轻松学汉语1

对中小学对外汉语教材中汉字教学环节的设想——以《轻松学中文》第一阶段为例摘要：汉字是中华民族沿用千年的书面语言，不仅是交际工具，更是中国上下五千年文明的象征。

近年来汉语学习者的年龄呈现低龄化倾向，所以针对中小学生的对外汉语教材也应运而生。

但是不论是哪一个年龄段的学习者，汉字的学习都是汉语学习的重难点。

本文就是针对中小学对外汉语教材中的汉字教学环节的研究，提出对教材中汉字教学环节的一些设想。

关键词：对外汉语教材，汉字教学，中小学1.中小学对外汉语教材的现状现行的中小学对外汉语教材由于受众对象或者编写理念等方面的差异，每一系列的教材都有各自的特点。

如，《轻松学中文》和《轻松学汉语》作者相同，编写背景和教材设计相似，前者是面向非华裔，后者是面向华裔。

《快乐汉语》是为母语为英语的中学生编写的教材。

在对外汉语教学中，汉字教学一直是教师教学的难点、是汉语学习者学习的难点、也是教材编写的难点。

本文主要是通过分析《轻松学汉语》1-2册（即第一阶段）教材中汉字教学环节的优缺点，从而提出一些对教材中汉字教学环节的设想。

1.中小学对外汉语教材中汉字教学环节的优缺点《轻松学中文》在教材设计之初就力图达到“语”与“文”的平衡。

在教材教学环节的设计上不仅有汉字的学习，还会通过练习或者活动的形式对之前学习的汉字进行复习和巩固。

在第二册中还引入了查字典的活动，培养了学生“学会学习”的能力，这样学生就可以自己查找不会的汉字的字音字义字形。

不仅如此，《轻松学中文》还十分注重对汉字结构的讲解，设计了专门讲解汉字部首的环节，并且选取的部首都很有代表性，都是《汉字等级大纲》甲级字中出现并且使用率比较高的部首。

这些都是《轻松学中文》的优点，但是书中还是存在一些不足，例如：在汉字笔画和部首教学环节设计上缺乏趣味性，只能死记硬背汉字知识；在学习简单字的环节中，只是在选取笔画较少的汉字，选取的汉字并不常用；缺少对形近部首的比较性学习；汉字教学活动的设计以竞赛性为主，缺少文化体验性活动。

汉语拼音教学步骤汉语拼音教学步骤1（一）汉语拼音教学步骤一、轻松学习，体验乐趣，激发学习兴趣。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。

长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。

而“儿童是用形象、颜色、声音来思维的。

”（苏霍姆林斯基语）所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。

如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa ”，“早晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo ”。

当教学汉语拼音第3课，我讲到“b ”的字形时，说“小姐姐听播送，右下半圆bbb ”。

学到声母“p ”时，我问“你预备怎么记住p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp 。

”我听后大加表扬。

后来的汉语拼音学习，根本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加教导。

如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm ”，“椰子树上椰子多，左i 右e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左a 右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了深厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了进展。

除此以外，为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想像编造故事，吸引学生。

在学习整体认读音节yi、wu、yu 时，我也是编故事穿插。

如：“小i 的妈妈是大y ，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi ”，“小u 的爸爸是大w ，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu ”，“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y 在一起，整体认读音节yu yu yu ”学生对这类故事特殊感兴趣，新学问把握得既快又坚固。

二、课件呈现，图音结合，颜色记忆。

多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，呈现颜色艳丽的情境图把学生带入了美的境地，进展美的享受。

让学生在感官认知的根底上把握所学学问。

如在看图说话时，查找图形与字形，图意与读音的一样点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。

对外汉语教学教材1《HSK规范教程》（华教社出版）是一套HSK1-6级的系列书籍，不同于其他教材的地方是，本套书籍严格按照HSK的词汇和语法大纲来编写。

全套书涉及生活场景、中国人的习惯和文化以及社会新闻等，让学生既能了解中国又能学会语言还能通过考试。

适应人群：想学习汉语或考级的的各个级别的学生。

2《体验汉语生活篇》是目前市面上为数不多的从生活下手的汉语教材。

通过打车，问路，点餐，买东西等真实的生活场景来进行编写。

老师和学生可以通过讲练相结合的方式进行上课，学生学完一本书基本上可以解决实际生活中的大部分问题。

推荐对象：汉语初级学习者。

3《轻松学汉语》这是一套帮助小朋友学习汉语的书籍，每篇文章不太长，都有一个小专项训练，里面配着彩色的图片，让小朋友学起来又新鲜又容易。

每课后面配有小的游戏和练习，让小朋友们在学中玩，玩中学。

推荐对象：7-12岁的小朋友4《汉语会话301句》是一套为初学汉语的学习者编著的初级汉语口语教材，分为上、下两册，每册20 课，共有40课。

全书共涉及“问候”“询问”等功能30个，生词800个左右，基础语法70项左右。

每课分句子、会话、替换与扩展、生词、语法、练习等六部分。

基础语法的讲解，通俗易懂，例句力求简明扼要。

练习形式多样，题量较大。

编写理念上以功能为主线，结合汉语语法结构，旨在培养学习者的汉语交际能力。

选取现代汉语中最基本、最常用的一些生活用语，通过一定的语用环境表现出来，并辅以相应的替换与扩展练习，帮助学生尽快熟悉、掌握、应用。

课文以对话形式呈现，设置了较好的语境，但是有些语境并不明确，没有注明对话的发生场合。

推荐对象：进行短期汉语课程培训的汉语学习者。

5《博雅汉语》系列，共9册。

其中《初级起步篇》以结构为主线，穿插了功能和情景，注重了语音、汉字、语法的呈现和练习，尤其重视基础语法，在基础语法的铺排和课文的对应上颇具匠心。

修订后的两本起步篇教材，配有练习手册，学练结合，方便了广大的使用者。

一、分别介绍1.汉语纵横元华贾丹丹著（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于分科型，单元制教材，分为写作，会话，精读和听力课本，并配有相应的练习册，分为上下册。

2.新汉语普通话教程张建华郭书林主编（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于分科型，分为听说，语音，读说和听记课本。

3.汉语乐园刘富华周芳等编著（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于单元制教材。

分国别，如韩国，俄罗斯，土耳其，捷克等，有练习册。

4.博雅汉语任雪梅徐晶凝编著（北京大学出版社）按教材的体例分属于单元制，综合型教材，分初中高级，每个等级分册。

也有分科型的教材，有口语，听力等教材，分初中高级，每个等级分册。

5.汉语新天地大学汉语教材王际平生华编著（北京大学出版社）按教材的体例分属于综合型教材，按遵循的主演教学原则分属于课文型教材。

全套教材共4册，每册15课，适用于大学非汉语专业的来华留学生，也可供已经学完汉语基本语法并掌握新HSK三级词汇的其他汉语学习者使用，涉及了经济，管理，建筑等多个专业领域内容。

6.美洲华语许笑浓主编（北京大学出版社）按遵循的主要教学原则分属于课文型教材，分册。

7.风光汉语吴越平主编按教材的体例分类应属于分科型，分为听力，会话等课本，分初中高级。

8.跟我学汉语汉字课本沈玮编著（北京大学出版社）按教材的体例分类应属于分科型，分部首将汉字，注重汉字的笔画顺序。

9.发展汉语蔡永强编著（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于分科型，分为口语，听力等教材。

按遵循的主要教学原则分属于话题型教材，分册等级，分1-2册。

10.新实用汉语课本刘珣主编（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于综合型教材，分册。

按遵循的主要教学原则分属于结构-功能型教材。

分教师用书和学生用课本，有配套的综合练习册，分册。

11.轻松学汉语分为不同的语种教材。

分教师用书和学生课本，成人版和少儿版，分册。

12.汉语会话301句康玉华来思平编著（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于综合型教材，分语种。

汉语拼音1《α o e》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册汉语拼音1《α o e》。

具体内容包括：字母α、o、e的认读和书写；学习拼音的声母、韵母和声调；通过图片和例词，让学生掌握α、o、e的发音规律。

二、教学目标1. 让学生掌握字母α、o、e的发音、书写和运用。

2. 培养学生正确认读拼音，了解声母、韵母和声调的基本概念。

3. 提高学生的语言表达能力，激发学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点难点：α、o、e的发音和书写。

重点：声母、韵母和声调的掌握。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。

学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入α、o、e三个字母，让学生初步感受拼音的魅力。

2. 讲解：详细讲解α、o、e的发音、书写和运用，结合图片和例词，让学生掌握发音规律。

a. α的发音：张大嘴巴，舌头放在口腔底部，发出“啊”的声音。

b. o的发音：嘴唇收圆，舌头放在口腔中央，发出“哦”的声音。

c. e的发音：嘴唇收圆，舌头放在口腔中央，发出“鹅”的声音。

3. 示范：教师在黑板上书写α、o、e，边写边讲解笔顺和结构。

4. 练习：让学生跟随教师一起书写α、o、e，并进行小组互评。

5. 随堂练习：发放拼音练习册，让学生独立完成α、o、e的练习。

6. 检测：通过PPT展示α、o、e的图片和例词，让学生抢答，检验学习效果。

六、板书设计1. 汉语拼音1《α o e》2. 内容：a. α的发音、书写和例词b. o的发音、书写和例词c. e的发音、书写和例词七、作业设计1. 作业题目：a. 书写α、o、e各一行。

b. 用α、o、e组成一个词语，并写下来。

2. 答案：a. 书写略。

b. 例如：鹅（e）、哦（o）、啊（α）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、书写不规范的问题，进行个别辅导。

2. 拓展延伸：a. 让学生搜集生活中含有α、o、e的词语，提高语言表达能力。

《汉语拼音1 a o e》教学课件课件一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元《汉语拼音1》，详细内容包括：认识声母a、o、e，学习它们的发音及四声；了解拼音的基本构成，通过练习正确书写a、o、e。

二、教学目标1. 让学生掌握声母a、o、e的发音及四声，并能正确书写。

2. 培养学生通过拼音进行自主阅读的能力。

3. 激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母a、o、e的发音及四声的掌握。

教学重点：正确书写声母a、o、e，理解拼音的基本构成。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师以一首儿歌《小星星》引入，让学生感受汉语音韵之美。

（2）邀请学生模仿老师发音，引导学生注意倾听。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示PPT，讲解声母a、o、e的发音方法，并示范四声发音。

（2）学生跟随老师一起练习发音，教师纠正发音错误。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一些词语，让学生用声母a、o、e拼读。

（2）学生自主练习，教师巡回指导。

4. 书写练习（10分钟）（1）教师示范书写声母a、o、e，讲解书写要领。

（2）学生跟随老师一起书写，教师纠正书写错误。

5. 小结与拓展（5分钟）（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音和书写技巧。

（2）布置课后作业，鼓励学生自主阅读拼音书籍。

六、板书设计1. 《汉语拼音1 a o e》2. 内容：（1）声母a、o、e的发音及四声（2）拼音的基本构成（3）正确书写声母a、o、e七、作业设计1. 作业题目：（1）用声母a、o、e拼读下列词语：妈妈、爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

（2）正确书写声母a、o、e，并练习四声发音。

2. 答案：（1）词语拼读：略（2）声母书写：a、o、e八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生充分掌握了声母a、o、e的发音及书写。

中图分类号：Ｇ２４３ＵＤＣ：４００密级：公开学校代码：１００９４诃｛ｌ￡鳜艺尢李硕士学位论文（学历教育硕士）《体验汉语：小学学生用书（１—６册）》配套游戏设计ＴｈｅｇａｍｅｄｅｓｉｇｎｏｆｔｈｅｂｏｏｋＥｘｐｅｒｉｅｎｃｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅ加ｒＥｌｅｍｅｎｔａｒｙｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔ（１—６）作者姓名：李心可指导教师：周立新教授学科专业：汉语国际教育硕士研究方向：汉语国际教育论文开题日期：２０１２年１１月１日弟一早珀Ｔ匕第一章绪论１．１课题研究的目的和意义近年来，随着中国社会经济的不断发展，国家实力的不断增强，中国的国际地位日益提高，越来越多的国家和地区意识到学习汉语的重要性。

据不完全统计，目前，全球共有一百多个国家开设了汉语课程，超过３千万人在学习汉语，超过一亿的外国人在使用汉语，透过如此庞大的数据，我们可以看到全球学习汉语的热潮。

除此之外，国家汉办一直大力积极推广汉语教育，尽可能多地建立孔子学院，开展汉语课堂，以满足世界各地汉语学习者的需求。

笔者今年有幸作为一名汉语教师志愿者来到泰国教授汉语。

我所任教的学校是泰国芭堤雅ＡｋｓｒｏｎＳｕｋｓａ学校，担任的课程是小学一年级到六年级的中文课。

在教学过程中，我感悟颇深。

首先“汉语难学＂这是一个普遍得到认可的事实，大部分外国学生都感到学习汉语是一件十分艰辛枯燥的事情，畏难情绪很严重。

其次，笔者还发现，泰国小学生在上课时，气氛宽松，课堂散漫，上课时不容易集中精神，对于枯燥乏味的教学内容更不感兴趣，他们只有对于生动、有趣游戏很感兴趣也乐于参与其中。

都说兴趣是最好的老师，要想让学生学好中文，首先就要对中文有兴趣，而游戏式教学法不失为提高学生学习兴趣最行之有效的方法。

所谓游戏式教学包括两个方面，即游戏与教学。

这两者在目的上是一致的。

游戏为教学服务，教学为游戏提供理论支持。

游戏的目的是为了活跃课堂气氛，提高学习者的学习兴趣，从而提高教学质量、提高教学效率，最终实现语言交际的目的。

汉语拼音1《α o e》教案一、教学内容本节课选自教材《小学语文》一年级上册第一单元，具体内容为汉语拼音1《α o e》。

通过本章的学习，学生将掌握这三个元音字母的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生熟练掌握α、o、e三个元音字母的正确发音和书写；2. 培养学生运用α、o、e三个元音字母拼读词语的能力；三、教学难点与重点教学难点：α、o、e三个元音字母的正确发音和书写。

教学重点：运用α、o、e三个元音字母拼读词语。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备、拼音卡片、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一首儿歌《小星星》，引导学生感受拼音的韵律美，激发学习兴趣。

2. 新课内容呈现：a. 教师出示拼音卡片，引导学生观察α、o、e三个元音字母的形状。

b. 教师示范α、o、e的发音，学生跟读，并注意纠正发音。

c. 教师讲解α、o、e的书写方法，学生跟随书写。

3. 实践情景引入：教师创设一个动物园的场景，让学生用α、o、e三个元音字母拼读各种动物的名称。

4. 例题讲解：教师出示例题，如“猫（māo）”、“狗（gǒu）”、“鹅（é）”，引导学生运用所学拼读。

5. 随堂练习：学生自主完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

六、板书设计1. α、o、e三个元音字母的大写和小写；2. 例题：“猫（māo）”、“狗（gǒu）”、“鹅（é）”。

七、作业设计1. 作业题目：请在家长的帮助下，用α、o、e三个元音字母拼读下列词语，并写在拼音练习本上。

（1）猫；（2）狗；（3）鹅；（4）爸；（5）妈；（6）哥2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对α、o、e三个元音字母的掌握程度，以及在教学过程中出现的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用α、o、e三个元音字母拼读更多词语，提高拼音水平。

同时，布置家长协助学生完成课后作业，加强家校合作。

轻松学汉语词汇表B1U1——L1你好、你早、您好、您早、再见L2你好吗、不错、还可以、我很好、谢谢、你呢、也L3是、的、朋友、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十——一百L4今天、几、月、号、星期、星期日、昨天、明天L5叫、什么、名字、她、姓、马、他、李、王、山L6住、在、哪儿、中国、人、北京、上海、西安、日本、香港、哪国人U2——L7这、家、一家人、们、妈妈、爸爸、姐姐、妹妹、弟弟、哥哥、谁识字：L8有、七口人、大弟弟、小、那、个、一个哥哥、两、两个弟弟、和、英国、英国人、几口人、兄、兄弟姐妹、没有L9工作、岁、生、学生、小学生、中学生、了、几岁、多大L10年、今年、年级、上五年级、大哥、二哥、都、大学生、U3——L11亚洲、加拿大、美国、巴西、南美洲、北美洲、法国、德国、非洲、欧洲、南非、马来西亚、大洋州、澳大利亚、去、过、去过、很多、国家、可是识字：L12笔、笔友、地、地方、等、但、但是、出、出生、现在识字：L13说、汉、语、汉语、英语、德语、日语、法语、广东话、普通话识字：L14会、几、种、好几种、语言、爷爷、奶奶、世界、世界上、想U4——L15医生、老师、东京、家庭、主妇、家庭主妇、商人、律师、银行、银行家、大夫、护士、司机识字：L16做、服务、服务员、喜欢、秘书、经理、工程师识字：L17公司、丈夫、学校、先生、院、医院、店、酒店、太太、饭店、长、工厂、女儿、儿子、女士、点、一点儿、律师行量词：家、口、种识字：L18天天、坐、车、校车、坐校车、同学、公共、汽车、开车、上班、租、出租车、电车、火车、飞机、地铁、怎么识字：L19后、以后、每、每天、骑、骑马、自行车、从、到、从……到……、走、路、船、然后、先……然后……识字：L20早上、半、四点、几点、零、分、两点零五分、刻、十一点一刻、表、快、快车、还是、慢、慢车识字：L21比、午、上午、中午、下午、晚、晚上、吃、吃饭、吃早饭、吃中饭、吃晚饭、放学、回家、下班、全家、看、看书、更、更快、最、最快B2U1——L1黄、色、黄色、一共、还、蓝色、白色、红色、绿色、紫色、黑色、棕色、颜色L2穿、校服、格子、短、袖、衬衫、裙子、短裙、脚、皮、皮鞋、袜子、条子、裤子、连衣裙、毛衣、呢子、外、外套L3装、西装、套装、戴、领带、小姐、周、周末、牛仔裤、运动、运动鞋、大衣、帽子、围巾、手套、汗衫、应该、件、衣服U2——L4晴天、台北、气温、度、转、多云、可能、可能会、下雨、毛毛雨、澳门、阴天、风、台风、东京、刮风、左右、雪、大风雪、零下、天气、怎么样、多少L5暖和、时候、有时候、……的时候、热、冷、常常、经常、打雷、凉快、又……又……要－不用L6暑假、放假、假期、度假、学期、国外、边、海边、游泳、晒、晒太阳、开始、新加坡、那儿、两个星期、第一、什么时候我在上海住了一个星期。