第四章 教师

中华人民共和国教师法教师是国家培养社会主义建设者和接班人的重要力量，教师法旨在加强对教师队伍的管理和保障，提高教育质量，促进教育事业的发展。

本法依照宪法规定，结合国家教育方针政策制定。

第一章总则第一条：中华人民共和国教师法（以下简称本法）旨在加强对教师队伍的管理和保障，建设高素质专业化的教师队伍，促进教育质量的提高，推动教育事业的发展。

第二条：教师的职责是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

第三条：国家对教师事业实行全面管理，加强教师队伍的培养、引进、使用、考核、评价和待遇保障。

第四条：教师应当具备教学能力、道德修养和学科知识等基本条件。

教师要不断学习、提高业务水平，不断适应社会发展和教育需求的变化。

第五条：教师应当遵守教学纪律，恪守职业道德，尊重学生人身尊严，促进学生成长和发展，保障学生的合法权益。

第六条：教育行政部门应当注重教师的培养和发展，为教师提供继续学习、进修和自我提高的机会，鼓励和支持教师参与教育科研和学术活动。

第七条：国家制定和实施教师培养发展规划，鼓励高校和其他教育机构开展教师培养工作。

第八条：教师的培养应当坚持思想政治教育与专业知识技能培养相结合，培养德才兼备、全面发展的教师。

第九条：鼓励优秀学生报考师范类专业，提供奖励和资助政策，并引导他们到基层和艰苦地区任教。

第十条：国家鼓励教师职业发展中的跨学科研究和教学实践活动，支持教师参与学术交流和国际合作。

第三章教师的使用与管理第十一条：教育行政部门依据教育需求和学校教育发展规划，确定教师编制和教学岗位设置。

第十二条：学校应当根据招生规模和办学特点合理安排教师队伍，提高教师的综合素质和教育教学水平。

第十三条：学校应当加强对教师队伍的管理，建立健全教师考核、评价制度，激励和评价教师的工作业绩。

第十四条：学校应当提供必要的教育教学条件和继续教育机会，支持教师参与教育科研和学术活动。

第十五条：禁止以民族、种族、宗教、性别、年龄等为由歧视教师，保障教师的合法权益。

第四章教师的职业纪律一、单项选择题1.第一部专门为教师制定的教育单行法律是A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国职业教育法》D.《中华人民共和国高等教育法》【解析】（P99）B 本题考查的知识点是教育法律。

教育单行法律是指根据宪法和教育基本法原则制定的调整某类教育或教育的某一具体部分关系的教育法律。

我国教育史上第一部专门为教师制定的单行法律是《中华人民共和国教师法》。

2.“依法治教”就是A.“以法治教”B.“以罚治教”C.“建章立制，依章办事”D.“依法治校，依法执教”【解析】（P106-107）D3.教师职业行为规范明文禁止的行为是A.有偿家教B.在家搞科研C.利用课外时间给学生补课D.在网上给学生指导【解析】（P101）A4.下列关于教师职业纪律说法不正确的是A.教师应当具有较强的法制观念B.“知行统一”是教师遵守职业纪律的有效途径C.教师遵守职业纪律，主要依靠他律D.教师应系统学习教师职业纪律的有关规定【解析】（P105）C 本题考查的知识点是教师职业纪律的要求。

对教师职业纪律的要求如下:（1）树立职业纪律意识:教师应当具有较强的法制观念；（2）系统学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律:“知行统一”是教师遵守职业纪律的有效途径；（4）提高依法从教的自觉性:教师遵守职业纪律，主要靠主观上的自觉意识；（5）不得做违反职业纪律的行为。

5.《中小学班主任工作规定》要求把班主任工作A.当作“主业”B.看作教学工作以外必须完成的任务C.看作教学D.看作德育工作【解析】（P101）A6.学校规章制度的主要内容不包括A.组织纪律B.群众纪律C.劳动纪律D.人际纪律【解析】（P103）D 本题考查的知识点是学校规章制度的主要内容。

学校规章制度的主要内容有:组织纪律；教学纪律；劳动纪律；群众纪律。

7.（）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。

幼儿教师观第四章幼儿教师观一、幼儿教师职业的认识（一）幼儿教师观概念幼儿教师观从广义上来看是人们对幼儿教师这种职业及其从业人员各个方面的认识和看法的总和。

从狭义上看是幼儿教师对自己职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质方面的认识。

学前教育机构中，对学前儿童进行教育的主要工作人员是幼儿教师。

他们受社会的委托在托幼机构中对学前儿童的身心施加影响，从事教育和保育工作。

（二）托幼机构教育与幼儿教师1.教师在托幼机构中的作用托幼机构教育是由托幼机构组织的，由专职幼教人员根据社会的要求实施的、以促进幼儿身心全面健康发展为目的的教育活动。

托幼机构教育有自身的特点：社会性：托幼机构教育是由托幼机构组织的、由专职幼教人员根据社会的要求对幼儿实施的教育。

它反映的是社会对年轻一代教育的要求与期望，教师代表国家和社会意志与要求。

所以，教育的社会性是托幼机构教育的显著特点。

群体性：托幼机构是以班级为单位集体教养幼儿的场所。

在教育工作中，教师虽然也应当根据每个幼儿身心发展的特点对幼儿进行个别化的教育，但是群体生活与活动是幼儿园生活的一个显著特点。

计划性：托幼机构的教育过程，是贯彻与落实国家或社会的教育目的的过程，是有组织、有计划地展开与进行的。

托幼儿机构根据国家制定的教育目的与要求，根据幼儿身心发展的客观规律，有目的、有计划地对幼儿进行教育。

这种目的性、计划性体现在托儿所、幼儿园一日生活的各项活动之中。

专业性：托幼机构是对幼儿进行教育的专业化机构，幼儿教师是受过幼儿教育专业训练的专业工作人员。

所以，托幼机构的教育具有专业性强的特点。

在托幼机构中，幼儿园班级是托幼机构对幼儿进行保育和教育工作的基本单位，也是幼儿在园生活与学习的主要环境和场所。

班级包括人员结构和物质结构两部分。

人员结构包括保教人员和幼儿，物质结构包括活动场所（户内、户外）、面积与幼儿人数比例、设备与设施的种类、数量与质量和玩具、游戏材料、图片等种类、数量与质量。

家教教师第四章主要讲述了家教教师在教育过程中如何与学生建立良好的师生关系，以及如何通过有效的沟通和指导帮助学生提高学习成绩。

通过阅读这一章节，我深刻认识到家教教师的重要性，以及如何在实践中发挥自己的作用。

以下是我对第四章的一些心得体会。

一、建立良好的师生关系在家庭教育中，师生关系是至关重要的。

良好的师生关系能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

我认为，建立良好的师生关系应从以下几个方面入手：1. 尊重学生：尊重是建立良好师生关系的基础。

家教教师应尊重学生的个性、兴趣和需求，关心学生的生活，关注学生的成长。

2. 信任学生：信任是师生关系的纽带。

家教教师应相信学生的潜力，给予学生充分的信任，让他们在轻松愉快的环境中学习。

3. 亲近学生：亲近是拉近师生距离的有效方法。

家教教师可以通过与学生一起参加活动、分享生活等方式，增进彼此的了解和感情。

4. 沟通顺畅：沟通是师生关系的重要保障。

家教教师应与学生保持良好的沟通，倾听他们的心声，关注他们的需求。

二、有效沟通和指导家教教师在教育过程中，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的心理健康。

以下是我对有效沟通和指导的一些思考：1. 适时鼓励：在学习过程中，学生难免会遇到挫折和困难。

家教教师应适时给予鼓励，帮助学生树立信心，克服困难。

2. 深入了解：了解学生的心理需求和兴趣爱好，有助于家教教师制定合适的教学方案。

通过与学生的深入交流，发现他们的优点和不足，有针对性地进行指导。

3. 引导思考：在教学中，家教教师应引导学生主动思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

4. 个性化教学：针对学生的个体差异，家教教师应采取个性化教学策略，关注每个学生的学习进度，确保他们都能在适合自己的节奏中学习。

三、总结家教教师第四章让我深刻认识到，作为一名家教教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要关注学生的心理需求，善于与学生沟通，引导他们健康成长。

教师职业道德规范课本
第一章：教师的责任与使命
教师作为社会的引路人，肩负着培育未来和传承知识的重要使命。

教师的责任不仅是传授知识，更是引导学生探索真理，培养他们的思维能力和人格品质。

教师应当不断提升自己的素养，以身作则，影响和激励学生积极成长。

第二章：教师的师德师风
教师作为学生的楷模，应当注重自身的师德修养和师风建设。

只有以身作则，才能有效地引导学生树立正确的价值观念和行为准则。

教师应当尊重学生，平等对待，做到公正、诚实、宽容，以良好的师德师风为学生树立榜样。

第三章：教师的职业道德规范
职业道德规范是教师行为的准则和底线。

教师应当恪守职业操守，诚信守法，遵守职业道德规范，不得利用职权谋取私利，不得纵容学生造假作弊，不得侵犯学生的人身权益。

只有遵守规范，教师才能真正履行好自己的教育使命。

第四章：教师的自我修养与发展
教师的自我修养是教育工作的基石。

教师应当不断学习，提升专业素养，不断探索创新教学方法，努力提高教学水平。

同时，教师应当注重自身的心理健康和情绪管理，保持乐观积极的心态，以更好地面对挑战和困难，实现个人的自我成长与发展。

结语
教师职业道德规范课本，是教师规范行为、引领学风的基石。

只有教师始终牢记职业使命，恪守道德规范，持之以恒地自我修养，才能真正成为学生成长道路上的导师和引路人。

希望每位教师都能以责任和担当履行好自己的职业使命，为教育事业的发展贡献自己的力量。

第四章教师与学生练习题一、选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D ）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。

A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性3、教师的工作目的和使命是（C ）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓4、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。

A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识5、教师的地位一般是指教师的（ A ）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位6、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ C ）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色7、具有先进的教学理念属于教师的（ C ）A、职业首先素养B、能力素养C、教育专业素养D、心理素养8、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（ B ）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者9、现代师生关系的核心是（ C ）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密10、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（ B ）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。

”结果这个学生成绩提高了C、学生犯了错误，老师批评了他D、老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师11、学生具有发展的可能性和( D )A、潜在性B、现实性C、特殊性D、可塑性12、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B )A、《学记》B、《师说》C、《论语》D、《春秋》13、人们常说：“教学有法、而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（ C ）A、良好的语言表达能力B、较强的组织能力C、创造能力D、观察能力二、判断题1、从狭义来看，教师指学校的专职工作人员，是一种专门的职业。

中华人民共和国教师法第一章总则第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。

第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。

第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

第四条各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。

全社会都应当尊重教师。

第五条国务院教育行政部门主管的教师工作。

国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。

学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。

第六条每年九月十日为教师节。

第二章权利和义务第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。

第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第一章总则第一条为加强高等学校教师队伍建设，提高教育教学质量，促进学术繁荣，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合我国高等教育发展的实际情况，特制定本细则。

第二条本细则适用于我国高等学校的全体教师，包括专任教师、兼任教师、客座教授等。

第二章教师职责第三条教师应当履行以下职责：1. 遵守国家法律法规，维护学校声誉，积极投身教育事业；2. 恪守教师职业道德，关爱学生，教书育人，为人师表；3. 认真执行教学计划，完成教学任务，不断提高教学质量；4. 积极开展科学研究，推动学科发展，促进学术创新；5. 参与学校管理，为学校发展建言献策。

第三章教师权利第四条教师享有以下权利：1. 依法享有工资、福利、社会保险等合法权益；2. 参与学校民主管理，对学校工作提出意见和建议；3. 从事科学研究、学术交流，参加学术团体；4. 完成教育教学任务，开展教育教学改革；5. 接受继续教育，提高自身素质。

第四章教师培训与发展第五条学校应建立健全教师培训体系，为教师提供多种形式的培训机会，包括岗前培训、在职培训、学术交流等。

第六条教师应积极参加培训，不断提升自身教育教学能力和科研水平。

第五章教师考核与评价第七条学校应建立健全教师考核与评价体系，对教师的思想政治表现、职业道德、教育教学、科学研究等方面进行全面考核。

第八条教师考核结果作为教师职务晋升、岗位聘用、绩效工资分配的重要依据。

第六章教师奖惩第九条对表现优秀的教师，学校应给予表彰和奖励。

第十条对违反教师职业道德、教育教学纪律、学术道德等行为的教师，学校应依法依规进行查处。

第七章教师退出机制第十一条对不能胜任教育教学工作、不符合教师条件的教师，学校应依法依规予以调整或辞退。

第十二条教师退出机制应确保公平、公正、公开，保障教师的合法权益。

第八章附则第十三条本细则由学校教师工作委员会负责解释。

第十四条本细则自发布之日起施行。

注：本细则为高等学校教师管理制度的基本框架，各高校可根据实际情况予以补充和完善。

教师管理制度细则最新第一章总则第一条为了规范和加强教师管理工作，提高教师队伍素质，营造和谐的教育教学环境，制定本制度。

第二条本制度适用于全校各类教师的管理工作，对于校内教师的职称评定、奖惩、考核等相关事宜均具有指导作用。

第三条学校领导应当严格遵守国家法律法规和学校规章制度，对教师实施公平公正的管理。

第四条学校应当建立健全的教师管理制度，形成科学合理的管理模式，切实保障教师的合法权益。

第二章教师招聘和选拔第五条学校在进行教师招聘时，应当严格按照国家法律法规和职位要求进行招聘，公开、公平、公正进行。

第六条学校招聘的教师应当具备相应的资质和素质，且必须通过学校规定的选拔程序和标准。

第七条对于新招聘的教师，学校应当为其提供必要的培训和指导，确保其尽快适应学校的工作环境。

第三章教师职称评定第八条学校应当建立科学合理的教师职称评定制度，根据教师在教育教学和科研方面的表现，进行评定。

第九条教师职称评定应当坚持公平、公正的原则，杜绝一切形式的人情聘用和拉票拉票等不正当行为。

第十条教师职称评定应当注重教师在教育教学和科研方面的实际贡献，鼓励教师不断提高自身的专业水平。

第四章教师管理第十一条学校应当建立完善的教师管理档案，记录教师的考勤、考核、评定等相关信息。

第十二条学校应当定期对教师进行考核评定，对于表现优异的教师应当给予相应的奖励，对于表现不佳的教师应当进行及时纠正和帮助。

第十三条学校应当建立健全的教师奖惩制度，对于教育教学方面表现突出的教师予以奖励，对于违反学校规定或者影响教育教学秩序的教师给予相应的惩罚。

第五章教师培训和发展第十四条学校应当定期组织教师参加相关的培训和学术交流活动，提高教师的教育教学水平和科研能力。

第十五条学校应当制定教师岗位发展规划，为教师提供相应的职业发展机会和平台，鼓励教师不断提高自身素质。

第六章教师权益保障第十六条学校应当建立健全的教师权益保障制度，保障教师的工资待遇、职称评定、岗位晋升等合法权益。