三年级数学上册：笔算乘法(人教版)

新人教版三年级数学上册《笔算乘法（进位）》教案教学目标：1. 知识目标：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。

2. 能力目标：使学生理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法。

3. 情感目标：通过学习，使学生感知乘法处处在生活中，培养学生观察和思维能力。

教学重点：类推出“满几十进几”的算法。

教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。

教学过程：一、复习旧知1. 口算3×6＋2= 9×3＋6= 6×3＋5=4×5＋3= 3×8＋7= 2×8＋4=2. 用竖式计算（全班在练习本上做，4生板演）2 3 3 2 4 2 1 2 1 2× 2 × 2 × 2 × 3———————————————二、指导探究1. 师生共探讨18×3的算理算法。

（1）学生独立探索学生在练习本上试做，有困难的可以相互商量，不限制方法。

a．汇报结果，教师把答案依次写在黑板上。

b．师：究竟哪个答案对呢？请大家说一说是怎样想的？（生边回答，师边板书）c．不同的方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，把共同的学习目标转向笔算竖式。

d．操作演示师：列竖式计算乘法的时候，要从个位开始算起。

先算个位上的“8”乘3，三八二十四，满十要怎么办？个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙。

（教师边说边演示）师：现在图中应该有几捆？为什么？师：进上来的2捆就相当于这里的“2”（教师手指笔算竖式中个位满十进上来的2）。

所以应该用1乘3再加上进来的2。

为了避免漏加2，我们在十位上写一个小一点的“2”。

一三得三，再加上进位2，十位上应该写5。

2. 尝试练习教师出示23×4，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算。

3. 反馈练习36×2 28×3 63×2（订正时，着重讲评第三题）4. 师生归纳法则（1）从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数。

人教版小学数学三年级上册：第1课时-笔算乘法(不进位)-教案第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。

【教学目标】1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。

3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。

【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。

难点：理解多位数乘一位数的算理。

【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。

教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。

并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。

然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。

完了吗？还没有，接着用3乘十位上的1，得到的3又写在哪儿？表示什么？结果是36。

在乘法竖式里，12、3和36分别叫什么？教师板书：教师：如果百位上还有数，还要怎样算？教师：对，继续用3乘百位上的数，乘得的积就写在百位上。

三、尝试练习1.教材第60页“做一做”。

（1）做一做第1题（板演齐练，全班交流算法，比一比书写格式）。

（2）做一做第2题（板演齐练）。

（做一做第2题，算好后相互说一说是怎样算的）教师：你发现这3道算式最大的区别是什么？（第一个算式，第一个乘数是一位数；第二个算式，第一个乘数是两位数；第三个算式，第一个乘数是三位数。

）这3道算式之间有什么联系？（先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法）2.练习十三第1题。

让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

3.练习十三第2题。

（1）用课件出示练习十三第2题，请同学观察题目，明白题中给出的信息。

（2）组织学生独立完成，同桌再互相说说自己的算法。

（3）指名学生在班里汇报，说说为什么要用乘法来计算，用竖式是怎样算的。

第2课时笔算乘法（不进位）（教案）教学内容教材第60页例1及相关内容。

教学目标1. 理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。

2. 经历自主探究多位数乘一位数的笔算方法的过程，培养学生的迁移类推能力。

3. 使学生会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。

教学重点掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。

教学难点理解多位数乘一位数（不进位）的算理。

教学方法教法：讲授法、演示法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入课件出示：12×4= 21×3= 30×2=60×4= 100×5= 200×7=师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。

（学生自由发言）设计意图复习口算乘法，重点是明确算理，为学生学习笔算乘法打下基础。

二、探究新知探究点多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1. 看图获取信息。

（课件出示教材第60页例1情境图）一共有多少支彩笔？师：仔细看一看这幅图，你知道了什么？预设：有3盒彩笔，每盒里有12支彩笔，问题是一共有多少支彩笔。

师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少支彩笔”，就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3或3×12。

2. 探究12×3的计算方法。

师：应该怎样计算呢？（学生独立思考，自主探究，教师巡视指导）预设1：可以看成3个12相加，12+12+12=36。

预设2：将12拆成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。

师：还有其他计算方法吗？可不可以用竖式来解决呢？引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。

三年级上册数学教案-6.3笔算乘法（不连续进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 两位数乘一位数的乘法计算。

3. 两位数乘两位数的乘法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 教学难点：学生在计算过程中正确地进行不连续进位。

四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位的笔算乘法，引导学生发现今天要学习的不连续进位的笔算乘法。

2. 新课讲解（1）讲解不连续进位的笔算乘法计算方法。

a. 两位数乘一位数的乘法计算。

b. 两位数乘两位数的乘法计算。

（2）举例说明不连续进位的笔算乘法计算过程。

a. 举例两位数乘一位数的乘法计算。

b. 举例两位数乘两位数的乘法计算。

3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固不连续进位的笔算乘法计算方法。

4. 小组讨论学生分组讨论以下问题：（1）如何判断乘法计算中是否需要进位？（2）如何正确地进行不连续进位？5. 总结反馈教师针对学生的讨论结果进行总结，强调不连续进位的笔算乘法计算方法的注意事项。

五、作业布置1. 完成教材中的练习题。

2. 家长签字确认完成情况。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学进度和方法。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。

3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

本节课通过讲解、举例、练习、讨论等形式，让学生掌握了不连续进位的笔算乘法计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力，提高了学生的计算水平和团队合作精神。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

人教版三年级数学上册《笔算乘法》评课稿一、课程导入在本次课程中，教师通过情景导入的方式，引导学生进入笔算乘法的学习。

教师选取了生活中的实例，如购买文具、坐公交车等，让学生用乘法来解决实际问题。

这样的导入方式既激发了学生的学习兴趣，又让他们明确了笔算乘法在生活中的实际应用，起到了很好的引导作用。

二、笔算乘法概念与规则在介绍笔算乘法概念与规则时，教师注重了直观性和操作性。

通过展示乘法算式和用实物模型解释规则，使学生更好地理解了笔算乘法的原理和操作方法。

同时，教师还强调了进位和竖式计算的规则，确保学生能够准确地进行计算。

三、课堂讲解与演示教师在讲解和演示笔算乘法时，采用了丰富多彩的教学手段。

通过PPT、实物模型和板书等多种形式，将抽象的数学概念和规则变得形象生动。

同时，教师还注重与学生互动，让他们参与到计算过程中来，提高了学生的学习积极性。

四、学生实践操作在讲解完笔算乘法的基本概念和规则后，教师安排了大量的实践活动，让学生在操作中巩固所学知识。

教师设计了多种形式的练习题，如单选题、填空题和操作题等，让学生在多样化的练习中逐步掌握笔算乘法的技巧。

五、课堂互动与反馈在课堂互动方面，教师积极与学生进行交流，及时了解他们的学习情况并给予指导。

在反馈中，教师不仅关注学生的答案是否正确，还注重引导学生反思自己的思路和方法，帮助他们找到错误的原因并加以改正。

同时，教师还鼓励学生之间互相学习和帮助，营造了良好的课堂氛围。

六、教学策略与技巧在教学过程中，教师运用了多种教学策略与技巧。

首先，教师注重启发式教学，引导学生自己发现和解决问题。

例如，在讲解进位规则时，教师先让学生自己思考如何进位，再给予点拨和总结。

其次，教师采用了多样化的教学手段，如游戏、竞赛和奖励等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，教师在教学中还注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，这有助于他们更好地理解和应用笔算乘法。

七、学生学习态度与效果评估在本次课程中，大多数学生的学习态度积极认真。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学过程：一、复习1、口算：13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=2、32×3读作（），还可以读作（）。

3、20×4这道算式表示（），还表示（）。

4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。

1、笔算（指名板演）6347×7×5×2×6二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。

（板书课题）。

（一）教学例第3个红点知识。

出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。

提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。

一共多少千克？2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。

这批带鱼大约能卖多少钱？3、学生独立列出算式。

计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与×2被乘数的个位对齐。

然后边讲解，边板书笔算方法。

A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的×2横线下。

B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。

多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版所准备的内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第六单元，主要包括多位数乘一位数的笔算方法。

通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程，提高他们的运算能力。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生理解多位数乘一位数的笔算意义；二是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法；三是让学生能够熟练地进行多位数乘一位数的笔算运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，难点则是让学生理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了中国大陆人教版三年级上册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，引出了多位数乘一位数的概念，让学生认识到多位数乘一位数在实际生活中的重要性。

2. 知识讲解：我利用多媒体教学设备，展示了多位数乘一位数的笔算过程，让学生直观地理解并掌握多位数乘一位数的笔算方法。

3. 例题讲解：我通过几个典型的例题，让学生跟随我的讲解，一起笔算多位数乘一位数的运算，让学生进一步理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。

4. 随堂练习：我在课堂上设置了几个随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

5. 课堂小结：我在课堂的对所学内容进行了小结，让学生再次回顾并巩固多位数乘一位数的笔算方法。

六、板书设计我在黑板上设计了多位数乘一位数的笔算步骤，让学生清晰地看到多位数乘一位数的运算过程。

七、作业设计作业题目：1. 多位数乘一位数的笔算练习题（10题）2. 多位数乘一位数的应用题（5题）作业答案：1. 笔算练习题答案2. 应用题答案八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在本次课堂学习中，对多位数乘一位数的笔算方法有了进一步的理解和掌握。