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浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策高职院校辅导员队伍建设是非常重要的，对于学生的综合素质提升，毕业生就业质量提高具有重要意义。
但目前的事实是，高职院校辅导员队伍建设中存在着一些问题。
这篇文章将结合实际情况，探讨高职院校辅导员队伍建设中存在的问题及对策。
一、问题（一）队伍结构不合理高职院校辅导员队伍结构不合理是当前存在的一大问题。
目前，高职院校辅导员主要分为全职辅导员和兼职辅导员两类。
全职辅导员数量太少，有些高职院校全职辅导员数量不到10人，严重影响了学生的管理和服务。
而兼职辅导员来源不稳定，资质参差不齐，数量大，但质量参差不齐，难以发挥辅导员的作用，同时对全职辅导员形成工作压力，缺乏合理的分工。
（二）履职不力履职不力是高职院校辅导员队伍建设的另一个问题。
一些辅导员缺乏较为全面的专业知识和职业素养，在管理方面有欠缺，没有积极有效地开展工作，不能满足学生的需求。
在引导学生实现自我价值、规划职业等方面的能力也较低，没有积极有效地发挥导师的作用，影响了学生毕业后的就业和发展。
（三）工作量不合理高职院校辅导员队伍建设中，工作量不合理也是目前存在的问题。
辅导员面临巨大的工作量压力，全职辅导员的工作范围要在学生、家长、学校三方面交流沟通、管理、文化建设等方面开展工作。
这样极易导致辅导员工作负担过重，影响工作质量和工作效率，进而产生对工作的抵触和对职业的愤慨。
二、对策（一）加强队伍建设，稳定队伍结构高职院校已辅导员小于10人的应该要加强队伍建设，加强辅导员的培训，提升其职业素养，拓展其职业技能的范围和能力。
而兼职辅导员的引入，应通过竞争招聘，且有关资格证书等条件和审核环节，要规范其工作，确保辅导员质量，但是兼职辅导员不能替代全职辅导员，而应对全职辅导员的工作进行辅助和协调。
（二）提高工作质量，保证服务质量高职院校辅导员要提高工作素质、拓宽知识领域、增强职业素养，注重沟通协调能力的培养，发挥辅导员的关系网模式，了解学生的心理状态、生活、学习、工作情况，为其提供必要的帮助和指导。
摘要:辅导员对大学生的学习生活起着直接负责的作用，也是大学生思想工作的主要责任人。
本文主要是对目前高职院校辅导员在学生工作中存在的相关问题做了简要的分析，也对目前高职辅导员的现状和解决的问题做了分析，并提出了高校辅导员在队伍建设和树立职业成就感应采取的必要措施。
关键词:高职院校辅导员队伍建设措施1高职院校辅导员队伍面临的问题概述高职院校辅导员在学生工作方面起着最直接最关键的作用，辅导员是教育学生、引导学生、激励学生积极向上健康发展的首要负责人。
基于辅导员工作的责任重大，因此对辅导员个人素质也提出了很高的要求。
一个优秀的辅导员不但要求个人素质高综合能力强，更需要一定水平的专业知识和职业技能。
其实辅导员的工作涉及好多方面的知识和技巧，随着学生心理成熟越来越早，对辅导员的工作要求也会越来越高。
但是，就目前高校辅导员来说工作压力大，职业成就感低，有许多不尽如意的地方，主要表现在以下几点：1.1队伍不稳定，晋升渠道不畅高职院校辅导员大都比较年轻，而且学历普遍较高，主要是硕士研究生。
他们思想进步开放，观念比较超前，情绪很容易波动，很容易凭感情、凭直觉办事，职业认同感和成就感偏低，在对一些国际国内重大政治事件上缺乏准确敏锐的判断力，认识往往比较肤浅，觉悟能力较差，特别是对于突发事件的发生往往方法不够、能力不强，由于辅导员工作没有一个很好的发展机制，它更像一种边缘职业，门槛不高、用人要求不严、工作内容庞杂，导致辅导员像是打杂工，谁都能做，因此，许多从事辅导工作都没有归属感，如我院每年都在招聘辅导员老师，年年招聘年年流失，这就造成辅导员年轻化、流动性大、专业性不强的局面，导致辅导员管理水平长期滞后，再一个就是职称评定方面，辅导员不能与专任老师平等，虽然国家和高校都十分肯定辅导员工作的责任重大，但在高职院校提高辅导员用人标准，不断提升专业化水平的情况下，仍然没有完善的辅导员晋升定级标准，大部分辅导员是按照专业技术职称，在评定职称时和专任老师一样考核，如计算机、英语等国家级考试，但由于各高校的编制问题，辅导员往往都是人事代理或者是人才租赁的方式，这样导致辅导员不及专任老师，由于学校的编职和晋升名额有限，即使评定上职称但由于名额有限，更多的是把有限的名额倾向专任教师，因此，高校辅导员处在劣势、没有归属感，导致社会价值定位不准，他们大都感到前途渺茫难以实现自身价值，而且薪资水平也令人不满意，辅导员在职位晋升、职称评定等方面机会很少也缺乏公平性，这种状况导致许多辅导员放弃本职工作，或是对本职工作不积极，一面复习考博、考公务员，一面还敷衍着自己的工作。
《高职院校辅导员队伍建设现状与对策研究》xx年xx月xx日•引言•高职院校辅导员队伍建设现状•高职院校辅导员队伍建设的对策建议•案例分析目•结论与展望录01引言研究背景与意义当前，我国高职院校辅导员队伍建设虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，如队伍不稳定、素质参差不齐等，这些问题的存在制约了高职院校的发展。
因此，开展对高职院校辅导员队伍建设现状与对策的研究具有重要的现实意义。
高职院校作为高等教育的重要组成部分，其辅导员队伍建设的质量直接关系到学生的成长和学校的长远发展。
通过对高职院校辅导员队伍建设现状的调查和分析，探究其存在的问题及原因，提出相应的对策建议，对于推进高职院校辅导员队伍的专业化、职业化建设具有重要的理论和实践意义。
本文旨在通过对高职院校辅导员队伍建设的现状进行深入调查和分析，找出存在的问题及其原因，提出相应的对策建议，以提高高职院校辅导员队伍的整体素质和工作水平，推动高职院校的健康发展。
研究方法主要包括文献资料法、问卷调查法和个案访谈法。
其中，文献资料法主要是通过查阅相关政策法规、学术论文等资料，了解国内外高职院校辅导员队伍建设的现状和发展趋势；问卷调查法主要是通过设计问卷，对高职院校的辅导员和学生进行调查，以获取第一手资料；个案访谈法主要是通过选取一些典型的案例进行深入访谈，了解其成功经验和存在的问题。
研究目的与方法02高职院校辅导员队伍建设现状角色定位高职院校的辅导员主要承担着学生日常思想政治教育、心理健康教育、职业规划与就业指导、社会实践、评奖评优等职责，是学生的良师益友和人生导师。
职责细分辅导员的职责可以细分为以下几个方面：1）对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；2）关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题；3）为学生提供职业规划与就业指导，帮助学生制定职业规划，提高就业竞争力；4）组织学生进行社会实践，培养学生的实践能力和社会责任感；5）负责学生的评奖评优工作，公平公正地评价学生的学习成果和表现。
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其辅导员队伍建设及能力提升显得尤为重要。
辅导员是学生成长道路上的重要向导和助力，他们不仅负责学生的日常教育管理工作，还承担着对学生心理健康、就业指导等方面的重要工作。
高职院校辅导员队伍建设及能力提升具有十分重要的现实意义。
本文将从队伍建设和能力提升两个方面，探讨高职院校辅导员队伍建设及能力提升的途径。
一、队伍建设（一）规范引进机制，提高辅导员队伍整体素质高职院校辅导员队伍建设的第一步是规范引进机制，通过严格的选拔标准和程序，引进一批思想政治素质高、业务能力强的优秀人才。
可以通过公开招聘、校内选拔、校外引进等方式来引进辅导员队伍，同时要注重对引进人员的考察和培训工作，确保他们具备较强的学生工作能力和教育教学水平。
（二）注重培训体系建设，提升辅导员队伍整体水平为了提高辅导员队伍整体素质，高职院校需要建立完善的培训体系，着重培养辅导员的专业素质和实践能力。
可以通过开展辅导员专业知识培训、心理健康教育培训、学生管理技能培训等多种形式的培训活动，让辅导员不断提升自己的综合素质和专业能力。
还可以邀请专家学者开展学术研讨和经验交流，让辅导员们不断汲取新知识，提升自己的综合素质和专业水平。
（三）加强团队建设，提升协作效能高职院校辅导员队伍建设需要注重团队建设，通过加强辅导员之间的沟通与交流，打破各自的小团体，营造共同成长的氛围。
可以组织辅导员参与各种形式的团队活动，增进相互了解和沟通，建立起和谐、积极的工作氛围。
还可以设定一些团队目标，促使辅导员们共同努力，提高团队的协作效能。
二、能力提升（一）增加实践锻炼，提升辅导员的实践能力高职院校辅导员的工作需要具备丰富的实践经验，因此需要加强实践教学和实际工作中的锻炼。
可以通过组织实践教学实习、校内岗位轮岗、参与学生社团活动等方式来增加实践锻炼，帮助辅导员提升实际操作能力和解决问题的能力。
辅导员队伍建设工作方案一、工作背景高职院校是培养高素质技术技能型人才的重要场所，辅导员是高职学生思想政治工作和心理健康教育工作的中坚力量。
因此，高职院校辅导员队伍建设至关重要。
在新时代背景下，高职教育面临新的挑战和机遇，辅导员队伍也面临新的考验和发展。
为此，制定本方案，旨在促进高职院校辅导员队伍建设，提高教育教学质量。
二、工作目标1.健全辅导员队伍管理机制，完善人才梯队建设；2.提升辅导员的工作能力，增强工作积极性和创造性；3.加强对学生思想政治工作和心理健康教育的引导和服务。
三、工作内容1.建立完善辅导员队伍管理机制（1）完善辅导员招聘、晋升、考核和培训制度，严格按照有关规定流程进行，确保招聘人员专业能力和适应性等方面的综合素质。
（2）建立辅导员信息系统，做好辅导员档案管理，及时了解辅导员情况，为辅导员的工作提供支持和保障。
（3）加强对辅导员队伍的管理，组织定期鉴定、评估辅导员的工作业绩，为提高辅导员绩效和竞争力提供保障。
2.提升辅导员的工作能力（1）加强辅导员职业素养培养，开展业务培训，提高工作能力和处理问题的独立思考和战略能力。
（2）组织邀请心理医生、教育专家等进行培训，提高辅导员的心理健康教育水平。
（3）开展学术交流和经验分享，加强教研活动的引导和支持，创造良好的辅导员团队合作氛围。
3.加强对学生思想政治工作和心理健康教育的引导和服务（1）建立定期开展探讨学生问题的机制，依据不同年级、不同专业学生群体进行个性化调研和服务，对解决学生身心健康问题进行有针对性的引导和支持。
（2）高度关注学生心理健康问题，加大心理咨询师的数量和工作力度，开展心理健康教育，帮助学生排解精神压力，增强心理韧性。
（3）加强学生就业指导和服务，建立就业信息库，提供就业前的咨询、指导和帮助，送出更多高素质的人才。
四、工作实施实施辅导员队伍建设方案，需要在以下几个方面进行采取措施：（1）加强与有关部门的协作，共同推进辅导员队伍建设。
浅谈高职院校辅导员队伍建设[摘要] 在当前形势下，把辅导员队伍建设作为高职院校思想政治工作的重中之重来抓，建立一支数量足、质量高、有高度事业心和责任感的辅导员队伍，是解决高职院校思想政治工作弱化的有效措施和发展方向。
[关键词] 辅导员思想政治工作根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》以及《普通高等学校辅导员队伍建设规定》可知高校辅导员肩负着贯彻党的教育方针，对大学生进行思想政治教育，培养大学生有较高政治思想觉悟的重要职责。
为了适应新形势下高职教育对于辅导员的需要，努力提高辅导员的教学科研能力，深化职业教育教学管理理念，将创新与改革落实到日常工作，建设一支高水平、高素质的辅导员队伍的任务迫在眉梢。
一、现状分析通过座谈、综合调查、访谈等方式，以及对四川省内的个别高职院校进行实地考察、了解，基本了解到高职院校辅导员队伍的构成从整体上呈现出如下几个明显的特征：1、各高职院校专职辅导员配备基本符合《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第三章第六条“高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比列设置本、专科生一线专职辅导员岗位”的规定。
2、专职辅导员队伍呈现出年轻化，整个辅导员队伍在年龄上显得富有活力。
相较于年长的辅导员，青年辅导员具有鲜明的年龄优势。
首先，工作热情大，容易与学生拉近关系，和学生形成亦师亦友的关系，从心理上更让学生信任和依赖。
其次，青年辅导员与大学生共同的兴趣爱好很多，可以通过微博，部落格，微信等各种方式与其交友。
再者，青年辅导员因为思维较活跃，乐于接受新鲜事物，所以较为尊重学生的个性发展和自我展示，这对于开展大学生的思想政治工作、就业形势的教育与指导等工作都是有益的。
3、学历和学位基本满足高职教育要求。
各高职院校的辅导员基本均是本科及以上学历，在工作期间有大部分辅导员都有参加在职研究生学习。
而且专职辅导员的专业分布较为广泛，涉及到各个不同专业。
阐述高校辅导员队伍的“三化”建设辅导员在我国大学教育中担任着重要的角色，他们是大学生的良师益友，工作不仅限于对学生的思想政治指导，更多的在于大学生成长的引导者。
如果把它们放到整个高职院校思想政治教育当中去看，我们不难看出，他们和与在高职院校担任思想政治课教师以及学校配备的党团干部，同属于大学生思想政治教育的重要推动力量。
如今我国正在处于社会转型期，各种力量，各种社会思潮都纷纷涌现，价值观的多元化表现出强大的社会力量，这种力量对于大学生自身的政治信仰和理想信念等都产生了很大的影响；同时，由于社会经济的发展，大学生面临着很大的压力，不管是学业还是毕业后的就业，都在大学生的生命历程当中留下了很深的烙印。
这些现状，使得高职院校有必要对大学生的思想工作和心理发展进行有效干预。
而这种干预的实现，辅导员自身要承担者很大的责任。
其实从很长时间以来，高职院校辅导员对于学生的思想政治教育以及基础的学生管理，包括学校开展的精神文明建设等一些工作上发挥了非常积极的作用，为高职院校人才的培养和高职院校自身的稳定做出了非常重要的贡献。
但伴随着经济全球化的发展和当前知识爆炸的现状，更由于当前国内正在进行的社会主义市场经济体制改革的不断深入，种种情况来看，对于当前的高职院校的思想政治的教育工作来说，可以说是机遇和挑战并存，因此，建设一支专职化、专业化、专家化的（即通常所说的“三化”）辅导员队伍已经是迫在眉睫。
1、高职院校辅导员队伍建设的“三化”内涵高校辅导员队伍“三化”建设中的“三化”具体是指辅导员队伍的职业化、专业化和专家化，而“三化”建设即指辅导员队伍向职业化、专业化、专家化方向发展的构想与实践。
1.1专业化的内涵“专业”大多从学科的分类上面去理解和认识，同时，如果从实践上去解释的话则应该为专门的职业。
从职业社会学来看，许多职业进入了专业的行列成为了上个世纪社会大变革中的一个非常明显的特征。
显然，从职业的不断分化中衍生出了专业，我们也可以把它理解为是职业在不断地发展中实现的一种高级阶段。
试论高职院校辅导员队伍建设[摘要]高职院校辅导员作为高职院校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者,在大学生思想政治教育的过程中具有十分重要的作用。
如何更好的加强辅导员队伍建设、提高辅导员队伍素质,已成为当前高职院校面临的主要问题之一。
[关键词]高职院校辅导员队伍建设中共中央、国务院在《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调:要“大力加强大学生思想政治教育队伍建设”,“思想政治教育队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证”,“高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量”。
加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程,在全员育人、全程育人、全方位育人的氛围中,高职院校辅导员无疑成了关键的因素之一。
辅导员的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。
一、加强高职院校辅导员队伍建设的重要性一方面,加强辅导员队伍建设,是落实人才培养目标的需要。
高职院校要把“培养什么人”的国家战略落实于“怎样培养人”的学校行为,辅导员在其中发挥着重要作用。
在高职院校扩招、学生倍增、生源广泛、学生思想日益复杂的今天,加强高职院校辅导员队伍建设对提高办学质量、实现人才培养目标具有重要意义。
如果轻视了这支队伍的建设,实际上就是在轻视人才的培养质量,会阻碍发展目标的顺利实现。
另一方面,加强辅导员队伍建设,是高职院校安全稳定的组织保证。
目前,许多高职院校也出现“一区多校”和“一校多区”的格局,客观上增加了学校教育管理的难度。
因此,加强辅导员队伍建设,发挥辅导员工作的作用,有利于更好地引导学生正确对待学习、生活、情感和就业等方面的问题,及时化解各种矛盾,维护高职院校和谐、安全、稳定。
二、高职院校辅导员队伍中存在的问题从目前情况来看,辅导员队伍中大多数同志能忠于职守、勤奋工作,为高职院校改革发展做出了应有贡献。
但是,由于各方面因素的影响,辅导员队伍也存在一些问题,严重影响这支队伍的战斗力。
具体表现在以下几个方面:(一)辅导员职责定位不准确教育部[2006]24号文件《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确辅导员工作职责有八个方面,归纳起来不外乎:学生的思想政治工作、服务引导工作(帮困助学、就业指导等)、安全稳定工作等。
浅析高职院校辅导员队伍建设摘要:学生管理是当今教育的重要议题。
高等学校是培养大学生的重要阵地,高校学生管理工作是高校教育管理工作的重要组成部分,高校辅导员与学生朝夕相处,是学生管理工作的执行者,对学生的成长起着教育引导的作用。
随着经济社会的不断发展,一些陈旧的学生管理方式已经不能满足当代大学生的需求,必须探讨采取切实有力的措施,从提高辅导员工作质量和效率入手,改进和完善高校学生管理工作。
关键词:高校学生管理;高职院校辅导员;队伍建设中图分类号:g710 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-08-0055-01一、加强高职院校辅导员队伍建设的重要性我国高校自1952设置辅导员以来,经历了社会主义改造、全面建设社会主义和改革开放与现代化建设这一历史进程的演变。
进入新世纪,随着高等教育的大众化,特别是高校招生、就业、收费制度等重大改革后,辅导员的工作领域正在不断延伸,角色定位已从最初单一的“政治引路人”[1]逐渐走向多元,工作职责也从单纯的思想政治教育扩展为集教育、管理、服务于一体,引导大学生全面健康成长精神导师。
二、当前我国高职院校辅导员队伍建设存在的问题1.辅导员队伍数量不足,结构不合理。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。
而当前高职院校普遍辅导员数量偏少。
大多数学校辅导员与学生的比例大多在1:250以上,有的甚至高达1:500,这与《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中的按师生比不低于1:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位的要求差距较大[2]。
一方面是队伍过于年轻化。
部分学校的辅导员多来自刚刚毕业的应届毕业生,年龄大都处22—28岁。
应届生毕业生精力旺盛,有工作激情,但缺乏学生管理经验,他们多靠的是在学校班干部工作经验,这些明显不能应对高职院校的学生管理工作。
另一方面是专业结构不合理。
理工类还有相当比重,思想政治教育及相关管理专业的辅导员偏少。
浅谈高职院校辅导员队伍建设摘要：学生政治辅导员作为从事高校思想政治工作的一线工作者，是高校精神文明建设的主力军。
随着思想政治工作环境的变化，新时期的学生政治辅导员工作正面临着越来越多的挑战，重视和加强辅导员队伍的自身建设，寻找更好发挥辅导员队伍作用的新途径，成为了应对这一系列变化和挑战的最好办法。
本文从新时期思想政治环境的变化及辅导员工作面临的冲击和挑战出发，分析了我院辅导员队伍建设的现状存在和问题，提出了加强我校辅导员队伍建设的途径和方法。
关键词:高职院校、辅导员、队伍建设、思考前言:高等学校是为新世纪培养高素质人才的基本阵地，培养“基础扎实、知识宽厚、能力强、素质高”的德才兼备人才，是高等学校在新世纪的根本任务，我们的思想政治工作也必须适应这一新的发展趋势。
高校学生政治辅导员是对学生进行日常教育管理的最基层也是最直接的实施者。
辅导员工作是否到位，直接影响到高校以德育为核心的素质教育的健康实施，也直接影响到高校稳定局面的长期保持。
一、新时期高校思想政治工作面临的冲击和挑战1.高等教育体制改革对思想政治工作的影响高等教育体制改革对思想政治工作带来了广泛的影响。
首先，从传统的应试教育到素质教育的转变，对我们的辅导员提出了更高的要求。
辅导员开展工作必须围绕提高大学生综合素质这一根本目标，探索一种新型的人才观和教育观。
其次，扩招政策使得高校学生人数剧增，专职辅导员的配置跟不上学生数的发展，许多辅导员的工作量过大、过重。
辅导员的事务性工作过多，精力过于分散，影响了学生思想政治工作的有效性。
再次是上大学收费制度的推行，招生、毕业分配制度的改革，使得学生的学习、经济、心理压力加大，学生心理问题增多，这就要求辅导员加强学生就业、心理等方面的指导和引导，辅导员的工作范围和工作内容不断扩展，这对辅导员知识素质提出了更高要求。
最后是高校后勤社会化的改革，开辟了思想政治工作新空间，如何使高校的宿舍公寓管理与学生的思想政治教育有机结合起来成为了辅导员面临的一个新课题。
浅析高职院校辅导员队伍建设引言高职院校辅导员是教育教学工作中不可或缺的一部分，他们是学生成长道路上的引路人、心理顾问、生涯规划师，担负着重要的学生管理和辅导工作。
一个优秀的高职院校辅导员队伍建设不仅能够提高学生的综合素质，还能够有效提高学校的教学质量和办学水平。
因此，高职院校辅导员队伍建设至关重要。
问题分析高职院校辅导员队伍建设面临的问题与普通高校不同，高职院校的辅导员队伍人数较少，其中很多人员的专业背景较单一，缺乏跨行业、综合性的学科背景。
另外，由于高职院校的办学特点，辅导员必须同时担负课堂教学和学生管理工作，给辅导员们带来了巨大的工作压力。
此外，基于不同文化背景和教育背景的学生群体，辅导员需要面对更复杂的教育问题，他们需要在学生学习、就业和心理健康等各个方面给予支持和指导，需要拥有全面的教育理论知识和实践技能。
高职院校辅导员队伍建设需要解决的问题高职院校辅导员队伍建设需要解决的核心问题是能力培养与队伍建设。
能力培养是指通过培训和实践，提高辅导员的专业理论知识和实践能力，使其能够更好地完成学生管理和辅导工作。
而队伍建设则是指通过完善管理制度，改善办公条件等方面，提高辅导员的工作积极性，增强团队凝聚力和工作协作性，从而实现高职院校辅导员队伍的整体素质提高。
对策建议增加辅导员人数和人才引进高职院校应该增加辅导员数量，提高辅导员人员配置比例，增加辅导员的工作分配和学生管理压力。
同时，还应该积极引进辅导员人才，优化辅导员队伍结构，提升辅导员们的综合素质。
构建辅导员培训体系高职院校应该建立完善的辅导员培训体系，包括常规培训、集中培训和特色培训。
培训内容包括学科知识、职业素质、心理辅导技能等。
同时，还应该积极支持辅导员参加各种形式的教师培训交流活动，提供交流与合作的平台。
完善辅导员评估制度高职院校应该建立科学、合理的辅导员评估制度，通过对辅导员工作的全方位、全过程、全方面的评估，进一步激励辅导员工作积极性和创造性。
浅谈高职院校辅导员队伍的建设
摘要：辅导员作为高职院校师资队伍建设的一个重要组成部分，对学生的思想政治教育起着重要的作用。
然而，从部分高职院校辅导员队伍的建设状况来看，辅导员的队伍建设还存在些问题，所以加强高校辅导员队伍建设是十分紧迫的任务，值得我们认真探讨和实践。
关键词：高职院校辅导员建设
中图分类号：g715 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.206
关于该课题的研究，目前许多学者更多的是侧重于高校学生思想政治教育的理论研究，很少有人从辅导员队伍建设的角度入手，提出解决方案。
因为辅导员与学生联系最紧密，在大学生思想政治教育中是处于关键性指导作用的，本文将侧重于辅导员队伍建设方面的研究，在理论方面谈谈对辅导员队伍建设方面的一些看法。
1 高职院校辅导员队伍建设中存在的主要问题
1.1 定位模糊，职责不明确
目前辅导员在高职院校中的工作在很大程度上仅仅只是辅助性的工作，工作常常游走于教学和行政两端，被两边牵着走，没有明确的工作职责的界定，其真正花在学生思想道德教育方面的工作微乎其微。
这就导致辅导员在日常工作中常常出现本末倒置、重点偏离的现象。
1.2 稳定不够，队伍流动性大
高职院校专职辅导员队伍不稳定，已成为许多高职院校学生工作队伍建设的一大难题。
辅导员队伍在高校中属流动性较大的群体，辅导员薪酬待遇普遍较低，很难吸引人才在其岗位安定下来。
即使安定后也不能长久坚守，很多辅导员工作不到两年就已转岗或寻求其他发展，只有少数辅导员能长期坚持下来。
因此，队伍结构不稳定、流动性非常大，给辅导员队伍建设带来一定难度。
1.3 结构失衡，专业水平不高
从年龄结构上来说，目前我国高职院校辅导员大多都是刚毕业的学生，年龄比较小，经验不足，因此在知识结构方面也有不少缺陷，普遍专业水平不高，而在性别方面，很多高职院校男女辅导员性别比例不协调，出现阴盛阳衰的现象，这些都就造成了辅导员各种结构的失衡。
1.4 机制不全，重视不够
高职院校由于办学时间短，普遍缺乏相应的工作机制和配套的专职辅导员工作队伍。
此外，高职院校对辅导员队伍的建设不够重视，往往忽视辅导员队伍在学生中的教育传导能力，对其知识技能的培训更是不足，严重影响辅导员工作的积极性和创造性。
2 高职院校辅导员队伍建设的有效对策
2.1 加强对辅导员队伍建设的重视，做好培训和培养工作
辅导员是从事学生工作的基层干部和一线组织者，切实抓好辅
导员队伍的建设，不仅有利于学生思想政治教育工作的良好拓展，还能促进整个学校师资队伍素质的提高。
因此，高职院校应该把辅导员队伍建设看作是高校教师队伍和党政管理队伍的重要组成部分，为辅导员队伍的建设创设良好的氛围。
此外，还应该引导辅导员树立不断创新和探索的学习意识，不断研究对学生思想政治教育的新思路和新方法，还应有计划地培养辅导员的阶梯队伍，挑选一些长期从事思想政治教育工作的骨干进行重点培训，这样才能促进辅导员队伍建设的可持续发展。
2.2 建立科学的激励机制，提高辅导员的专业水平
辅导员的工作由于比较繁琐，工作量也比较大，因此建立合理有效的奖励机制，无疑是增加辅导员工作积极性的好办法。
高职院校在制定辅导员工作职责时，可以根据辅导员的工作内容和工作能力进行适时的考核评比，要将学生思想教育工作的成效作为辅导员的重要职责之一。
在对辅导员进行考核时，把有效管理学生设为重要考核标准，既要重视工作的量又要重视工作的质，既要尊重辅导员的劳动成果又要奖惩分明，以此来调动辅导员工作的积极性。
同时，树立一批辅导员工作的先进典型，广泛宣传他们的先进事迹，有条件的院校还可并设立一些奖励基金，对工作能力强、表现良好的辅导员进行奖励。
另外，对一些长期从事管理和思想政治教育方面工作的辅导员老师，应该鼓励他们向学生教育方面的转变，努力使他们成为这方面的专家，这对提高辅导员自身素质的提高和专业
水平强化都有相当大的促进作用。
对整个辅导员队伍的整体专业水平和素质也是一种促进和提高。
2.3 明确工作职责，保证辅导员队伍的稳定
高职院校辅导员的工作职责主要是学生的思想政治教育工作，但是由于目前很多高职院校内部管理制度的不健全，使得辅导员的工作出现了不同程度的偏离现象。
因此，学校要对辅导员的角色定位和工作职责有一个全面的正确认识，要积极创造条件，细化行政工作，为辅导员减少不必要的工作内容，增强辅导员本质工作的功效性。
另外，在促进和保证辅导员切实履行自己职责的同时，也要引导辅导员按照一定的方向发展自己、提高自己，让其有一定的发展空间，有更多发挥自己潜能的机会，如此才能保证辅导员队伍建设的稳定性。
2.4 改善辅导员结构，推动专业化队伍的建设
高校辅导员工作是一项涉及思想政治教育、心理教育等多项领域的工作，也是一个面临不断挑战、不断创新的工作。
如果辅导员的知识结构不够丰富，储备不足，也很难提高实际工作中的科学性和高效性。
因此，高校要不断开展对辅导员相关工作的科学研究，实行辅导员资格证书认证制度，改变长期以来学校“重学历轻技能”的状况。
而且在年龄性别方面，高校也要优化辅导员的性别结构，挑选一批工作热情高、干劲十足的男辅导员来分担学校的思想教育工作。
此外，学校可以根据实际情况拿出专项经费，鼓励辅导员积
极从事相关的理论研究，推动辅导员专业化队伍的建设和工作的健康发展。
3 结论
总之，高职院校辅导员队伍的建设在高校思想政治教育和日常管理工作中有着举足轻重的作用，而且在目前高等教育已经大众化的情况下，推进辅导员队伍的建设，对于全面落实党的教育方针，满足高校不断发展的教育需求都有重要的意义。
因此，高职院校必须充分重视并实践起来，为我国高等教育的改革和发展贡献出自己的力量。
参考文献：
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作者简介：吴丽莉（1981-），教育硕士，从事学生管理工作，东莞职业技术学院，广东东莞 523808。
