加强教研组建设的几点思考

学校教研室（组）建设的实践与思考一、引言教研室（组）作为学校教育教学改革的重要组成部分，对促进教师专业发展、推动学校教育教学质量的提升具有重要作用。

通过对学校教研室（组）建设的实践和思考，可以更好地探索教育教学改革的路径与方法，提高学校教育教学的质量。

二、实践与经验总结1.建设教研氛围教研室（组）需要重视营造良好的教研氛围。

可以组织定期的教育教学经验交流会，邀请教研骨干分享优秀教学案例和方法，鼓励教师相互学习、相互借鉴。

同时，还可以组织教师参加相关教育教学培训，提升专业素养。

通过这些活动，激发教师的教学热情与创新精神，推动学校教育教学质量的提高。

2.加强教研内容的指导与研究教研室（组）的建设需要具体明确教研内容。

可以结合学校的教学实际，确定具体的研究方向。

例如，可以研究教学方法、教材改革、课程评价等方面的问题。

同时，还应指导教师开展教育教学研究，鼓励教师撰写教学论文，培养教师的研究能力和写作能力。

这样，可以加强教研室（组）的研究力量，提升教研水平。

3.推动教学实践与改革教研室（组）建设的核心在于推动教学实践与改革。

可以通过建立教学观摩、课堂教学研讨等形式，加强教师间的互动与交流，促进教师之间的相互学习和提高，并将优秀教学案例进行总结和推广。

此外，还可以组织教师参与学校教学方案的制定，开展课程评价与反思等活动，促进教学实践的创新与完善。

三、思考与展望1.加强领导与支持教研室（组）建设需要学校领导的重视与支持。

学校领导应当制定明确的教研工作目标和要求，并提供必要的资源和条件，推动教研室（组）建设。

同时，还应加强对教研室（组）工作的督促与指导，确保教研室（组）的正常运行和发展。

2.拓宽教研渠道教研室（组）应加强与外部教研机构的联系与合作，拓宽教研渠道。

可以与其他学校的教研室（组）进行交流与合作，开展教育教学研讨会、学术交流等活动，促进教师间的深入交流与互动。

此外，还可以积极参与学科教研平台的建设与运营，分享教育教学资源，提升自身的教研水平。

关于教研组建设的几点思考发布时间：2023-03-27T05:33:05.266Z 来源：《中小学教育》2023年第489期作者：田莹雪[导读] 学校教研组建设历史已久，但问题仍然突出，组织行政化较弱，执行力不够；欠缺专业化引领，文化认同弱；倾向于外来驱动，务虚不务实。

活动的时候也经常人员不齐，有些教师不是这事就是那事。

北京市怀柔区第二中学101400教研组是配合学校完成各项教研活动的组织，是校内同学科教师成长的平台，是教师进行教学研究的基本单位，对教师专业能力的提升与学生核心素养的发展起到非常重要的作用，是学校提高教学质量的主要载体，是同学科教师提升业务、提高素养的理想场所。

百年大计，教育为本。

提高教育水平关键在教师，提高教师水平关键在教研组。

一、学校教研组建设现状学校教研组建设历史已久，但问题仍然突出，组织行政化较弱，执行力不够；欠缺专业化引领，文化认同弱；倾向于外来驱动，务虚不务实。

活动的时候也经常人员不齐，有些教师不是这事就是那事。

教研组只是做一些事务性的工作，如制定计划、填写表格、学期总结等。

至于研究、讨论、交流等活动根本无法开展，活动流于形式，真正具有实效的工作基本没有涉及。

教研活动的主要形式就是关于学校的校本研修主题进行交流和听评课活动。

评课时基本都是优点多，缺点少甚至没有，可以说都不讲真话，也不愿意说实话。

就这样日复一日、年复一年，教研活动毫无特色与风格可言。

二、教研组建设具体做法1.建设教研文化，形成核心价值取向。

一支教研组队伍最好有自己的教研文化，建设教研文化，形成各学科的核心价值取向。

作为教研组的一员，都是实现这一愿景的共建者、学习者，每位组员都有这份责任和义务，应该融入并参与教研组文化的创建之中，让自己在满足物质条件的同时更有一种精神上的追求，使教研组、学校成为全体教师发展的平台和事业的归宿。

建议学校每个教研组要给自己起一个别致的名字，总结自己学科的“八字”教研特色。

有了这样的“标签”引领，教研活动和教研形式都会有指向性，逐渐形成各学科独特的教研文化。

关于加强教研体系建设的思考教研体系建设是教育改革和发展的重要内容，是提高教师专业素养和教学质量的有效途径。

教研体系建设的目的是为了形成一个科学、合理、高效、有活力的教研组织结构，实现教师的专业发展和教学创新。

本文将从教研体系建设的内涵、意义、现状、问题和对策等方面进行分析和探讨。

教研体系建设的内涵教研体系建设是指在一定的区域范围内，根据教育目标、课程标准、学校特色、教师需求等因素，构建一个由各级各类教研机构和人员组成的有机整体，实现教研资源的共享、协作和优化配置，促进教师专业成长和教学改进的过程。

它包括教研机构建设、教研人员建设和教研活动建设三个方面。

其中，教研机构建设是指明确各级各类教研机构的职责和定位，优化教研机构的设置和布局，完善教研机构的运行机制和管理制度，提高教研机构的服务能力和水平；教研人员建设是指明确各级各类教研人员的角色和职能，制定合理的选拔和培养机制，完善激励和考核制度，提高教研人员的专业素养和创新能力；教研活动建设是指明确各级各类教研活动的目标和内容，制定科学的规划和安排，完善有效的支持和保障措施，提高教研活动的质量和效果。

教研体系建设的意义教研体系建设是我国基础教育改革和发展的重要推动力，它能够从多个方面提升教育的质量和水平。

首先，教研体系建设能够提升教师的专业素养，使教师在专业学习平台上不断学习新知识、新技能、新理念，丰富自己的教育经验，增强自己的专业自信和自主性。

教师的专业素养是教育质量的基础和保障，只有专业素养高的教师才能够有效地指导学生的学习和发展。

其次，教研体系建设能够促进教学的改革和创新，使教师在教研活动中不断探索教学问题、分析教学原因、寻求教学策略、实施教学行动、反思教学评价，从而改进和创新自己的教学方法和手段，提高自己的教学效果和效率。

教学的改革和创新是教育发展的动力和源泉，只有改革和创新的教学才能够适应时代的变化和社会的需求。

最后，教研体系建设能够构建和谐的教育生态，使教师在专业交流环境中不断沟通协作、互助共进、取长补短、共享成果，从而形成一个良好的专业氛围和文化，增强教育的凝聚力和向心力。

关于学校教研组建设的思考——教而思研而行组而建学校教研组建设是一项重要的任务，对于提高教师的教学质量和学生的学习效果具有重要的意义。

教研组建设应遵循“教而思、研而行、组而建”的原则，旨在促进教师的专业发展和提高教学水平。

“教而思”是教师教学工作的核心。

作为一名优秀的教师，应不断思考教学过程和效果，反思自身的教学方法和策略，寻求改进和创新。

教研组应为教师提供一个反思的空间，鼓励教师思考自己的教学内容、方法和评价方式。

通过教师之间的交流和分享，教研组可以帮助教师认识到自身的不足和潜在的问题，进而改进自己的教学方式。

“研而行”是为了促进教师的专业发展和提高教学水平。

教研组应组织教师参与教学研究和教育科研活动，培养教师的研究思维和创新能力。

教研组可以组织教师进行教学观摩、研讨会等活动，提供合适的专业培训和学术交流机会，引导教师进行教学研究和教育科研，促进教师的教学能力和专业素养的提高。

“组而建”是为了促进教师之间的合作与共享。

教研组应建立一个良好的学习共同体，提供一个互助、协作的平台，鼓励教师之间进行合作教学和互帮互助。

教研组应组织教师进行教学资源的共享，建立教学案例库，建设教学网站等，通过共享资源，让教师可以更好地借鉴和参考优秀的教学实践经验，提高教师的教育教学能力。

在推进学校教研组建设时，应注意以下几点：1.组织领导的重要性：学校应高度重视教研组建设，明确教研组的任务和职责，并提供必要的资源和支持，给予教研组充分的发展空间和机会。

2.建立有效的组织机构：建立起科学合理的教研组组织机构，明确教研组领导岗位，设立专职教研组长，并建立起一套完善的教研管理办法和流程。

3.鼓励教师参与：教师应主动参与教研组的活动，积极参与教研活动和科研项目，充分发挥自身的专业优势和创新能力。

4.注重实效：教研组应关注教学实践，注重研究成果的转化和应用，不仅要探索出一套行之有效的教学方法和策略，还要注重教师实际教学过程中的具体操作。

教研组建设几点思考东山二中佘志龙教研组是教师从事教学研究的组织，也是校本教研的主阵地。

教研组建设是学校的一项重要工作，它对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。

加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径，是提高教师专业化水平的重要前提。

教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还应该是教学创新的“孵化器”。

教研组是教师继续教育的课堂，能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。

一、常规工作1、各备课组依据校历制定教学计划(含实施表)，安排教学进度(含分组实验的时间表)。

2、严格执行教学常规，因材施教。

各备课组安排好研究课、示范课的开课和评课工作，提高研究课的实际效果。

3、配合学校抓好教学常规，促进教学效益提高认真实施教学“六认真”的要求，配合学校的教学常规管理检查，做好备课笔记、作业批改等检查工作，参与教学质量的评估。

各备课组长要组织、督促好全组教师认真讨论教案及教学设计和教材处理，提出改进意见，进一步落实和推进学校提出的“问题引导---先思后教---及时训练”的课堂教学模式。

重视学生思维的启发，加强学生的能力培养。

4、及时交流有关高考的信息，调整教学思路，在进行常规教学的同时,注入高考的知识。

避免教学中过难、过深问题的出现；切实运用各种行之有效的教学方法，提高课堂教学效益，尤其是高三生物复习教学，应以基本技能为复习重点，帮助学生梳理知识，形成系统的知识网络，弥补自己知识上的薄弱环节，在有限的课时下注重复习的针对性和实效性。

5、抓好组内以老带新工作，加强对青年教师备课和上课的指导，实行不同年级之间的教师互相听课，配合学校搞好要开展的各种赛课活动，开设教学示范课、教学研究课，各个年级的备课组长和骨干教师带头行动，以便互相学习，共同提高。

(1)继续加强落实以老带新，师带徒计划。

指导教师要有计划地给年轻教师提供帮助，一起备课、经常互相听课、评课。

教研组建设心得体会
在教育教学工作中，教研组是一个非常重要的存在。

一个优秀的教研组可以提高整个学校的教学质量，提升学生的综合素质。

因此，在教研组建设方面，我积累了一些经验和心得，现在向大家汇报如下：
首先，我想强调的是，教研组是一个真正能够提高教学质量的团队。

只有真正意识到这一点，我们才能够能够认真对待教研组建设工作。

而建设一个优秀的教研组，最核心的就是密切合作，充分交流，共同探讨课堂问题，以达到优化课堂的效果。

其次，我认为教研组建设的重点是教师的共识和目标一致。

我们需要在教研组建设的初期，积极开展集体备课和经验交流等活动，让大家更好地相互了解和认识。

同时，也要通过多种形式，营造教师自我鞭策和调整的意识，让大家都能够向着同一目标前进。

第三，我认为教研组建设需要注意思辨。

我们不能仅仅只是对问题进行表面上的讨论，而是要从深层次挖掘问题的本质，推理与猜想，为教学研讨提供更强有力的支持。

接下来，我想强调语言表达的重要性。

我们在讨论问题时，需要严谨准确，用最简练的语言表达最丰富的思想。

通过词语搭配，用一个贴近学生的语言，让他们能深刻理解各种知识点，掌握思考法和解题方法。

最后，我想说教研组建设需要注重真实感人。

温馨、感人、真实的授课教育模型，能够让老师们特别是学生们感受到，教研组的建设背后，有一份真切的责任与担当。

总之，教研组建设是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。

只有在不断探索中，不断实践中，才能取得一定的成果。

希望我们的教研组建设会越来越成熟，我们也能在这样一个团队中，不断提高自己的教学水平，为学生成长的道路铺平最佳路线。

教师培训教研组建设心得体会5篇第1篇示例：教师培训教研组建设要明确目标和方向。

在建设教研组的过程中，首先要确定组建的目的和方向，明确教研组的定位和职责，确保每位成员都清楚自己的角色和任务。

只有明确了目标和方向，才能更好地推动教研工作的开展，提升教学质量。

要注重团队建设和师德师风的培养。

教师培训教研组是一个集体，团队建设是非常重要的。

要注重教师之间的相互配合和协作，培养团队精神和合作意识。

教师在教研组建设过程中还要注重师德师风的培养，树立正确的职业道德观念，提升教师的教育教学素养和职业道德修养。

要注重教研成果的转化和应用。

教师培训教研组的建设最终目的是为了提升教师的教学水平和教学质量，因此要注重教研成果的转化和应用。

在教研过程中要及时总结和分享经验，将研究成果付诸实践，不断改进课堂教学方法和手段，提升学生的学习效果。

要注重持续性发展和学习能力的提升。

教师培训教研组的建设是一个持续性的过程，要不断地完善和提升。

教研组成员要注重个人学习能力的提升，积极参加各种教育培训活动，不断更新教育理念和教学内容，保持教育教学的活力和创新性。

教师培训教研组建设对于提升教师的教学水平和教学质量至关重要。

希望通过自己的实践和总结，可以更好地推动教研组的建设，提升教育教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

【字数达到要求】。

第2篇示例：教师培训教研组建设心得体会教师是教育事业中至关重要的一环，他们的专业水平和教学方法直接影响着学生的学习成绩和综合素质的提升。

为了提高教师的教学水平，让他们不断进步，教师培训成为一项迫切需要的工作。

教研组作为教师培训的一种形式，可以帮助教师们共同探讨教学方法、交流经验、共同进步，提高整个学校的教学水平。

在过去的培训教研组建设过程中，我们积累了一些心得体会，现在分享给大家。

1. 重视教研组的建设教研组是促进师德师风建设、提高教师教学水平、推动学校发展的重要平台。

学校管理者要重视教研组的建设，要有长远的规划和持续的投入。

加强农村小学教研组教研工作管理的几点看法1. 建立有效的教研平台要加强农村小学教研组的教研工作管理，首先要建立一个有效的教研平台。

这个平台应该充分利用现代信息技术手段，整合教研资源，提供多种多样的教研活动形式，方便教师交流、合作，并及时反馈评价。

同时，平台还应该加强管理，保证信息的准确性和有效性，有效的管理可以使教研工作更加高效和规范。

2. 建立教研组长制度在教研组的管理过程中，应该建立教研组长制度，负责组织和协调教研工作，并起到推动作用。

教研组长需要具备一定的教育、教研经验和领导能力，能够统筹安排和组织开展教研工作，在教研过程中起到引领和指导作用，保证教研质量和效益。

3. 实行教研活动计划针对不同阶段的教学工作任务和课程情况，可以制定教研活动计划，并定期进行跟踪评估，以保证教研工作的有效性。

同时，教研活动计划也能够起到规范教研工作的作用，避免工作的重复性和单一性，充分发挥教研工作的综合性和创新性。

4. 加强教师培训和发展要加强农村小学教研组的教研工作管理，还需要注重教师的培训和发展。

通过开展教师培训活动，提升教师的专业素质，拓宽教师视野，以提升教研水平和教学质量。

同时，注重教师的职业发展，通过激励机制和晋升途径等手段，增加教师的动力和归属感，提高工作积极性和主动性。

5. 加强教研过程的评价和反馈要保证教研工作的有效性和发挥教研结果的最大化，需要对教研过程进行评价和反馈。

通过定期的教研成果报告和教育研究论坛、学术交流等形式，促进教育教学研究成果的交流与共享，并及时反馈评价结果，对教研过程进行总结和提升，以不断促进教研工作的发展和成熟。

结论加强农村小学教研组的教研工作管理，需要建立有效的教研平台，建立教研组长制度，实行教研活动计划，加强教师培训和发展，加强教研过程的评价和反馈。

这些措施既有针对性，又可相互协调、交织着，能够全方位、多角度提升教研工作的效率和质量，改善教师教育教学质量。

学校教研室（组）建设的实践与思考随着教育事业的不断发展，学校教研室（组）建设越来越受到重视。

建立良好的教研室（组）可以提高教师教学水平，促进课程改革，改进教学方法，提升教学质量，为学校的发展做出贡献。

那么，如何建立一支高效的教研团队呢？本文将探讨学校教研室（组）建设的实践与思考。

一、初步建设学校教研室（组）建设的初级阶段是聚集人员，形成一支教研队伍，提高师资队伍的水平。

这一阶段主要包括以下几个方面：（一）确定教研室（组）的组织架构组织架构是组建一个高效的教研室（组）的基础。

教研室（组）应根据需要设置教研员、教研组长、主管副校长等岗位，明确各岗位职责，建立相应的协作机制，有效而高效地推动教研室（组）的工作。

（二）建立教研室（组）的工作管理系统在教研室（组）建设的初级阶段，需要建立一套有效的工作管理系统以协调教研室（组）的工作。

比如，在任命教研组长后，需要制定相应的工作计划，明确教研室（组）各项工作的内容、目标、时间节点，并制定具体的考核制度以推动工作的快速发展。

（三）定期召开教研会议教研会议是教研室（组）建设的重要环节。

在会议上，教研室（组）成员可以相互交流自己在教学方面的经验和教学思路，寻求解决问题的方法，并就 Curriculum 标准、课程设置与调整、学生学习策略等方面进行归纳总结，这对教研员的专业成长具有重要价值。

此外，会议还可以共同研讨和协作开展课程设计和课题研究。

二、教研室（组）建设的成熟期在初步建设完成之后，教研室（组）进入成熟期，这一阶段的教研室（组）已经建立起课程改进的基本框架，重点是加强管理，完善制度，使教研室（组）发挥更大的推动作用。

具体工作如下：（一）落实教研室（组）的特色每个教研室（组）应根据自己的实际情况和教育理念发展定位，确立其发展方向和工作目标，明确特色，以发挥团队的优势和特色。

（二）完善教研室（组）的工作机制教研室（组）的工作机制是教研室（组）成功运作的保障，它需要建立一个完整、科学、高效的教研工作机制。

关于学校教研组建设的思考摘要：教研组是指导学校教学工作开展的指导和领导部门，但是很多学校的教研组并没有真正的发挥出其自身应有的价值。

笔者认为这主要还是学校教研组的建设存在不足。

本文即是从深入基层教学、引导教师参与以及持续跟踪教学三个角度出发，对于高中学校教研组建设问题进行论述，以供大家参考。

关键词：高中；教研组；建设策略众所周知，教研组是学校教育教学工作开展与实施的基本单元，是教研工作开展的一线阵地，是指导教师如何有效开展学科知识教学的学校组织，其主要对于课堂教学的方法、模式以及难点等进行研究，从而摸索出一套实用性强、价值性高的教学思路，从而提高学校的整体教学效果和效率。

由此我们也就可以看出，学校教研组对于学校教学工作的整体建设和发展具有重要推动作用。

所以，我们需要重视学校教研组的建设工作，如此才能够切实保障和提高高中学生们的最终知识学习成效。

但是，教研组建设和发展现状不容客观，主要表现在：1.功能弱化，目前教研组在学校活动中的功能逐渐向偏行政组织转化，主要是完成一些“上传下达”的事务性工作。

对于教学工作中的“教”与“研”的功能已经十分弱化，严重影响教学教学质量的提高和学校的发展；2.活动流于形式，现在学校的教研组都是存在的，但活动大多都是在走过场，缺乏实质性内容，如：评课活动中，大多老师都是在应付，上课老师不重视，评课老师也不重视，都是说好话、说优点，从不说缺点，如果领导不在场，干脆不评课就结束了。

教研活动基本都是说说下周的计划便草草结束，根本没有教学中的实际问题。

所以，为了更好地发挥高中学校教研组的作用和价值，我们还是需要对教研组的建设工作进行思考和研究，以不断完善和提升高中学校教研组的实用价值。

具体而言，可以从以下几个方面展开。

一、要合作共享在学校教研组建设中，笔者以为：一定要合作共享，教研组是一个同学科所有教师的团队，其中必然存在客观上的差异，怎么利用好个体间的差异，使之成为一种集体的资源，是教研组建设中的一个重要内容。

学校教研组建设的几点思考作者：陈芳来源：《成长·读写月刊》2018年第02期教研组是学校教学机构的重要组成部分，是教师实现交流协作、资源共享、校本研究的重要场所，它直接关系到学校的教育管理，关系到学校的教学质量，关系到教师的专业成长。

而实际的教学工作中，管理层更多的以教学质量来衡量教研活动的成效，衡量学校管理的成败，忽视了教研工作对学校发展的长远意义，特别是对教师专业成长和新课程改革起阻碍作用。

以下是对山区学校教研活动开展的现状和对教研组工作的几点思考。

一、山区学校教研组的现状分析（一）教研制度够完善，落实不到位。

山区学校教研组每学期都有教研组工作计划，但相应的配套制度不健全，每星期虽有教研活动，但缺乏具体落实措施，如科学合理的评价与奖励机制，教研组许多的工作由学校领导直接组织布置，没有充分发挥教研组长和教研组的作用。

（二）教研活动得不到充分的开展，活动形同虚设。

山区学校的教师都是按级组来办公，致使教研活动得不到时间和空间上的优势，再加上教研组长都以年轻的居多，经验不足，且组织协调能力不够强，导致研讨会开展不够全面，活动开展的效率不高；其次，教研活动时间有限，教研内容多流于形式，内容单调，缺乏对具体问题的深入研究与探讨，实效性不高。

（三）教师专业成长意识淡薄，参与不到位。

由于山区学校相对偏僻与落后，教师培训的机会有限，教研组活动是教师教学信息的重要来源，但由于学校管理的中心以“质量为上”，教学质量成为教师的重要工作业绩，所以部分的教师面对大班条件下的“上课、批改作业、辅导学生”被压得喘不过气来，自身的专业成长搁置一旁，教研活动反而成为他们的负担。

另外，一部分教师没把教学与研究有机结合进来，只是想当然的按照“考什么、教什么”的思路，很少有意识地去反思自己的教学思想与行为，教研热情不高，主动性不强。

这些现象和问题的存在使得学校的教研活动未能真正成为老师继续学习与进行科研的重要基地，教研组在学校管理和发展中的地位与作用得不到充分发挥，教师的专业成长更无从谈起。