小学科学六年级上册《能量与太阳》最新导学案

科教版 科学 学科 六年级（上册）第三单元《能量》导一、理念与原则：
和国家的教育方针和政策，坚持育人为本，德育为先，强化“四有（有理想、有道德、有文化、有纪律）”能力习。

会实践：生活、实践与应用。

会创造：创新人生与生活）”能力培养，创新学生“成人、成才、成功”培养学精神，培养学生创造性思维。

2、原则：认真贯彻落实新课程和光华学校信息化教改的理念，结合小学生年龄特点，教学过程中坚持“五性”，
二、导学案：
培养学生观察的能力；发展学生逻辑思维能力、想象能力、创造能力；培养学生探究煤、石油、天然气形成原因的兴趣。

了解新能源的欲望。

验成功阶段
象能力、创造能力；了解新能源的欲望。

Array业的批改、
总结与互评
4_个 两 连堂
元《能量》导学案（共 4 个 两连堂）
1、理念：全面贯彻党
有纪律）”能力与“四会（会做人：会合作与沟通。

会学习：自主、信息化、终身学才、成功”培养模式，培养学生主动性精神与爱国精神，培养学生的民主、法制与科中坚持“五性”，即：科学性、针对性、趣味性、自主性和创造性。

六年级科学上册能量与太阳教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握太阳能的基本概念和利用方式。

2. 让学生了解和掌握能量的转化和传递。

3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 太阳能的基本概念：太阳能的定义、太阳能的来源和太阳能的利用。

2. 能量的转化和传递：能量的定义、能量的转化和传递的方式。

3. 太阳能在日常生活中的应用：太阳能热水器、太阳能电池等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳能的基本概念、能量的转化和传递、太阳能在日常生活中的应用。

2. 教学难点：能量的转化和传递的方式。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究太阳能的基本概念和利用方式。

2. 采用案例教学法，让学生了解太阳能在日常生活中的应用。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示太阳能热水器或太阳能电池等物品，引导学生思考太阳能的概念和应用。

2. 探究太阳能的基本概念：让学生通过查阅资料或小组讨论的方式，了解太阳能的定义、来源和利用。

3. 能量的转化和传递：通过实验或动画演示，让学生了解能量的转化和传递的方式。

4. 太阳能在日常生活中的应用：让学生展示自己了解的太阳能应用产品，并介绍其原理和作用。

5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及对太阳能应用的展望。

教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业和实验报告，评价学生对太阳能基本概念、能量转化和传递的理解，以及太阳能在日常生活中应用的掌握程度。

六、教学评价与反思1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现、参与度以及作业和实验报告的完成情况，进行自我评价。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注对方的课堂表现、合作态度以及学习成果。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业和实验报告，以及小组合作的情况，进行综合评价。

4. 教学反思：教师针对本节课的教学效果，分析学生的学习情况，思考改进教学方法和策略的需求。

教科版小学科学六年级上册第三单元第八课《能量与太阳》教学设计教材与学情分析：《能量与太阳》是教科版科学六年级上册《能量》单元的最后一课。

其教学内容包括:分析煤带给我们的信息;认识存储了亿万年的太阳能;了解节约能源,寻找新能源的意义。

能量概念是抽象的,能量有多种形式,可相互转化,储存在一些物质中,我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。

六年级学生从生活中,从科学课学习中,对能量已经有了一定的感性认识,已经在使用“能量”这个词。

六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑,但已经有了长足的发展,分析、推理能力有了明显的提高。

在本单元前几课的学习中,学生过研讨各种能量形式及其相互转化,初步建立起能量的概念,知道能量可以相互转化。

他们知道太阳的光和热是太阳能,知道食物能供给我们身体需要的能量,甚至知道电能、水能、风能。

本课教学选择学生较熟悉的煤来认识太阳能, 引导他们更进一步认识大自然慷慨无私地赐予我们许多具有能量的能源，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的，我们应该怎样珍惜使用能源。

第一，了解太阳能与各种能量的关系，能量是可能互相转化的，而常见的各种能量的源头都指向了太阳。

第二，分析煤带给我们的信息。

这里探究煤成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程，重点培养学生的实证意识。

第三，认识存储了亿万年的太阳能。

通过了解煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系，从而了解我们使用的能量其实就是亿万年前储存的太阳能。

第四，在寻找新能源的同时学会节约能源，了解节约能源的重要性，怎样节约能源，只要做到“取之有度，用之有节”，则“常足”。

教学目标：科学概念:使学生知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

能源与我们的生活密切相关。

过程与方法:经历一次课前认真搜集信息、作出合理推测的活动。

用已有知识和经验作出假设性解释,体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性,将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

教案：六年级科学上册能量与太阳教案（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解和掌握太阳能的基本概念和特点。

2. 让学生了解太阳对地球的影响，以及太阳与其他恒星的区别。

3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳能的基本概念、特点及其对地球的影响。

2. 教学难点：太阳与其他恒星的区别。

三、教学准备：1. 教师准备：太阳能相关知识的学习资料、太阳与其他恒星的图片或视频。

2. 学生准备：观察日记本、画笔、彩色笔等。

四、教学过程：1. 导入：教师通过向学生提问“什么是太阳能？”引发学生对太阳能的思考，进而导入新课。

2. 教学太阳能的基本概念和特点：1）教师讲解太阳能的定义、产生原理及其特点。

2）学生通过查阅资料或提问，了解太阳能的利用和应用。

3. 探讨太阳对地球的影响：1）教师展示太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。

2）学生分组讨论太阳对地球的影响，并汇报讨论成果。

4. 分析太阳与其他恒星的区别：1）教师展示太阳与其他恒星的图片或视频，引导学生观察和分析。

2）学生讲述太阳与其他恒星的区别，如大小、温度、发光原理等。

5. 总结与拓展：1）教师引导学生总结本节课所学内容。

2）学生提出关于太阳能和太阳的其他问题，教师给予解答。

五、作业布置：1. 观察太阳在不间的位置变化，并记录在观察日记本上。

2. 查阅资料，了解太阳能的利用和应用，下节课分享。

3. 思考：太阳对地球有什么影响？太阳与其他恒星有哪些区别？六、教学内容：太阳能的利用和应用1. 教师通过图片和视频展示太阳能的利用方式，如太阳能热水器、太阳能电池板等。

2. 学生了解太阳能的利用和应用，讨论太阳能的优点和局限性。

七、教学内容：太阳活动对地球的影响1. 教师讲解太阳活动对地球的影响，如太阳风、太阳耀斑等。

2. 学生通过查阅资料或提问，了解太阳活动对地球的影响。

八、教学内容：太阳与其他恒星的比较1. 教师展示太阳与其他恒星的图片或视频，引导学生观察和比较。

能量与太阳一、教材剖析经过本单元前七节课的学习，学生关于能量之间的转变有了许多的认识，这关于学生理解煤的形成中能量的转变是有辅助的。

五年级时，学生们对太阳能这个新能源也有了一些认识。

本课指引他们更进一步理解太阳是如何赠与我们巨大的能量的，我们应当如何珍惜使用能源。

第一，剖析煤带给我们的信息。

煤的形成经过了漫常年月复杂的变化，这个过程是没法直接察看，也没法用实验重现的。

这里研究煤成因的活动，是让学生经历近似科学家研究煤成因的过程，一个利用凭证逻辑推理及想象作出合理解说的过程。

有了这个根基，推行下一个活动就简单了。

第二，理解储存了亿万年的太阳能。

经过阅读资料和商讨理解煤、石油和天然气的成因，理解它们与太阳能的联系。

进而认识我们使用的能量大多最后来自太阳。

第三，节俭能源，找寻新能源。

使学生认识节俭能源的重要性，如何节俭能源，认识一些新能源的知识。

二、教课目的：知识与技术：知道煤、石油和天然气所拥有的能量都是储藏了亿万年的太阳能。

认识能源与我们的生活息息有关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验在科学研究中依据使用想象和逻辑推理得出结论的重要性。

并能将自己剖析的结果与已有的科学结论作比较。

感情、态度与价值观：建立珍惜和节俭能源的意识。

三、教课要点与难点1．教课要点：知道煤的形成过程，理解平时生活中的能源根源，节俭能源。

2．教课难点：可以勇敢想象，并合理地推理出平时生活中的能源根源。

煤块、煤的化石、能源储量资料及有关多媒体资料五、教课过程：1．回想知识：前面我们理解了各样能量的形式，关于能量转变也有了必定的认识，下边我来考考大家，下边现象中能量如何转变的？〔4〕植物光合作〔1〕电水壶烧水〔2〕煤的焚烧〔3〕风力发电用〔5〕太阳能热水器工作〔6〕核电站发电【设计企图：经过回想激活已有知识，为本课认识煤、石油等形成中能量的转变作铺垫，同时也将新能源的理解隐含此中。

】2．聚焦问题：在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重要的能源。

六年级科学上册能量与太阳教案教科版一、教学目标1. 让学生了解和掌握能量的概念、形式和转换，以及能量守恒定律。

2. 使学生认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源，了解太阳能的利用和影响。

3. 培养学生的观察、思考、实验和探究能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 第一课时：能量的概念与形式能量的定义能量的单位常见能量形式（机械能、热能、动能、势能等）2. 第二课时：能量的转换与守恒能量转换的概念能量转换的实例（如摩擦生热、水力发电等）能量守恒定律的证明和应用3. 第三课时：太阳能的利用和影响太阳能的定义和特点太阳能的利用方式（如太阳能电池、太阳能热水器等）太阳能对环境和人类生活的影响4. 第四课时：太阳的能量来源太阳的结构和能量产生过程太阳对地球生态系统的影响太阳活动的周期和规律5. 第五课时：能量与生活生活中的能量转化（如食物消化、运动等）节能减排的意义和方法引导学生关注和探索新能源技术三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2. 运用实验、观察、讨论、小组合作等教学手段，增强学生的实践操作能力。

3. 利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。

四、教学评价1. 学生能熟练掌握能量的概念、形式和转换，以及能量守恒定律。

2. 学生了解太阳能的利用和影响，认识到太阳能是一种清洁、可再生的能源。

3. 学生具备观察、思考、实验和探究能力，能运用所学知识解决实际问题。

五、教学资源1. 教材：六年级科学上册教科版。

2. 多媒体课件、图片、视频等教学资源。

3. 实验器材和工具（如太阳能电池、太阳能热水器等）。

4. 作业纸、测试卷等相关教学资料。

六、教学课时安排1. 第一课时：能量的概念与形式（40分钟）2. 第二课时：能量的转换与守恒（40分钟）3. 第三课时：太阳能的利用和影响（40分钟）4. 第四课时：太阳的能量来源（40分钟）5. 第五课时：能量与生活（40分钟）6. 第六课时：能量转化实例分析（40分钟）7. 第七课时：太阳能电池制作与实验（40分钟）8. 第八课时：太阳活动观察与分析（40分钟）9. 第九课时：节能减排实践活动（40分钟）七、教学进度计划1. 第一周：学习能量的概念与形式。

教科版小学六年级上册科学第三单元第8课《能量与太阳》教学设计教学导航【教材分析】本课《能量与太阳》是单元最后一课，学业标准中提到要说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能，并认识到有些能源不可再生，关注节约能源和使用新能源。

反复阅读推敲本课的内容，我认为能量与太阳的概念很大，所以求证了核心概念。

概念指向“能量以不同方式进行传递”、“太阳是重要的能量来源”、“一些能源具有不可再生性”煤和太阳之间的联系离学生的生活经验也很远，因此本课设计以煤为切入点，重点放在对煤的形成的探究上。

在研究煤的形成过程中，让学生对能量有一个感性的认识和理解，建立煤和太阳的关系，而后对能量和太阳的关系又有了进一步的认知和思考。

在此基础上，思考能源的不可再生性以及对于我们生活的意义，进而建立珍惜能源和使用新能源的认识。

【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。

能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

【教学重点】1.说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。

2.举例说出能源和我们的生活关系密切，人类已开发出了一些新能源。

【教学难点】利用已有的证据，发挥想象，对煤的成因做出假设性解释。

【教学策略】根据前概念分析，本课需要作出如下设计：①提供真实的煤，让学生对煤进行观察，有一个感性认识。

提供材料，让学生发现自己所关注的问题，找到实证。

②尝试用活动让学生对煤的形成有一个由结果寻找原因，间接的探究和认识。

因为煤形成的过程太复杂了，又经历了漫长的岁月，没办法用实验重现。

但是如果一味的告诉学生又不好理解难以建立理性认识，在此重点聚焦到孩子科学能力和理性思维：收集信息—对信息进行分析—基于事实进行推论—相互讨论形成一个科学解释—进而对现阶段的认识有一个自己的理性理解。

教科版六年级科学上册3-8《能量与太阳》教学设计一. 教材分析《能量与太阳》这一课是教科版六年级科学上册第三单元的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解太阳能的特点以及太阳能的利用。

通过学习，学生能够知道太阳能是一种清洁、无污染、可再生的能源，同时也能够了解到人类如何利用太阳能来为生活和工作提供便利。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对能源有一定的认识，同时也对太阳能有了一些初步的了解。

但是，对于太阳能的利用和太阳能光伏电池的工作原理，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式来深入理解太阳能的特点和利用。

三. 教学目标1.让学生了解太阳能的特点。

2.让学生了解太阳能的利用，并能够说出太阳能光伏电池的工作原理。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

四. 教学重难点1.太阳能的特点。

2.太阳能光伏电池的工作原理。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式来深入理解太阳能的特点和利用。

六. 教学准备1.准备太阳能光伏电池和相关的实验器材。

2.准备课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些利用太阳能的实例，如太阳能光伏电池、太阳能热水器等，激发学生的兴趣，引导学生思考：太阳能有什么特点，为什么人们要利用太阳能？2.呈现（10分钟）利用课件呈现太阳能的特点，如清洁、无污染、可再生等，同时呈现太阳能光伏电池的工作原理。

在呈现过程中，引导学生关注太阳能光伏电池的工作原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察太阳能光伏电池的工作原理。

在实验过程中，引导学生注意观察光伏电池在光照下的反应，以及光伏电池产生的电流。

4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结太阳能的特点和太阳能光伏电池的工作原理。

教师巡回指导，对学生的总结进行点评，纠正错误，补充不足。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了太阳能光伏电池，还有哪些方式可以利用太阳能？让学生举例说明。

教科版科学六上3.8《能量与太阳》教学设计一. 教材分析《能量与太阳》这一节内容主要让学生了解太阳在地球生态系统中的重要作用，以及太阳能的转化和利用。

通过学习，学生能够理解太阳能是如何影响生物的生活，以及人类如何利用太阳能来为生活提供能量。

二. 学情分析学生已经在前面的学习中了解了能量的转化和守恒定律，对能量的概念有了基本的认识。

但是，对于太阳能的具体转化和利用，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，循序渐进地引导他们理解太阳能的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解太阳对地球生态系统的影响。

2.让学生掌握太阳能的转化和利用方法。

3.培养学生观察自然、思考问题的能力。

四. 教学重难点1.太阳能的转化和利用。

2.太阳对地球生态系统的影响。

五. 教学方法采用问题驱动的教学法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

同时，结合案例分析和实验操作，让学生更直观地理解太阳能的转化和利用。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实验器材。

2.制作多媒体课件，包括图片、视频等。

3.准备课后习题和作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的能量知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们知道能量可以转化吗？那么太阳能是如何转化的呢？”2.呈现（15分钟）利用多媒体课件，展示太阳对地球生态系统的影响，以及太阳能的转化和利用过程。

可以通过图片、视频等形式，让学生更直观地了解太阳能的重要性。

3.操练（15分钟）让学生进行实验操作，观察太阳能的转化过程。

例如，设置一个太阳能电池板，让学生观察电池板在不同光照条件下的发电情况。

4.巩固（10分钟）通过课后习题和作业，让学生进一步巩固太阳能的知识。

可以设置一些选择题和问答题，检查学生对太阳能转化和利用的理解程度。

5.拓展（5分钟）引导学生思考太阳能的利用前景和挑战，激发学生的创新意识。

例如：“你们认为太阳能在未来会有怎样的发展？会面临哪些挑战？”6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调太阳能的重要性。

教科版小学六年级上册科学第三单元第8课《能量与太阳》教学设计教学导航【教材分析】本课《能量与太阳》是单元最后一课，学业标准中提到要说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能，并认识到有些能源不可再生，关注节约能源和使用新能源。

反复阅读推敲本课的内容，我认为能量与太阳的概念很大，所以求证了核心概念。

概念指向“能量以不同方式进行传递”、“太阳是重要的能量来源”、“一些能源具有不可再生性”煤和太阳之间的联系离学生的生活经验也很远，因此本课设计以煤为切入点，重点放在对煤的形成的探究上。

在研究煤的形成过程中，让学生对能量有一个感性的认识和理解，建立煤和太阳的关系，而后对能量和太阳的关系又有了进一步的认知和思考。

在此基础上，思考能源的不可再生性以及对于我们生活的意义，进而建立珍惜能源和使用新能源的认识。

【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。

能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

【教学重点】1.说明煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。

2.举例说出能源和我们的生活关系密切，人类已开发出了一些新能源。

【教学难点】利用已有的证据，发挥想象，对煤的成因做出假设性解释。

【教学策略】根据前概念分析，本课需要作出如下设计：①提供真实的煤，让学生对煤进行观察，有一个感性认识。

提供材料，让学生发现自己所关注的问题，找到实证。

②尝试用活动让学生对煤的形成有一个由结果寻找原因，间接的探究和认识。

因为煤形成的过程太复杂了，又经历了漫长的岁月，没办法用实验重现。

但是如果一味的告诉学生又不好理解难以建立理性认识，在此重点聚焦到孩子科学能力和理性思维：收集信息—对信息进行分析—基于事实进行推论—相互讨论形成一个科学解释—进而对现阶段的认识有一个自己的理性理解。

教案：六年级科学上册能量与太阳教案教科版第一章：认识能量1.1 学习目标：理解能量的概念和特点掌握能量的转化和守恒定律1.2 教学内容：能量的定义和分类：机械能、热能、光能、电能等能量的转化：机械能与热能的转化、光能与电能的转化等能量守恒定律：能量不能创造也不能消失，只能转化或转移1.3 教学活动：引入能量的概念，通过实例让学生感受能量的存在引导学生思考能量的转化和守恒现象开展小组讨论，探讨能量转化的过程中能量的总量是否发生变化第二章：太阳能的利用2.1 学习目标：了解太阳能的特点和利用方式掌握太阳能电池板的原理和制作方法2.2 教学内容：太阳能的特点：取之不尽、清洁无污染、可直接利用等太阳能电池板的原理：光生伏特效应、光电转换效率等太阳能电池板的制作方法：材料选择、电路连接等2.3 教学活动：引导学生了解太阳能的特点和利用价值通过实验或视频介绍太阳能电池板的原理和制作过程分组讨论如何设计和制作一个简单的太阳能电池板第三章：太阳能发电站的运作3.1 学习目标：理解太阳能发电站的基本构成和运作原理掌握太阳能发电站的效率提升和能量储存方法3.2 教学内容：太阳能发电站的构成：太阳能电池板、控制器、蓄电池等太阳能发电站的运作原理：太阳能电池板发电、控制器调节、蓄电池储存等太阳能发电站的效率提升和能量储存方法：tracker 系统、能量转换效率等3.3 教学活动：介绍太阳能发电站的基本构成和运作原理通过实验或视频展示太阳能发电站的效率提升和能量储存方法引导学生思考如何提高太阳能发电站的效率和储能能力第四章：太阳对地球的影响4.1 学习目标：了解太阳对地球的影响及其重要性掌握太阳辐射对地球气候和生态系统的影响4.2 教学内容：太阳对地球的影响：光热作用、气候调节、生态平衡等太阳辐射的分布和变化：太阳高度角、季节变化等太阳辐射对地球气候和生态系统的影响：温度、降水、生物生长等4.3 教学活动：引导学生了解太阳对地球的影响及其重要性通过实验或观察让学生了解太阳辐射的分布和变化分组讨论太阳辐射对地球气候和生态系统的影响第五章：保护太阳资源5.1 学习目标：认识到太阳资源的宝贵性和保护的必要性掌握保护太阳资源的方法和措施5.2 教学内容：太阳资源的宝贵性：可再生能源、减少碳排放等保护太阳资源的方法和措施：提高能效、减少能源浪费、推广太阳能利用等5.3 教学活动：引导学生认识到太阳资源的宝贵性和保护的必要性讨论保护太阳资源的方法和措施，并提出具体的建议第六章：生活中的太阳能应用6.1 学习目标：了解太阳能在日常生活中的应用实例掌握太阳能应用的优缺点6.2 教学内容：太阳能热水器的原理和应用：通过太阳能加热水太阳能照明设备：太阳能路灯、太阳能手电筒等太阳能应用的优缺点：环保、节能、经济等优点，以及受天气影响大、效率较低等缺点6.3 教学活动：介绍太阳能热水器和太阳能照明设备的工作原理和应用实例讨论太阳能应用的优缺点，让学生从多角度评估太阳能的实用性第七章：太阳能的未来展望7.1 学习目标：了解太阳能技术的发展趋势和前景掌握太阳能技术的研究方向和应用领域7.2 教学内容：太阳能技术的发展趋势：高效率太阳能电池、太阳能存储技术等太阳能技术的应用领域：太阳能汽车、太阳能房屋等太阳能技术的挑战和研究方向：稳定性、成本、环境影响等7.3 教学活动：介绍太阳能技术的发展趋势和应用领域讨论太阳能技术面临的挑战和未来的研究方向第八章：探索太阳能新技术8.1 学习目标：了解太阳能新技术的研究和开发掌握太阳能新技术的特点和潜力8.2 教学内容：太阳能新技术的研究和开发：新型太阳能电池、太阳能收集器等8.3 教学活动：介绍太阳能新技术的研究和开发情况让学生了解太阳能新技术的特点和潜力，并讨论其对未来能源供应的影响第九章：太阳能项目的规划和实施9.1 学习目标：理解太阳能项目规划和实施的基本步骤掌握太阳能项目评估和实施的方法9.2 教学内容：太阳能项目规划和实施的基本步骤：需求分析、系统设计、设备选型、安装施工等太阳能项目评估和实施的方法：技术评估、经济评估、环境评估等9.3 教学活动：介绍太阳能项目规划和实施的基本步骤和方法通过案例分析，让学生了解太阳能项目评估和实施的全过程第十章：太阳能主题实践活动10.1 学习目标：应用所学知识，进行太阳能主题实践活动培养学生的创新能力和实践能力10.2 教学内容：太阳能主题实践活动的类型：太阳能小发明、太阳能竞赛、太阳能展览等太阳能主题实践活动的组织和实施：活动策划、资源筹备、成果展示等10.3 教学活动：引导学生参与太阳能主题实践活动，培养学生的创新能力和实践能力组织学生展示和实践活动的成果，进行交流和分享重点和难点解析重点环节一：能量的转化和守恒定律能量的转化：机械能与热能的转化、光能与电能的转化等能量守恒定律：能量不能创造也不能消失，只能转化或转移重点环节二：太阳能电池板的原理和制作方法光生伏特效应：太阳能电池板通过光生伏特效应将光能转化为电能材料选择和电路连接：太阳能电池板的制作涉及材料选择和电路连接等工艺重点环节三：太阳能发电站的效率提升和能量储存方法Tracker 系统：跟踪太阳位置以提高太阳能发电站的发电效率能量转换效率：提高太阳能电池的光电转换效率和系统整体效率重点环节四：太阳辐射对地球气候和生态系统的影响太阳辐射的分布和变化：太阳高度角、季节变化等影响太阳辐射的分布和强度气候和生态系统的影响：温度、降水、生物生长等受到太阳辐射的影响重点环节五：保护太阳资源的方法和措施提高能效：提高能源利用效率以减少太阳能源的浪费推广太阳能利用：推广太阳能热水器、太阳能照明设备等应用，减少对传统能源的依赖本教案围绕能量与太阳的主题，通过十个章节的讲解和实践活动，让学生深入了解能量的概念、太阳能的利用、太阳能发电站的运作、太阳对地球的影响以及保护太阳资源的重要性。

3.8能量与太阳
年级六学科科学教师
教学内容 3.8能量与太阳页码P65-66
教学目标1．煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

2. 能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

3. 认同珍惜能源、节约能源的观点。

教学重点认识生活中的能源及来源，节约能源教学难点探究，逻辑推理等能力的培养
器材准备小组自备：搜集有关能源的资料
教师自备：煤的化石、能源储量资料[
课前
自主探究
搜集有关能源的资料
课中导学探究学案导案
二次
备课
问题导入
汇报课前自主探究内容出示课题
自主探究阅读书本上煤带给我们的信息，
思考：（1）煤是由什么变成的？
（2）.形成的过程是怎样的？
用箭头表示能量之间的转化，储存
关系
（3）石油，天然气的能量又是从哪
来的？它们与太阳能有什么关系？
引导学生利用证据想象，建立必
然的联系，对煤的成因做出解释
植物——被掩埋——高温高压—
—煤
展示研讨汇报交流我们使用的能源还有哪些与太阳
能有关?
引导出可再生的新能源概念
总结提升
说说收获。

总结，提高学生节约能源的意识
板书设计
能量和太阳
植物——被掩埋——高温高压——煤新能源：………………
教学反思
感谢下载
资料仅供参考！
感谢下载
资料仅供参考！。

《能量与太阳》教学设计一、教学目标1. 知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

了解能源与我们的生活息息相关，人类正在开发新的能源。

2. 体验在科学探究中根据运用想象和逻辑推理得出结论的重要性，并能将自己分析的结果与已有的科学结论作比较。

3. 树立珍惜和节约能源的意识。

二、重点难点1. 教学重点：知道煤的形成过程，认识日常生活中的能源来源，节约能源。

2. 教学难点：能够大胆想象，并合理地推理出日常生活中的能源来源。

三、教学准备煤块、煤的化石、能源储量资料及相关多媒体资料。

四、教学过程（一）导入1. 谈话：同学们，老师手中这块黑色的岩石是什么？（煤）我们在生活中的哪里见过它？（厨房、车上、炉子里）煤能干什么？它的作用是什么？（燃烧、取暖）那说明煤具有什么？（能量）2. 教师小结：在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，它们能为我们做这么多的工作，就说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下。

（出示课题）（二）提供信息，进行猜想1. 煤具有能量，让我们来仔细观察一下，说说你发现了什么？分组实验：观察煤（黑、硬、外表粗糙、反光有光泽）2. 煤是怎么形成的呢？科学家在研究煤的形成过程中，亲自到煤矿实地考察，发现了一些重要的信息：①常常能在煤块的表面上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。

②煤大多夹在由古代沉积的泥沙变成的岩层中。

③煤在岩层中是一层一层分布的。

④亿万年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。

3. 小组讨论：从这些信息中你们能推测出什么？说说你的理由。

（小组讨论猜测，注意：推理出的结论必须有证据）4. 煤究竟是怎样形成的？（播放视频：煤的形成）（三）存储了亿万年的太阳能1. 煤是我们的主要能源，它与太阳又有什么关系呢？（师生交流）明确煤的能量来自于植物，植物的能量来自于太阳。

2. 读书中煤的形成条件。

《能量与太阳》教案教学目标1.知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

了解能源与我们的生活息息相关，人类正在开发新的能源。

2.体验在科学探究中根据运用想象和逻辑推理得出结论的重要性。

并能将自己分析的结果与已有的科学结论作比较。

3.树立珍惜和节约能源的意识。

教学重点知道煤的形成过程，认识日常生活中的能源来源，节约能源。

教学难点能够大胆想象，并合理地推理出日常生活中的能源来源。

教学方法谈话法，引导法，观察法、实验法、阅读资料法。

课前准备煤块、煤的化石、能源储量资料及相关多媒体资料课件等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，说说它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，就说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些能量的产生。

2.出示课题，提出学习要求。

二、新课学习(一) 分析推理1．提问：以煤为例，同学们认为煤蕴藏的能量是从哪里来的？2．小组互议，交流看法。

3．教师：同学们的想象真丰富，要研究这个问题就非常有必要研究煤的形成了，今天老师给同学们带来了一位“黑朋友”打开纸包先仔细观察，看看你能从它的表面发现什么信息？科学家在研究煤的形成过程中，亲自到煤矿产地进行实地考察发现了一些重要的信息，现在，老师把这些信息提供给同学们：①常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。

②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。

③煤在岩层中是一层一层分布的。

④亿万年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。

4．小组讨论：从这些信息中你们能推测出什么？说说你的理由。

5．煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看——煤的形成过程。

（多媒体展示煤的形成过程）6．课件出示煤的形成过程简图。

学生用自己的话说说煤的形成过程。

7．根据不少证据知道，石油、天然气也与煤相似，是几亿年前大量的低等生物经过长期复杂的变化形成的——其中主要是由水中的富有生物演变而来的。

能量与太阳教学设计【教学目标】科学概念：1.煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

2.能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及使用想象的重要性。

能将自己的分析结果与已有的科学结论作比拟。

情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

【养成教育训练点】了解能源的重要性，知道怎样节约能源并做到节约能源。

【教学重、难点】1.知道煤的形成过程,理解日常生活中的能源来源 ,节约能源。

2.能够大胆想象,并合理地推出日常生活中的能源来源。

【教学准备】1.学生准备：搜集相关能源的资料2.教师准备：煤的化石、能源储量资料【教学过程】〔一〕导入在生活生产当中，我们经常会用到煤、石油、天然气。

你知道它们都为我们做了哪些工作吗？它们的能量是从哪里来的呢？今天我们就来研究一下这些能量的产生。

〔二〕煤带给我们的信息1．知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？〔煤〕它来自哪里？怎么形成的？2．让我们仔细观察，展开想象，来推测煤是怎么形成的。

3．学生根据信息实行猜想。

①常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。

〔煤可能是由植物变成的〕②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。

③煤在岩层中是一层一层分布的。

〔煤是在泥沙沉积过程中形成的〕④亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。

4．由此，我们能够知道，煤是主要由〔植物遗体〕经一系列复杂的变化形成的。

〔三〕存储了亿万年的太阳能1．那么，煤的形成究竟是怎样的一个过程呢？让我们自学书本 P66。

2．观看煤的成因视频。

3．了解石油、天然气的形成。

〔1〕课前，我请同学们利用书籍、网络搜集能源的信息。

现在，请同学来说说石油又是怎么形成的？〔2〕观看视频。

〔3〕小结：根据很多证据推测，石油、天然气的生成也是古代低等动、植物，主要是繁殖量最大的浮游生物的遗体被沉积保存，经过细菌分解和高温高压而形成的。