身体要求”。

（2）提问：通过学习，你从“书法园地”里懂得了什么?（注意身正体松，全身协调，手才能灵活运笔）（二）读帖指导1、分析垂露竖的形态特征。

（1）学生诵读垂露竖练习歌笔尖横切起，笔锋向下行。

笔毫略提竖渐细，末端回锋再收起。

（2）请学生根据练习歌来总结垂露竖的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解解垂露竖的起笔、行笔及收笔特点。

横切起笔，向下行笔，渐行渐细，回锋收笔。

（4）进行垂露竖的示范板书。

提示学生注意观察回锋收笔的动作要点：稍顿回锋2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的的书写提示分析两个例字的形态特征。

(小组讨论)（2）教师根据学生的回答作出补充。

“山”中竖是短竖的写法：上粗下细“十”是垂露竖的写法：从粗到细顿笔回锋（三）教师示范书写1、教师示范书写例字“山”，提醒学生注意仔细观察。

2、请同学书写例字“十”，引导学生分析学生书写的例字，在肯定优点时能指出不足，教师再进行批改。

（四）学生尝试临写学生在描红，试写“山十”，教巡视指导。

（五）师生互评在巡视中注意找一些好的作业和有代表性问题的作业，引导学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生巩固练习学生继续临写,教师巡视指导。

（七）作品展示优秀作品展示，进行评价和表扬奖励。

附板书设计第2课垂露竖横切起笔渐行渐细略顿回锋。

第二课垂露竖教学目标：1. 认识欧体楷书垂露竖的一般形态2. 掌握垂露竖的写法3. 理解有垂露竖的相应例字中垂露竖的不同形态4. 初步掌握有垂露竖的相应例字的写法教学重点、难点：1.认识欧体楷书垂露竖的形态垂露竖一般起笔略粗，上边沿方正棱角分明，行笔直挺有力，收笔圆转如露珠。

2. 垂露竖的写法汉字每个笔画一般可分为起笔、行笔、收笔三个书写步骤。

（1）起笔：“笔尖横切起，”既笔尖着纸沿水平方向按笔，笔腹下端略着纸。

“横”既水平方向；“切”既像切割物体一样，笔毫下按，确保切出的笔迹整齐。

（2）行笔：“笔锋向下行，笔毫略提竖渐细。

”起笔时笔尖横切，此时笔尖指向左方，把笔尖转向上方铺开笔毫，向下行笔是个难点。

承接起笔的“横切”，提笔转向下方按笔铺开笔毫，笔尖（笔锋）铺开的宽幅略窄于起笔，确保起笔上沿线的齐平，不可露出笔尖。

此时笔腹下端略着纸开始向下行笔。

接近收笔处，逐渐提笔使竖画变细。

（3）收笔：“末端回锋再收起。

”承接行笔向下的趋势，收笔处，笔毫顺势行至竖画的末端。

垂露竖收笔的末端是用笔尖以上的笔毫写出来的，逆向上方原路折返，把笔尖送回于竖画之中，提笔离纸，末端不能露出笔尖称作回锋，此处是难点。

3.理解有垂露竖的例字中垂露竖的不同形态（1）例字“山”中末笔的垂露竖收笔圆转如露珠。

（2）第二个例字“山”中的两个垂露竖均上粗下细，收笔较细处均与竖折的横连接，如果收笔粗重就会使字形粗笨。

（3）例字“十”中的垂露竖粗壮有力才能担起长横，使字形稳固。

4. 《书写练习》单元长横的描红、单勾临写和临写练习。

（1）描红要求既要完整覆盖红色范例又不能超出红色范例的边沿。

描红练习的目的在于感受笔画的长短、粗细、平斜、曲直，同时感受书写时笔毫提按的幅度以及笔毫着纸的方向。

（2）单钩临写要求与范例笔画的粗细以及笔画起笔、收笔外延线的斜度一致。

单钩临写练习的目的在于尝试掌握笔毫提按的幅度以及笔毫着纸的方向。

（3）临写要求与范例的形态基本一致。

教学目标1、通过学习使学生掌握言字旁，月字旁，三点水旁的书写要领。

2、通过学习掌握偏旁在田字格中的占位方法。

并能把言字旁，月字旁，三点水旁写在田字格中合理的位置上3、使孩子们从小养成正确的写字姿势和握笔姿势，从写好每一个笔画、偏旁及汉字做起，培养孩子们热爱祖国文字和书写好汉字的良好品质。

教学重难点通过学习使学生掌握言字旁，月字旁，三点水旁的书写要领。

是本课的重点.掌握偏旁在田字格中的占位方法, 并能把偏旁写在田字格中合理的位置上以及养成正确的坐姿和握笔姿势是本课的难点教学用具:大屏幕展台投影教学流程一、欣赏（师生共同欣赏老师自己写的书法作品）二、复习旧知：复习上节课学习的偏旁三、新课学习:今天老师带领大家认识几个新朋出示课件“讠“（一）指导领学“讠“生：看书读出“讠“的书写要领，并观察记忆生：说出“讠“要领及书写时的占位并做书空练习生动笔练一练展台展示学生的练习成果(二) 小组合作学习”月字旁”观察：每一笔画在田字格中的位置记一记想一想说一说书写要领记占位在田字格中的位置学生动笔书写有选择的在展台上展示学生写的月字旁学生点评,后老师补充(三) 自主学习氵旁观察占位认真书写展台展示学生点评,指出有优缺点四本课小结及作业,小练笔：课下比一比看谁写的最棒！！！！说朋江课后反思预案设计脉络清晰,在教学过程中能够顺利的完成教学任务,课堂上重点突出,难点指导到位,因为是一年级学生比较注重习惯的养成教育.孩子在学习过程中都很认真全员参与,师能够关注每一位学生,大部分学生通过学习后偏旁书写的比较规范整洁.教学中语言表述的简练上还需要加强,再有在书写板书时尽量让学生都能清楚明了的看清楚书写的笔顺.。

一．垂露竖教学内容分析结合本校的书法教材开设的书法课程，让学生对一些基本笔画，横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的认识，二．学情分析三年级的学生对书法已经有了一些认识，并已初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。

为这一课的学习打下了基础。

本课对学生前后知识的学习起到了一个很好的链接作用，教师要注重多个教法的运用，逐一突破重难点，耐心地疏导，用心地指导。

三．教学目标语言技能目标：（毛笔书法）垂露竖的变化及其写法语言知识目标：认识和了解不同时代不同书体和不同书法家书写的不同垂露竖的书写方法。

情感态度目标：1.通过教学活动，培养学生热爱自然、关心生活的美好情感。

让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争进取的精神。

2.通过学生积极参与课堂活动，树立主动交流和具有自信心。

学习策略目标：1.学生能通过参与课堂活动，培养自主归纳意识。

2.学生通过书法学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。

文化意识目标：通过学习对垂露竖学习，让学生知道汉字在日常生活中的重要作用，激发学生对传统文化的兴趣。

四．教学重点和难点探究垂露竖的书写方法，如何起笔和收笔、运笔。

五. 教学过程：一.谈话激趣，引入新课同学们，今天老师想和大家一起来欣赏一个美术字。

（投影仪）出示艺术字体综艺体“川”，提问：这个字有什么特点？引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。

川由一个竖撇、两个竖画组成，注意长短和粗细的变化。

揭题《垂露竖》二、探究垂露竖的变化及其写法今天，我们学习竖的一种――垂露竖。

（教师示范），请同学们观察一下，两种竖有什么不同。

（重点是在末尾，悬针竖末尾是尖的，而垂露竖的末尾是圆的。

）这种竖的末尾，如一下垂的露珠，故名垂露竖。

在写垂露竖时，先同写悬针竖一样，起笔后向下行笔，在末尾处，不是提笔，而是顿笔。

（示范书写）。

请同学们仔细观察后，临写三遍。

三、下面我们将学习带垂露竖的几个例字。

（一）“土”的写法“土”字，是由前面我们学过的“二”和垂露竖组成的。

第二课垂露竖
教学目标：
1、认知目标：认识书法中的垂露竖的形态。

2、能力目标：掌握书写垂露竖的方法。

3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。

教学用具：毛笔、墨汁。

教学过程
一、复习引入新课
1、展示上节课“横”的优异作业，鼓励学生争做书法小明星。

2、今天我们就要来学习“竖”的写法。

3、教师板书：竖的写法
学生拿出自己的作业展示。

通过展示，激发学生的兴趣。

二、新授
1、出示范例垂露竖。

2、请学生说说垂露竖的形状像什么？
3、怎样才能把这个垂露竖写幽美呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。

4、教师板图“垂露竖”的运笔图：
①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤提锋收笔
学生观察，小组讨论，互相交流。

小组练习讲述竖的路线运笔图。

加强练习，达到牢靠掌握。

三、巩固练习
1、学生练习写三个垂露竖，教师巡视指导。

2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。

3、再复临3个垂露竖。

四、小结
1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较，看看自己是否有进步。

2、布置作业。

练习带垂露竖的字“山”“十”
板书：2、垂露竖
山、十。

第一学期教学设计《垂露竖》一教学内容分析：本课《横》是北师大版《书法指导练习》三年级上册第一单元第2课，本教材选择欧阳询《九成宫》楷书字体为范本，本课教学内容是学习和认识欧体垂露竖的基本形态特点，初步掌握垂露竖的书写方法。

了解书写姿势，写字时的身体要求。

教材借助书法练习歌和书法学习小伙伴提示等方式，帮助师生更好地进行教和学的活动。

本课之前已经初步学习了毛笔的使用，墨汁的使用，蘸墨的方法，五字执笔法以及练习中锋线条等内容。

对于三年级学生来说，有了前面横画的训练基础，对毛笔的性能，执笔的方式，书写的方法，笔画线条的表现等等都处于不熟练的阶段，同时书写习惯的养成也开始起步。

1、仔细观察，了解悬针竖、垂露竖的形态特点。

2、初步尝试表现垂露竖的粗细变化，写出高质量的垂露竖3、初步掌握相应例子的书写方法。

准确临摹出范字。

4、认识并做到写毛笔字时对身体的要求。

四教学重难点：1、认识垂露竖的形态名称。

2、掌握垂露竖的写法以及粗细变化。

五教学过程设计：1、复习执笔姿势，教师示范、纠正。

课前欣赏，激发学生兴趣。

（设计目的：创设欣赏美、创造美的书法氛围，激发学生的学习愿望。

）1、先到大自然中去寻找美笔直的翠竹、挺拔的白杨树，像汉字中的哪个笔画？（竖画）竖画直立挺拔，就像这画上的翠竹和白杨一样充满力量之美。

（设计目的：美源于生活，把竖画和生活中的景物连起来，更直观的体味出竖的形态特点及在字中的作用：直立支撑）2、接下来，我们在到汉字中去找找，进一步欣赏竖画的美：十木引入课题：垂露竖（板书）认真观察，发现形态美、轻重变化美教师小结：头——重身——直尾——尖（圆）（设计目的：指导学生学会观察，抓住悬针竖、垂露竖的特点，并体会笔画轻重的变化美。

）3、到汉字书写中寻找美、创造美垂露竖：（1）、起笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

（2）、收笔重。

起笔重，行笔轻，（3）、重——轻——轻——重重轻轻重重轻轻重（4）、咚——哒——哒——咚咚哒哒咚咚哒哒咚让孩子一遍一遍书空，体会写字轻重、快慢、提顿等节奏的变化，体会写字的快乐。

硬笔书法中起笔、行笔、收笔的基本方法教案二、学习目的：让学生掌握起、行、收的基本方法。

三、学习重点：1、强化学生起、行、收的书写意识。

2、指导学生正确运用起、行、收的基本笔法。

3、通过常用字的书写练习来巩固起、行、收基本笔法，达到举一反三、拓展强能目的。

四、学习难点：顿笔的角度和轻重的把握。

五、合作探究过程：1、以横画为例来探讨起笔、行笔、收笔的一般规律。

横画，对小学生来讲，不要分得太细，只要讲长横和短横。

在汉字书写中横画一般都要向右上倾斜，长横约5度，短横8度到10度。

横画的写法，有三个要领：（1）起笔时向右下方轻轻顿笔，顿笔的角度一般是45度成斜面、头微尖。

（2）顿笔后，即向右行笔，用笔稍顿，速度较快。

（3）结束处，稍向右下方略顿，然后回势收笔，三个动作必须一气呵成。

作为主笔的长横，用在字的上部起覆下的作用，如"下""丁""不"，横画稍长稍斜，字则显得饱满生动。

用在字底，则起托上的作用，如"土""止""上""生"，横画稍长，字显得平稳有姿。

用在字的中间则起到平稳重心的作用，如"喜""吾""安"。

横画中还有一个特殊的横--斜横，凡有斜钩通过横，一定要用向右上斜30-35度的斜横，如"戈""七""式"。

总之一句话，写长横要考虑长横的倾斜角度有多大，长短，位置关系如何，粗细轻重变化等问题，做到心中有数。

2、以竖画为例来探讨起笔、行笔、收笔的一般规律。

竖画（长竖）在汉字中起支撑的作用。

它有悬针竖和垂露竖两种。

悬针竖一般用于末笔，垂露一般用于字的中间笔画。

这两种竖法一定要写直，不能歪斜，否则就会重心不稳。

这里要提醒学生当两个短竖相对时，短竖要写成斜状，如"向""口""血"。