高职院校辅导员队伍建设问题

辅导员队伍建设工作方案一、工作背景高职院校是培养高素质技术技能型人才的重要场所，辅导员是高职学生思想政治工作和心理健康教育工作的中坚力量。

因此，高职院校辅导员队伍建设至关重要。

在新时代背景下，高职教育面临新的挑战和机遇，辅导员队伍也面临新的考验和发展。

为此，制定本方案，旨在促进高职院校辅导员队伍建设，提高教育教学质量。

二、工作目标1.健全辅导员队伍管理机制，完善人才梯队建设；2.提升辅导员的工作能力，增强工作积极性和创造性；3.加强对学生思想政治工作和心理健康教育的引导和服务。

三、工作内容1.建立完善辅导员队伍管理机制（1）完善辅导员招聘、晋升、考核和培训制度，严格按照有关规定流程进行，确保招聘人员专业能力和适应性等方面的综合素质。

（2）建立辅导员信息系统，做好辅导员档案管理，及时了解辅导员情况，为辅导员的工作提供支持和保障。

（3）加强对辅导员队伍的管理，组织定期鉴定、评估辅导员的工作业绩，为提高辅导员绩效和竞争力提供保障。

2.提升辅导员的工作能力（1）加强辅导员职业素养培养，开展业务培训，提高工作能力和处理问题的独立思考和战略能力。

（2）组织邀请心理医生、教育专家等进行培训，提高辅导员的心理健康教育水平。

（3）开展学术交流和经验分享，加强教研活动的引导和支持，创造良好的辅导员团队合作氛围。

3.加强对学生思想政治工作和心理健康教育的引导和服务（1）建立定期开展探讨学生问题的机制，依据不同年级、不同专业学生群体进行个性化调研和服务，对解决学生身心健康问题进行有针对性的引导和支持。

（2）高度关注学生心理健康问题，加大心理咨询师的数量和工作力度，开展心理健康教育，帮助学生排解精神压力，增强心理韧性。

（3）加强学生就业指导和服务，建立就业信息库，提供就业前的咨询、指导和帮助，送出更多高素质的人才。

四、工作实施实施辅导员队伍建设方案，需要在以下几个方面进行采取措施：（1）加强与有关部门的协作，共同推进辅导员队伍建设。

新时期高职院校辅导员队伍建设与管理研究现状[摘要]高校思想政治辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是进行大学生思想政治教育的骨干力量，也是大学生健康成长的指导者和引路人。

随着国内外形势的发展，我国高等教育已进入大众化发展阶段，当前高校大学生思想的新特点，决定了我们不断深化高校辅导员队伍建设和管理的思考。

本文在当前新形势下，特别是社会主义核心价值体系维度下，结合高职院校发展新形势特点，研究高职院校辅导员队伍建设和管理，对丰富高职院校思想政治教育管理理论，指导、明确高职院校辅导员发展方向提供实践指导，对理清高职院校辅导员队伍建设和管理思路有着重要的帮助。

[关键词]高职院校辅导员建设与管理中图分类号：c36 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）12-0166-011、研究背景与意义1953年，为了加强学生政治思想工作，时任清华大学校长的蒋南翔同志提出并建立了学生政治辅导员制度，选拔思想政治觉悟高、业务素质好的高年级学生，“半脱产”做同学的政治思想工作，标志着我国辅导员制度初步确立。

1953年至1966年是我国辅导员制度形成和发展期。

文革时期，我国的辅导员制度在动乱中彻底废止，1977年恢复高考后辅导员制度也同时恢复，到了2004年我国辅导员制度有着显著的发展。

2004年中共中央和国务院第16号文件提出把加强和改进大学生思想政治教育作为一项重大而紧迫的战略任务，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，成为新时期我国辅导员制度战略发展的标志，全国各级高校围绕文件精神着力加强高校辅导员队伍建设和管理，有关高校辅导员建设管理的一系列保障激励等制度陆续出台，并逐步提出辅导员工作职业化、专业化、专家化的观点。

2007年底党的“十七大”，首次将“建设社会主义核心价值体系”纳入报告中。

指出：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。

提出要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民自觉追求，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。

关于加强高职院校学生辅导员队伍建设的探讨［摘要］高职院校辅导员是高职院校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者，辅导员在大学生思想政治教育的过程中发挥着不可替代的作用。

怎样加强辅导员队伍建设，辅导员应具备怎样的素质，已成为高职院校共同关心的问题。

［关键词］高职院校学生辅导员队伍建设高职教育作为一个新兴的高等教育类型，它起步晚、发展速度快，特别是高职大学生作为一个崭新的大学生群体同普通大学生群体相比，具有独具特色的一面，怎样突出高职教育特色，如何加强和改进高职大学生的思想政治工作已成为高职院校建设的一个重要课题。

学生辅导员是高等院校学生思想政治工作队伍的重要组成部分，高职院校学生辅导员是高职院校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者，是高职院校教师和管理队伍的重要组成部分，主要负责学生日常的思想政治工作和党的建设工作。

作为学生思想政治工作的骨干，学生辅导员队伍素质的高低将直接关系到高职学生能否健康成长，也直接影响到高职院校学生培养的目标。

因此，做好高职学生的思想政治工作必须以学生辅导员队伍的培养和建设为突破口。

一、辅导员现状分析按照1987年教育部《关于加强党务和思想政治工作队伍建设的若干意见》中的明确规定：高校学生辅导员既是学生专职的思想政治教育工作者，又是教育工作者，和其他教育工作者的区别是工作内容不同，而工作目的是一样的，都是培养符合社会发展需要的高素质的劳动者。

自20世纪90年代以来，我国高等教育正在从“精英型高等教育”向“大众化高等教育”阶段迈进，高职教育作为高等教育的一个重要组成部分，近十几年进入了快速发展时期。

但是，由于诸多历史原因，许多高职院校是由中专升格或由职工大学改制而成，管理机制、办学经验、师资力量、思想政治工作等方面相对薄弱，特别是高职院校辅导员管理机制还远未建立起来。

因此，从学生辅导员的现状看，很难承担起教育、启发、培养和管理学生的职责，主要表现在以下几个方面：1.思想不稳定。

对新形势下高职院校辅导员队伍建设的思考[摘要]辅导员是大学生思想政治教育的主要力量。

高职院校作为高校的重要组成部分，辅导员队伍在大学生思想政治教育工作中发挥着极为重要的作用。

文章以河南省为例，通过调查了解高职院校辅导员队伍建设中存在的主要问题，分析原因，提出不断完善选聘机制、考评机制、培训机制、发展机制和保障机制五大机制，以推动高职院校辅导员队伍建设科学发展。

[关键词]高职院校辅导员队伍建设辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

高职院校辅导员作为高校辅导员队伍中的一个重要的群体，既有共性，又有特殊性。

特殊性表现为一方面由于高职院校目前多种招生形式并存，学生水平参差不齐；另一方面由于当前高职教育模式比较灵活，大学生管理难度增大。

这些都为高职院校辅导员的队伍建设工作提出了更高的要求与更严峻的挑战。

在高职院校中，深入开展辅导员队伍建设研究，解决发展过程中存在的突出问题，是推动辅导员队伍建设的重要举措。

一、高职院校辅导员队伍建设现状近年来，高等职业教育快速发展，高职高专院校数量、在校生规模迅速扩大。

由于高职院校建校时间短，办学经验不足，因此，辅导员队伍建设方面还存在一些欠缺。

为全面了解高职院校辅导员队伍建设的基本情况，笔者在6所高职院校进行了深入调研。

调研采取问卷调查、访谈交流的方式进行。

共发放调查问卷180份，与50多名高职院校的辅导员进行了深度访谈。

调研结果显示，当前高职院校辅导员队伍存在结构不合理、职责不清、压力过大、培训机制不健全等问题。

1.队伍结构不合理，专业化水平低。

从调查数据可以看出：一是年龄结构不合理。

目前高职院校辅导员队伍趋于年轻化，30岁以下的辅导员占66.4%，能够长期在一线担任辅导员工作的人很少。

二是专业职称结构不合理。

目前高职院校辅导员队伍的专业职称结构状况是初级职称占84%，中级职称占16%，副高级、高级职称几乎没有。

浅谈高职院校辅导员队伍建设摘要：学生政治辅导员作为从事高校思想政治工作的一线工作者，是高校精神文明建设的主力军。

随着思想政治工作环境的变化，新时期的学生政治辅导员工作正面临着越来越多的挑战，重视和加强辅导员队伍的自身建设，寻找更好发挥辅导员队伍作用的新途径，成为了应对这一系列变化和挑战的最好办法。

本文从新时期思想政治环境的变化及辅导员工作面临的冲击和挑战出发，分析了我院辅导员队伍建设的现状存在和问题，提出了加强我校辅导员队伍建设的途径和方法。

关键词:高职院校、辅导员、队伍建设、思考前言:高等学校是为新世纪培养高素质人才的基本阵地，培养“基础扎实、知识宽厚、能力强、素质高”的德才兼备人才，是高等学校在新世纪的根本任务，我们的思想政治工作也必须适应这一新的发展趋势。

高校学生政治辅导员是对学生进行日常教育管理的最基层也是最直接的实施者。

辅导员工作是否到位，直接影响到高校以德育为核心的素质教育的健康实施，也直接影响到高校稳定局面的长期保持。

一、新时期高校思想政治工作面临的冲击和挑战1.高等教育体制改革对思想政治工作的影响高等教育体制改革对思想政治工作带来了广泛的影响。

首先，从传统的应试教育到素质教育的转变，对我们的辅导员提出了更高的要求。

辅导员开展工作必须围绕提高大学生综合素质这一根本目标，探索一种新型的人才观和教育观。

其次，扩招政策使得高校学生人数剧增，专职辅导员的配置跟不上学生数的发展，许多辅导员的工作量过大、过重。

辅导员的事务性工作过多，精力过于分散，影响了学生思想政治工作的有效性。

再次是上大学收费制度的推行，招生、毕业分配制度的改革，使得学生的学习、经济、心理压力加大，学生心理问题增多，这就要求辅导员加强学生就业、心理等方面的指导和引导，辅导员的工作范围和工作内容不断扩展，这对辅导员知识素质提出了更高要求。

最后是高校后勤社会化的改革，开辟了思想政治工作新空间，如何使高校的宿舍公寓管理与学生的思想政治教育有机结合起来成为了辅导员面临的一个新课题。

高职院校辅导员队伍建设　朱金花　（四川建筑职业技术学院）　摘要：辅导员对大学生的学习生活起着直接负责的作用，也是大　学生思想工作的主要责任人。本文主要是对目前高职院校辅导员在　学生工作中存在的相关问题做了简要的分析，也对目前高职辅导员　的现状和解决的问题做了分析，并提出了高校辅导员在队伍建设和　树立职业成就感应采取的必要措施。　关键词：高职院校辅导员　队伍建设措施　１高职院校辅导员队伍面临的问题概述　

高职院校辅导员在学生工作方面起着最直接最关键　的作用，辅导员是教育学生、引导学生、激励学生积极向上　健康发展的首要负责人。基于辅导员工作的责任重大，因　此对辅导员个人素质也提出了很高的要求。一个优秀的辅　导员不但要求个人素质高综合能力强，更需要一定水平的　专业知识和职业技能。其实辅导员的工作涉及好多方面的　知识和技巧，随着学生心理成熟越来越早，对辅导员的工　作要求也会越来越高。但是，就目前高校辅导员来说工作　压力大，职业成就感低，有许多不尽如意的地方，主要表现　在以下几点：　１．１队伍不稳定，晋升渠道不畅　高职院校辅导员大都比较年轻，而且学历普遍较高，　主要是硕士研究生。他们思想进步开放，观念比较超前，情　绪很容易波动，很容易凭感情、凭直觉办事，职业认同感和　成就感偏低，在对一些国际国内重大政治事件上缺乏准确　敏锐的判断力，认识往往比较肤浅，觉悟能力较差，特别是　对于突发事件的发生往往方法不够、能力不强，由于辅导　员工作没有一个很好的发展机制，它更像一种边缘职业，　门槛不高、用人要求不严、工作内容庞杂，导致辅导员像是　打杂工，谁都能做，因此，许多从事辅导工作都没有归属　感，如我院每年都在招聘辅导员老师，年年招聘年年流失，　这就造成辅导员年轻化、流动性大、专业性不强的局面，导　致辅导员管理水平长期滞后，再一个就是职称评定方面，　辅导员不能与专任老师平等，虽然国家和高校都十分肯定　辅导员工作的责任重大，但在高职院校提高辅导员用人标　准，不断提升专业化水平的情况下，仍然没有完善的辅导　员晋升定级标；隹，大部分辅导员是按照专业技术职称，在　评定职称时和专任老师一样考核，如计算机、英语等国家　级考试，但由于各高校的编制问题，辅导员往往都是人事　代理或者是人才租赁的方式，这样导致辅导员不及专任老　师，由于学校的编职和晋升名额有限，即使评定上职称但　由于名额有限，更多的是把有限的名额倾向专任教师，因　此，高校辅导员处在劣势、没有归属感，导致社会价值定位　不准，他们大都感到前途渺茫难以实现自身价值，而且薪　资水平也令人不满意，辅导员在职位晋升、职称评定等方　面机会很少也缺乏公平性，这种状况导致许多辅导员放弃　本职工作，或是对本职工作不积极，一面复习考博、考公务　员　一面还敷衍着自己的工作。有的甚至直接改行，这样责　任意识不强，工作不能持续辅导员队伍，将会大大降低辅　导员工作的效果。　１．２学习培训机制不完善　由于高职学院在学生管理方面资金有限，导致辅导员　几乎没有外出学习、接受培训、交流的机会，从学院角度来　说，对辅导员的重视程度不高，辅导员在工作过程中不能　像专业老师那样享受到学校提供的专业进修和再培训教　育，几乎没有什么外出考察学习交流的时间。对最先进的　辅导员管理知识不能及时获取，这在一定程度上阻碍了辅　导员能力水平的提升。　１．３管理机制不够完善　很多高职院校的没有设置辅导员的专门负责管理部　门。管理方式比较落后，对辅导员的管理依然没有摆脱专　业老师模式的束缚，这种僵化的管理机制不利于辅导员工　作的开展。教育管理模式滞后，影响学生创新能力的发挥，　在一定程度上延续了高中时代的模式。辅导员不能自主发　挥自己的想法，导致辅导员对自身价值的否定。机制的不　完善在管理学生上没有新的方式方法，在管理的低水平上　就是严格管理，抑制了学生创新思维的能力，甚至扼杀了　学生的创新能力，学生戏称是“后高中时代”。　１．４工作压力大引发职业倦怠　高职教育已占我国高等教育的半壁江山，由于高职院　校扩招，使得生源质量大幅下降，在高职高专院校学生群　体中的心理、学习、生活、纪律等问题日益突出，而辅导员　面临工作压力大，表现在：首先，由于生源质量的下降，学　生的各种问题都比较多。其次辅导员工作并不只是简单的　班级日常管理，还包括许多繁杂琐碎的事情，这些事情给　辅导员工作增添了很大的压力。长时间处在巨大的工作压　力之下，容易引起辅导员的职业倦怠。　２加强高职辅导员队伍建设的措施　２．１尊重辅导员教师地位，公正对待辅导员工作　现阶段的大部分高职院校普遍存在对辅导员工作不　重视的现象。这种现象是导致辅导员整体工作效果偏低、　人才流动性大的重要原因。所以高职院校的领导应加大对　辅导员工作的重视程度，重新认识辅导员工，在晋升职务、　职称评定上给予辅导员与专任教师同等的机会，对辅导员　工作给予更多的人性关怀和支持，树立辅导员职业标杆，　增加社会的认同感，在待遇方面有所提高，只有辅导员有　了归属感，才能更好发挥本职工作的潜能，在学生管理工　作岗位做出贡献。　２．２提供辅导员培训成长的机会　由于现阶段大部分高职院校辅导员都缺乏相应的培　训Ｉ再进修机会。这一方面不利于辅导员的教学工作水平的　提高，另一方面也挫伤了辅导员工作的积极性。因此，要将　辅导员队伍建设纳入师资队伍建设的整体规划中来，对新　任职的辅导员进行有关教育学、心理学、管理学等知识的　培训：利用每年的寒暑假，对每位专职辅导员或兼职辅导　员做培训学习，拓展知识面，特别是一些高校优秀的管理