苹果里的五角星

苹果里的五角星教案教案标题：苹果里的五角星教案目标：1. 帮助学生了解五角星的形状和特征。

2. 培养学生的观察能力和创造力。

3. 提高学生的手眼协调能力和绘画技巧。

教学资源：1. 苹果2. 画纸3. 彩色铅笔或蜡笔4. 剪刀教学步骤：引入活动：1. 教师展示一个苹果并引导学生观察并描述它的形状和特征。

2. 引导学生回忆五角星的形状和特征，鼓励他们分享自己的观察。

活动一：制作五角星模板1. 教师提供五角星的模板，并让学生用剪刀将其剪下。

2. 学生将剪下的五角星模板放在画纸上，用铅笔或蜡笔轻轻描绘出五角星的轮廓。

活动二：用苹果印制五角星1. 学生将苹果切成两半，使其切面呈现出星形。

2. 学生将苹果的切面沾上彩色铅笔或蜡笔的颜料，然后将其印在画纸上，重复几次以形成五角星的图案。

活动三：自由绘制五角星1. 学生使用彩色铅笔或蜡笔自由绘制五角星，可以在画纸上画出多个五角星，也可以尝试不同颜色的组合。

总结：1. 教师引导学生回顾整个活动过程，帮助他们总结五角星的形状和特征。

2. 鼓励学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。

扩展活动：1. 学生可以利用剩余的苹果切成不同形状的切面，尝试印制其他图案。

2. 学生可以在画纸上绘制其他水果的形状，比较它们的特征和区别。

评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。

2. 学生展示的作品和他们对五角星形状和特征的理解。

注意事项：1. 确保学生在使用剪刀和切苹果时的安全。

2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的五角星形状，允许他们尝试其他变化和组合。

《苹果里的五角星》教学反思《苹果里的五角星》是一篇启智、激发学生的创造力且又充满童真童趣的文章。

课文分为两大部分。

第一部分主要讲小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。

第二部分主要讲“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。

教学重点是课文的最后一段，只要让学生搞懂“使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话的含义及创造力的内涵，这篇课文就解决了。

可说起来容易做起来难。

根据本课的特点，我主要抓住了以下几个方面：1、抓文中人物对话；2、动手操作突破难点，感悟创造的魅力；3、生活中的发现。

紧扣这三方面组织教学，琢磨尝试新的教学模式，体现新的教学理念“先学后教、以学定教、当堂训练”。

我主要设计了以下环节：1、背古诗，阅读积累。

2、目标导引。

3、小组学习，小组展示，分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。

4、切苹果实践活动。

当堂词句训练。

感悟创造力来源于打破常规的思维方式。

5、链接生活，真情体验。

进一步理解创造力的内涵。

6、总结全文，升华主题。

自我感觉教学设计还是动了一番脑筋，力求完美。

教学实践的结果却不够完美，与我的想象大相径庭：1、学生小组学习，小组展示时，学生的积极性不高。

2、切苹果实践活动时，学生兴趣盈然，但切苹果后，学生在分析词句，加强词句训练时，学生讨论的气氛不够热烈。

3、在默读课文最后一个自然段，自读感悟，质疑问难时，部分学生又无所是从，一脸的茫然。

自我感觉课堂气氛不够浓，学生举手发言率不高，缺乏学习主动性，整个课堂成了部分学生的舞台。

课后我对学生进行了心理咨询，让没有发言的学生写写自己的心声，走进学生的内心世界。

总结起来有以下几点：1、胆小紧张不敢说；2、怕说错了被人笑话不敢说；3、没有认真预习，有些问题确实不懂，不会说。

4、还有的学生注意力不集中，一心想着吃苹果，竟然忘记说。

针对此类情形，我认为要推行“先学后教，当堂训练”的新型教学模式，首先要解放学生的思想束缚，让每个学生都把课堂当作自己的舞台，当好主演，充分施展自己的才能，真正体现自主学习；其次，要教给学生自学方法，教师学前指导一定要到位，让每个学生学会学习，学会思考。

《苹果里的五角星》学习要点1.“鲜为人知”的“鲜”是少。

根据这个意思还可以组成下列词语：鲜有、寡廉鲜耻。

2.“循规蹈矩”的意思是遵守规矩。

循：遵守。

它在文中具体指的常规的从顶部往下切苹果的做法，而与之相反的做法是拦腰切苹果。

3.我们通常的切法是从顶部往下切，而他呢，却是拦腰切苹果。

我们的切法，课文中用了一个成语来形容，就是循规蹈矩。

邻家小男孩的切法，课文中用了一个词语来形容，就是鲜为人知。

4.课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

(课文中心思想)5.与“鲜为人知”意思相反的成语：众所周知家喻户晓人尽皆知驰名中外名闻遐迩举世闻名6创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是换个角度思考问题。

关于创造力的名言：①处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

②人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。

③一个具有天才的人——具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。

6、《最佳路径》A、课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。

或只有尊重别人，才能得到别人的认可与尊重。

B、罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。

它们的共同点是：①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重七《人类的“老师”》学习要点1、人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。

人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。

苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。

2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。

3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。

三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。

2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。

师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。

2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。

（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。

（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。

b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。

c.观察切面，看看有什么发现。

（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。

生1：我们发现苹果里有五角星形状。

生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。

生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。

师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。

那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。

4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。

生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。

五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。

2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。

六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。

实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。

作文苹果里的五角星
午后的阳光暖洋洋的，我手里拿着个苹果，皮儿滑滑的，颜色
看着就让人想咬一口。

可这苹果里，藏了个大秘密你知道吗？我拿
起刀，就那么轻轻一划。

哇塞！你猜怎么着？里面竟然是个五角星！不是那种随便画的，是真正的五角星，尖尖的角，好像在果肉里闪着光。

小时候啊，奶奶总是帮我削苹果皮，切成一片一片的。

那时候
我哪想过，苹果里头还藏着这么酷炫的图案啊。

这五角星，简直就像是大自然玩了个小魔术，它就静静地躺在
那里，等人去发现。

每次切苹果，都像是打开了一个新世界的大门，太有意思了！
现在我就感觉，自己好像进了一个神秘的宇宙，那五角星就像
是指引我的星星。

大自然真神奇，人也挺厉害的，总能发现些新鲜事。

我咬了一口苹果，甜甜的汁水在嘴里炸开，感觉连这甜味都带
着探索的味道。

这苹果里的五角星，不只是个图案，它告诉我，世界还有很多未知等着我去发现。

苹果里的五角星
苹果是一种广泛食用的水果，常被用来做糕点、果汁、水果酱等。

而在许多人的眼中，苹果可能只是一个寻常的水果，没有什么特别之处。

但是，你知道吗？每个苹果都有五个小叶片构成一个星形，这个形状也被称为“苹果里的五角星”。

从形状上来看，苹果的五角星是由五个小叶片构成的，它不仅美观，而且具有一定的科学含义。

在苹果之外，五角星的形状也被广泛运用于其他领域。

比如，美国国旗中的50颗星星，就是五角星的形状，它们代表了美国的50个州。

五角星的形状还被广泛应用于家居和装饰领域。

例如，五角星的形状可以用来制作挂件、装饰品等，其形状不仅美观，而且寓意吉祥。

此外，五角星在数学中也有着重要的应用。

在几何学中，五角星是一个具有黄金比例特征的几何图形。

黄金比例被认为是一种最美的比例，因为它具有一定的对称性，可以让人感到愉悦和和谐。

五角星还有一个神话色彩，它常被用来象征着神秘和神灵。

例如，五角星的形状可以被发现在许多古代文化中，比如埃及文化和迦南文化等。

在这些文化中，五角星被用来代表太阳、月亮和星星。

总而言之，苹果里的五角星不仅仅是一个小节，而是有着广泛的应用和含义。

这个形状不仅美观，而且有着许多科学和
文化上的涵义。

虽然我们可能在食用苹果时，没有意识到它的五角星形状，但是这个形状不仅存在于苹果中，还存在于我们的生活、科学和文化中。

关于苹果里的五角星小学作文300字
：原来苹果里面还隐藏着一个神秘的五角星，如果不是作者有这么善于观察的眼睛和探索精神，我们都不知道呢，真是要向你学习，下面我们一起看看这篇《苹果里的五角星》。

暑假里的一天，我正在聚精会神地看书。

看着看着，突然发现了一个惊人的秘密!书上说苹果的肚子里有五角星。

这个秘密让我不敢相信，半信半疑道：“苹果里怎么会有五角星呢?”
我想了很久，觉得有必要探个究竟。

我好奇地向苹果走去，拿起一个苹果。

神秘的“实验”开始了。

我拿起水果刀，向苹果的腰砍去，可由于我过度紧张，切歪了。

我有点沮丧，不过没关系。

回想了之前的失败，我觉得我切苹果时需要做到两件事：心要静，手要平。

第二次“实验”开始了。

这次我信心十足，肯定能迎接胜利!我再次拿起了水果刀，瞄准苹果的腰部，用力砍过去。

这个答案对我来说有点惊喜，又有点惊讶。

原来苹果里真的有五角星!
我激动地把切好的苹果拿给妈妈看，妈妈很惊讶地说：“苹果里怎么会有五角星呢?有点不敢相信”
我一边吃着香甜的苹果，一边美滋滋地说：“原来大自然里到处都有秘密等着我们去寻找答案呢!”。