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改进教研组建设的几点思考
教研组建设是学校教育教学工作的重要组成部分，为了进一步
提升教研组的效能，我认为需要从以下几个方面进行改进：
1.明确职责和目标
教研组成员需要清楚自己的职责和目标，明确教研工作的重点
和方向。
这可以通过制定明确的教研组工作计划和目标，并将其与
学校的教育教学目标相对应，使教研工作更加有针对性和连贯性。
2.加强沟通和协作
教研组成员之间需要加强沟通和协作，共同探讨教育教学问题，并提出解决方案。
可以通过定期组织教研组会议、研讨活动，促进
成员之间的交流和合作。
此外，建立一个信息共享平台，便于成员
之间及时分享有关教育教学的经验和资源。
3.提供专业培训和支持
教研组成员需要不断提升自身的专业素养和教育教学能力。
学校可以提供相关的培训和支持，包括参加教育研讨会、研修班、专业培训等。
同时，鼓励教研组成员互相研究、互相指导，形成良好的成长氛围。
4.推动教研成果转化
教研组的成果应该得到有效地转化和应用。
学校可以建立评估机制，鼓励教研组成员将其研究成果应用到实际教学中，并提供相应的奖励和激励措施。
此外，教研组也可以与其他学校或机构进行合作，共同开展教研活动，促进教育教学的不断改进和创新。
改进教研组建设需要全体教研组成员的共同努力和支持，只有通过持续的改进和创新，才能够不断提高教育教学质量，实现学校的教育目标。
学校教研组建设的几点思考时代的发展、教育的改革、学校文化的打造需要教师的共同研究、交流，用共同的智慧力量共同应对棘手的问题，加强教研组的建设便是一种选择。
教研组是教师从事教学研究的集体，教研组的基本任务是：以教育改革为中心，以教书育人为出发点，开展各项教学研究和教育改革实践活动，不断提高本学科全体教师为学校教学服务的积极性和创造性，不断提高他们的学科专业水平和教学实践能力，从而进一步提高本学科的教学质量。
所以教研活动是教研组建设的载体，教研组建设的核心是要形成教研组的凝聚力与向心力。
一、目前学校教研组建设面临的严峻挑战1、教研组长缺乏应有的能力与素养。
教研组长不是官而是兵；既是这个团队的组织者，又是普通一兵。
作为教研组长，居高临下的、命令式的方法肯定不足取，而任其发展、相信老师个个自觉也不现实。
教研组建设上，如何加强人际关系的密切程度，就成为很多工作能够顺利展开的必要条件。
作为组长要以成绩作为感召的语言，和教师们平等相处，和谐协调地开展教研活动，这就是教研组长赖以取得学校领导和同事支持的思想基础。
2、教研组工作定位错误，教研组发展目标茫然。
教研组是学校教学研究组织，不是行政组织。
它的任务是组织教师进行教学研究工作，以提高教学质量。
目前许多教研组活动是工作事务性多而研究性少,教研功能萎缩。
教研组的活动往往是制定计划、填写表格、学期总结等。
至于研究、讨论、交流等活动基本没有开展。
真正实效性的工作基本没有涉及。
3、教研组活动个体受益甚微。
教研组工作褒扬性多而纠正性少，评价氛围保守。
所以我们感到现在的教研活动对教师的益处确实不大。
主要原因是参加活动的都是本组教师，碍于情面，怕得罪人，因此，评课时不敢也不愿意讲真话，久而久之，每位教师都听不到真言，不知道自己到底存在哪些不足？因此，教育教学工作就有点止步不前。
另一方面，都是本组教师，天天见面，估计也没有多少新鲜内容，在很大程度上是为了应付学校或上级有关部门的检查。
教学工作总结：学校教研组的探索和实践2023年，是教育事业发展的重要节点，也是一个具有挑战性的年份。
特别是在新冠疫情影响下，教育行业面临着前所未有的困难和挑战。
在这样的情况下，学校教研组的探索和实践愈发具有重要的意义。
在本篇文章中，我们将对学校教研组的探索和实践所取得的成就进行总结。
一、学校教研组的组建和运行机制学校教研组是学校内部自发组织的一个小团体，由学校内部的教师自愿组成。
学校通过这个小团体，旨在提高教师们的专业水平和教学质量，并为学生提供更优质的教育服务。
学校教研组不仅可以帮助教师分享授课经验和教学方法，而且还可以探讨课堂教学的现实困境和解决方案。
此外，学校教研组也可以在学校教育行政管理部门的支持下，组织教师赴外参加教育学术会议，争取更多的教育资源。
二、学校教研组在教学工作中的实际应用在教学工作中，学校教研组的应用主要有以下几个方面：1.规划课程：学校教研组可以共同规划课程，分享课堂教学经验，让课程更具有针对性和科学性。
2.改进教学方法：学校教研组可以探讨教学方法的优势和不足之处，发现教学瓶颈，并采用改进方法，提高课堂教学效果。
3.教育管理：学校教研组可以为学校领导提供关于教育问题的意见，提高教育管理水平。
三、学校教研组的实践效果学校教研组在实践中所取得的成果主要表现在以下几个方面：1.提高学生学习兴趣：学校教研组在课堂教学过程中采用多样化的教学方式，使学生产生了浓厚的学习兴趣。
2.提高学生综合素质：学校教研组在课堂教学中注重学生思维能力和学习能力的培养，提高学生成绩的同时，也提高了学生的综合素质。
3.提高教师职业发展：学校教研组为教师提供了一个良好的学习交流平台，让教师扩展了网络，提高了教师的职业发展水平。
四、未来展望未来，学校教研组应该注重以下几个方面：1.积极开展教育教学创新：学校教研组应该积极探索新的教育教学模式和方法，促进教育教学创新。
2.深入开展行业研究：学校教研组应该深入开展行业研究，以便更好的应对新时代的挑战。
中小学教研组建设的实践与思考一、为何要加强教研组建设（一）教研组的意义教研组是一个学习共同体，在这里，全体教师学习研究有关课程标准、教材、教学理论和专业知识，总结交流教学经验，进而改善教学，促进教师学科素养及教学素养发展提升。
教研组建设是学校的一项重要工作，是建立校本教研制度的重要基础，它对提高学校教师素质、教学质量、教科研水平都具有极其重要的作用。
1．教研组是学校的教学业务组织，承担着本组教师教学管理、教科研活动和具体实施教学计划、检查评估教学质量、总结交流教学经验、校本课程开发、组织开展课外活动及指导教学实践等任务。
它在促进教学改革，培养青年教师，选拔学科骨干，全面提高教育教学质量等方面都具有不可替代的作用。
2．加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提。
教师的专业化水平是决定教学质量优劣的关键。
教研组是教师继续教育的课堂，它能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。
通过教研活动这一载体，引领教师不断进行专业化训练。
3．加强教研组建设是校本教研制度建设提出的要求。
教研组是确保教学目标实现，深入开展校本教学研究活动的重要组织。
随着课程改革和课堂教学改革的不断深入，加强教研组建设显得尤为重要，它是落实以教学为中心，全面提高教育质量，推进素质教育、办人民满意教育的重要保障。
（二）教研组的功能我们来重新审视一下教研组的功能，也许只有这样，才能更好地发挥教研组在学校教育教学中的作用。
1．研究功能。
教研组应该姓“研”不姓“教”。
从这个角度说，教研组其实应该叫研教组。
教研组工作的重中之重应该把教师组织起来，就教育教学中存在的某一问题展开讨论与交流，畅所欲言。
组织本组教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等，对问题的研究与讨论，可能没有唯一和完全正确的答案，但是通过经常性的研讨活动，教师的思维、兴趣与激情必然会得到培养与激发，教师的业务水平也自然会得到提高。
教研组的地位与重要性也才能很好地得到体现。
学校教研室（组）建设的实践与思考一、引言教研室（组）作为学校教育教学改革的重要组成部分，对促进教师专业发展、推动学校教育教学质量的提升具有重要作用。
通过对学校教研室（组）建设的实践和思考，可以更好地探索教育教学改革的路径与方法，提高学校教育教学的质量。
二、实践与经验总结1.建设教研氛围教研室（组）需要重视营造良好的教研氛围。
可以组织定期的教育教学经验交流会，邀请教研骨干分享优秀教学案例和方法，鼓励教师相互学习、相互借鉴。
同时，还可以组织教师参加相关教育教学培训，提升专业素养。
通过这些活动，激发教师的教学热情与创新精神，推动学校教育教学质量的提高。
2.加强教研内容的指导与研究教研室（组）的建设需要具体明确教研内容。
可以结合学校的教学实际，确定具体的研究方向。
例如，可以研究教学方法、教材改革、课程评价等方面的问题。
同时，还应指导教师开展教育教学研究，鼓励教师撰写教学论文，培养教师的研究能力和写作能力。
这样，可以加强教研室（组）的研究力量，提升教研水平。
3.推动教学实践与改革教研室（组）建设的核心在于推动教学实践与改革。
可以通过建立教学观摩、课堂教学研讨等形式，加强教师间的互动与交流，促进教师之间的相互学习和提高，并将优秀教学案例进行总结和推广。
此外，还可以组织教师参与学校教学方案的制定，开展课程评价与反思等活动，促进教学实践的创新与完善。
三、思考与展望1.加强领导与支持教研室（组）建设需要学校领导的重视与支持。
学校领导应当制定明确的教研工作目标和要求，并提供必要的资源和条件，推动教研室（组）建设。
同时，还应加强对教研室（组）工作的督促与指导，确保教研室（组）的正常运行和发展。
2.拓宽教研渠道教研室（组）应加强与外部教研机构的联系与合作，拓宽教研渠道。
可以与其他学校的教研室（组）进行交流与合作，开展教育教学研讨会、学术交流等活动，促进教师间的深入交流与互动。
此外，还可以积极参与学科教研平台的建设与运营，分享教育教学资源，提升自身的教研水平。
第1篇随着我国基础教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为课程体系的重要组成部分，越来越受到重视。
为了更好地推进综合实践活动课程的实施，提高教师的专业素养和教学水平，加强综合实践活动教研组的建设显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨综合实践活动教研组的建设。
一、明确教研组定位，确立建设目标1. 定位：综合实践活动教研组是学校教育科研的重要组成部分，是推动综合实践活动课程实施、促进教师专业发展的核心力量。
2. 建设目标：- 提高教师对综合实践活动课程的认识，明确课程目标、内容和方法。
- 培养教师的专业素养，提升教师的教学设计、实施和评价能力。
- 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
- 提升综合实践活动课程的教学质量，促进学生全面发展。
二、优化教研组结构，打造专业团队1. 人员配置：教研组成员应包括具有丰富教学经验的老教师、富有创新精神的青年教师以及相关学科的教师，形成年龄、学科、教学风格多元化的团队。
2. 职责分工：- 组长：负责教研组整体工作的规划、组织与协调。
- 副组长：协助组长开展工作，负责教研组活动的具体实施。
- 成员：积极参与教研活动，提出建议和意见，共同推动教研组发展。
3. 专业培训：定期组织教师参加各类培训，如课程改革培训、教学技能培训等，提升教师的专业素养。
三、创新教研活动，促进教师成长1. 集体备课：定期开展集体备课活动，共同研究教学设计、教学策略等，提高教学质量。
2. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，相互学习、借鉴，提升教学水平。
3. 课题研究：鼓励教师开展课题研究，通过实践探索，提高教学效果。
4. 经验交流：定期举办经验交流会，分享教学成果，促进教师共同成长。
四、加强资源建设，丰富课程内容1. 课程资源库：建立综合实践活动课程资源库，收集整理各类课程资源，方便教师备课和教学。
2. 校内外资源整合：充分利用校内外资源，如图书馆、博物馆、科技馆等，丰富课程内容。
3. 信息技术应用：将信息技术融入教学，如利用网络资源、多媒体技术等，提高教学效果。
政治教研组建设的实践与反思
政治教研组建设是一项重要的任务，它既关系到教育学习的质量与效益，又关乎到教师的专业发展，还影响着学校文化的发展。
作为一个教研组长，我就承担起这一任务，在以多年的政治教研组建设的实践中，总结出了一些措施与反思。
首先，我注重规划好政治教研组的方向，将教研组建设的构想落实到课程方案、教学框架、教材内容等方面。
其次，政治教研组的管理部门也要重视这个问题，加强人员管理，既考虑工
作量，又考虑专业能力，合理安排教研组成员，使教师能够发挥最佳效能。
此外，作为教研组长，我还重视政治课程的研究与实践，定期开展相关课题研究，不断深
化教师们对知识的认知、理解和应用，以便及时把有效的教学理念落实到实践中。
同时，我也
将教研组的成果与授课的课堂效果联系起来，从而及时掌握教学中的薄弱环节，及时进行改进，以提高政治教学的质量。
另外，我还与其他教研组长经常交流沟通，共同探索教学的新理念、新路径，使每一种教
学方法都能得到充分的挖掘。
同时，也主动参与各类教师进修培训，不断拓宽自身眼界，能够
加深对教学理念的理解，为提高政治教研组的建设做出贡献。
作为一个教研组长，经过多年的实践，我认为政治教研组的建设应从以下几方面入手：首先，明确方向，将教研组建设的构想落实到课程方案、教学框架、教材内容等方面；其次，强化管理，合理安排教研组成员；再次，加强研究与实践，定期开展相关课题研究；最后，加强交流与培训，不断掌握教学理念，不断拓宽眼界。
只有把以上各方面都考虑到位，才能更好地推进政治教研组建设，发挥最大的作用。
学校教研室（组）建设的实践与思考一、引言教研是提高教育教学质量的重要途径，学校教研室（组）作为教师专业发展的重要阵地，对于促进教师专业素养的提高和学校教育教学改革的发展具有重要意义。
本文通过对学校教研室（组）建设的实践与思考，总结了一些有效的做法和经验，供学校和教师参考。
二、学校教研室（组）建设的实践1.明确目标学校教研室（组）建设的首要任务是明确目标，明确教研室（组）的使命和职责，确立发展方向。
教研室（组）的目标应该与学校的教育教学目标相一致，关注学生的全面发展和素质教育，鼓励教师进行教学研究和创新实践，提高教学质量。
2.定位明确学校教研室（组）要明确自身的定位，根据学校的办学特色和教育教学实践的需求，确定教研室（组）的定位。
例如，有的学校可能注重学科教研，设有各学科教研组，有的学校注重教学模式改革，设有教学设计研究室。
定位明确后，教研室（组）可以更好地发挥作用，提高教师的专业素养。
3.优化组织结构学校教研室（组）建设要优化组织结构，建立合理的管理体制和运行机制。
可以设立教研室主任或教研组长，明确教研室（组）的负责人，统筹协调工作；同时，可以设立各类教研小组，由专业领域的教师组成，负责制定教研计划和开展具体的教研活动。
4.提供平台支持学校教研室（组）建设要提供良好的平台支持，创设教研活动的条件和环境。
可以为教研室（组）提供办公用房和设备设施，为教师提供学术交流和展示成果的机会。
并且，学校可以合理分配资源，激励教师参与教研活动，鼓励优秀教师参与学校教研项目。
5.加强专业学习学校教研室（组）建设要加强教师的专业学习，提高教师的专业素养。
可以组织教师参加学术研讨会、培训班和研修班，开展专题讲座和研究交流活动。
同时，可以组织教师参与课堂教学观摩、教学评估和教学反思，促进教师之间的互相学习和成长。
三、学校教研室（组）建设的思考1.建立良好的交流平台学校教研室（组）建设要注重搭建良好的交流平台，鼓励教师之间的互相学习和交流。
教师培训教研组建设心得体会5篇第1篇示例：教师培训教研组建设要明确目标和方向。
在建设教研组的过程中，首先要确定组建的目的和方向，明确教研组的定位和职责，确保每位成员都清楚自己的角色和任务。
只有明确了目标和方向，才能更好地推动教研工作的开展，提升教学质量。
要注重团队建设和师德师风的培养。
教师培训教研组是一个集体，团队建设是非常重要的。
要注重教师之间的相互配合和协作，培养团队精神和合作意识。
教师在教研组建设过程中还要注重师德师风的培养，树立正确的职业道德观念，提升教师的教育教学素养和职业道德修养。
要注重教研成果的转化和应用。
教师培训教研组的建设最终目的是为了提升教师的教学水平和教学质量，因此要注重教研成果的转化和应用。
在教研过程中要及时总结和分享经验，将研究成果付诸实践，不断改进课堂教学方法和手段，提升学生的学习效果。
要注重持续性发展和学习能力的提升。
教师培训教研组的建设是一个持续性的过程，要不断地完善和提升。
教研组成员要注重个人学习能力的提升，积极参加各种教育培训活动，不断更新教育理念和教学内容，保持教育教学的活力和创新性。
教师培训教研组建设对于提升教师的教学水平和教学质量至关重要。
希望通过自己的实践和总结，可以更好地推动教研组的建设，提升教育教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
【字数达到要求】。
第2篇示例：教师培训教研组建设心得体会教师是教育事业中至关重要的一环，他们的专业水平和教学方法直接影响着学生的学习成绩和综合素质的提升。
为了提高教师的教学水平，让他们不断进步，教师培训成为一项迫切需要的工作。
教研组作为教师培训的一种形式，可以帮助教师们共同探讨教学方法、交流经验、共同进步，提高整个学校的教学水平。
在过去的培训教研组建设过程中，我们积累了一些心得体会，现在分享给大家。
1. 重视教研组的建设教研组是促进师德师风建设、提高教师教学水平、推动学校发展的重要平台。
学校管理者要重视教研组的建设，要有长远的规划和持续的投入。
对学校教研组建设的几点思考对学校教研组建设的几点思考教研组是学校内研究教学问题的组织，是教师间实现交流协作，资源共享，智慧碰撞的重要场所，是连接学校管理者和一线教师的桥梁，在学校管理工作中具有十分重要的作用，若把学校比作一台机器，那么教研组就是这台机器的一个重要部件，若把学校的教学质量比作一个化学反应，则教研组工作就好比是这个化学反应所需的反应条件，若没有合适的反应条件，就没有化学反应的顺利进行，教研组建设的好坏，很大程度上决定了学校工作的成败，只有教研组工作落实到位，才能提高教师的教学水平，学校的教学质量才有保障。
因此，加强学校教研组建设势在必行。
那么，到底怎样才能把教研组工作做好呢？思考一：做好教研组的常规工作常言道：把简单的事情做好就不简单，把平凡的事情做好就不平凡，教研组的事可以认为都是一些很平凡的小事，可是当我们把这些小事都做好时，我们就必然做成了一件大事。
我们就从听评课开始说吧。
（一）做好听评课工作首先是听什么和怎么听的问题，听课教师应该集中精力，坚持“四勤”：“耳勤”——仔细聆听师生对话；“眼勤”——认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心勤”——边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手勤”——记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。
其次是如何评课，评课必须要及时，我们经常听到的评课语言包括我在内是这样的：“准备充分”，“教态自然大方”，“语言流畅、语速适中”等等，这样的评课都仅仅停留在教学基本功层面上，那么到底应当怎样更深层次的来评一节课呢？1、从三维目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、看教材处理的是否得当，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
学校教研室（组）建设的实践与思考随着教育事业的不断发展，学校教研室（组）建设越来越受到重视。
建立良好的教研室（组）可以提高教师教学水平，促进课程改革，改进教学方法，提升教学质量，为学校的发展做出贡献。
那么，如何建立一支高效的教研团队呢？本文将探讨学校教研室（组）建设的实践与思考。
一、初步建设学校教研室（组）建设的初级阶段是聚集人员，形成一支教研队伍，提高师资队伍的水平。
这一阶段主要包括以下几个方面：（一）确定教研室（组）的组织架构组织架构是组建一个高效的教研室（组）的基础。
教研室（组）应根据需要设置教研员、教研组长、主管副校长等岗位，明确各岗位职责，建立相应的协作机制，有效而高效地推动教研室（组）的工作。
（二）建立教研室（组）的工作管理系统在教研室（组）建设的初级阶段，需要建立一套有效的工作管理系统以协调教研室（组）的工作。
比如，在任命教研组长后，需要制定相应的工作计划，明确教研室（组）各项工作的内容、目标、时间节点，并制定具体的考核制度以推动工作的快速发展。
（三）定期召开教研会议教研会议是教研室（组）建设的重要环节。
在会议上，教研室（组）成员可以相互交流自己在教学方面的经验和教学思路，寻求解决问题的方法，并就 Curriculum 标准、课程设置与调整、学生学习策略等方面进行归纳总结，这对教研员的专业成长具有重要价值。
此外，会议还可以共同研讨和协作开展课程设计和课题研究。
二、教研室（组）建设的成熟期在初步建设完成之后，教研室（组）进入成熟期，这一阶段的教研室（组）已经建立起课程改进的基本框架，重点是加强管理，完善制度，使教研室（组）发挥更大的推动作用。
具体工作如下：（一）落实教研室（组）的特色每个教研室（组）应根据自己的实际情况和教育理念发展定位，确立其发展方向和工作目标，明确特色，以发挥团队的优势和特色。
（二）完善教研室（组）的工作机制教研室（组）的工作机制是教研室（组）成功运作的保障，它需要建立一个完整、科学、高效的教研工作机制。
对教研组建设的几点思考一、引言教研组作为学校教学工作的基层组织，对于提升教学质量、促进教师发展具有重要意义。
然而，在现实中，教研组建设往往存在一些问题和不足，如活动形式单一、缺乏创新、教师参与度不高等。
因此，对教研组建设进行深入思考，提出改进措施，具有重要的现实意义。
二、教研组建设的现状目前，教研组建设在很多学校已经取得了一定的成果，但也存在一些问题。
一方面，教研组的活动形式往往局限于听课、评课等传统方式，缺乏创新和实效性；另一方面，教师在教研活动中的参与度不高，很多教师只是被动地接受任务，缺乏主动性和积极性。
三、教研组建设的改进措施1. 创新活动形式：教研组应积极探索新的活动形式，如开展课题研究、组织教学观摩、举办教学论坛等，以激发教师的参与热情，提高教研活动的实效性。
2. 加强团队建设：教研组应重视团队建设，通过定期召开会议、分享经验、互相学习等方式，增强教师的凝聚力和归属感，形成共同的教学理念和目标。
3. 建立激励机制：学校应建立相应的激励机制，对在教研活动中表现突出的教师进行表彰和奖励，以激发教师的积极性和创造力。
四、教研组建设的长远规划教研组建设不是一蹴而就的，需要长期的规划和实践。
未来，教研组应更加注重教师的专业发展和成长，为教师提供更多的学习和培训机会，提升教师的专业素养和教学能力。
同时，教研组还应关注教育教学的最新动态和趋势，不断更新教学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
五、结论教研组建设是学校教学工作的重要组成部分，对于提升教学质量、促进教师发展具有不可替代的作用。
通过创新活动形式、加强团队建设、建立激励机制等措施，可以推动教研组建设的深入发展，为学校的长远发展奠定坚实的基础。
同时，我们也需要认识到教研组建设的长期性和复杂性，需要持续投入和努力，不断探索和实践，以实现教研组的可持续发展和教师的专业成长。
在未来的教研组建设中，我们还应关注以下几个方面：1. 强化课题研究与教学实践的结合：教研组应鼓励和支持教师参与课题研究，将研究成果转化为教学实践，提高教学效果。
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，初中教研组作为学校教育教学工作的核心力量，其建设显得尤为重要。
本文以某中学初中教研组为例，从组织架构、教研活动、教师队伍建设、教学资源整合等方面进行实践探索，以期为其他学校初中教研组建设提供借鉴。
一、引言初中教研组是学校教育教学工作的核心力量，承担着提高教育教学质量、促进教师专业成长、推动学校发展的重任。
为了更好地发挥初中教研组的作用，本文以某中学初中教研组为例，从组织架构、教研活动、教师队伍建设、教学资源整合等方面进行实践探索。
二、组织架构1. 设立教研组长：由学校领导或优秀教师担任，负责教研组整体工作的规划、组织、协调和监督。
2. 分设学科教研组：根据学校实际情况，将初中各学科教师分为若干个教研组，由各学科教研组长负责。
3. 建立教研小组：在每个学科教研组内，根据教师专业特长和教学需求，设立若干个教研小组，如备课组、课题研究组等。
三、教研活动1. 定期开展集体备课：教研组长组织各学科教师定期进行集体备课，共同研究教材、教法、学法，提高课堂教学质量。
2. 开展教学观摩活动：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验和方法，提高自身教学水平。
3. 举办教学研讨活动：针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方法。
4. 开展课题研究：鼓励教师申报课题，开展课题研究，提高教师科研能力和教育教学水平。
四、教师队伍建设1. 加强师德师风建设：定期组织教师学习师德规范，提高教师职业道德水平。
2. 开展教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力和专业素养。
3. 建立教师评价体系：制定科学合理的教师评价标准，对教师教育教学工作进行评价，激发教师工作积极性。
4. 优化教师结构：根据学校发展需要，合理配置教师资源，提高教师队伍整体素质。
五、教学资源整合1. 建立教学资源库：收集整理各类教学资源，如课件、教案、教学案例等，方便教师查阅和使用。
教研组建设的实践与思考江苏朱金全导语：作为教师、教育工作者，对“教研组”一定不陌生，可以说有了学校，有了学科教学便有了教研组。
教研组是学校管理的基本单位之一，是学校提高教学质量的主要载体，是同学科教师提升业务、提高素养的理想场所。
百年大计，教育为本。
提高教育水平关键在教师，提高教师水平关键在教研组。
一、为何要加强教研组建设（一）教研组的意义教研组是一个学习共同体，在这里，全体教师学习研究有关课程标准、教材、教学理论和专业知识，总结交流教学经验，进而改善教学，促进教师学科素养及教学素养发展提升。
教研组建设是学校的一项重要工作，是建立校本教研制度的重要基础，它对提高学校教师素质、教学质量、教科研水平都具有极其重要的作用。
1．教研组是学校的教学业务组织，承担着本组教师教学管理、教科研活动和具体实施教学计划、检查评估教学质量、总结交流教学经验、校本课程开发、组织开展课外活动及指导教学实践等任务。
它在促进教学改革，培养青年教师，选拔学科骨干，全面提高教育教学质量等方面都具有不可替代的作用。
2．加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提。
教师的专业化水平是决定教学质量优劣的关键。
教研组是教师继续教育的课堂，它能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。
通过教研活动这一载体，引领教师不断进行专业化训练。
3．加强教研组建设是校本教研制度建设提出的要求。
教研组是确保教学目标实现，深入开展校本教学研究活动的重要组织。
随着课程改革和课堂教学改革的不断深入，加强教研组建设显得尤为重要，它是落实以教学为中心，全面提高教育质量，推进素质教育、办人民满意教育的重要保障。
（二）教研组的功能我们来重新审视一下教研组的功能，也许只有这样，才能更好地发挥教研组在学校教育教学中的作用。
1．研究功能。
教研组应该姓“研”不姓“教”。
从这个角度说，教研组其实应该叫研教组。
教研组工作的重中之重应该把教师组织起来，就教育教学中存在的某一问题展开讨论与交流，畅所欲言。
组织本组教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等，对问题的研究与讨论，可能没有唯一和完全正确的答案，但是通过经常性的研讨活动，教师的思维、兴趣与激情必然会得到培养与激发，教师的业务水平也自然会得到提高。
教研组的地位与重要性也才能很好地得到体现。
2．指导功能。
教研组作为同学科教师的基层组织、学习园地，她还具有指导的功能。
一方面要指导本组教师尤其是青年教师如何备课、上课、教研等，另一方面还要督促指导各备课组和全体成员的工作，从常规工作检查到教学质量把关都要落实到位。
尤其对教学中存在的问题要共同研讨、及时解决。
要让本组教师切实感觉到教研组的指导作用。
3．培养功能。
学校的发展主要依靠教师。
这支队伍整体素质如何直接影响学校的生存与发展。
而培养教师的职能离不开教研组。
因此说教研组是学科教师专业成长的摇篮与土壤。
教师的培养是教研组的重要功能之一。
这些年，一些学校规模的不断扩大，年轻教师不断补充到教研组中来。
年轻教师的培养便提到议事日程。
作为教研组，必须把培养本组教师尤其是青年教师的任务摆在重要位置，为他们提供展示自我的空间，成长发展的平台。
让优秀的教师成为名师，使暂时停滞不前的教师成为先进，推动本组教师队伍整体水平提升。
4．服务功能。
教研组是教师自己的组织，这里聚集着大家的智慧与才华，办公室应该是思维碰撞，观点交锋的场所，同一学科的老师通过讨论与交流，研究实际问题，关注学生的进步，这些无疑有助于学校的可持续发展。
因此，作为教研组要充分利用自身的人力资源优势，为学校发展献计献策，为学校或上级部门评价与培养教师提供真实的第一手材料，充分发挥其参政、议政等服务职能。
5．管理功能。
学校的基本构成是教师与学生。
学生的管理非常重要，但是最终还得通过教师来落实。
教师的管理在很大程度上主要靠教研组。
教研组是学校管理的基本单位，同学科教师聚集在一起，教研组必须承担起管理本组教师的重任。
从常规工作到教育教学对本教师进行必要的督促与管理，帮助本组教师提高认识，自觉遵守劳动纪律，爱岗敬业，踏踏实实做好本职工作。
（三）教研组的现状1．地位日益下降。
调查显示，目前在82％的学校里，教研组的地位正日益下降，逐渐“让位”于年级组与备课组。
像语、数、外这样的大学科，因为人数比较多，地位下降可能还不甚明显，但是像理、化、生、政、史、地、音、体、美、微机等这样的小学科，被称之为“副科”，人数少，学科又不太“重要”，教师人员基本固定不变，其地位可想而知。
在学校里，很多工作的开展都直接通过年级组、备课组来完成。
正如有位教研组长所说：“如今的教研组长没事干，没压力，没作为，没地位。
当了还不如不当”。
此话不无道理，它在一定程度上反映了目前教研组长的心声与教研组的现状。
2．功能逐渐弱化。
教研组因为地位下降，其重要性与功能没有得到很好体现与发挥。
教研组本应是教师成长与学校管理的重要单位，它应该对教师的日常教育教学行为进行梳理、指导与校正，是教师专业提高与师德升华的重要土壤。
虽然同学科教师都在一个学校、一个教研组，但由于教研活动很少，本组教师集中在一起讨论研究交流的机会并不多。
偶尔一两次活动也经常人员不齐，有些教师不是这事就是那事。
教师的时间基本被繁杂的事务性工作以及自身的进修、职称等所控制。
教研组只是做一些事务性的工作，如制定计划、填写表格、学期总结等。
至于研究、讨论、交流等活动根本无法开展。
真正具有实效的工作基本没有涉及。
3．活动流于形式。
目前在部分学校，教研组也开展了一些活动，每学期开始与结束可以说有计划、有总结。
但是，很多学校在学期中间开展的这些活动基本都是流于形式，甚至走过场。
教师开课或其它安排都带有很强的功利色彩。
有的是评职称的需要，有的是考核的需要，有的是应付检查的需要，有的是晋升的需要。
最终只要证明某位老师确实开课了，至于其有效性如何则基本淡化。
总之，这样的活动基本上不是真正从教师自身的成长与发展需要出发，带有很强的功利色彩，其实际效果则大打折扣。
4．内容过于单一。
现如今的教研活动内容比较单一。
一般都是安排本组几位老师轮流开课，然后听课、评课，碍于情面，评课时基本都是优点多，缺点少甚至没有。
可以说都不讲真话，也不愿意说实话。
就这样日复一日，年复一年。
教研活动毫无特色与风格可言。
试想，这样的教研活动能提起老师的兴趣、引起老师的共鸣吗？即使教研组长等相关教师发言也是蜻蜓点水，不着边际，甚至偏离主题。
总之，每次教研活动可能“氛围”很好，彼此互相尊重，互相理解，友好相处，但没有实际内容。
5．个体受益甚微。
一些老师在谈到了自己对目前教研活动的看法时，发出这样的感慨：“流于形式，浪费时间，表面文章，毫无收获”。
言辞可能过于偏激，但不无道理。
一方面，参加活动的都是本组教师，碍于情面，怕得罪人，因此，评课时不敢也不愿意讲真话，久而久之，每位教师都听不到真言，不知道自己到底存在哪些不足？因此，教育教学工作就有点止步不前。
另一方面，都是本组教师，天天见面，估计也没有多少新鲜内容，在很大程度上是为了应付学校或上级有关部门的检查。
试想，教师从这样的教研活动中能受益多少？没有了兴趣与激情，教研活动的质量自然每况愈下，个体从中的受益必定甚微。
二、怎样才能做好教研组长教研组长应该是本学科的首席教师，应精通本学科教学的所有环节，长于课堂教学和教科研，更应该率先垂范、身体力行，做好学科的掌门人和全组老师的榜样。
我认为形成一个团结向上，有凝聚力的先进教研组，使组内成员有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力地完成好学校布置的各项任务，教研组长责无旁贷。
（一）努力提高执行能力1．认真执行上级教育主管部门（教育局教研室）和学校（教导处或教务处）的规定，根据学校计划，制定本组教学研究活动计划，经常开展观摩教学、听课评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末能按时完成教学工作总结。
2．组织全组教师深入钻研教材，按学校要求认真执行集体备课制度，并坚持长期落实。
重视集体备课，组织好集体备课期间的交流学习、互通信息等活动。
取长补短，共同提高，不断提高教师的业务水平和教学能力。
3．定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况，及时组织学科的教学质量分析与反思。
4．组织全组教师加强业务学习，相互听课、评课，完成学校布置的听课任务。
指导和督促教师的业务学习，互相听课，互相观摩，以老带新，组织好上汇报课、研究课、评优课、示范课和专题讲座等活动，帮助教师提高业务水平和教学能力。
教研组长每学期除完成听课总节数外，要兼顾听课面，组内每位教师的课至少听一节，并给予恰当的评价，提出改进意见。
配合学校组织好青年教师的传帮带工作及评优课工作，提高青年教师的教学能力。
5．重视学法指导。
组织全组教师了解学生的学习情况，进行学法研究，对学生开展有目的、有计划、有程序的学习方法辅导。
6．组织全组教师认真研究作业布置的方法，提高作业布置的质量和教师批改作业的质量。
7．协助教务处组织好期中、期末考试命题、阅卷，评分、总结和讲评工作。
8．根据学科特点，开展好研究性学习。
9．加强自身业务进修，努力提高自己思想素质、教学业务素质和教育科研能力，发扬奉献精神和合作精神，争做教育理论和实践结合的探索者、教育教学改革的带头人。
（二）牢固树立“三种意识”1．大局意识。
能从大处着眼，全校一盘棋，胸怀宽广。
人们都喜欢与胸怀宽广的人交往，教研组长作为全组教师的领头人、主心骨，一定要有大气度。
不谋全局者，难以谋一域。
学科教学是全局，应对高考是大局。
2．服务意识。
多为别人着想，多站在他人的角度想问题，这样才会赢得组内教师和全校上下更多人的尊重。
为学生服务、为组内老师服务、为学校服务，为社会服务，服务意识越强，组长的个人魅力就越强。
3．竞争意识。
工作积极进取，争创一流业绩，堪为表率。
组长要凝聚组内所有人的智慧，努力将自己的教研组打造成一流的教研组。
要跟别的组比教研、比效能、比成绩，要有亮剑精神，竞争意识强、有进取心的人工作才会不断取得新成绩。
中学的教学还有应对高考的任务，组长要努力让自己教的班级在模考、高考中成绩更加突出。
（三）主动提升、自觉成长1．广泛阅读、勤于思考除一些相关性、专业性比较强的书籍外，阅读面要广，注意阅读专业期刊和理论专著。
通过学习，提高自己的理论水平和自身素养，推动工作向深层次发展。
2．善于积累、筛选信息作为教研组长，要能够迅速、高效的获取当今教育发展的最新信息，既包括教育理论的新发展，也包括教育实践的新动态，并且能够对获得的信息进行分析、评估，内化到个人的知识体系中，解决教育实践中存在的实际问题。
中学阶段有中考高考，作为组长应多关注相关信息，并及时做好传达和解读。
另一方面，组长应为广大参与教学研究的教师提供相关资料，保证教研工作的顺利进行。
