语用推理过程中心理倾向的干扰_误解的认知根源

第三章语用失误及其原因本章学习目标1. 明确语用失误的内涵2. 了解语用失误的分类3. 了解语用失误的表现形式4. 掌握语用失误的原因本章概述外语教学的最终目的就是培养学习者的交际能力。

然而，学习者能否进行有效的交流不仅仅取决于他们的语法能力，更取决于其语用能力，即非母语者在不同情景中正确、得体地使用该语言进行交流的能力。

但是长时间以来，中国的英语教学受传统教学法的影响，更加重视语言知识的传授而忽视了文化因素。

结果大部分学生都由于语用能力欠缺而导致交际中断和交际失败。

随着社会的进步与发展，世界各国、各民族之间的交流合作日益增强。

外语作为交际工具，在现代社会生活中发挥着重要作用。

随着跨文化交际的日趋频繁和跨文化交际中交际失败的不断出现，作为语用学及其分支学科一语际语语用学的热点话题之一，语用失误引起了国内外语言学家及语言学习者的重视。

本章介绍了语用失误内涵和分类、表现形式以及导致语用失误的因素。

希望通过本章的学习，学习者能明确了解语用失误的必要性，初步具备避免语用失误的意识并能运用有效的手段在日后的学习中逐步培养语用能力。

自主学习调查问卷同学们，为了了解你们的语用失误意识，请参与本次调查。

谢谢合作！Directions: For each question in this part, you are presented with a short description of a situation and four choices. Read the description of each situation and select the most appropriate choice in that situation. Mark your choice by writing the corresponding letter in the brackets.1. At a bus stop．Man：Excuse me，do you know which bus to catch for London Road，please?Woman：Sorry，I’ve no idea．Man：( )A) It doesn’t matter．B) Oh．C) Never mind．D) Thank you．(He then went up to another person.)2. Prof. Smith says to you in a seminar, “You might be interested in having a look at Bloom’s article on this.” Then you will take it as( )A) a suggestion. B) a request. C) an indirect command and you may ask, “Do you want me to read that for the next essay?”D) an assignment.3. Graham met his teacher, Professor South, outside the library.G: Good morning. Professor South, how are you?Prof. S: Very well, thank you. Graham, and how are you?G: ( )A) Oh, can’t complain. B) I’m very well too, thank you.C) Same old thing. D) Just so-so.4.You overheard someone say to another, “You are to be here by eight.”Then the relationshipbetween the speaker and the hearer is probably( ).(A) Teacher and student B) Husband and wife C) Sisters D) Friends5. At a dinnerA: May I have the biscuits?B: ( )A) Sure. (handing along the biscuits) B) Yes, help yourself.C) Go ahead. D) Yes, of course.6. Patrick is sitting in a car with some friends. He has just asked if anyone minds his smoking. One of the friends in the car, Gillian, is allergic to smoke. What would she say?Patrick: OK if I smoke here?Gillian: ( )A) Would you mind if I said no, Patrick?B) Can’t you stay without smoking?C) It’s not OK.D) No, of course not.7. In a factory, the guide is interpreting for a group of foreign guests. When they have finished visiting one workshop, he would like the group to follow him to the next workshop, he says: ( )A) This way, please. B) Come here. C) Follow me. D) Move on.8. Joyce is talking to her friend, Brenda.J: I wonder if you’d mind posting this letter for me on your way home, Brenda?Brenda：( )A)You’re welcome. B) I don’t care. C) I don’t mind. D)Yes, sure.9. Danial was poor at cooking. But today it’s his turn to do cooking.After breakfast, his two friends are talking.A: Who’s made this breakfast?B: Dan.A: Oh, I see. It’s terrific,isn’t it? By this A means: ( )A) Dan had done a good job.B) The breakfast is really satisfactory.C) The breakfast is so good that you should all think so.D) The breakfast is terrible.10. If someone offers you some food that you really don’t like, you might say: ( )A) I’m fed up. B) I don’t care for that. C) Sure, I’d love some more. D) Thanks, but I’m really full.11. You are asking your foreign teacher to correct your application letter, you say: ( )A)You see I’ve never written a letter in English before.So I’ve probably made lots of mistakes.B) I’m sorry to interrupt you.You see I’ve never written a letter in English before.So I’veprobably made lots of mistakes.C) I wonder if you are free or not.You see I’ve never written a letter in English before. So I’veprobably made lots of mistakes.D) Could you please help me correct my application letter?12. Mr Timms has arrived for a meeting which, unfortunately, has been cancelled．Mrs Banks：I’m terribly sorry about not letting you know sooner, Mr Timms, but unfortunately it was cancelled at the last minute and there simply wasn’t enough time to inform everyone．Mr Timms：A) Oh, don’t let it worry you, Mrs Banks. I quite understand. B) Oh, that’s OK, Mrs Banks. I understand．C) Oh, it doesn’t matter, Mrs Banks．D) Oh, don’t worry about it, MrsBanks．13.Prof Smith has just given a lively lecture on language teaching, which lasts two hours.And you say to him in appreciation ( ).A) You’ve given a wonderful speech.B) Prof. Smith, your lecture was such an attractive one that I’d like to listen to you for another two hours.C) I must say, I really appreciate your talk this morning, Prof. Smith.D) What an excellent lecture you’ve given, Prof. Smith.14. You’ve just finished a lecture, and you say to the audience, ( )A) What I’ve said is not complete,I’m afraid. B) Thank you. I hope you enjoyed my talk.C) There must be lots of mistakes. Please correct me any time.D) I’ve wasted your time.15. Mr.Green’s secretary, Jane, went to the airport to meet Mr. Barnes for her boss.Jane: ( )A) “Excuse me, would you be Mr. Barnes?”B) “Are you Mr.Barnes?”C) “Excuse me, would you please tell me if you are Mr. Barnes?”D) “You are Mr. Barnes, aren’t you?”16. When introducing yourself to someone you don't know at a party, what would you say?( )A) Hi, I’m_________.B) May I introduce myself to you and at the same time I make your acquaintance?C) Hi, I’d like to meet you.D) Hi, I’m__________. Do you know many people here?17. You and the wife of the manager Mrs. Green are on the way to the fashion show.Mrs. Green, “It’s really cold tonight.” You: ( )A) Here, take my jacket. B) Are you afraid of the cold?C) Yes, it is, isn’t it?D) Really? I don’t think so.18. Which topic is more appropriate to discuss immediately after an introduction? ( )A) Marital status. B) Occupation. C) Religion. D) Age.19. You’ve been asked out to dinner but you don’t want to go with the person who invited you.Youmight say:( )A) I don’t think so. I already have plans.B) No, I really don’t enjoy being with you.C) I’m dieting so I mustn’t go out to eat.D) Thanks a lot but I’m busy tonight.20. At a party or social occasions, how would you indicate that it was time for you to leave someone’s home? ( )A) I would say, “It’s getting late and I’d better be going.”B) I would say, “I’m sorry,I have to leave now.”C) I would wait until the host said something.D) I would make up an excuse (e.g.I have to get up early tomorrow, etc.) and thank the hosts. Directions: For each statement in this part, you are required to judge whether it is right or wrong.21. When you talk with an American friend, the body distance is 0.5 meter. ( )A. rightB. wrong22. In the class, when the foreign teacher asks a question, the students always keep silent. ( )A. rightB. wrong23. When you travel in Thailand, you touch the child’s head since you feel he is very lovely. ( )A. rightB. wrong24. When you talk with an American friend, you should have an eye contact with him. ( )A. rightB. wrong25. You can use the gesture of “OK” to show your agreement in France. ( )A. rightB. wrong(改编自何自然调查问卷)第一节语用学与语用失误1.语用学概述①语用学（pragmatics）语用学是一门新兴的学科，是语言学研究的较新的一个领域。

为什么有时候我们会误解别人的意图？
一、沟通方式的不同
沟通是人们交流的一种方式，但不同的人可能会采取不同的沟通方式，这就容易导致误解。

比如，有些人表达意思比较直接，而有些人则喜
欢拐弯抹角地说话，这样就容易让人理解出入，产生误解。

二、语言表达的歧义
语言是沟通的媒介，但由于词汇的多义性、上下文的差异等原因，语
言表达往往存在一定的歧义。

即使是同一个词语，在不同的环境中可
能有不同的解释，这就容易引起误解。

三、情感因素的影响
人的情绪对于语言理解起着很大的影响。

当人们处于愤怒、焦虑等情
绪状态下，他们可能会倾向于过度解读他人的言行，产生误解。

另外，人们对于自己感兴趣的话题更易于理解，而对于自己不感兴趣的话题
则容易产生误解。

四、认知差异
每个人的思维方式都不完全相同，个体间的认知差异是产生误解的另
一个重要原因。

对于同一件事情，不同的人可能会有不同的解读和理解，这就容易导致误解。

五、信息传递的不准确
信息传递中存在着许多因素可能引发误解，例如信息的遗漏、添加、
失真等。

当信息不准确时，人们容易根据自己的主观意识去解读信息，从而产生误解。

总结：
误解他人意图是人们在沟通中经常遇到的问题。

这一现象的出现是由
于沟通方式的不同、语言表达的歧义、情感因素的影响、认知差异、
信息传递的不准确等多种因素共同作用的结果。

只有理解这些原因并
注意改进自身的沟通方式与态度，才能有效避免误解，实现良好的沟
通效果。

基点与调整经验推理：误解形成的根源之一【摘要】：大量研究证明,由于听话人与说话人的主观性以及语言的不确定性,交际中误解是不可避免的。

然而,正是它的不可避免性激发了许多研究者的兴趣,并成为炙手可热的研究课题。

人们希望可以通过研究,找到它的根源,并指导实践,降低误解发生的频率,从而避免严重后果的发生。

本文旨在从认知心理学的角度研究误解的现象,并试图用调查问卷的方法证明,基点与调整经验推理是误解形成的根源之一。

此经验推理方法是在1974年由Tversky和Kahneman首先提出,随后主要被应用于金融领域。

为确保问卷的效度,我们将基点与调整经验推理植入问卷的每个题目,受试者选择的答案可以直接反应他们在话语理解过程中是否会受到基点与调整经验推理的影响。

借助SPSS做数据分析后,调查结果显示,受基点与调整心理倾向的影响,当对话人面对有歧义的句子时,倾向于根据先前最近的语境或话轮做出判断(即根据基点判断),如果听话人与说话人所关注的基点相同,则误解不会发生；相反,如果听话人所关注的基点不同于说话人的,则误解发生。

由此得出结论,基点与调整经验推理是误解形成的根源之一。

本研究从一个崭新的角度研究了误解的根源,为后续的研究提供了借鉴,并可以指导实践,使对话双方从根本上降低误解的发生频率,抑制严重后果的发生。

【关键词】：误解基点与调整经验推理误解的根源【学位授予单位】：山西大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：H136【目录】：ABSTRACT4-5摘要5-6ACKNOWLEDGMENTS6-7TABLEOFCONTENTS7-9目录9-11CHAPTERONEINTRODUCTION11-161.1RationaleandObjectiveso ftheStudy11-121.2SignificanoeoftheStudy12-131.3MethodandDataCollec tion13-141.4OutlineoftheThesis14-16CHAPTERTWOPREVIOUSRESE ARCH16-342.1DefinitionofMisunderstanding16-182.2ApproachestoMis understanding18-322.2.1Linguisticform-relatedapproach18-192.2.2Pragm aticapproach19-232.2.3Psychologicalapproach23-282.2.4Culturalapproac h28-322.3ReflectiononPreviousResearch32-34CHAPTERTHREETHEPR ESENTSTUDY34-413.1AnchoringandAdjustmentHeuristic34-363.2Anc horingandAdjustmentHeuristicandMisunderstanding36-413.2.1Mechanis mofanchoringandadjustmentheuristicandmisunderstanding36-393.2.2Red efininganchoringandadjustmentheuristicinlinguistics39-41CHAPTERFO URMETHOD41-494.1ResearchingHypothesis41-424.2QuestionnaireDes ign42-454.3Subjects45-464.4Materials46-474.5Procedures47-484.6DataP rocessing48-49CHAPTERFIVERESULTSANDANALYSIS49-725.1Freq uencyAnalysis49-685.2IndependentSamplesT-testAnalysis68-705.3Summary70-72CHAPTERSIXCONCLUSION72-756.1MainFindingsandImpl icationsoftheStudy72-736.2LimitationsandSuggestionsforFurtherStudy73 -75APPENDICES75-81Appendix175-78Appendix278-81REFERENCES 81-89RESEARCHACHIEVEMENTS89-91PERSONALPROFILES91-9 5 本论文购买请联系页眉网站。

话语误解的语境成因摘要：误解产生的根源问题一直是学者们研究的重点，而语境因其在对话语理解方面所起的举足轻重的作用亦受到学界持久、普遍的关注。

话语具有动态发展性和认知参与性，可以分为语言语境、交际语境、文化语境、认知语境。

话语误解的语境成因在于语境信息缺乏、语境信息凸显、认知语境差异、文化语境差异等四个方面。

关键词：话语误解；语境；认知张少云，女，上海大学国际交流学院讲师，博士。

误解是指言语交际活动中“听读者”出于无意错误、片面地理解“说写者”的话语信息或交际意图，两者之间存在信息差的言语理解现象。

言语交际是话语建构与话语理解的互动过程,其核心概念是在对话的互动层次上形成理解。

话语建构时说写者需要考虑如何依赖语境，使用符合言语规律的恰当的语言手段组织话语，使自己的言语目的与意图通过话语信息有效地传递给听读者；与话语建构相比，话语理解是一种相对复杂的心理过程。

同样一句话在话语整体中，依赖环境和角色关系可以做不同的理解。

“要正确理解说写者的真正意义，依靠的不是对语法规则的熟练掌握，而是对各种语境因素的综合考虑和推理能力的合理应用。

”①在实际的言语交际中，话语的语用意义十分复杂，不同话语的语义丰满程度也参差不齐。

有些话语仅仅具有字面意义，而有些话语可能传达超越于话语字面意义的交际意义或修辞意义等潜在的含义。

这些需要语境参与进行推断的动态因素无疑增加了听读者的理解难度，容易形成语用障碍或信息差。

一、语境的性质受结构主义语言学的影响，语言学的任务被确定为发现、描写和解释语言规则，其重点是不同语言之间的普遍形式，这种偏向产生的直接后果是把语言与语境剥离开来，与语言相关的社会文化因素完全被排斥在语言学研究的领域之外。

而语境的研究突破了语言本体的研究，使语言意义与丰富多变的主观世界与客观世界联系起来。

语境就是语言使用的环境，是人们运用语言的基础。

语境具有极强的解释力，对言语交际过程中交际双方的话语建构与话语理解起着重要的作用。

简析偏误产生的原因偏误是伴随第二语言习得过程而产生的，没有办法避免的一种多发的，有规律的语言行为。

早期人们认为简单笼统地认为偏误就是第二语言习得过程中的错误，采取避之唯恐不及的态度，随着研究的深入，人们逐渐意识到偏误是语言习得过程中一个重要且极为复杂的现象，其引起的原因牵涉众多，对第二语言习得的影响也至关重要。

引起偏误的因素有很多，可能是心里语言学方面的，也可能是社会语言学方面的，还可能是认知方面的，但早期第二语言习得领域的偏误分析主要从心里语言学方面对偏误产生的原因进行解释。

关于学习者偏误的来源，不通学者有不同的说法。

产生偏误的来源的分类，是一种基于过程的偏误分类。

较有影响的有两种学说，Rchards将学习者偏误的来源分为三类，干扰偏误；语内偏误和发展的偏误。

Schachter anf Cele-Murcia将其分为两类，迁移偏误和语内偏误。

虽然，前后两者的分类略有不同，但就偏误产生的来源而言大致分为了两类，语内偏误和语际偏误。

语内偏误是由于学习者对目的语规则错误的或者不完整的归纳和学习造成，这种偏误很可能是由一个目的语规则对另一个目的语规则产生的影响而造成的。

目的语规则的泛化是引起多种偏误的原因。

较为全面普遍的偏误分析认为偏误的来源是多方面的，母语的干扰仅为其中的一个方面，偏误分析将偏误的来源归结为五点。

1，语内迁移，也称语内干扰，指在第二语言学习过程中，目的语内部规则的相互迁移，这种负迁移主要是过度泛化；2，语际迁移，即母语知识向目的语迁移；3，学习语境，主要是指课堂，教师，教材，社会环境；4，交际策略，由于交际策略造成的偏误与语际，语内迁移有交叉；5，文化迁移，即母语文化对目的语的学习产生干扰。

在第二语言的学习过程中,有一种中介语理有其内在的规律.，与其把它叫做"偏误",还不如承认它是一种有的进展向目的语的正确形式逐渐靠拢的动态的语一定规律性的"中介语".60年代出现，兴盛于70年代的偏误分析给偏误原因的分析打开了一个新的视角。

为什么错误解读在日常生活中常见？引言：错误解读是指在真实事物或信息面前，由于各种因素导致人们对其产生了错误的理解或解读。

这种现象在日常生活中非常常见，经常给我们的思考和判断带来干扰和误导。

那么，为什么错误解读在日常生活中如此常见呢？本文将从认知偏见、信息获取限制和文化差异三个方面进行深入探讨。

一、认知偏见1.心理预设的影响人们在认识与思考事物时，往往会受到个体的认知偏见影响。

由于个人经验、知识、情绪等因素的存在，使得人们在信息处理过程中产生了一系列偏见，从而导致对真实情境的错误解读。

2.先入为主的刻板印象人们常常根据自身的经验和既有的刻板印象，将新遇到的情况、事物进行简化和归类。

这种思维方式往往容易导致对事实的错误解读，从而对真实情况产生误解。

二、信息获取限制1.信息不对称在日常生活中，人们常常只能获取到有限的信息，这种信息不对称导致了对事物的了解存在盲区。

因此，在信息获取的不完整性下，人们往往会基于已有的信息进行主观猜测，从而产生错误的解读。

2.注意力选择的局限性注意力是人的认知过程中重要的组成部分，但人的注意力有限。

当面对复杂的问题时，人们会选择性地关注某些信息，而忽略其他的重要信息，导致在解读时出现片面和错误的情况。

三、文化差异1.语言表达的多义性语言是人们交流和表达的重要工具，但语言的多义性可能导致不同人对同一语言的不同解读。

特别是在不同的文化背景下，同样的语言可能有不同的含义，这增加了错误解读的可能性。

2.价值观念的差异不同的文化和价值观念对人们的认知和解读产生了深远的影响。

当人们在进行解读时，往往会受到自身文化所塑造的认知模式的制约，这种文化差异也成为了误解和错误解读的一个重要原因。

结语：错误解读在日常生活中是非常常见的现象，其原因主要包括认知偏见、信息获取限制和文化差异。

为了减少错误解读的发生，我们应该保持开放的思维，主动扩展信息来源，并尊重不同文化的差异。

只有通过积极的学习和思考，我们才能更准确地理解和解读真实事物，提高认知的准确性与深度。

被误解总结引言在人际交往和沟通中，我们经常面临被误解的情况。

误解可能源于对我们说话或行为的理解不准确，也可能是由于我们没有清晰地表达自己的意思。

被误解可能会给我们带来困惑、不满甚至痛苦，因此我们有必要认真总结和思考被误解的原因和应对方法。

被误解的原因1. 语言障碍语言是交流的媒介，但不同的口音、语速和表达习惯可能导致对话中出现误解。

例如，在国际交流中，即使双方都具备一定的英语能力，仍可能因为听不清楚、发音不准确或用词不当而产生误解。

2. 语境不清晰有时我们的言辞和行为可能受到特定的语境影响，这可能导致对方误解我们的真实意图。

比如，我们在开玩笑时使用了夸张的言语或者幽默的语调，但对方却将其当作是真实的表达，从而造成误解。

3. 缺乏明确表达有时候我们自己也存在表达不清晰的问题，没有清楚地说明自己的意图、需求或感受，导致对方无法正确理解我们的意思。

这可能是因为我们心情低落或者急于表达，而忽略了清晰地传达我们的思想。

4. 先入为主的认知偏差人们在和他人交流时会受到自身经验、知识以及现实生活中的因素影响，从而形成自己的认知偏差。

这种认知偏差可能导致对方出现误解，将我们的言辞或行为与他们自身的期望或假设相匹配，而不是理解我们真正的意图。

被误解的影响1. 人际关系破裂被误解常常导致沟通的失败和人际关系的破裂。

当对方对我们的意图产生误解时，可能会产生猜测、质疑或怀疑，从而使得双方的关系变得紧张不安，甚至最终断绝交往。

2. 心理困扰被误解时，我们可能会感到困惑、不满和痛苦。

我们会反复回想对话的内容、自我怀疑自己的表达能力，并试图找到自己的错误或不足之处。

这样的心理困扰会对我们的心理健康和自尊心产生负面影响。

3. 信息传达不准确被误解可能会导致我们无法准确地传达自己的想法和需求，从而无法得到他人的理解和支持。

这可能会影响到我们的工作和生活，并引发其他问题。

应对被误解的方法1. 选择合适的沟通方式根据不同情况选择合适的沟通方式，比如面对面交流、书面沟通或电话沟通。

言语交际中误解的定义、分类及形成原因-社会语言学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、误解的定义及分类（一）误解和其他的家族成员由于误解容易与其他一些相似的概念混淆，而且误解有时被放在其他概念下研究。

要准确定义误解，有必要区分误解和其他一些概念。

1.误解与交际失败（miscommunication）一些学者如库普兰（1991），吉尔斯，和维曼认为两者可以交替使用。

但不认为他们有相同的意义部分与整体的关系。

交际失败是误解的一种情况。

①P85-1022.误解与不解(non-understanding)李悦娥（1996）研究了误解、不解和部分理解几个概念。

她认为不解在话语中是有标志的，如what，sorry，pardon，I did not hear 等。

概括来说，不解是听者没有理解任何信息或者理解有困难。

误解主要指听者所理解到的跟说话者意图错位。

②3.误解与语用失误（pragmatic failure）缺乏准确理解和有效语言使用能力而对话语和非语言信息的理解和表达失误。

语用失误出现在两个层面，一个是命题意义的语用失误；第二是未能理解话语语用含义的失误。

语用失误一般是输出方面的问题，而误解是输入者或者输出者的问题。

4.误解与刻意曲解（deliberate misunderstanding）误解和刻意曲解表面上看都是说话者表达含义与听话者理解之间的错位。

但是，刻意曲解是指听话者故意利用了特定的语境或话语歧义以达到特定的语用目的，如幽默或挽回面子等。

所以刻意曲解是成功的言语交际。

而误解的发生是无意的，属于言语交际失败。

误解在本文研究中被认为既是输出问题也是理解问题，所以误解的产生与说话者和听者都是有关系的。

作为一种交际现象，误解应该从多角度审视发掘。

首先，从误解发生的当事人来说涉及两方：说话者和听话者。

从说话者角度来说，误解是听话者曲解了他的意思；而从听话者角度，则认为自己的意见没有得到接受。

人们对心理学产生误解的根源本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！心理学作为一个古老而又年轻的科学，现在逐渐成为热门学科之一。

然而，在心理学蓬勃发展的背后，大多数的心理学家和心理学专业学生都会遇到一些人对心理学产生偏见和误解。

有学者总结了人们对于心理学的六大误解并对其进行了纠正，但并没有分析人们产生这些误解的原因，从而也无法找到适当的解决方法，导致这些误解依然存在于日常生活中，影响了心理学的健康发展。

本文将从误解的产生机制和互联网传播舆论的途径及特征的角度，来探讨心理学被人们误解的根源。

一、人们对心理学的主要误解根据崔丽娟[1]的相关研究，人们对心理学的误解可分为三类：(1)对心理学这门学科的误解，包括：心理学就是心理咨询;心理学只研究变态的人;心理学就是梦的分析;心理学是骗人的东西，是伪科学;(2)对心理学领域的研究人员的误解有：心理学家知道你在想什么;心理学家会催眠;(3)对心理咨询的误解有：去接受心理咨询就代表自己不是正常人;心理咨询就是闲聊或寻求安慰，不算治疗;去咨询一次就可以解决问题;心理问题看相关书籍就能自己解决;心理咨询师可以解决我的所有问题。

虽然已有许多心理学者通过科普性的文章或著作对其进行了纠正，但只有一部分对心理学感兴趣的人会去阅读相关的内容，其他人仍然保持着自己的偏见和误解。

窦东徽等认为，在信息爆炸的时代，大众传媒对于公众感知方面影响力越来越大，不理会心理学的形象问题(即人们对心理学的偏见和误解)只会让情况变得更糟[2]。

因此，了解误解的产生原因是改变心理学形象的重要步骤。

二、人们对心理学产生误解的原因窦东徽等认为，造成人们对心理学产生误解的原因有很多，他通过不同类型的书籍将其分类。

首先是心理学的早期经典著作，例如弗洛伊德，他的理论中最吸引人的内容就是释梦，由于人们对梦有一种好奇心，所以许多人将弗洛伊德的“梦的解析”就等同于心理学，这也就产生了“心理学就是梦的分析”的错误观念。