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《客观实际与人生选择》说课稿各位评委、老师：大家好！我叫王翔，是创业学校的一名教师。
今天，我为大家说课的课程是《客观实际与人生选择》，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教后反思六个方面展开讲解。
一、教材分析1、教材版本及地位作用我使用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，王霁主编的《哲学与人生》修订版。
《客观实际与人生选择》是此书中的第一章第一课。
《哲学与人生》这门课程用五个单元（共十五课），把哲学和人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
《客观实际与人生选择》是此教本第一章《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路》中的重点内容，它清晰的阐述了辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点，同时能够引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
因此，本节课是职业学校学生学习哲学理论的前提和基础，为后面课程的学习奠定基础，也为学生今后的个人发展、人生理想、人生价值做了铺垫。
2、学情分析本节课的讲授对象是中等职业学校一年级学生，学习基础和自学能力相对薄弱，他们的年龄多集中在14-16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，部分来自农村贫苦家庭的同学在这个阶段正经历着学业挫败、生活贫苦的双重挫折。
他们开始对人生进行思索，但是还没有形成可科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选择。
3、设计思想与教学目标设计思想：结合职校一年级学生知识基础和学习能力都相对薄弱的现状，采用动画等多种教学方法与手段，将哲学思想通俗化，以便于学生理解吸收，真正达到培养学生正视现实、自强不息、尊重规律、脚踏实地的人生态度。
同时能够运用本课知识联系自身实际，提高进行人生选择的基本能力。
结合职业学校学生的认识结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主意基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
哲学与人生教案中专中职第一课第二第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
<p>[教学过程]</p><导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
<p>生活就像在池塘里钓鱼。
选对池塘才能钓到大鱼。
如果你在错误的地方钓鱼，你就钓不到你想要的鱼。
</p> <p>20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句哲学名言：人有选择的自由，但没有不选择的自由。
这位大师的话道出了人生处处有选择的道理。
</p><p>选择是什么？选择就是给自己定位，给自己找一个方向，把握自己的命运，给自己的生活重新注入激情。
所以，选择是人生的第一动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，生命才能冲破世俗的藩篱；只有选择，生活才能奏响生命的多彩乐章。
</p><p>通过短文，让学生知道人生必须选择，思考选择的依据！利用教材第2页“小昭在农机维修方面的成功”的例子，让学生讨论分析，将客观实用的教学内容引入本课程。
</p> <p>新课教学</p><p>一是坚持从实际出发。
哲学与人生第一单元第一课第二讲主题：客观实际与人生选择目标：1、了解人生道路不是只有一种选择，并能够理解这一点的重要性；2、理解物质世界的多样性和统一性，以及如何将这种多样性和统一性应用于人生选择中；3、探索如何根据个人实际情况和条件选择适合自己的人生道路。
教学过程：1、引入（5分钟）通过简单的问答，引导学生思考人生道路的多样性，让学生意识到人生不是只有一种选择。
2、讲解（20分钟）介绍物质世界的多样性和统一性，以及如何将这种多样性和统一性应用于人生选择中。
强调根据客观实际情况和条件选择适合自己的人生道路的重要性。
3、讨论（25分钟）分组讨论，让学生就自己的人生选择进行讨论和思考。
让学生根据自己的实际情况和条件，探索适合自己的人生道路。
4、总结（10分钟）让学生分享他们的讨论成果，总结本节课的重点和要点。
强调每个人都有自己的人生道路，要脚踏实地，根据客观实际情况和条件选择适合自己的道路。
教学方法：1、问答法2、讲授法3、分组讨论法4、总结法教学资源：1、教材《哲学与人生》2、PPT课件3、分组讨论指导书评估方式：1、讨论表现2、总结表现3、课后作业表现课后作业：1、根据讨论的结果，撰写一篇关于人生选择的文章。
2、思考自己的人生道路，并写下自己的想法和计划。
教学反思：本节课通过引入、讲解、讨论和总结等多种教学方法，让学生深入理解了人生道路的多样性和选择的重要性，以及如何根据客观实际情况和条件选择适合自己的人生道路。
同时，通过分组讨论的方式，让学生在交流中相互学习、相互启发，达到了很好的教学效果。
第一课客观实际与人生选择第一课--客观实际与人生选择第一课客观现实与人生选择[教学目标]1、2、3、从实际出发理解辩证唯物主义的所有基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
运用课本知识，把握客观规律，判明客观实际，进行思考，进行人生选择。
【教学要点】1、2一切从实际出发的观点与方法。
正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1、2物质世界的统一性和多样性。
人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法和案例分析法。
【课堂安排】2学时【教学过程】“年轻人放弃作家理想，选择书法而成功”的事例，让学生进行讨论分析，引入客观实际的教学内容。
选择正确的道路总是比跑得快更重要。
选择是定位自己，选择是为自己找到方向，选择是把握自己的命运。
人生处处有选择。
如：下课，去东街口，就是选择，有了方向。
一、坚持一切从实际出发哲学大家应该学了很多了，我就学过好几遍，首要的问题是：物质与意识的问题。
是哲学首先要分清的问题。
承认物质决定意识，物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。
物质决定意识。
就要讲求客观规律，从实际出发。
“王力的选择”这个故事首先要考虑的是它有什么条件。
引导从实际出发的重要性。
影响人类发展的因素包括遗传、教育和环境。
再看，“中职生小赵”的故事，得出以下结论：1、以客观实际为出发点来思考和做事，使主观与客观相一致。
2、3、要从实际出发，探索和把握客观事物的内在规律，实事求是。
从实际出发，是做好各项工作、解决生活问题的基本要求。
让我们来看看“为晚餐保存牛奶”的故事。
违反客观规律的后果。
每个人的情况不同，就象兔子会跑，但不会爬树。
鱼儿会游泳，但不会走。
猴子可以爬树，但他们不会飞。
每个人都应该根据自己的现实来思考问题。
二、客观实际是人生选择的前提和基础“钱学森的故事”引导同学们进行讨论。
得出：1、2、3、要做出人生选择，走一条好的人生道路，就要从客观实际出发。
我们还应该注意对象的真实性和它自身的真实性。
第一课客观实际与人生选择第一课时客观实际是人生选择的前提和基础●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时，学习唯物主义“关于一切从客观实际出发”的观点，引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度，正确进行人生选择，脚踏实地走好人生路。
从哲学知识角度看，坚持一切从实际出发，是马克思主义哲学唯物论的根本要求，也是做好一切工作的前提。
从解决人生问题的出发点来说，本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导，为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。
教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路。
教学难点：正确理解人生的客观实际。
●教学目标分析认知目标：了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施；理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念目标：学生能够正视现实，尊重规律，根据客观存在的事实来决定主观行动，做出人生选择的人生态度与观念。
运用目标：学生能够把握客观实际，判明自身主观条件，并在此基础上进行正确的人生选择的基本能力。
●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生选择】理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。
哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。
这位大师的话道出了这样一个哲理：人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？肖斌的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练，肖斌的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。
肖斌的母亲想让儿子退出足球学校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗?于是，父亲决定让肖斌休养一段时间再回学校踢球。
客观实际与人生选择说课(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《客观实际与人生选择》说课稿我说课的题目是《客观实际与人生选择》，我将从以下四个方面进说课。
1、立足大纲说教材2、关注学生说学情3、结合内容说教法学法4、体现理念说教学过程一、教材分析1、本单元在教材中的地位和作用本课程选用的教材是由王霁老师主编的高教版《哲学与人生》第一单元第一课的内容。
俗话说：好的开始是成功的一半，第一单元作为全书的起始单元, 从哲学内容看，主要涉及辩证唯物论部分的知识，这是马克思主义哲学整个体系的理论基础和逻辑起点，从人生问题来说，主要围绕人生道路展开，对广大的中职学生而言，走什么样的人生道路，不仅关系到自己的前途、个人梦想的实现，还关系到祖国的未来，因此，学好本单元，不仅能使学生准确把握本课程的特点及逻辑体系，而且有助于实现这门德育课程的教育目标。
2、教学目标分析立足大纲，结合中职学生的认知特点，我设定了以下教学目标：★认知：了解一切从实际出发的含义, 理解客观实际是人生选择的前提和基础。
★情感态度观念：培养学生正视自己的人生实际，树立正确选择人生道路、脚踏实地走好人生路的态度与观念。
★运用：学会用所学知识分析自己的客观实际，并根据自己的主客观条件进行人生选择的能力。
3、教学重、难点分析根据教学目标结合教学内容，我教学的重点和难点是“一切从实际出发的观点和方法”。
当前的中职学生普遍存在目标不明确的现象，对于未来的人生道路，很多同学都没有进行过认真的思考，如何帮助他们客观地了解自己，正确选择适合自己发展的人生道路就成为本节课教学的核心。
二、学情分析我的授课对象是物流专业即将顶岗实习的学生，他们的年龄多在16--18岁之间，心理发展不成熟，生活阅历有限，缺乏对自己人生的规划。
下个学期该班就将进入实习阶段，但实际上许多学生并不清楚该如何选择。
从学生构成看，该班共有25人，其中男生12人，女生13人，男女生比例适当，便于活动的设计与组织，我教学设计的出发点是以学生活动为主线，调动他们参与课堂的积极性。
第一课客观实际与人生选择教学目标1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
教学重点1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
教学难点1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
教学方法讨论法、案例分析法。
教学过程导入新课选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
讲授新课一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军，处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。
公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。
一、教材分析本教案选自江苏省中等职业学校《哲学与人生》第一单元《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路》。
本单元学习内容是通过马克思主义哲学的指导，使学生对于自己的人生道路有一个正确的判断。
人生面对多种选择，只有树立正确的人生观、世界观、价值观，才有可能面对实际、脚踏实地的走好每一步。
只有坚持从客观实际出发，充分发挥自觉能动性，按照客观规律积极行动，自强不息，才能走好自己的人生路。
二、学情分析本课教学对象是本课程的教学对象为二年级机电班学生。
现有学生17名，学生基础差，纪律性差，学习积极性不浓。
学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德和法律》两门课程，但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。
三、教学目标分析根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：认知目标：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
情感目标：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
能力目标：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上培养进行人生选择的基本能力。
四、重难点分析为了使学生更好的认识自我，身临其境，进入教师所创设的意境，我确立了如下的教学重点、难点：1.重点：一切从实际出发的观点和方法；正确选择适合自己发展的人生道路。
2.难点：物质世界的统一性和多样性；人生发展的现实性与可能性。
五、教法学法倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。
1 1.蝴蝶效应 1979年12月，洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会的一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。从此以后，“蝴蝶效应”之说就不胫而走，名声远扬了。 “蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省，不但在于其大胆的想象力和迷人的美学色彩，更在于其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力。从科学的角度来看，“蝴蝶效应”反映了混沌运动的一个重要特征：系统的长期行为对初始条件的敏感依赖性。 经典动力学的传统观点认为：系统的长期行为对初始条件是不敏感的，即初始条件的微小变化对未来状态所造成的差别也是很微小的。可混沌理论向传统观点提出了挑战。混沌理论认为在混沌系统中，初始条件的十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。我们可以用在西方流传的一首民谣对此作形象的说明。这首民谣说：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。 马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。这就是军事和政治领域中的所谓“蝴蝶效应”。 （建议用于“联系的普遍性、客观性”的教学）
2.四类朋友 明代文士苏竣将朋友分为四类: 第一类朋友是有好处就在一起，遇到困难就远远地躲开，称为“贼友”。 第二类朋友可以相互嬉戏，结伴玩乐，称为“昵友”。 第三类朋友是相互补充，相互促进，可以监察自己的过失，指出自己的不足，共同进步，称为“畏友”。 第四类朋友可以同甘共苦，患难与共，称“挚友”。 第一类和第二类朋友虽然看起来亲密，却对一个人的发展没有什么帮助，第2
三类、第四类朋友，是一个人一生发展中难得的伙伴，我们应该多结交这样的朋友。 （建议用于“用普遍联系的观点看待人际关系”的教学）
3.换位思考 罗伯森·沃尔顿，沃尔玛公司的创始人。一个星期日，正是店里顾客盈门的时候，沃尔顿像往常一样，换上便服，装扮成一个购物者的样子，到店里来巡查。 他来到销售鞋子的柜台前，看到一位老妇人正在试一双鞋子。为了让顾客试鞋的时候更方便一些，店里专门给试鞋的顾客准备了可以改变高度的升降椅。这样，顾客可以根据自己的需求调节升降椅的高度，使自己在试鞋时更舒服一些。老妇人坐的椅子有些高，她年纪大了，弯腰很不方便，显然她不知道椅子的高度是可以调节的，但表情懒散的售货员显然没有帮助她改变椅子高度的意思。老妇人试鞋的时候感到很吃力，索性放弃了购买。 下班之后，沃尔顿把这名员工叫到自己的办公室，问她:“今天上午你为什么没有帮助那位老妇人把椅子调整得更舒服一些呢?” 员工显然没有想到总裁会因为这件事责备自己，她辩解说:“可是，我觉得她并没有什么不舒服啊?” 沃尔顿想了想，他取来一把升降椅，把椅子调得很高很高，然后对这位员工说:“既然这样的话，你亲自试一下。” 员工坐在高高的升降椅上，做出试鞋的动作，她费了很大力气才能够弯下腰去，试鞋就更费力气了。这时，她的脸一下子红了。 换位思考的实质就是把自己当成别人，当成“你”，通过思考这个问题:“如果我处在他那个环境当中，我会怎么做，我会有怎样的感受?”它客观上要求我们把自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感与思维上得到沟通，为增进理解奠定基础。 （建议用于“以积极态度正确看待人际关系和社会交往”的教学）
4.学会尊重每一个人 这是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事。 3
一天，一位40多岁的中年女人领着一个小男孩走进美国著名企业“巨象集团”总部大厦楼下的花园，在一张长椅上坐下来。她不停地跟男孩在说着什么，似乎很生气的样子。不远处有一位头发花白的老人正在修剪灌木。 忽然，中年女人从随身挎包里揪出一团白花花的卫生纸，一甩手将它抛到老人刚剪过的灌木上。老人诧异地转过头朝中年女人看了一眼。中年女人也满不在乎地看着他。老人什么话也没有说，走过去拿起那团纸扔进一旁装垃圾的筐子里。 过了一会儿，中年女人又揪出一团卫生纸扔了过来。老人再次走过去把那团纸拾起来扔到筐子里，然后回原处继续工作。可是，老人刚拿起剪刀，第三团卫生纸又落在了他眼前的灌木上„„就这样，老人一连捡了那中年女人扔的六七团纸，但他始终没有因此露出不满和厌烦的神色。 “你看见了吧”，中年女人指了指修剪灌木的老人对男孩说：“我希望你明白，你如果现在不好好上学，将来就跟他一样没出息，只能做这些卑微低贱的工作!” 老人放下剪刀走过来，对中年女人说：“夫人，这里是集团的私家花园，按规定只有集团员工才能进来。” “那当然，我是‘巨象集团’所属一家公司的部门经理，就在这座大厦里工作!”中年女人高傲地说着，同时掏出一张证件朝老人晃了晃。 “我能借你的手机用一下吗？”老人沉吟了一下说。 中年女人极不情愿地把手机递给老人，同时又不失时机地开导儿子：“你看这些穷人,这么大年纪了连手机也买不起。你今后一定要努力啊!” 老人打完电话后把手机还给了妇人。很快一名男子匆匆走过来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人对来人说：“我现在提议免去这位女士在‘巨象集团’的职务!”“是，我立刻按您的指示去办!”那人连声应道。 老人吩咐完后径直朝小男孩走去，他用手抚了抚男孩的头，意味深长地说：“我希望你明白，在这世界上最重要的是要学会尊重每一个人„„”说完，老人撇下3人缓缓而去。 中年女人被眼前骤然发生的事情惊呆了。她认识那个男子，他是巨象集团主管任免各级员工的一位高级职员。“你„„你怎么会对这个老园丁那么尊敬呢?”她大惑不解地问。 “你说什么?老园丁?他是集团总裁詹姆斯先生!” 4
中年女人一下子瘫坐在长椅上。 （建议用于“学会共处，营造和谐的人际关系”的教学）
5.和谐人际关系的原则和技巧 学校中处理人际关系的原则： （1）真诚原则。真诚是打开别人心灵的金钥匙，因为真诚的人使人产生安全感，减少自我防卫。真诚需要把自己的真实想法与人交流。 （２）主动原则。主动对人友好，主动表达善意能够使人产生受重视的感觉。主动的人往往令人产生好感。 （３）交互原则。人们之间的善意和恶意都是相互的，一般情况下，真诚换来真诚，敌意招致敌意。因此，与人交往应从良好的动机出发。 (４)平等原则。任何好的人际关系都让人体验到自由、无拘无束的感觉。如果一方受到另一方的限制，或者一方需要看另一方的脸色行事，就无法建立起高质量的心理关系。 工作中处理人际关系的技巧： （1）对上司——先尊重后磨合：一般来说，作为上司，自有某些过人之处。他们丰富的工作经验和待人处世方略，都是值得我们学习借鉴的，我们应该尊重他们精彩的过去和骄人的业绩。要让上司心悦诚服地接纳你的观点，应在尊重的氛围里，有礼有节有分寸地磨合。不过，在提出质疑和意见前，一定要拿出详细的足以说服对方的资料计划。 （2）对同事——多理解慎支持：作为同事，我们没有理由苛求人家为自己尽忠效力。在发生误解和争执的时候，一定要换个角度、站在对方的立场上为人家想想，理解一下人家的处境。同时，对工作我们要有挚诚的热情，对同事则必须选择慎重地支持，不能一味盲从，影响公司决策层的信任。 （3）对朋友——善交际勤联络：俗话说得好，多一个朋友多一条路。因此，空闲的时候给朋友挂个电话、写封信、发个电子邮件，哪怕只是片言只语，朋友也会心存感激。 （4）对下属——多帮助细聆听：帮助下属，其实是帮助自己，因为员工们的积极性发挥得愈好，工作就会完成得愈出色。而聆听更能体味到下属的心境和5
了解工作中的情况，为准确反馈信息、调整管理方式提供了详实的依据。美国一家著名公司负责人曾表示：当管理者与下属发生争执，而领导不耐心聆听疏导，以至于大部分下属不听指挥时，我首先想到的是换掉部门管理者。 （5）向竞争对手——露齿一笑：在我们的工作生活中，处处都有竞争对手。但无论对手如何使你难堪，千万别跟他较劲，轻轻地露齿微笑，先静下心来，干好手中的工作吧！说不定他仍在原地生气，你已完成出色的业绩。露齿一笑，既有大度开明的宽容风范，又有一个豁达的好心情。 （建议用于“营造和谐人际关系”的教学）
6.和谐交际的10个要素 卡耐基说过：“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富。”下面是和谐人际关系中应当遵守的10条基本原则。 （1）平等。生活在现实中的每一个人，无论职务高低、知识多寡、贫富差距、身体强弱、年龄长幼、性别不同，在人格上都是平等的。因此，在人际交往中我们绝不能出现以权压人、以势压人、以强凌弱，把自己看得高人一等，把别人看得一钱不值，那就根本不可能有人人平等，不可能有和谐相处的人际关系。 （2）尊重。渴望受到尊重是每个人的基本心理需求。在人际交往中，我们对所有的人，不管其地位高低贵贱，都应该给予应有的尊重。我们不仅要尊重他人的人格、他人的个性习惯、他人的权力地位、他人的情感兴趣和隐私，还要尊重彼此存在的外显或内在的心理距离，否则就是对对方的冒犯，势必造成对方的戒备、反感和疏远。 （3）沟通。央视著名节目主持人白岩松曾说：“每个生命都需要表白。”那么，与表白如影随形的便是人际之间的沟通。只有沟通，才能让别人了解自己，同时自己也才能了解别人；只有沟通，才能不断增进彼此的理解，从而减少或避免一些不必要的误会和摩擦。 （4）宽容。俗话说，“尺有所短，寸有所长”，人的性格、特长各有差异，在处理人际关系中不能强求一致。人与人要和谐相处，就要有求同存异、相互谅解、不求全责备的宽广胸怀。“海纳百川，有容乃大”，古语又说，“水至清则无鱼，人至清则无友”，在工作和生活中，人们总是喜欢和那些宽容厚道的人交朋
