洗尽铅华回归本真——初中语文课堂教学失真分析及回归本真的措施研究

洗尽铅华 回归本真——初中语文课堂教学失真分析及回归本真的措施研究

摘 要：在我国素质教育改革的时期之中，我国初中语文教育也需要及时改变传统的教学理念，不断探索与创新新的教学渠道。虽然现阶段我国很多语文教师，已经开展了教学改革，但依旧有一部分语文教师在教学中错误的解读了新课改等理念，导致语文教学失真的情况发生。基于此，本文尝试以初中语文为例，分析了课堂失真及回归本真的有关内容，仅供参考。

关键词：初中语文；教学失真；回归本真；措施

语文是初中阶段中的一门必修科目，该课程和学生们日常生活之间有着十分密切的联系，可以说语文这一学科与其他学科之间也有着十分密切的关系。以数学为例的话，良好的语文阅读能力，可以帮助学生们快速识别数学题目中的“陷阱”，更好的完成题目的解答。由此可见，语文的学习是十分重要的。

1. 初中语文课堂失真分析

1. 多媒体的过度使用

在我国网络迅速发展的时期之中，新课标要求初中教师需要及时改变传统的教学方式，不断拓宽教学的渠道，并鼓励教师在教学中要积极使用现代化的信息技术来开展教学工作，旨在能够更好地调动起学生们的学习兴趣。这种依托于现代化技术而开展的教学，确实可以从一定程度上提升学生们的学习兴趣。但是，在这一过程中，一些教师过度依赖于信息技术以及多媒体，很多时候并没有从教材的实际情况出发，来对多媒体课件的整体内容进行把握，甚至会认为只要有一个简单且较为直观的课件就可以了，能够取代所有的教学活动[1]。在这种情况之下，学生们的思维发展以及综合能力的提升都将会受到一定的限制，对于学生们语文这一科目的学习而言也是十分不利的。

1.2 教师对新课改的认知不足 新课改背景下，使得中学教师对于教学方式的关注度有所提升。在初中语文教学中，教师往往会选择合作教学以及探究教学等多种方式。但是，一些初中语文教师的理解存在着一定的片面性，并没有理解新课程改革的实际意义，只是从最为表层的角度上去进行理解。比如，认为独立自主的学习能力，只是让学什么在课文中去寻找一些答案；认为小组合作，是让学生们之间互相检查作业；认为探究学习是学生直接回答教师所提出的问题。这种片面的理解，虽然可以从一定程度上活跃课堂的教学氛围，但是往往难以从真正意义上提升教学的整体质量。

1.3 目标与内容上的不足

一些初中语文教师，在制定教学目标的时候，往往会完全依据教材中的内容来制定，并且会把关注点过多地放在让学生们感受语言之美上，但是却容易忽视对于学生们价值观念上的引导，导致教育过于形式化。除此之外，一些教师也忽视了对于学生们的综合性指导[2]。语文虽然是一个独立的科目，但是这一科目无论是与其他科目之间，还是与学生生活之间都有着十分密切的联系。如果脱离实际，单纯讲述语文，则可能会让学生们认为语文是没有意义的，是无法在实际生活中进行使用的。

2. 初中语文课堂回归本真措施

2.1 深入挖掘教材内容

对于语文教师而言，想要上好一节课，提升课堂教学的整体水平，就需要先对教材中的内容进行充分的了解，要明确教材中所想要表达的情感以及价值观念等，并需要对文章中作者所想要的表述有深刻的理解，才能够在实际的教学过程中，深入浅出地为学生们讲解，搭建起学生和教材之间的桥梁，在面对学生们的各类问题时，也能够游刃有余地为学生解答。从另一个角度来说，所谓的教材回归本真，就是要求教师，既需要对教材中的基础性知识进行把握，同时也需要对教材中的思想精神层面的内容进行把握。不仅要让学生们能够在学习中掌握基本的语文知识，也要让学生们掌握学习知识的能力和方法。最后，在教材回归本真的过程中，教师虽然可以运用信息技术来提升教学的有效性，但是要避免过度依赖信息技术。 2.2 让阅读回归本真

阅读是语文这一学科的重要组成部分，同时也是锻炼学生表达能力的基础。受应试教育的影响，使得一些教师在让学生们进行阅读的时候，往往会把阅读的范围限制在课本之中，其主要的目的也是为了能够提高学生们的成绩，即便是让学生们进行一些课外阅读，往往也是从课本的角度出发，让学生们去阅读一些名著。在这种方式下，学生们没有过多的阅读自由，久而久之，甚至会对阅读失去兴趣。甚至在面对教师所布置的阅读任务时，也会敷衍了事。让阅读回归本真，就是要求教师在开展阅读教学的时候，不仅需要从教学入手，同时也要从学生们的兴趣入手，让学生们能够根据自己的喜好去进行阅读。这样一来，由于是自己所喜爱的图书，因此学生们能够在阅读的过程中收获更多，才可以从真正意义上提升学生们的阅读能力以及自身的文学素养。

2.3 让朗读回归本真

朗读能够让学生们的语文学习能力得到进一步的提升，而进行朗读，也是提升学生语言能力的一个主要途径。其实，从现阶段实际教学情况来看，很多教师并不注重朗读教学的开展，即便是让学生进行朗读，但是也很少对其进行专业性的指导，只是让学生们进行单纯性的朗读。在这种较为机械化的朗读过程中，学生们往往难以去捕捉到文章中的情感，因此会使朗读的意义有所缺失。为了避免这一情况，教师应该要尽量为学生们预留一定的朗读时间，并引导学生们进行有情感的朗读，在培养学生们良好朗读习惯的同时，也能够进一步提升朗读教学的有效性。

2.4 科学制定教学目标与教学内容

在开展教学的过程中，教学目标的作用是至关重要的，因此教师还需要从十分多元化的教学内容中，提取出最为有价值的内容，制定出准确的教学目标，使整体教学工作的开展，能够有重点有方向的进行下去，让学生们在学习的过程中，也能够明确自己的学习目标，避免由于整体教学目标太过混乱，而影响到学生的思维。除此之外，在开展教学活动时，教师也需要对教学的内容和形式进行改进，要让学生们可以脚踏实地的去进行学习。虽然小组学习有利于提升学生积极性，但此类方式并不适用于每一次的课程，教师还需要灵活进行选择。

结 语：总而言之，在初中语文教学的过程中，对于教师而言，还需要依据这一阶段学生的实际特点，来设置合理的家小学目标。在过程中，教师还需要及时抛弃无意义的表象，要注重本质内涵的传授，使教学能够回归到最质朴的状态下，推动课堂朝着更加真实的方向发展。

参考文献：

[1]郑永良.洗尽铅华 回归本真——初中语文课堂教学失真分析及回归本真的措施研究[J].考试周刊,2021(49):45-46.

[2]金祥.关于小学语文课堂教学失真现象的透析[J].文科爱好者(教育教学),2018(08):121-122.