【新教材】青岛版(新教材)小学科学三年级下册8《纸》教学设计

《纸》教案一教学目标：1.通过围绕”纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

2.培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等于段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3.了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

教学重、难点：培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力教学准备：1.收集好各种种类的纸或备用的废纸。

2.研究学习的资料（成果）3.准备各种纸艺的欣赏作品。

教学过程：一、导入1.引出研究课题，教师谈话导入：请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么，这些东西都是用什么做的呢？（教师把带来的纸做物品放在学生桌面，请学生观察。

）（板书：纸。

）2.请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多：我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品。

3.通过教师与学生说说生活上的纸，让学生初步感知纸与我们生活关系密切，它是无处不在的。

今天开始我们一起来研究《纸》（板书：纸）4.学生讨论，你想了解有关纸的什么知识：学生自由发言。

学生确定研究课题。

（1）纸是用什么做的？（2）纸是哪里来的？（3）纸是谁发明的？（4）纸有哪几种：（5）我们每天要用多少纸？（6）纸和我们的生活有什么关系？（7）纸和环境有什么关系？师：同学们想了解的知识还真不少。

课前，咱们班分成6大组回去查阅资料，下面我们进行交流好吗？二、“纸和我们的生活”成果汇报展示会展示内容：第1小组：学习报告：包括《纸的历史》资料、学习体会第2小组：访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书第4小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画作品第5小组：纸文化知识竞赛，讲述”纸”的成语故事。

三年级科学《纸》教学设计1一、教学准备1、白纸、放大镜每人一份2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。

3、每组准备两本不同的厚薄的书。

二、教学目的：1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度，多方法的观察描述的活动过程。

2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。

3、培养探究纸的兴趣。

4、知道纸是由纤维组成的。

三、教学重点：观察纸的纤维。

四、教学难点：探究观察比较各种纸，不同特点的方法。

五、教学活动过程㈠观察描述一张白纸的特点。

1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？2、提供给学生每人一张白纸。

让学生进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。

3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。

4、全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点？5、评价要求：能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。

㈡比较两张纸的不同。

1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同？2、学生分组观察并作记录。

3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？4、学生汇报交流。

5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法？6、学生进行探究活动，进行反思，得出各种方法。

7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。

8、怎样观察比较两本不同书的厚薄？9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。

10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄，并交流观察测量结果。

11、评价要求：能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。

㈢观察纸的纤维。

1、这些外形不同的纸，它们有什么相同的特征呢？2、引导学生将小纸片撕开，观察撕开的纸边。

3、学生观察，并作交流。

4、全班交流：①让学生描述观察到的现象。

②师归纳：这是纤维。

5、纸面上能观察到纸的纤维吗？引导学生将撕下的半张纸揉成团，再展开，用放大镜观察纸面。

6、学生试验之后：①报纸，餐巾纸可以观察到。

②书写的白纸、书本的纸张不能观察到。

7、学生观察，并交流观察到的现象。

8 纸一、教学目标1. 知道不同的纸具有不同的特点。

2. 知道不同性能的纸的用途。

3. 在教师的引导下，能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。

4．能运用感官观察并描述纸的特点。

5．乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。

6．了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。

二、教学重点、难点重点：通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。

难点：通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。

三、教学用具学生准备：搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品。

教师准备：相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板、教学课件等。

四、相关资源【科学博览】热敏纸.mp4、【科学博览】宣纸有“纸寿千年”之誉的原因.pptx。

五、教学过程【新课导入】【展示】展示谜语，聚焦问题。

四角方方，薄面白净。

传播知识，它打先锋。

【提问】哪位小朋友知道老师这个谜语的谜底是什么呢？【预设】白纸。

【讲述】小朋友们真聪明，这个谜语的谜底就是白纸，白纸在我们日常生中具有广泛的用途。

平常复印文件、打印文件的时候我们需要用到白纸，绘画的时候也要用到白纸等等。

【提问】除了白纸，生活中你还见到过哪些纸呢？【预设】写字纸、餐巾纸、纸壳等。

【过渡】我们的学习、生活中经常用到纸，你了解纸吗?这一节课我们就来学习生活中另一种常见的材料——纸。

【新知讲解】知识点一：认识多种多样的纸【展示】展示几种不同的纸。

【讲述】同学们老师这里收集了生活中几种常见的纸。

分别是复印纸、牛皮纸、电光纸、瓦楞纸和餐巾纸。

【提问】你还知道生活中有哪些类型的纸呢？【预设】报纸、卫生纸、锡纸等。

【讲述】生活中有各种各样的纸，除了我们展示的和同学们提到的，还有厨房用的吸油纸、作画用的画纸等等。

知识点二：不同纸的性能【过渡】刚才我们提到日常生活中我们会见到各种各样的纸，不同的纸具有不同的用途，那么你们思考过吗？不同的纸性能相同吗?我们从哪几个方面进行研究呢？【组织活动】请同学们分小组讨论一下。

三年级科学《纸》教学设计三年级科学《纸》教学设计「篇一」教学目标：1.认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。

2.能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。

能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

教学重点：引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。

教学难点：经历自行设计和进行对比观察实验的过程。

课前准备：学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒教学过程：一、激发兴趣，引入课题我们身边有哪些纸做的物品。

（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。

板书课题。

课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）1、研究纸的吸水性你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？你们准备用怎样一个实验来证明你们的猜想？请小组交流，说说实验的具体步骤，实验中要注意哪些问题？哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）可能出现的方法有：（1）、滴分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。

“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。

谁有补充吗？对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。

为了公平，我们把这四种纸裁成相同大小，这样比较更准确。

青岛版小学三年级下册科学第6课《纸》教案教学设计一、教学目标1.了解纸是由什么制成的；2.认识纸的种类；3.能够区分和运用不同种类的纸；4.培养对纸张的重视和节约意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：纸的制作过程和常见的纸张种类；2.教学难点：如何让学生认识到纸张的重要性，并养成节约使用纸张的良好习惯。

三、教学准备1.教材《科学》青岛版三年级下册；2.课件；3.首饰盒、鞋盒、书籍、手帕、颜料盒等纸制品。

四、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过调查和问答的形式，带出纸的历史和重要性，引导学生关注纸这个日常生活中常见的物品。

2. 纸的制作(15分钟)介绍纸的制作过程，用图片或视频展示纸张的生产过程。

结合教材P33这一页，让学生观察图片，回答问题，然后带着学生问课文中的问题，让学生进行思考，达到对纸张制作的初步认识。

3. 纸的种类(25分钟)教师通过讲解和演示，介绍纸的种类和用途，如普通的文化用纸、报纸、厕所用纸、包装纸、礼品包装用的彩印纸、成人式等纸张。

让学生了解纸张的多样性，并鼓励学生搜集自己身边不同种类的纸张，加深对纸张的认识。

4. 识别纸张的种类(15分钟)通过展示不同的纸张，让学生辨认出不同的种类。

在此过程中教师可以提供一些提示来帮助学生识别纸张的种类。

5. 纸张的使用(15分钟)教师向学生宣传纸的相关知识，如节约用纸、回收再利用纸张等。

鼓励学生保护环境，从小做起。

教师也可以示范如何将废纸制作成新纸，让学生实际体验一次纸张再利用的过程。

6. 总结(5分钟)回顾整节课的重点和难点，向学生强调保护环境，重视使用纸张。

五、作业要求学生参观纸张的产地，如印刷厂和废处理厂。

学生需在书面上记录自己的观察、体验、思考并自己总结本次学习的收获和新印象。

六、教学反思整个教学过程充分考虑到了学生的口语交流、思维开展、和实践体验等全面素质发展。

学生在多元化的教学环境中让他们获得了更全面的印象，加深了对纸张的认知和体验，让学生进一步加深了对保护环境，节约用纸的认识。

第 8课纸【课标要求】（16.2）区分生活中常见的天然材料和人造材料。

【教学目标】1.通过观察复印纸、牛皮纸、电光纸、餐巾纸等，认识生活中常见的纸，通过认识这些纸，初步了解纸的性能不一样。

2.通过研究这几种纸的性能,认识到不同纸的性能不同；会做比较纸的吸水性的实验；树立节约用纸的意识。

3. 通过认识纸在生活中的广泛用途，并分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。

教学重难点：重点：通过实验比较纸的吸水性，认识到不同纸的性能不同，树立节约用纸的意识。

难点：认识纸在生活中的广泛用途，并分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。

【评价任务】任务一：猜想不同种类的纸它们的性能一样吗？（检测目标1）任务二：探究纸的吸水性实验时应该注意什么？（检测目标2）任务三：探究不同性能的纸有不同的用途。

（检测目标3）【资源与建议】1．通过认识生活中常见的纸，分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。

课前准备：生活中常见的复印纸、牛皮纸、电光纸、餐巾纸等。

2.学习过程：首先，通过观察猜想，认识生活中常见的纸，通过认识这些纸，初步了解纸的性能不一样。

接着，通过研究这几种纸的性能,认识到不同纸的性能不同；会做比较纸的吸水性的实验；树立节约用纸的意识。

再次，分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。

【教学过程】课前探究任务一：猜想不同种类的纸它们的性能一样吗？（检测目标1）一、情境聚焦1.观察：展示复印纸、牛皮纸、电光纸、瓦楞纸、餐巾纸等，认识生活中常见的纸，它们是一样的吗？说出你的判断依据？2.猜想：动手设计实验，探究不同的纸分别有哪些性能?不同性能的纸各有哪些用途？3揭题：今天我们就来探究这生活中的纸。

二、方案探究（一）基础活动1.认识多种多样的纸。

教师提出问题:生活中,你们认识哪些纸?学生结合自己的经验进行讨论,可以边展示自己搜集的多种纸边进行交流,汇报自己的认识。

小学科学教育三年级《纸》教学设计小学科学教育三年级《纸》教学设计（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺精心整理的小学科学教育三年级《纸》教学设计，欢迎大家分享。

小学科学教育三年级《纸》教学设计篇1过程与方法● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；● 能够运用信息技术进行深入的研究；● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

知识与技能● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

情感、态度与价值观● 意识到保护自然资源的重要性；● 养成节约用纸的好习惯；● 体验与人合作的愉快。

教学过程设计一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性1 谈话：同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？2 学生介绍。

3 谈话：纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。

有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。

当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。

5 学生交流。

（教师板书学生提出的问题）二、分析研究纸的不同特点1 提问：你们准备用什么方法进行研究呢？2 学生回答。

（板书：观察、实验）3 谈话：对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。

首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？4 学生讨论、回答。

5 讲述：老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。

6 学生实验。

7 小组汇报、交流研究成果。

8 教师小结：通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。