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关于新建高职院校辅导员队伍建设的思考【摘要】辅导员是全面贯彻执行教育方针，实施”德育先导”的职业素质教育的主力军。
辅导员工作是树立良好校风的关键，是全面提高学生素质的组织保证。
根据我省近年来新建高职院校辅导员的现状进行分析，为新建高职院校的辅导员制度和工作提出合理的建议、促进新建高职院校的学生管理工作健康、良性发展。
【关键词】新建高职院校辅导员学生管理一、新建高职院校的辅导员存在的问题及原因1.大部分老师担任辅导员的时间过短。
从前期的调查结果来看，我省近几年来新建高校的辅导员的年限看，曾从事辅导员工作年限在2年以上的不足37%，工作年限在3年以上者为20%。
这说明目前新建高职院校的辅导员队伍中有绝大部分属于辅导员工作的“新手”。
高职的学制正常是三年，一个相对成熟的辅导员一般需要一轮的锻炼和一轮的提高，一个比较成熟的辅导员需要4年的实践和探索。
2.大部分老师不愿意担任辅导员，辅导员岗位的吸引力急剧下降。
这主要有三个方面的原因：一是工作与待遇的反差影响着辅导员积极性的发挥。
以河南机电职业学院为例，该院的辅导员（原班主任）津贴按照本班每月在全院的排名分三等：一等每月200元、二等每月180、三等每月160，与其他高校相比较偏低，影响了他们积极性的发挥。
二是在职称评定上缺少必要的强制性措施和激励机制。
大多数新建高校在专业技术职务任职资格申报办法中对辅导员的任职并未有明确的要求，对辅导员的任职年限及获得优秀荣誉的加分也是象征性的。
三是高职院校的学生层次和素质现状决定老师们对担任辅导员工作不够热情。
3.兼职辅导员的教学、行政事务过多影响了辅导员职能的发挥。
兼职辅导员事务性工作过多，做学生思想工作的时间相对减少，不能全面掌握学生情况。
4.管理手段和理论研究的不足影响着思想政治工作的广度与深度。
当前运行的机制对辅导员的导向在于“无事就是功，有事功全无”。
辅导员在班级管理中一直沿用“抓两头，带中间”工作方法，即抓干部和关注犯过错误的学生。
浅析高职院校如何加强辅导员队伍建设构建的思考【摘要】高校辅导员为社会主义建设培养合格的接班人，对维护学校和社会稳定具有重要作用，是保证高等教育事业持续、健康、快速发展不可或缺少的一支极为重要的中坚力量。
为此高职院校要形成一支学历结构优化、性别结构合理、发展潜力较大的辅导员队伍。
明确辅导员在高校建设中的重要地位和作用。
在新形势下，一个优秀的辅导员所具有的个人素质和职业指导研究，直接关系着人才培养的质量。
【关键词】高职院校辅导员辅导员队伍建设个人素质培养在高校中，与学生接触最广、最多、最频繁的人是辅导员，辅导员工作涉及到学生事务的各个方面，在实际工作中要处理各式各样的问题，就需要辅导员是个“杂家”，但又要杂而不乱，既要有一定深度的专业知识，又要广泛涉及邻近各学科的知识，不仅要学习掌握雄厚的思想教育专业知识，不断拓宽知识面，又要拥有丰富的知识储备，并具有善于灵活运用知识的能力。
面临着如何治理大学的重任，教书育人、科学研究、服务社会、文化创新与传承是大学的四大职能。
辅导员队伍在四大职能中发挥着重要作用。
对辅导员的职业规划研究，旨在通过高等教育发展的环境分析，加强对辅导员发展生涯的阶段分析，进一步把握辅导员的培养和学生管理的规律，达到在科学的基础上对学生进行有效的培养与教育。
1.高校辅导员队伍的现状及分析据目前现状调查：辅导员队伍不稳定与流动过快有关，而这与高校缺乏一套完整的辅导员队伍的选拔、管理、培养、激励等有效机制有关；也与繁重复杂的工作和中等偏下的收人水平有关；还与教师兼职辅导员有关，担心从事政治辅导员工作会影响自身未来发展，有后顾之忧，精力投入不足。
还有少数人由于工作难找，把辅导员作为临时过渡的工作。
辅导员队伍的职称水平、专业水平偏低也造成辅导员队伍流动过快，队伍不稳。
辅导员作为高校教职工中的较小群体，他们中一部分是优秀本科毕业生留校的，约占30%，他们通过进修准备攻读或已获得硕士学位的较多；近几年是以公开招聘选拔的形式，招聘的以硕士居多，还有少量博士，有自己各自硕士所学的专业，涉及文、理、工、经、管、农等专业，专业往往与本身高校具有的专业类同，而近两年入职的以高等教育管理和思想政治教育专业较多。
新时期高职院校辅导员队伍建设与管理研究现状[摘要]高校思想政治辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是进行大学生思想政治教育的骨干力量，也是大学生健康成长的指导者和引路人。
随着国内外形势的发展，我国高等教育已进入大众化发展阶段，当前高校大学生思想的新特点，决定了我们不断深化高校辅导员队伍建设和管理的思考。
本文在当前新形势下，特别是社会主义核心价值体系维度下，结合高职院校发展新形势特点，研究高职院校辅导员队伍建设和管理，对丰富高职院校思想政治教育管理理论，指导、明确高职院校辅导员发展方向提供实践指导，对理清高职院校辅导员队伍建设和管理思路有着重要的帮助。
[关键词]高职院校辅导员建设与管理中图分类号：c36 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）12-0166-011、研究背景与意义1953年，为了加强学生政治思想工作，时任清华大学校长的蒋南翔同志提出并建立了学生政治辅导员制度，选拔思想政治觉悟高、业务素质好的高年级学生，“半脱产”做同学的政治思想工作，标志着我国辅导员制度初步确立。
1953年至1966年是我国辅导员制度形成和发展期。
文革时期，我国的辅导员制度在动乱中彻底废止，1977年恢复高考后辅导员制度也同时恢复，到了2004年我国辅导员制度有着显著的发展。
2004年中共中央和国务院第16号文件提出把加强和改进大学生思想政治教育作为一项重大而紧迫的战略任务，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，成为新时期我国辅导员制度战略发展的标志，全国各级高校围绕文件精神着力加强高校辅导员队伍建设和管理，有关高校辅导员建设管理的一系列保障激励等制度陆续出台，并逐步提出辅导员工作职业化、专业化、专家化的观点。
2007年底党的“十七大”，首次将“建设社会主义核心价值体系”纳入报告中。
指出：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。
提出要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民自觉追求，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
试论高职院校辅导员队伍建设
[摘要]高职院校辅导员作为高职院校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者,在大学生思想政治教育的过程中具有十分重要的作用。
如何更好的加强辅导员队伍建设、提高辅导员队伍素质,已成为当前高职院校面临的主要问题之一。
[关键词]高职院校辅导员队伍建设
中共中央、国务院在《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调:要“大力加强大学生思想政治教育队伍建设”,“思想政治教育队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证”,“高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量”。
加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程,在全员育人、全程育人、全方位育人的氛围中,高职院校辅导员无疑成了关键的因素之一。
辅导员的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。
一、加强高职院校辅导员队伍建设的重要性
一方面,加强辅导员队伍建设,是落实人才培养目标的需要。
高职院校要把“培养什么人”的国家战略落实于“怎样培养人”的学校行为,辅导员在其中发挥着重要作用。
在高职院校扩招、学生倍增、生源广泛、学生思想日益复杂的今天,加强高职院校辅导员队伍建设对提高办学质量、实现人才培养目标具有重要意义。
如果轻视了这支队伍的建设,实际上就是在轻视人才的培养质量,会阻碍发展
目标的顺利实现。
另一方面,加强辅导员队伍建设,是高职院校安全
稳定的组织保证。
目前,许多高职院校也出现“一区多校”和“一校多区”的格局,客观上增加了学校教育管理的难度。
因此,加强辅导员队伍建设,发挥辅导员工作的作用,有利于更好地引导学生正
确对待学习、生活、情感和就业等方面的问题,及时化解各种矛盾,维护高职院校和谐、安全、稳定。
二、高职院校辅导员队伍中存在的问题
从目前情况来看,辅导员队伍中大多数同志能忠于职守、勤奋工作,为高职院校改革发展做出了应有贡献。
但是,由于各方面因素的影响,辅导员队伍也存在一些问题,严重影响这支队伍的战斗力。
具体表现在以下几个方面:
(一)辅导员职责定位不准确
教育部[2006]24号文件《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确辅导员工作职责有八个方面,归纳起来不外乎:学生的思想政
治工作、服务引导工作(帮困助学、就业指导等)、安全稳定工作等。
而具体到现实工作中,辅导员往往“代理”了所有的学生事务管理,导致辅导员职责出现泛化现象。
(二)辅导员配备不足,不利于思想政治教育工作的开展
目前,有些高职院校辅导员人数还没有按教育部文件规定师生比数配全。
由于人员不足,辅导员所分管的学生数量必然增大,辅导员带的学生越多,事务性工作就相对越多,挤占了辅导员做思想工作
的时间的精力,这是造成当前大学生思想政治教育工作薄弱的主要原因,难免会造成工作上的顾此失彼、粗枝大叶,更谈不上将学生思
想工作做活、做深。
(三)知识结构不合理、理论素养不高
有的高职院校尚未对辅导员队伍的建设予以足够的重视,只考虑到数量,而忽视了人员素质的要求。
在人员分流时,将许多不适合做学生思想政治工作的人员增加到辅导员工作队伍中,其中有的是不称职的教学人员,有的是政治素质低下的人员,有的是年龄偏高的“万金油”人员,其结果将直接影响学生思想政治工作的开展。
有些做辅导员工作的青年教师,虽然在年龄上有与学生沟通和交流的优势,但由于刚毕业就进入工作岗位,缺少实际工作经验,往往工作热情较多,而实际工作成效很少。
(四)辅导员队伍不稳定
思想政治教育工作需要一支比较稳定的思想政治工作队伍。
但由于以往高职院校对辅导员队伍建设工作重视不够,缺少必要的选用、管理、培养、使用、竞争、激励等有效机制,辅导员的地位低、待遇低、工作繁重、压力大、后顾之忧多。
高职院校扩招后,辅导员的待遇与其日益繁重的工作任务、承担的责任和实际付出相差甚远,辅导员心理失衡,进而出现队伍不稳定趋势。
三、加强高职院校辅导员队伍建设的方法途径
(一)多渠道、高标准选拔、配备辅导员
学生思想政治工作是一门科学,不是什么人都能做好辅导员工作。
辅导员在大学生思想政治教育的第一线,在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责。
高职院校要坚持“政治强、
业务强、纪律严、作风正”的标准,结合学生工作实际,采用组织推荐和公开招聘相结合的办法,对辅导员实行严格、规范的考核、考试,对合格的候选人实行任前公示,提升辅导员的准入条件,把好入口关。
(二)规范管理体制,明确职责和细化分工
建立辅导员工作三级管理链负责辅导员队伍的管理、考核、业务培训以及理论研究。
一是要成立院学生工作指导委员会,由分管学生工作的院领导、学生处和各系党总支书记组成,指导学生的思想政治工作,根据学院的培养目标和实际情况对全院学生工作的重大问题做出宏观决策,并负责辅导员队伍建设工作。
二是各系党总支、团总支负责人与年级辅导员组成系学生工作领导小组,与学工委形成对口关系。
三是以年级辅导员为核心,以班主任、任课教师及学生干部为主体,组成年级学生思想政治工作队伍,直接接触学生,掌握第一手资料,及时解决学生中存在的思想问题。
同时,合理设定岗位,明确职责范围,细化分工,优化工作体制。
学生的思想政治教育和日常行政管理、心理健康指导、职业生涯规划、就业指导以及生活指导等工作由专人负责,可以增强辅导员队伍管理工作的针对性,并提高其工作效率。
(三)切实解决辅导员的后顾之忧,保证思想稳定
一方面,学院在培养、使用、职称评定、晋级上,要考虑到辅导员工作性质的特殊性,不能简单地同其他专业教师一样对待。
另一方面,要解决好辅导员将来的去向问题,制定激励机制。
辅导员直接面
对朝气蓬勃的大学生,年轻化的要求很高。
因为这项工作不仅仅需要经验,更需要年轻人的热情和激情。
所以,定期流动和更新是这支队伍的特点,应在有计划的流动中进行建设。
一般情况下,辅导员工作3～5年,学院应根据其自身特点和愿望,及时确定他们的工作去向:一部分将长期从事思想政治工作(包括担任“两课”教师);一部分将转向学院其他行政管理岗位;也可以通过进修学习,转向专业教学岗位等。
只有解除辅导员的思想包袱,才能使他们集中精力投入到工作中去,提高工作成效。
(四)强化辅导员综合素质的培养
加强辅导员的政治素质培养,系党总支有着不可推卸的责任。
院和系的学生职能部门要形成制度,定期对辅导员进行轮训,其内容可包括党的知识、心理学、教育学、管理学课程,学生思想政治工作经验,社团活动指导,毕业就业指导等。
通过系统的培训,确保辅导员政治责任感和使命感得到加强。
在业务素质的培养上,本着缺啥补啥的原则进行,要基本达到要求,辅导员还应了解学院的定位、办学理念、专业设置、各专业的主干课程、教学改革内容、特色培养及手段等,做到不说外行话。
(五)对辅导员队伍严格管理和考核
一支队伍要保持长久的凝聚力和战斗力,严格管理是基础,而严格的管理要建立在科学考核的基础上。
为此,学院对辅导员工作要有条例,要制定科学的考核标准。
要实行纵向考核与横向考评相结合、平时考核与年终考核相结合、领导考查与学生评议相结合。
辅
导员工作纵向考核应主要考核所分管学生是否要求进步、申请加入党组织、上课出勤率、院系及班组织活动参与情况、宿舍卫生评比、减少突发事件及违纪控制等方面;横向主要指辅导员间的工作评比上,做到各有所长、相互促进、共同提高。
要建立科学的队伍结构、评价体系、控制体系和激励机制,真正做到奖优罚劣、奖勤罚懒,最终调动全体辅导员的工作积极性。
同时要将其业绩考核记入档案,作为任期完成情况的重要指标。
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