识字7 第一课时

《识字7》教学教案《识字7》教学教案1教学目标：1．学会本课的生字及由生字组成的词语。

2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：生字卡、投影小黑板。

主要板书安排：识字7。

作业设计：课内：抄写字词、听写词语。

课外：朗读韵文。

教学时间：二课时。

教学过程：第一课时一．揭示课题，明确目标这节课，我们学习识字7（板书）。

口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。

二．看图领会字义识字1．投影出示第一幅图。

（把字盖上）师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2．出示“鸟”字。

“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。

以前我们学过这样的字吗？3．投影出示第三幅图。

师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。

告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。

“停”这个字你是怎样记住它的？4．投影出示第四幅图。

师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？5．投影出示第五幅图。

师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。

四．指导书写1．学生看笔顺图，描红。

2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。

3．教师范写。

4．学生练写。

第二课时一．复习巩固认读生字。

二．指导诵读，理解诗意1．学生自由读。

2．检查生字读音。

（1）带拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

3．指名朗读，检查是否正确、流利。

4．学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5．反馈讨论：（1）这个人来到小亭边做什么？（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

《识字7》第一课时教案设计高淳县实验小学倪春英教案目标：1、学会本课6个生字，其中4个会写。

两条绿线内的一个字只识不写。

2、能看图体会字形、字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利的朗读小诗。

教案重点：识写生字。

教案准备：课件、词卡。

教案过程：一、谈话交流，导入课题1、读读这句话：世界上有一个古老的国家（中国），它的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。

------印度前总理尼赫鲁2、导入学习内容看几幅图，学几个字，读一首小诗。

【设计意图：在孩子的心里播种下热爱祖国语言文字的种子，调动学生学习汉字的积极性，诱发学生学习新字的热情。

】二、创设情境，看图识字1、情境导入，指导看图说话屏显公园图，进入本课识字的情境。

看图说话训练：公园里真美，有，有，有……2、看图学习“亭”、“停”（1）看亭子图，呈现古文字“亭”，引导观察，体悟象形字的演变由来。

（2）屏显规范汉字“亭”，引导观察部件组成，让学生自主记忆字形（“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。

底下的柱子就像“丁”字。

）（3）识写同步，指导书写（口诀：亭字口扁秃宝盖儿宽，底下丁字立中央。

）【设计意图：让学生在实践中动眼用心，又动手操作，编了小口诀帮助学生记忆。

让学生初步感受汉字的形体美，有效地练字。

】（4）呈现“人来小亭边”图，学习“停”看图会意学习“停” (诗人来到小亭子前就干嘛了？)。

记忆字形（根据图意记忆，人就是“停”字的“亻”）学习书写（抓要点：左右要匀称，左窄右宽）联系生活，用“停”字说话。

【设计意图：苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。

这一环节这样设计就是为了给学生一个做发现者的机会。

在具体的识字情境中感悟汉字的演变，快乐识字，从而也提高了识字的有效性。

苏教版一年级下册语文识字7《清晴请》教案（共两课时）识字7《清晴请》第一课时教学目标1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学过程一、激趣，导入1．激趣。

兴趣是最好的老师。

教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。

”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2．导入。

复习了《识字4》的字后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。

”（板书课题：识字8）二、创设情境，转盘演示，识字、识词运用转盘识字、识词，是本课的重点。

为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。

在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。

有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。

他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。

”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。

”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。

《识字7》第一课时教课方案教课目的：1、学会本课前方 4个生字，能正确、流畅地朗诵小诗。

2、识字教课要以小孩熟悉的语言要素作为主要资料，同时充足利用小孩的生活经验，着重教给识字方法，力争识用联合。

使用多种形象直观的教课手段，创建丰富多彩的教课情境。

同时要重视对学生写字姿势的指导，指引学生掌握基础的书写技术，养成优秀的书写习惯。

3、能看图领会字义，初步认识象形字、会心字的构字特色，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字水平易热爱祖国语言文字的思想感情。

教课重难点：教课要点：能把本课前4个生字正确、雅观地书写出来。

教课难点：经过察看图画领会字义，初步认识象形字、会心字的构字特色，激发学生学习汉字的兴趣。

教课过程一、导入：由结绳记事谈起，引入传说中的造字贤人—仓颉。

请学生察看发现仓颉的相貌特色，感觉仓颉的奇特之处—双瞳四目。

传说就是这样的一位怪杰创建了奇特的文字—汉字。

这节课我们就来学习《识字七》，简单认识一下先人造字的规律。

二、指引学生试试自学，提出自学要求：1、比较拼音读准字音。

2、特别要比较图，看看哪些图能辅助你们记着字形，哪些图能辅助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到80页，自己来学。

三、学习字：（一）教课“亭”、“停”。

小朋友，你们方才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字。

2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下边几根柱子用什么来表示啊——丁。

（合时用幻灯片表现亭字的小篆写法，进一步感觉字形与图的联系。

）5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。

我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

6、一同读准它的音。

停：1、演示课件。

2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。

读准字音。

4、谁来讲讲它的意思？5、我们一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道：停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。

《识字7 识标牌》（第1课时）教学设计教材简析：标牌、标语、广告牌等在生活中是很常见的，利用它们进行识字可以激发学生识字的兴趣，树立在生活中主动识字的意识。

本课用词串再现了一个街市场景，借助标牌进行识字。

课文共分三个部分：第一部分是一幅情境图。

街边商家林立，标牌多种多样。

两位小学生站在街边的人行道上。

一位学生指着那些标牌问：“你认识这些字吗？”另一位学生说：“我认识。

”这幅情境图意在创设在街上等公共场合识字的情境，开发识字资源，拓宽识字渠道。

第二部分是12个表示公共场所的词语组成的词串，与情境图的内容相互呼应，意在为学生提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆。

这12个词共四行，每行三个词，每行最后一个字都是-ɑn韵，节奏感强，韵律和谐，便于学生朗读和记忆。

第三部分是会认字和会写字。

会认字呈现在横线格里，会写字呈现在田字格里。

教学目标：1、认识“店、饭、公、园、医、院、社、区、超、市、交、站”12个字，借助拼音读准字音，自己想办法识记字形，能联系词语了解字义。

2、会写“区、公、市、交”4个字，能正确书写笔画并按笔顺规则书写，借助田字格把字写得端正、匀称。

3、正确朗读词语，结合具体事物理解词语，结合词语了解字义，逐步养成在日常生活中自主识字的意识。

4、写字姿势正确，书写规范、整洁，逐步养成良好的写字习惯。

教学重点：指导学生认识读准“店、饭、公、园、医、院、社、区、超、市、交、站”12个生字的音，自己想办法识记字形，联系词语了解字义。

教学难点：指导学生正确书写“区、公、市、交”4个生字。

教学时间：两课时教学准备：课本情景图（课件）、生字卡片、写有生字的苹果图片。

教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入。

1、说说你会认哪些字，好吗？（指名说）2、你是一开始就认识这些字的吗?（让学生说说是在什么地方认识的或是怎么认识的。

）3、表扬学生。

重点表扬通过看电视或逛超市识字的学生。

4、同学们，我们不仅可以通过看电视识字，还可以通过街上的标牌识字呢。

识字7马羊犬牧教案【篇一：关注字理激童趣灵动高效识汉字识字7马羊犬牧教案郑慧敏】郑慧敏jiaoanjingx uan 教案精选—《识字 7 马羊犬牧》（第一课时）教学想一想动物的样子，再来读一读这些字。

古人看到善于奔跑的骏马，于是照着它侧面的样子造出了古文字“马”。

看看图，看看古文字，它们像吗？哪里像？【教学目标】1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。

2.学习本课生字，理解生字组2.后来，古文字“马”演变成了我们现在的汉字“马”。

谁来“羊、犬、竹”。

成的词语，能正确书写汉字用“马”字组组词?3. 我们再来看看这两个图形，3.正确、流利、有感情地朗读短文。

【教学过程】一、创设情境，激发童趣 1.小朋友们，你们去过一望无际的大草原吗？今天我们就一起去那儿看一看吧！2（.出示草原图片）看看图，草原上都生活着哪些动物呢？（根据学生回答，相机出示马、牛、羊、狗的又是什么字呢？你是怎么知道的呢？（出示“牛”“羊”的古文字）比较一下，你有什么发现？4.你们说得真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。

（出示牛和羊的实物图，指名读好这两个字。

）5（.出示“犬”的古文字）看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢？（出示“犬”字，指名读，开实物图。

）3. 今天我们就来认识一些和这些动物相关的汉字。

【设计理念：“兴趣是最好的老师”，用“草原放羊”的主题贯穿整个教学过程，把识字融入到具体的环境中，调动低年级学生的感官，走进语火车读。

）犬就是狗，它也是照着狗的样“犬”一般指体型大的狗，像“警犬”“军犬”，而“狗”一般体型小，如“哈巴狗”。

6.马、牛、羊、犬，这些字都是根据动物的样子造出来的，看着字，子造出来的文字，只不过文课堂，激发学生的识字兴趣。

】二、观察图片，字理识字1（.出示“马”的古文字图）7.牛和羊浑身都是宝，它们爱吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人们每天早上就骑上骏马，甩起鞭子，把牛、羊赶到草原上去吃草。

一年级语文下册《识字七》教学设计禅城区环湖小学蔡银焕【教材分析】对子对仗工整、语言优美，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。

引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

一年级下册第七组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。

《识字七》的内容是与品质有关的对子，借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，陶冶学生品质，而且还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。

【学情分析】经过一个学期的学习，一年级的学生掌握了一定的识字方法，教学时，教师可以鼓励学生用多种形式自主识字。

通过《识字三》的学习，学生对对子也有一定的了解，他们可以随口说出几句好听的对子，对一些好读好记的对子特别感兴趣。

课堂上，教师可以充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

【设计理念】以生为本，结合学生年龄的特点，一方面有层次地安排了形式多样的识字：如多形式的读，读中理解词语；结合生活情景，联系生活实际识字；比较、感悟句子，理解词义等。

另一方面通过自主识字，适当地拓展了阅读同时又延伸到课外，有意识引导学生主动积累对子。

【教学目标】1.继续学习识字方法，认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡、情”3个字。

2．正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3．初步具有主动积累对子的愿望。

4．学会合作学习，学会发现别人的优点，学会夸赞别人，陶冶品质。

【教学重点】认识9个生字，会写“冷、淡、情”3个字，能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】理解句子中的几组意思相反或相对的词语。

【教学准备】生字卡片、课件【教学课时】两课时第一课时【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1．玩“唱反调”游戏，激趣导入：老师说一个词，同学们就对一个意思相反的词。

识字7（第一课时）
连云港赣榆县罗阳中心小学沈红
教学内容：初读课文
课时目标：
1、学会本课8个生字，认识2个偏旁。

2、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。

教学进程：
一、导入：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。

又来了一只，也搬不动。

后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
二、新授：
1、初次看图，自读生字词。

（1）看书上的图，想一想图上画了些什么？
（2）自由读，遇到不认识的字多读几遍。

（3）轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你怎样看出来的？
2、看图学习生字词。

（1）出示图（一），图上画了谁？这位小朋友在干什么？
（走路）他走路的姿势像一个什么字？（出示）人，“二人”是干什么?
（2）图（二）（三）教法同上。

（3）小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想一想，这些生字与图有什么关系？
3、看图学习短文。

（1）自由读短文。

要求：读准字音，读通句子。

（2）检查自学情况。

（3）读懂儿歌：“二人从”是什么意思？“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
（4）背儿歌。

三、教学生字。

1、认读生字词。

2、学新偏旁：“群”羊字旁。

3、你是怎么记住这些字的？老师范写，生描红。