浅析在地理教学中如何培养学生的创新素质.doc

如何在地理教学中培养学生的创新意识在地理教学中培养学生的创新意识地理学作为一门综合性学科，不仅仅是为了懂得世界的地貌、气候等基本常识，更重要的是要培养学生的创新意识。

创新意识是一种独立思考和解决问题的能力，它对于学生今后的发展具有重要意义。

那么，在地理教学中，我们应该如何培养学生的创新意识呢？一、重视实践教学地理学是一门实践性很强的学科，仅凭书本知识很难真正理解地理所蕴含的丰富内涵。

因此，我们应该注重实践教学，让学生亲身参与其中。

例如，组织地理考察活动，带领学生走进大自然，观察并记录各种地理现象。

在实践中，学生可以通过观察、探究和分析，自己发现问题并提出解决方案，从而培养创新意识。

二、鼓励学生提出问题在地理教学中，我们应该鼓励学生主动提出问题。

学生们的好奇心和求知欲望是培养创新意识的源泉。

通过提问，学生可以激发他们的思考，引导他们主动探索。

我们可以启发学生思考一些现实生活中的地理问题，例如城市化进程对生态环境的影响、气候变化引发的地理灾害等，让他们自主思考并提出自己独特的见解。

三、开展团队合作活动地理问题往往涉及到多个因素的交织和影响，解决这些问题需要多方面的知识和角度。

因此，在地理教学中我们应该开展团队合作活动，鼓励学生互相合作、交流和协作。

通过小组讨论、合作研究等形式，学生可以共同分析问题，共同思考解决方案，从而培养他们的团队合作和创新能力。

四、引导学生学会使用地理工具地理学作为一门科学，有自己特定的工具和方法。

在地理教学中，我们要引导学生学会使用地理工具。

例如，地图、卫星影像等，这些工具可以帮助学生更直观地了解地理现象和地理信息，从而激发他们的创新思维。

通过培养学生使用地理工具的能力，他们可以更好地探索地理问题，提出创新的解决方案。

总之，地理教学应该注重培养学生的创新意识。

通过实践教学、鼓励学生提出问题、开展团队合作活动以及引导学生学会使用地理工具，我们可以激发学生的思维活力，并培养他们独立思考和解决问题的能力。

关于初中地理教学中创新素质的培养地理学是一门涵盖广泛的学科，其研究领域包括人类社会与自然环境之间的相互关系、地球表面地形和地貌变化、气候和天气、水文和水资源等等。

在初中地理教学中，培养学生的创新素质，能够使他们更好地理解和掌握地理知识，同时也适应未来的创新时代。

一、引导学生开放思维，培养探究能力地理学的研究常常涉及到未知的领域，发展速度也十分迅速，培养学生对未知的好奇心和探究的能力十分重要。

教师可以引导学生进行开放性探究，多做实验和观察，发现问题并解决问题的过程可以培养学生的创新思维和创新灵活性。

例如，教师可以组织初中生开展地质调查和实验，提出课题并提供相应材料，然后让学生合作独立设计调查实验方案，从而不断深入研究和探究地质问题，寻找解决问题的方法。

这种实践性的探究活动可以激发学生的创新思维和创造精神，培养学生的探究能力。

二、提升学生的团队合作能力创新培养需要团队合作的支持，由于初中学生个体差异，教师应该将学生分为小组，鼓励学生团队合作，学习和取长补短。

通过解决具体问题，同学之间会互相碰撞出思想的火花，从而激发创新精神。

例如，让学生合作设计一份城市规划，他们必须合作解决各种城市环境问题，例如污染，城市土地利用问题和环保等等，从而促进学生彼此合作，发挥各自的优势。

教师应该引导学生积极参与，尝试更多的探索和实践活动，以充分发挥团队合作的力量。

三、引导学生运用多元思维模式创新素质培养需要多元思考，学生需要学习不同的思维模式。

例如辩证思维模式，树型思维模式和概念卡思维模式都是可以培养学生创新思维的模式。

当学生能够自由地组合不同的模式，思维就可以更加自由开放，从而为其创新思维提供了多样化的基础。

教师可以引导学生在学习的过程中，发掘更多的思维模式，鼓励学生通过多元的视角去考虑问题，达到更广阔的思维空间。

举例来说，教师可以让学生使用一种科技工具，通过可视化，交互化的手段激发学生的好奇心，从而提高学生自主学习的兴趣。

谈谈地理教学中培养学生的创新能力摘要：实施素质教育，培养学生创新能力是中学地理教学的重要任务。

根据地理学科特点以及学生年龄、心理特征，如何在中学地理教学中，培养学生的创新思维和创新能力，本文从五个不同角度分析探讨其途径和方法。

关键词：地理教学；创新能力；培养；方法正面的教育具有培养创新能力的力量，相反压抑性的教育也有抹杀创造精神的作用。

因此，地理教师要从创新课堂教学模式出发，善于发现学生内在的创造性品质，激发学生的创造热情，培养学生创新思维和创新意识。

笔者根据自己十几年来的高中地理教学实践，从以下五个不同的层面分析在中学地理教学中，培养学生创新能力的方法。

一、课堂教学中，把学生放在主人的位置上地理教师在课堂教学中要培养学生的创新精神，就要尊重学生的个性，营造宽松民主的课堂环境，培养学生地理学习兴趣，以平等、宽容的心态包容学生，真正把学生放在主人的位置上。

一切课堂活动都以学生的智力发展为出发点，激发学生主动、积极参与课堂教学活动，使学生全程参与、全员投入到课堂教学活动之中。

学生创新能力的培养与师生关系、课堂氛围息息相关，在热烈、宽松、充满激情的课堂上，学生会爆发出无尽的学习主动性，其创造潜力也会自然而然激发出来。

如果教师仍然受传统教学模式束缚，对教学过程进行控制，对学生行为进行一味地约束，使学生循规蹈矩，不敢越雷池一步，这就根本谈不上学生创新能力的培养了。

在地理教学时，教师通过不断地训练和指导，使学生逐渐具有强烈的创新意识，最终形成学生更高境界的要求，更具有坚定的信念和自信心，有着百折不回的毅力品质，敢于对以往的成规提出质疑，敢于提出新观点、新思想，久而久之，学生的创新能力就培养出来了。

二、培养学生深入探究的创新意识地理教师不能总是靠自己的讲解和课本的文字内容进行教学，这样不能激发学生的学习兴趣，即使学生记住内容，印象也不会太深刻。

教师可以指导学生动手动脑积极参与课堂教学活动，引导学生通过自己的大脑思维，一步步寻找正确的答案。

【摘要】创新素质是民族素质的灵魂。

在强调素质教育的今天，培养学生的创新素质，已成为各学科教学的中心任务。

因此，作者根据地理学科的特点，通过提高教师素质，在培养学生创新素质途径方面作了一些有益的探索。

【关键词】地理教育创新素质当今世界人类的进步，社会的发展，国家综合实力的提高，将越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量与质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。

教育是知识创新、传播、和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

地理学是研究地表物质的区域变化规律的科学。

它综合、动态演化及多科学交叉等特点，决定了它将成为培养各类创新素质人才的良好载体之一。

1992年第27届国际地理大会上通过的《地理教育国际宪章》中指出：“深信地理教育为今日和未来世界，培养活跃而又负责的公民所必需”。

地理教育也只有围绕培养创新人才，提高民族素质，推动经济发展及社会进步这一主导方向，才有旺盛的生命力。

因此，充分利用地理学科特点，培养学生的创新素质，应是地理教学的重要任务之一。

1、提高教师的创新素质培养具有创新素质的人才，教师的参与与水平的提高是前提。

联合国教科文组织面向21世纪教育委员会主席雅克德洛尔指出：没有教师的协助及积极参与任何改革都不能成功。

从教师的本质特点看，这是一个在现代社会中极富挑战意义、极富创新精神的职业门类。

教师每天面对的是各具个性特点，各有不同志趣的活泼青少年；教师传播的思想道德观念和科学文化知识，又伴随着社会前进的步伐不断发生着深刻而又丰富的变化。

这些特点的本身，就要求教师成为一名富有创见、不断创新的人。

同时，要点燃别人，首先自己身上要有火种。

要培养学生的创新素质，教师更必须具有创新精神和创新能力。

1.1转变教育观念多年来，“应试教育”依旧如故，“题海战术”仍然风行。

时至今日，基本上没有动摇教育观念，没有改变教育思想。

教学仅注重基本知识的灌输，而忽视了基本技能和智能的培养，忽视了创新思维等创新素质的培养。

地理教学中如何培养学生的创新能力摘要:在地理教学中培养创新素质,具有独特的优势。

地理亦文亦理,涉及自然科学与人文谁会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究,想象和创造的欲望。

因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。

关键词:地理教学创新思维创新能力(一)、要营造一个鼓励创新和想想的课堂气氛在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探究与创新。

创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维,驰骋想象,敢于标新立异,打破陈规,怀疑一切。

为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维想象。

(二)、要培养学生的兴趣郭沫若说:“兴趣出勤奋,兴趣出天才”。

当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执著地探索该事物的奥妙。

兴趣具有一种巨大的推动力,可以激发人的想象力和创造力。

要使学生在将来的地理学领域中有所创新,就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。

为此,教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义,理直气壮地向学生说明学习地理对学生成才的重要作用,展现学科知识的魅力。

还要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。

努力采取多样化的教学方法和教学手段,巧妙运用具体的激趣方法。

(三)、要激发学生的创造动机人的活动都是在一定动机支配下进行的。

正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力。

在地理教学中,要让学生懂得创新的重要意义。

:创新是时代的呼唤;创新是我国实现社会主义现代化建设的现实需要;创新也是个人自我发展的必备素质和未来竞争的前提。

21世纪的人才标准不但要求知识渊博,而且需要具备创新精神和创新能力。

一个国家拥有创新人才多少,将决定经济发展的快慢和科技进步的大小。

地理教学中如何培养学生的创新思维地理教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而创新思维作为21世纪人才培养的核心能力之一，也在地理教学中扮演着重要的角色。

本文将探讨如何在地理教学中有效地培养学生的创新思维。

一、培养学生的问题意识在地理教学中，培养学生的问题意识是培养创新思维的第一步。

教师可以通过提出引人思考的问题来激发学生的思考和好奇心。

例如，在学习城市化的过程中，教师可以提出问题：“为什么城市化进程快速发展？”，引导学生思考城市化背后的原因和影响。

通过这样的问题引导，学生不仅能够深入了解地理知识，还能培养解决问题的能力和思维方式。

二、提供多样化的学习资源多样化的学习资源能够激发学生的创新思维。

教师可以通过图书、影片、实地考察等多种资源来丰富地理教学内容。

例如，在学习气候变化时，教师可以展示相关影片或图片，并提供不同的地理资料和数据，让学生自主分析与解释。

这种多样化的学习资源能够激发学生的想象力和创新意识，使他们从不同的角度思考问题，培养灵活应对各种情境的能力。

三、鼓励学生进行独立思考在地理教学中，鼓励学生进行独立思考是培养创新思维的关键。

教师可以提出开放性的问题，引导学生主动思考和表达自己的观点。

例如，在学习人口迁移时，教师可以问：“你认为人口迁移对当地社会经济发展有何影响？”通过这样的问题，激发学生思考和思维碰撞，从而培养他们的创新思维能力。

四、组织多样化的实践活动实践活动是培养学生创新思维的重要手段之一。

教师可以组织地理实地考察、小组讨论、地理竞赛等活动，让学生在实践中运用地理知识解决问题。

例如，在学习地貌时，教师可以安排一次地质公园的实地考察，让学生亲自感受地貌特点，观察并解读地质现象。

通过实践活动，学生能够主动探索，培养观察、分析和解决问题的能力，从而培养创新思维。

五、提供合作学习的机会合作学习能够促进学生的创新思维。

教师可以组织学生进行小组活动，在小组中共同讨论和解决地理问题。

通过与他人合作，学生能够倾听不同观点，积极交流，并从合作中获得启发和创新的思维方式。

谈谈如何在地理教学中培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力，创新能力的培养已成为课堂教学的主旋律。

创新能力发展的关键是学生个性的突破和发展。

创新，是“无中生有”，是“破旧立新”，是“标新立异”，是“独辟蹊径”。

因而，在地理教学中，培养学生的创新能力，首先要创立一个良好的创新环境。

良好的创新环境是学生创新能力生存和发展所需的“空气”。

在教学活动中只要我们注意启迪学生的创新意识,培养创新情感,为其创设良好的创新环境,努力训练起创新思维,就一定能提高其创新能力.那么在地理教学中如何培养学生的创新意识呢？我觉得可以从以下四个方面入手：一、激发学习兴趣，培养创新意识心理学研究：兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力,是构成动机的最现实最活跃的成分,是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“粘合剂”。

如果我们地理教师寓教于乐,使教学活泼生动,情趣横生,培养和激发学生的痴情迷劲,使之欲罢不能,乐于探索,那么,不仅大大有益于提高当前地理教学效果,而且可能在学生心中埋下终生为只探索的种子。

而只有学生有了学习地理的兴趣,才会有创新意识的萌芽。

怎样激发学生的兴趣呢？除了有正确的学习目的和价值取向,幽默诙谐的课堂语言,引人入胜的设问都是兴趣的催化剂。

例如,在讲日界线时,可引入故事：一个住在俄罗斯的人,在某年8月1日于伊尔库滋克给住在芝加哥的朋友拍了一份电报,朋友回电却写着：7月31日收到电报一份。

难道他的这位美国朋友在撒谎吗?再如，讲到中国地形时,学生通过读图分析出我国地形特点后,教师可设问：“假如我国地势地势不是西高东低,而是东高西低,将会产生什么效果呢?”在描述日地间平均距离1.5 亿千米时,我们可以形象一点： 1.5亿千米的距离要是用光走需8分钟,若时速60千米火车走约300年,如果周杰伦在太阳上唱一支歌,我们需要14年后才能听到他的歌声。

而在讲气旋与反气旋时,因学生容易搞混他们在高压区还是在低压区中形成,教师可以说：“哪里有压迫,哪里就有反抗,反气旋就是在高压中形成的。

如何在地理教学中培养学生的创新意识和创新能力在教学活动中只要我们注意启迪学生的创新意识,培养创新情感,为其创设良好的创新环境,努力训练起创新思维,就一定能提高其创新能力.那么在地理教学中如何培养学生的创新意识呢?我觉得可以从以下四个方面入手:一,激发学习兴趣,培养创新意识心理学研究:兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力,是构成动机的最现实最活跃的成分,是学习入门和获得成功之间的”牵引力”与”粘合剂”.如果我们地理教师寓教于乐,使教学活泼生动,情趣横生,培养和激发学生的痴情迷劲,使之欲罢不能,乐于探索,那么,不仅大大有益于提高当前地理教学效果,而且可能在学生心中埋下终生为只探索的种子.而只有学生有了学习地理的兴趣,才会有创新意识的萌芽.怎样激发学生的兴趣呢?除了有正确的学习目的和价值取向,幽默诙谐的课堂语言,引人入胜的设问都是兴趣的催化剂.例如,在讲日界线时,可引入故事:”一个住在俄罗斯的人,在某年8月1日于伊尔库滋克给住在芝加哥的朋友拍了一份电报,朋友回电却写着”7月31日收到电报一份”难道他的这位美国朋友在撒谎吗?”再如讲到”中国地形时,学生通过读图分析出我国地形特点后,教师可设问:”假如我国地势地势不是西高东低,而是东高西低,将会产生什么效果呢?在描述日地间平均距离1.5 亿千米时,我们可以形象一点:”1.5亿千米的距离要是用光走需8分钟,若时速60千米火车走约300年,如果周杰伦在太阳上唱一支歌,我们需要14年后才能听到他的歌声.而在讲气旋与反气旋,因学生容易搞混他们在高压区还是在低压区中形成,教师可以说:”哪里有压迫,哪里就有反抗,反气旋就是在高压中形成的.如此妙趣横生的语言怎能不激发学生的兴趣,引发学生探索的欲望呢?二.建立融洽师生关系,营造创新氛围培养学生创新精神,首先要为学生创造一个宽松的学习环境,建立融洽,和谐,平等的师生关系.这就要求教师要尊重学生的人格和需要,保护和培养学生的学习兴趣,激活课堂学习氛围,因为有民主,宽松的教学氛围,才会有人格的自由和舒展,思维的活跃与激荡,进而才可能迸发出创新的潜能.在地理教学中,教师如果把学生的思维束缚在教科书的框框内,不准他们越雷池一步,那么只能使学生的思维活动处于一种”休眠”状态,结果扼杀了学生的创新精神。

关于初中地理教学中创新素质的培养前言随着科技的不断发展，创新已经成为当今时代的主题。

对于教育而言，创新素质的培养也成为人们越来越关注的重要方向。

然而，在教学方面，地理教学的创新素质却还有待提高。

本文将从几个方面探讨如何在初中地理教学中培养学生的创新素质。

为什么要培养创新素质？创新素质可以养成学生的创新意识、创新思维、创新能力，进一步培养学生的未来创新能力和竞争力。

创新素质的培养，不仅是对学生的关怀和关注，更是对未来社会发展的掌握。

如何培养创新素质？利用多媒体教学多媒体教学在地理教学中可以起到很好的效果。

多媒体教学可以通过图片、声音、视频和动画等方式将地理知识呈现出来，使学生对具体地理概念有更直观的感受。

特别是可以使用虚拟现实技术制作三维地球仪，让地球之美、地球之大、地球之凶险一一呈现在学生面前，并引导学生进行探究性的学习。

这样的教学方法既能对学生惊艳，同时也能激发学生的探究欲望，从而增强学生的创新思维和探究能力。

拓展教学内容地理学科的内容非常丰富，可以包括自然地理、人文地理、区域地理等多个方面。

在教学中，可以拓展地理学科的内容，引入当代的热点话题，例如气候变化、环境保护等，让学生了解当今社会面临的一些问题，并引导学生思考如何在现实中解决问题，从而提高学生的创新能力。

引导学生进行研究性学习研究性学习是采用探究性学习的方式，对实际问题进行深入调查和思考，提出解决问题的办法并进行实践的过程。

在地理教学中可以引导学生进行研究性学习，让学生了解和解决实际问题，例如地方经济的发展、环境保护、土地利用等。

研究性学习可以激发学生的创造潜能，提高学生的自主学习和自主创新能力。

激励学生进行社会实践社会实践可以让学生了解社会，感受社会和学校之间的差距，提高学生的社会责任意识和创新能力。

在地理教学中，可引导学生进行社会调查、社区服务、参观地方景观等活动，让学生了解社会的各种文化、自然、经济等方面，找到自己学习和发展的方向。

在地理教学中培养学生的创新素质“创新”一词，现代汉语小词典这样解释：“抛开旧的，创造新的”。

创新也就是有创造性，如思维的独创性、个性的好奇性、动作的突变性、做法的新颖性等。

有人曾把世界上诺贝尔奖获得者所具有的共同内在素质归纳为“高瞻远瞩，善于把握时机；选准目标，坚持不懈；勤奋努力，注重实践；富于幻想，大胆探索；排除干扰，勇往直前；兴趣浓厚，好奇心强”六个方面。

排除其他五个方面，“富于幻想，大胆探索”就是具有创新精神的一面，放眼世界，展望未来，在地理教学中培养学生的创新能力直接关系到我们国家的前途和民族的命运。

现将自己在地理教学中培养学生创新能力的几点做法总结如下：一、靠兴趣激发学生的学习动机心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分，是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“粘合剂”，如果我们地理教师善于寓教于乐，使教学活泼生动，情趣横生，培养和激发学生的“痴”情“迷”劲，使之欲罢不能，乐于探索，那么，不仅大大有益于提高当前地理教学效果，而且可能在学生心中埋下终生为之探索的种子。

当然，在地理教学中，教师不能满足于对学生一讲就懂，更应善于提出新颖的引起认知冲突的问题，使学生产生浓厚的学习兴趣。

举个例子来讲，初中地理教材涉及“时区和日界线”内容，学生接受起来有一定的困难，我在上课之初，首先向全班学生展示两个小问题：①小明得知到日本东京访问的爸爸，今天就要回到北京了，他了解到飞机从东京起飞的时间为早上7点，按照飞机飞行2小时15分钟计算，到达北京的时间应为9时15分。

他准备到机场迎接爸爸。

可是还没有动身呢，爸爸就到家了。

这是怎么一回事呢？”②小华坐飞机去美国，出发的时间是3月18日，但是到了美国却是3月17日，这是怎么一回事？这样一来，学生就会带着强烈的好奇心来听老师讲课，并把这种兴趣转化为内在的学习动力。

二、建立主体意识，让学生能够真正参与学习过程由于受陈旧教育思想的影响，不少老师对于师生的位置不能摆正，上课只考虑怎么教，学生的主体作用一直没得到发挥，从而使学生养成依赖心里，根本没有独立思考、研究、创造性的运用所学的地理知识和理论。

地理教育中创新素质的培养【摘要】创新素质是民族素质的灵魂。

在强调素质教育的今天，培养学生的创新素质，已成为各学科教学的中心任务。

因此，作者根据地理学科的特点，通过提高教师素质，在培养学生创新素质途径方面作了一些有益的探索。

【关键词】地理教育创新素质当今世界人类的进步，社会的发展，国家综合实力的提高，将越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量与质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。

教育是知识创新、传播、和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

地理学是研究地表物质的区域变化规律的科学。

它综合、动态演化及多科学交叉等特点，决定了它将成为培养各类创新素质人才的良好载体之一。

1992年第27届国际地理大会上通过的《地理教育国际宪章》中指出：“深信地理教育为今日和未来世界，培养活跃而又负责的公民所必需”。

地理教育也只有围绕培养创新人才，提高民族素质，推动经济发展及社会进步这一主导方向，才有旺盛的生命力。

因此，充分利用地理学科特点，培养学生的创新素质，应是地理教学的重要任务之一。

1、提高教师的创新素质培养具有创新素质的人才，教师的参与与水平的提高是前提。

联合国教科文组织面向21世纪教育委员会主席雅克德洛尔指出：没有教师的协助及积极参与任何改革都不能成功。

从教师的本质特点看，这是一个在现代社会中极富挑战意义、极富创新精神的职业门类。

教师每天面对的是各具个性特点，各有不同志趣的活泼青少年；教师传播的思想道德观念和科学文化知识，又伴随着社会前进的步伐不断发生着深刻而又丰富的变化。

这些特点的本身，就要求教师成为一名富有创见、不断创新的人。

同时，要点燃别人，首先自己身上要有火种。

要培养学生的创新素质，教师更必须具有创新精神和创新能力。

1.1转变教育观念多年来，“应试教育”依旧如故，“题海战术”仍然风行。

时至今日，基本上没有动摇教育观念，没有改变教育思想。

教学仅注重基本知识的灌输，而忽视了基本技能和智能的培养，忽视了创新思维等创新素质的培养。

如何在地理教课中培育学生的创新精神“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不断动力，创新的重点是人材，人材的成长靠教育。

”在地理教课中培育创新精神，拥有独到的优势。

地理讲堂教课，波及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性较强，更能激起学生质疑、研究、想象和创建的欲念。

所以，只需努力用科学的方法激发学生的创新意识，启示学生的创新思想，培育学生的创新能力，就不单能发展学生的地理才能，并且能养成学生超越自我、勇于创新的精神。

一、激发学生的创新意识（一）教师要创建一个鼓舞创新和想象的讲堂氛围。

在讲堂教课中教师要尊敬学生的主体地位，从灌注知识转变成指引学生思虑，鼓舞学生研究与创新。

创建民主、同等、自由、和睦的教课氛围，形成一个自由自在的思想空间，让学生处于一种轻松快乐的学习环境中，踊跃思虑，敢于创新。

为此，教师要充足调换学生的思想与想象能力。

特别当学生对教师和书籍的看法有异议时，要与学生相互商讨、共同商讨，求得正确的结论，尽量除去学惟恐答错的思想。

（二）要培育学生的认识兴趣。

兴趣拥有一种巨大的推进力，能够激发人的想象力和创建力。

教师要教育学生充足认识学习地理的目的和意义，显现学科知识的魅力。

还要培育学生对学习过程和教课内容的兴趣。

努力采纳多样化的教课方法和教课手段。

二、启示学生的创新思想创新思想又称创建性思想，是指擅长运用已有的知识剖析研究面对的事物或问题，进而找到创建性的解说这些事物或解决这些问题的新门路、新方法、新结论的一种优秀的心理质量。

这类心理质量是创新精神的核心。

（一）要鼓舞学生怀疑问题。

没有疑问便没有思虑，没有思虑便没有人的想象、直觉、灵感等创新思想因素的动作。

地理教课中要善待学生提出的问题、善待提出问题的学生，鼓舞学生自觉地研究新事物、创建性地解决新问题，擅长创建问题，留出讲堂“空白”，让学生去怀疑、解疑。

比如：学习了地球自转的规律和结果后，让学生课后思虑“假如地球反向自转，一天仍是 24 小时吗？产生的结果会有什么变化吗？”同意学生妙想天开，充足发布自己的新看法、新想法。

如何在地理教学中培养学生的创新素质地理教学是培养学生创新素质的重要环节之一。

地理学科涉及到人类社会活动与自然环境的相互作用，培养学生的创新素质可以激发他们的自主学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

下面将从激发学生学习兴趣、提高学生思维能力和培养学生解决问题能力三个方面，探讨如何在地理教学中培养学生的创新素质。

首先，激发学生学习兴趣是培养学生创新素质的第一步。

地理学科内容广泛，既有自然地理又有人文地理，既有理论知识又有实地考察。

教师应该通过生动的教学方式，如图表、地图、PPT等，使学生在课堂上更直观地了解地理知识，并帮助学生从中产生兴趣。

此外，教师还可以通过开展实地考察活动，带领学生观察、体验、感受地理环境，增强他们对地理学科的兴趣。

比如，可以组织学生到附近的自然环境进行考察，如湖泊、山脉等，或者到城市中进行城市地理的考察，如交通枢纽、商业中心等。

通过这些实地考察活动，学生可以直接感受到地理知识与实际情况的联系，从而更容易产生学习兴趣。

其次，地理教学还应该注重提高学生的思维能力。

地理学科要求学生具备较强的分析、归纳、推理和解决问题的能力。

因此，教师在地理教学中应该引导学生运用这些思维能力，学会分析地理问题，归纳地理规律，推理地理现象，并解决地理问题。

教师可以在课堂上设置一些可以激发学生思考和讨论的问题，引导学生进行思考，激发学生独立思考的能力。

同时，教师还可以组织一些小组活动或者课外作业，让学生在小组中进行合作学习和讨论，在解决问题的过程中培养学生的思维能力。

此外，教师还可以鼓励学生提出自己的观点和想法，提高学生的思维活跃性和创造性。

最后，地理教学应该注重培养学生解决问题的能力。

地理学科是一门综合性较强的学科，其中不仅涉及到知识的学习，还涉及到实际问题的解决。

因此，教师在地理教学中应该注重培养学生解决问题的能力。

教师可以设计一些开放性的问题和案例，让学生在解决问题的过程中运用地理知识和方法，培养他们的解决问题的能力。

浅谈如何在地理教学中培养学生的创新能力培养学生的创新能力是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“育人为本”教育方针的要求，是让学生形成终身可持续发展能力的基本途径。

在地理教学中培养创新能力，具有独特的优势，它亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，具有综合性、实践性、时代性强的特点，更能激发学生质疑、探究、想象和创造的欲望。

因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。

一、紧密结合地理学科特点，培养学生创新能力在培养学生的创造性思维能力方面，不同的课程所起的作用不同。

地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门学科，地理学与人类的生产和生活有密切的关系，因此对培养学生创造性思维有积极的作用。

首先，地理教学丰富的知识为创新教育开展提供了大量素材。

人类在认识世界和改造世界的过程中，遇到的大致是精确领域和模糊领域两类问题情境。

解决精确领域的问题往往只需要运用人类已掌握的具体的数学知识和科学技术；在模糊领域的问题情境中，比如地理课程中涉及的温室效应对气候有怎样的影响，再过几十年后如果常规能源、煤、石油、天然气等都用尽了人类会怎么办，三峡电站建成后将会对我国的现代化建设有什么作用……要解决这些问题，学生就要收集有关的资料，进行思维、归纳、猜想、想象，而这也正是提高学生的创造性思维能力的必然途径。

地理学科能做到以美启真，完善智力，激发创造。

美感不仅能引发愉悦感、强烈的求知欲和追求真理的强大动力，还因其形象性特征有利于人们形成形象思维与抽象思维互补互促的整体思维，有利于完善智力结构并激活创造能力，即“有利于创造活动的一般性条件”(罗杰斯)。

所以，美能激活创造。

地理学科本身就其研究对象来说蕴涵着丰富的自然美、人文美等诸多的美育内容，它是大美育系统的重要组成部分。

地理新课程从审美化的角度把握教学内容，实施教学，为学生创新能力的培养提供了条件。