苹果里的五角星学案

苹果里的五角星教案２一、教材分析该教案教学对象为小学二年级的学生。

在教学过程中，我们使用了多媒体设备进行辅助教学，包括图片、视频等。

从知识点的角度，本教案涉及到的知识点主要有以下几个方面：1.五角星的认识和了解2.苹果的营养成分及营养价值的介绍3.单词和句型的学习和掌握由于知识点的特殊性，我们使用了很多的互动式教学，使学生们在观察和体验中学习。

二、教学目标1.让学生们了解苹果的营养成分及营养价值，学习如何选择健康的食物。

2.通过学习五角星的形状和特点，学生们可以加深对五角星的认识和理解。

3.让学生们通过这次课程的学习掌握一些基本的单词和句型。

三、教学步骤3.1 课前准备在课前，我们需要准备以下物品：1.苹果2.投影仪3.关于苹果和五角星的相关图片和视频素材4.幻灯片制作软件3.2 课堂教学步骤一：引入老师首先亮出苹果的图片或实物，利用互动方式引导学生们了解苹果的营养成分及其营养价值，学习如何选择健康的食物，并进行相关的单词学习。

步骤二：五角星的学习引导学生们观察五角星，了解其特点与形状，使用投影仪展示与五角星相关的图片和视频素材，激发学生们的学习兴趣。

步骤三：五角星的制作老师通过幻灯片制作软件的演示，展示如何制作五角星，让学生们自己动手制作五角星，培养其动手能力与创造力。

步骤四：练习让学生们进行有关五角星的课堂练习，巩固和加深对五角星的认识和掌握。

步骤五：巩固及评价结合课堂讲解与互动练习，让学生们对本课程的主要内容进行回顾；并对学生的表现进行评价和反馈，为下一步的教学做好准备。

四、教学效果通过本次教学，学生们了解了苹果的营养成分和五角星的形状特点，掌握了一些知识和技能，如五角星的制作方法、食物的选择、基本的单词和句型等。

同时，互动式教学也激发了学生的学习兴趣，培养了他们的动手能力和创造力。

在教学结束时，通过考试的形式对学生的成果进行展示和评估，取得了良好的效果。

五、教学建议在教学过程中，我们应充分考虑到学生的各方面能力差异，使教学过程更加灵活多样化。

苹果里的五角星教案一、教案背景五角星是一种常见的图形，大部分的小朋友都可以轻松地画出这个形状。

然而，对于一些年龄较小的孩子来说，画五角星仍然是一种难题。

本教案是为了帮助小朋友们更好地掌握画五角星的方法而编写的。

二、教学目标通过本教案的讲解，学生将能够：1.理解五角星的基本形状和特征；2.学会使用简单的工具和技巧绘制五角星；3.增强手脑协调能力、创造力和思维敏锐度。

三、教学准备1.苹果切成两半；2.薯条干或奶油饼干3-4根；3.图纸和彩笔。

四、教学过程1. 介绍五角星的形状和特征教师在黑板上画出五角星的大致形状，让学生们看清楚并进行观察，并通过以下问题对他们进行引导：1.五角星的主要特征是什么？2.五角星的边长相等吗？3.五角星的边数、角数和对角线的数量分别是多少？2. 绘制五角星教师向学生展示了一些有效的技巧和工具，帮助学生们尝试自己画五角星：1.第一步：在图纸上画五个等长的线段。

2.第二步：将相邻的两条线段之间连一条直线，如图所示。

3.第三步：在每个三角形的顶点处，在线段上画出一个锐角。

在学生们独立完成五角星的绘制后，教师可以与他们一起分享绘制五角星的其他方法，例如使用图形模板或者光芒效应。

3. 制作苹果和五角星小零食利用苹果切成的两半和薯条干或奶油饼干，让学生动手制作小巧别致的五角星形小零食。

4. 五角星造型创作让学生自由发挥想象，利用学到的五角星绘制技巧，创作出自己心中最想要的五角星图案。

五、评价和总结为了检验本教学活动的实际效果和教学效果，教师将进行以下方面的评价：1.学生们是否掌握了绘制五角星的基本技能？2.学生们是否能够运用图形设计知识创作出个性化的五角星图案？3.整个教学过程是否达到了预期的教学目的？六、延伸阅读1.如何享受美食与创意的双重乐趣：鳄鱼形状的三明治。

2.让孩子早日爱上创造：DIY星星闪亮夜灯。

3.快乐学习不止于传统玩具：构建三维拼图建筑赛。

《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计〔通用10篇〕《苹果里的五角星》教案设计篇1教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，重点理解词语“魅力”、“创造力”句子：假如你要知道什么叫做创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

懂得人的创造力来于打破常规的思维方式。

教学重点、难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来于打破常规的思维方式。

教学过程：一复习导入。

1、上节课我们初读了第5课苹果里的五角星，请同学们说说文章主要写了什么？2、今天我们继续学习这篇文章。

二学习第一段1、你觉得小男孩是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？〔活泼机灵、好奇心强、乐于与人交往〕2、他向我显示了什么“新本领”？〔将苹果拦腰切下去，里面可以看到一个五角星。

〕3、我一开场相信小男孩的“新本领”吗？从哪里看出来的？〔不相信。

从“我知道里面是什么。

”可以看出我有些不把小男孩的话当回事。

〕〔1〕、在我们看来苹果是一种司空见惯的水果，里面会有些什么？〔果肉，果核〕〔2〕、通常我们是怎样切苹果的？〔从顶部切向底部〕请同学演示〔3〕、而小男孩是怎样切的？〔拦腰切下去。

〕师成心切错，从靠近果蒂的部位切下去，什么也没有看到。

学生焦急谁来示范一下，怎么个拦腰法？看到了什么？〔真的，从横切面看，可以明晰地看出，苹果核像一颗五角星。

〕此时的我是怎样的心情？〔惊喜万分，冲动不已〕哪里可以看出？朗读体会我的这种心情。

朗读我和小男孩的对话。

〔小男孩开场的话要读出充满自信的语气，后面是自豪的语气。

我开场是平缓的语气，最后是惊讶的语气〕4、平时的生活中我们为什么不拦腰切苹果呢？学生如答复不出就让他们讨论：〔1〕：不拦腰切好看。

我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。

〔2〕：不拦腰切能表达公平。

假如几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的？谁好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。

苹果里的五角星教案苹果里的五角星教案教学目标•了解苹果里的五角星的相关知识•能够识别苹果中的五角星•能够绘制简单的五角星图案教学准备•苹果•画笔和颜料•白纸教学步骤1.引入（5分钟）–向学生们展示一个苹果，引发他们对苹果的注意–提问：“大家知道苹果里有个特殊的图形吗？”–引导学生们思考答案，激发他们的好奇心2.讲解苹果里的五角星（10分钟）–介绍苹果中的五角星的形状和特点–讲解五角星的定义和结构–和学生们一起观察苹果，找出苹果里的五角星3.认识五角星（15分钟）–给学生展示包含五角星的图片，让他们观察并说出五角星–学生们分组，互相观察和标记五角星–老师点评并纠正错误4.绘制五角星（20分钟）–老师向学生展示如何绘制五角星的步骤–老师先在黑板上示范，让学生们跟着画–让学生们在纸上练习绘制五角星5.制作五角星画（25分钟）–老师发放白纸和画笔，让学生们用颜料绘制五角星图案–鼓励学生们尝试不同的颜色和尺寸6.展示和分享（10分钟）–学生们展示自己制作的五角星画–学生们互相欣赏并分享画中的感受和想法•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。

•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。

教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。

•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。

•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。

教学延伸•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。

•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。

教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。

•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。

•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。

•教师应根据学生的理解和绘画水平，适时调整教学节奏和内容。

•需要更多的练习和指导来提高学生绘制五角星的技巧。

苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。

2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。

3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。

三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。

2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。

师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。

2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。

（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。

（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。

b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。

c.观察切面，看看有什么发现。

（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。

生1：我们发现苹果里有五角星形状。

生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。

生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。

师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。

那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。

4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。

生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。

五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。

2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。

六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。

实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。

5 、《苹果里的五角星》学案第一课一、学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

二、学生活动过程♦揭示课题课题中的“五角星”为什么要加引号?咱们从国旗上看到过五角星，从军人的帽徽上看到过五角星，怎么苹果里会有五角星呢?讨论交流（一）、自主先学一◆完成学习任务一：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。

展示交流：指定小组汇报学习成果，其他小组认真倾听，相互补充。

（二）、自主先学二◆完成学习任务二：1.再读课文，说说课文主要内容。

1、课文讲了什么故事？“我”从中得到了什么启示？2、想一想课文可以分成几个部分，并说明理由。

◆展示交流：指定小组汇报学习成果，其他小组认真倾听，相互补充。

◆质疑拓展说说自己不理解的地方，集体讨论交流。

三、检测反馈一、按要求写词语。

反义词近义词鲜为人知( ) ( )循规蹈矩( ) ( )二、课文填空1、人们切苹果通常采用的方法是( )地从( ），而文中的小男孩却（），这样可以清晰地看到苹果里有（）的图案－－（）。

四、小结反思学生小结一下自己的目标达成情况。

板书设计5 . 苹果里的五角星清晰魅力鲜为人知循规蹈矩教学反思细读课文时，引导学生理解重点词语，在自主阅读、相互交流中深刻领会课文的内涵。

5 、苹果里的五角星（二）一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

会用“清晰”、“魅力”造句。

2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

二、学生学习过程◆温故互查1、听写词语。

2、文章讲了邻居家的把在学到的切苹果的有趣发现——里面隐藏着一颗“”告诉了我，令我深受启发：知道了什么叫。

◆完成学习任务一：1.自由朗读课文，做到正确、流利，小组成员互查。

2、用“清晰”、“魅力”造句◆展示交流：指定小组汇报学习成果，其他小组认真倾听，相互补充。

课文《苹果里的五角星》教案《苹果里的“五角星”》篇一一、读准字音，将正确的词语用楷书工整地书写在对应的括号内。

laacute;n yāo qīnɡ xī shēnɡ shū xuacute;n ɡuī dǎo jǔ（）（）（）（）tuacute; agrave;n megrave;i ligrave; ɡǎn chugrave; xiǎnweacute;i reacute;n zhī（）（）（）（）二、给带点的字选择正确的读音打radic;。

鲜（xiān xiǎn）为人知新鲜（xiān xiǎn）五角（jiǎo jueacute;）星角（jiǎo jueacute;）色三、读下面的句子，选择适当的关联词填空。

如果就因为所以虽然但是1.（）大多数人总是循规蹈矩地按通常方法切苹果，（）他们从没有见过隐藏在苹果中的五角星。

2.我（）不知道谁是第一个找到苹果中的五角星的，（）这图案的魅力却使我深深触动。

3.（）你想知道什么叫做创造力，往小处说，（）是换一种切苹果的方法。

四、根据对课文内容的理解做题。

我们（）的切法是从（），而他呢，却是（）。

我们的切法，课文中用了一个成语来形容，就是（）。

邻家小男孩的切法，课文中用了一个词语来形容，就是（）。

五、读段，根据要求做题。

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。

使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

1. 这鲜为人知的图案指的是2.从哪儿看出这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力？用在段落中划出来。

3.联系课文内容，体会划句子的含意：六、仔细阅读下面的短文，将自己所受到的启发和思考写在本页的反面。

（300字以上）橡皮头铅笔的发明美国佛罗里达州有一位画家叫李普曼，由于他比较穷，常常买不起画具。

他随身带的画具只有一支铅笔和一块橡皮。

《苹果里的五角星》教案《苹果里的五角星》教案（通用18篇）作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《苹果里的五角星》教案，希望能够帮助到大家《苹果里的五角星》教案篇1教材简析：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

学情分析：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。

因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。

从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。

设计理念：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想--代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西--价值观和人生观。

”因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。

教学要求：情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。

认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。

第一课时一、导入新课1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。

在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。

一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。

另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。

《苹果里的五角星》教案（优秀6篇）《苹果里的五角星》教案篇一学习目标：知识：学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。

能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用清晰、魅力造句；情意：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点：理解小男孩能切出五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。

教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。

教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡教学环节教师活动、学生活动第一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题。

1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。

2、揭示课题，解题激趣课题中的五角星为什么要加引号？学生自由发表见解。

揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的五角星加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。

激发兴趣。

二、初读指导。

1、出示自学题(1) 给课文自然段写上序号。

(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。

(2) 解释词语，学生试答，教师确定。

4、指名读课文，师生评议。

5、齐读课文。

自由轻声按要求读课文。

读读下面的词语，或联系上下文，想想它们的意思。

清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。

三、学习生字。

1、读生字，认清字形、笔顺。

2、检查其他生字掌握情况。

3、进行扩词练习。

按要求描红，仿影、临写。

4、认真完成书写练习。

注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。

第二课时教学过程一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议2、指名读课文。

听写后自行核对订正。

复习检查词语掌握情况。

（一）第1、2自然段。

1、指名读2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用两个新有什么含义？且等下文后再谈。

课文《苹果里的五角星》教案(精选)教案：《苹果里的五角星》一、教学内容：本课教材选自人教版小学语文四年级上册第四单元第一篇《苹果里的五角星》。

文章讲述了作者在吃苹果时意外发现苹果里有一个五角星，从而引发了对生活细节的关注和对创新的思考。

二、教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。

2. 提高学生朗读、感悟、表达和写作能力。

3. 培养学生关注生活、勇于创新的良好品质。

三、教学难点与重点：难点：理解课文中的比喻和象征意义，体会作者的创新思维。

重点：朗读课文，感悟课文内容，培养创新意识。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程：1. 情景引入：教师通过展示一张苹果图片，引导学生观察苹果，并提出问题：“你们在吃苹果时，有没有发现过什么特别的地方？”让学生思考片刻，然后引入课文。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的把握，使学生感受到课文的韵律美。

学生在朗读过程中，体会课文中所描述的情景。

3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，理解作者在吃苹果时发现五角星的过程，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。

学生通过思考、讨论，深入理解课文。

4. 实践环节：教师布置实践任务：让学生观察身边的事物，发现其中的美好和奇特，并记录下来。

学生通过观察、思考、记录，培养关注生活、勇于创新的能力。

5. 表达与写作：教师引导学生根据实践活动中的发现，进行表达和写作。

学生通过书写自己的观察和感悟，提高语文表达能力。

六、板书设计：《苹果里的五角星》创新思维：关注生活细节，发现美好七、作业设计：1. 请用优美的语言描述一下你最近观察到的身边美好事物。

2. 请以《我眼中的五角星》为题，写一篇习作，分享你的创新思维。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《苹果里的五角星》，学生了解了关注生活细节、勇于创新的重要性。

在教学过程中，学生通过朗读、讨论、实践、表达和写作，提高了语文素养和创新能力。

《苹果里的“五角星”》教案设计（精选4篇）《苹果里的“五角星”》设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。

3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点：1、练朗读。

读好人物对话，读好第四节、第五节。

2、重感悟。

启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程：一、创设环境，导入新课。

1、故事引入。

（李秉哲）从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获得了成功）2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。

（生齐读）3、读了题目，你想知道些什么？（指名回答）二、初读课文，理解大意。

1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。

先请孩子们用自己喜欢的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，注意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思考刚才大家提出的问题。

2、好，现在哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）三、精读课文，感悟道理。

1、学习课文第一自然段。

a、那是谁把这个新的消息带给我的？（小男孩）那小男孩是一个怎样的孩子，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一些来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的孩子呢？哪些句子可以看出来？b、指名回答。

教师适时引导。

c、这次他又要显示一下他的新本领，他说了一句话，是哪一句，同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。

（指导读出神秘的语气）2、学习课文二、三自然段。

a、他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二三四自然段，请女孩子一起来读一下这三个自然段，男孩子认真听，想想他这次带来的新本领是什么？b、指名回答。

那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，孩子们在第三自然段去找找，有哪些动词？师适时板书。

苹果里的五角星教案一、教学目标1.学生能够识别和画出五角星的图形。

2.学生能够理解五角星的构成和性质。

3.学生能够运用五角星的知识和技能进行扩展和应用。

二、教学准备1.活动材料：彩色纸、颜料、画笔、橡皮擦、铅笔。

2.教学媒体：电子白板、视频教材。

3.教学环境：教室。

三、教学步骤1. 调研和引入（5分钟）1.老师介绍五角星的概念和性质，引起学生的注意。

2.老师向学生展示五角星的图形、用途和意义。

3.学生和老师一起探讨关于五角星的疑问和研究方向。

2. 实践和演练（30分钟）1.老师给学生分发颜料、画笔和彩色纸，要求学生自由进行五角星画作。

2.学生在画作的过程中，老师提供必要的指导和纠正。

3.学生完成绘画作品后，老师组织学生进行五角星图形的展示和评选。

3. 拓展和应用（25分钟）1.老师向学生介绍五角星的扩展和应用领域，包括数学、美术、建筑、装饰等。

2.老师给学生提供更加高级的五角星画作，并引导学生进行创新和创造。

3.学生和老师进行互动讨论和分享。

4. 总结和评价（10分钟）1.老师对本节课的教学进行总结和评价。

2.学生对本节课的收获和体验进行表达和交流。

3.老师给予学生适当的鼓励和奖励。

四、教学评价本教案设计满足了学生的学习需求和实际情况，通过引入、实践、演练、拓展和应用的多个环节，促进了学生的多方面发展和成长。

在学生完成五角星绘画作品的同时，也能够深入学习五角星的构成和性质，提高学生的创新和创造能力。

整个教学过程充满了活力和互动，既满足了学生的学习需求，也体现了教师的专业素养和教育责任。

《苹果里的五角星》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《苹果里的五角星》。

本文讲述了一个简单却富有启发性的故事，通过描述一个小男孩在吃苹果时意外发现苹果里的五角星，从而领悟到从不同角度看待事物会有不同发现。

课文旨在培养学生敢于想象，勇于创新的精神，并认识到生活中的美好往往隐藏在平凡的事物中。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会从不同角度看问题的乐趣，培养创新思维。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课生字词，并能运用到实际情景中；领悟课文寓意，培养创新思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅苹果画的图片，引导学生观察并描述苹果的样子。

然后提问：“你们觉得苹果里会有什么？”2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？故事中谁发现了苹果里的五角星？3. 合作交流（10分钟）1）课文中的小男孩为什么能发现苹果里的五角星？2）你们觉得这个小男孩是个怎样的人？4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生的回答进行讲解分析，引导学生理解课文内容，体会从不同角度看问题的乐趣。

5. 实践演练（5分钟）让学生举例说明自己在生活中是如何发现美好事物的，并分享给大家。

6. 巩固练习（5分钟）出示练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《苹果里的五角星》2. 主要内容：课文讲述了一个小男孩在吃苹果时意外发现苹果里的五角星，从而领悟到从不同角度看待事物会有不同发现。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 写一篇关于“我发现的美好事物”的作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《苹果里的五角星》这个故事，让学生明白了从不同角度看问题会有不同发现，培养了学生的创新思维。

苹果里的五角星教案２一、教学目标1.能够认识五角星的基本形态和特点；2.能够通过实例感知五角星的实际应用；3.能够根据五角星的形态设计简单的图案。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解五角星的基本形态和特点；2.教学难点：引导学生发现五角星的实际应用，并能够进行简单的图案设计。

三、教学内容1.通过介绍五角星的形态和特点，让学生了解五角星的基本概念；2.通过五角星在现实生活中的应用，让学生感知五角星的实际作用；3.引导学生运用五角星的形态进行简单的图案设计。

四、教学过程1.导入引出今天的主题，即五角星的教学，可以给学生展示一些五角星的图片或者实物。

2.提高兴趣让学生在黑板上画一些五角星，可以给他们提供一些彩笔或者彩纸让他们进行装饰。

激发学生的学习兴趣。

3.了解五角星的形态和特点讲解五角星的基本形态和特点，可以给学生展示一些与五角星形状相似的图形，比如星形、菱形等，并让学生进行对比。

4.发现五角星的实际应用介绍五角星在现实生活中的应用，比如国旗、企业标志等。

可以给学生展示一些物品，让他们通过观察发现这些物品中是否存在五角星的元素。

5.进行五角星的图案设计让学生运用五角星的形态进行简单的图案设计，可以让他们自由发挥，也可以给予一些指导和提示。

6.教学归纳总结对今天的学习内容进行归纳总结，突出学生应掌握的重点内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励。

五、教学评价与反思1.通过今天的教学活动，学生能否到达预先设定的教学目标？2.教学活动的设置是否合理，是否能够吸引学生的兴趣？3.教师在教学过程中的指导是否清晰、有条理？4.今天的教学活动是否能够促进学生的主观能动性和创造力？5.如何对今天的教学进行反思和改进？。

《苹果里的五角星》教案之三一、教学目标1.理解课文《苹果里的五角星》的主要内容，感受作者对生活的独特观察和思考。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生对生活的好奇心和探索欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养观察和思考能力。

2.教学难点：引导学生发现生活中的五角星，学会从生活中汲取智慧。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们平时都吃过苹果吧？那你们知道苹果里有什么秘密吗？（2）今天，我们就来学习一篇关于苹果的文章——《苹果里的五角星》。

2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，找出自己认为重要的句子。

（2）检查同学们的朗读情况，对生字词进行讲解和巩固。

3.理解课文内容（1）请同学们用自己的话复述课文内容，注意讲述顺序和重点。

（2）教师根据同学们的复述，进行点评和补充。

4.分析课文（1）请同学们思考：作者为什么要把苹果切成五角星形状？（2）引导同学们从生活中寻找类似的例子，探讨作者想要传达的思想。

5.感悟课文（1）请同学们谈谈自己对课文的理解和感悟，分享自己的心得。

6.课堂练习（1）请同学们用课文中的生字词造句，巩固记忆。

（2）教师选取几个同学的作品进行点评。

7.拓展活动（1）请同学们分组讨论：如何从生活中发现五角星，学会观察和思考？（2）每组选代表进行分享，教师进行点评。

（2）教师对同学们的表现进行点评，鼓励同学们继续努力。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。

2.家长签字确认作业完成情况。

五、教学反思本节课通过学习《苹果里的五角星》，让学生感受到生活中的智慧和美好。

在教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养他们的创新意识和实践能力。

同时，通过课堂练习和拓展活动，让学生更好地理解和运用课文内容。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如部分同学对生字词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

《苹果里的“五角星”》教学设计（通用6篇）《苹果里的“五角星”》篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识1个生字、1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。

课时安排：2课时。

课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文内容的基础上，受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点：感觉到人的创造力来源于打破常规的思维方式这一道理。

教学难点：对“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

”“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

”两句话的理解。

教材简析：这是一篇充满童真童趣的文章。

记叙了邻家小男孩“传”给我一个独特的切苹果方法，使“我”受到启迪。

故事浅显而蕴意深刻。

学情分析：学生一定会被这鲜为人知的图案的魅力所吸引，乐于阅读与学习。

对文章中的难点，亦可通过引导与探究有进一步的领悟。

教学方法：激发兴趣，自读感悟与合作探究相结合，并采用动手实践加强体验。

教具准备：以小组数为总数的经过反复打死结的细绳（结均打于同一位置），一个苹果。

学具准备：若干个长方体（可由萝卜、山药等切成）。

教学过程：设计意图教师活动学生活动教学预设课前小游戏：激发学生兴趣，为课文理解埋下伏笔。

将准备好的绳结以小组分发，要求学生于1分钟内打开。

共同想办法解绳结。

学生在1分钟内无法完全解开绳结。

教师留下悬念：上课后解决。

一、复习导入。

回顾课文主要内容，为本节课学习奠定基础。

板书课题。

引导学生回顾课文主要内容：1、课文讲了一个什么故事？2、“苹果里的五角星”给了我们什么启示？浏览或默读课文，回顾课文主要内容，回答问题。

1、课文记叙了邻家小男孩“传”给我一个独特的切苹果方法，使“我”受到启迪的故事。

2、“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

”二、精读课文：引导学生自读感悟与合作探究相结合，研读课文。