人教版九年级化学教材上册第七单元第1课题《燃烧与灭火》说课稿

人教版九年级化学上册第七单元课题1 燃烧与灭火说课稿一、说课目标本节课主要通过学习燃烧的基本概念与特征，燃烧的种类及火焰结构等内容，培养学生的观察能力和实验操作能力，使学生了解燃烧的本质和灭火的方法，并能运用所学知识解决日常生活中的火灾事故。

二、说教具和材料1.教具：实验器材（点火用火柴、燃烧器皿等）、多媒体投影仪、电脑、幻灯片等。

2.材料：火柴、纸张、酒精等。

三、说教学过程1. 导入与自主探究（15分钟）教师安排：采取启发式提问的方式，让学生通过自主探究了解燃烧的基本概念与特征。

教师操作：1.让学生思考：你们在日常生活中见过哪些物质发生了燃烧？2.引导学生回忆相关经验，引发学生的探究兴趣。

3.呈现实验现象：教师使用火柴点燃一小段薄纸，以展示燃烧现象。

4.提问：燃烧是什么现象？燃烧有哪些特征？学生操作：根据教师提问，学生思考并回答问题。

2. 理论知识的讲解（20分钟）教师安排：通过PPT讲解的方式，系统地介绍燃烧的种类及火焰结构等相关知识。

教师操作：1.准备幻灯片：将燃烧的种类（完全燃烧、不完全燃烧、爆炸燃烧等）和火焰结构的图示准备在幻灯片中展示。

2.逐步呈现：先介绍完全燃烧，再引入不完全燃烧和爆炸燃烧。

同时，介绍火焰结构的基本形态。

3.引导学生思考：为什么燃烧需要有氧气参与？爆炸燃烧与火药有何关系？学生操作：通过观看幻灯片和听教师讲解，学生理解燃烧的种类和火焰结构等相关知识。

3. 实验示范（10分钟）教师安排：通过实验展示，让学生亲身经历燃烧过程，并观察和记录实验现象。

教师操作：1.准备实验材料：点火用火柴、酒精棉芯、实验器皿等。

2.实验步骤：–将实验器皿内部涂抹酒精棉芯。

–将实验器皿倒置在点火用火柴上方。

–用火柴点燃酒精棉芯。

3.观察与记录：学生观察实验现象，并记录实验结果。

学生操作：观察教师实验示范，并记录实验结果。

4. 实验总结与扩展（15分钟）教师安排：引导学生总结本节课所学的内容，并提出火灾事故相关问题，让学生进行思考和讨论。

《燃烧与灭火》说课稿《燃烧与灭火》说课稿1一、我对教材的理解燃烧与灭火是在学生学了木炭`硫红磷铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟识，学生已有的生活阅历是学习本节内容的基础。

但学生对燃烧现象很少留意视察，因此，在对本节教学资源的选取上我注意源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的主动性，便于指导学生驾驭本节的教学目标。

教学目标1 学问与技能（1）相识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）知道防火和自救的常识，培育自护自救实力。

2、过程与方法（1）通过试验、探究燃烧的条件。

（2）能用所学学问说明日常生活中的某些燃烧现象。

3、情感看法与价值观（1 ）培育学生树立“绿色化学”的观念，对试验装置进行改进，培育学生的创新思维。

（2）树立平安意识和社会责任感。

重点难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的试验探究在本节课堂教学中，我注意课程内容要面对学生、面对生活、面对社会，在课堂实施中留意让学生学会生存、学会学习、学会创建。

在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。

二、我的教学构想考虑到学生对本节内容的熟识、感知程度，考虑到初中学生新奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有肯定的探究、探讨问题的实力。

因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采纳启发、试验探究的教学策略。

通过设置问题任务，创设情景，激励学生主动动脑、动手、参加、合作，给每位学生供应广袤的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、开心的氛围中进行探讨学习，体验到化学的乐趣。

下面我通过以下几个环节来展示我的教学设计。

三、我的教学设计环节 1 质疑。

通过《一则骇人动目的报道》引入新课。

设下疑问激起学生的学习爱好。

环节 2 总结出燃烧的概念。

通过让学生回顾以前学的学问（物质在氧气中的燃烧）来建构新学问，得出燃烧的概念。

环节 3 探究燃烧的条件。

《燃烧与灭火》说课稿各位老师大家好：本次比赛我讲课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》的第一课时。

下面，我从三个方面来进行说课。

一、我对教材的理解燃烧与灭火是在学生学了木炭、硫、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。

但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。

教学目标1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.学会运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、自救问题。

3. 通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦，培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。

4.通过观看“用火的图片”，让学生感受并赞赏化学对改善人类的生活和促进社会发展的积极作用。

教学重点燃烧的条件和灭火的原理。

教学难点燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。

在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会创造。

在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。

二、我的教学构想考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，以及初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。

因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。

通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。

我的教学设计分为下面几个环节。

环节1情境导入播放小品《奥运火炬手》片段引入课堂，活跃课堂气氛同时激发学生的学习兴趣。

通过图片让学生感受到化学对社会进步、生活改善所起到的积极作用。

化学第七单元课题一《燃烧和灭火》说课稿一、教材分析1、教材地位及其作用在学习本课之前，同学们在第二单元的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以期获得理论上的升华的能力和条件。

本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。

对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。

2、教材处理（1）引导学生参与探究；（2）考虑到空气污染，将课本上用红磷、白磷的演示实验加以改进。

（3）学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，了解火灾自救常识，体现教学内容和社会生活的相互渗透，真正做到化学与生活实际紧密联系。

3、教学目标的确立本节课着重体现化学学习内容的现实性，培养学生对化学知识的应用意识。

因此，我将本课的教学目标从知识目标、能力目标、情感目标三方面制定如下：A．知识与技能目标：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题B．过程与方法目标：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

C．情感态度与价值观目标：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物4、结合教学实际，将学习的重点和难点确立如下：重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解二、教法分析1．引导探究法：中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主探究等活动来实现教育目标。

九年级学生实验的动手能力强，思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。

通过对实验现象的观察、讨论、分析进而深化理解知识。

人教版九年级上册第七单元燃料及其利用课题一燃烧及灭火说课稿一、教材分析本节课是人教版九年级上册第七单元的第一课时，主要内容是燃烧及灭火。

通过本课的学习，学生将了解燃烧的概念、条件以及分类，并学习如何正确使用灭火器进行灭火。

本课的教学目标是：1.理解燃烧的概念和条件；2.掌握常见物质的燃烧性质及其应用；3.学会正确使用灭火器进行灭火；4.培养学生的实验观察和解决问题的能力。

二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：教学重点： 1. 燃烧的概念、条件和分类； 2. 常见物质的燃烧性质及其应用；3. 灭火器的使用方法。

教学难点： 1. 突破学生对燃烧条件的认知局限，帮助他们理解燃烧的本质；2. 引导学生进行实验观察，培养他们的实验探究能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问的方式激发学生的思考，引出本节课的话题：燃烧及灭火。

2. 呈现（15分钟）通过黑板演示和实物展示，向学生介绍燃烧的概念、条件和分类。

通过实例让学生了解不同燃烧物质的燃烧性质和应用。

3. 实验探究（20分钟）组织学生进行实验，观察不同物质的燃烧现象，了解燃烧条件对燃烧过程的影响。

通过实验，引导学生探究燃烧的本质。

4. 归纳总结（10分钟）让学生以小组为单位，归纳总结燃烧的概念、条件和分类。

通过小组讨论和展示，加深学生对燃烧的理解。

5. 拓展延伸（10分钟）通过案例分析和教师讲解，向学生介绍灭火器的种类及使用方法。

提醒学生正确使用灭火器的重要性，并进行示范演示。

6. 小结（5分钟）通过简要回顾本节课的重点内容，总结本节课的学习收获，鼓励学生积极参与，提出问题和讨论。

四、教学手段和教学资源准备教学手段： 1. 教师讲授； 2. 讨论和展示； 3. 实验探究； 4. 案例分析；5. 示范演示。

教学资源准备： 1. 黑板和粉笔； 2. 相关实物和实验器材； 3. 多媒体投影仪（用于呈现课件）； 4. 灭火器示范用具。

《燃烧与灭火》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我为大家展示的是《燃烧与灭火》第一课时的教学设计。

一、我对教材的理解1．教材地位《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。

前面已经学习了氧气与二氧化碳的性质和碳、磷、一氧化碳等物质的燃烧。

同时，本课题对下一节“燃料与能量”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫作用。

2．学情分析随着新课改的层层开展，学生已有一定的探究能力，而且学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究更有浓厚的兴趣。

因此，我们应该重视探究的过程及知识的实际运用。

3．教学目标（1）情感态度与价值观：重视防火安全，珍爱生命，报效祖国。

(放在首位)（2）过程与方法：①通过实验探究燃烧的条件。

②能解释生活中某些燃烧现象。

（3）知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。

②培养防火和自救能力。

4．重点难点重点：燃烧条件和灭火的原理。

难点：对着火点的理解二、我的教学构想（一）说教法主要采用引导探究法，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作；同时利用多媒体课件为辅助手段，增强学生的直观感受，增大课的信息量。

（二）说学法一是实验探究法：在实验探究中发现问题，分析问题，提高学生解决问题的能力。

二是合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，在小组竞争中培养合作竞争意识。

（三）说设计为了充分调动学生学习的积极性，我将课堂结构创新设计为“明日消防之星”小组评选活动，具体分为四个活动环节。

同时，将学生分为八个小组，围绕小组评比活动展开，让每组同学轮流答问或者抢答，答对答全每题加10分，总分最高的组评为“明日消防之星”小组，每位成员奖励一颗巧克力。

力争达到课堂结构环环相扣、课堂气氛高潮迭起的效果。

三、我的教学实践活动一：消防员知识培训——燃烧条件的探究环节1：制作视频，激情引入。

视频引入：火，是人类文明的摇篮，火，给我们带来了美好的生活；但使用不当，火，也会给人类带来巨大的灾难。

课题 1《燃烧和灭火》说课稿尊敬的各位评委、老师大家好, 我是化学教师##。

今天我说课的内容是《燃烧和灭火》 ,下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。

一、教材分析1、本节课所处的地位和作用《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题 1的内容, 是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。

在内容编排上更加贴近生活实际, 通过学习, 使学生再次体会,化学研究的就是我们身边的物质, 同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养, 都是极其重要的。

2、教学重点和难点重点:燃烧的条件和灭火的原理难点:燃烧条件与灭火原理的应用；探究方案的设计与实施。

3、教学目标知识与技能：（1）通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，学会从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理，提高学生自学的兴趣和能力。

（2）通过对日常生活中常见的促进燃烧方法的分析，从化学反应角度总结促进燃烧的方法，提高理论联系实际的能力。

过程与方法：(1)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

（2）通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，认识灭火的原理。

情感态度与价值观：（1）通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。

二、教学策略1、教学设计思想与理念燃烧是日常生活最常见的现象之一，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。

引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。

具体地说，就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应条件的控制联系起来，逐步实现从生活走进化学。

教学中突出学生个人探究与合作探究相结合的教学方式，注重引导学生体会参与获取知识的过程，有意识的设计了一些学生喜闻乐见的、生动活泼的教学活动，注意调动学生的积极性、主动性，将一些枯燥和难懂的问题放在学生的自主探究活动中解决。

《燃烧与灭火》说课稿范文（精选5篇）《燃烧与灭火》说课稿1上午好！我说的课题是《燃烧与灭火》。

下面我将从教材、目标等环节进行说课。

一、说教材：《燃烧与灭火》是初三化学上册第七单元“燃料及其利用”的第一节课，本单元的三节内容燃烧贯穿其中，所以学好这一节课是至关重要的。

而灭火又是和燃烧紧密相连在一起的，每个同学都要掌握一定的灭火的原理和方法。

而且，燃烧与灭火又是生活中常见的现象，因此本节内容应该容易掌握。

二、说教学目标：1.知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.过程与方法参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力。

3.情感态度与价值观（1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。

三、说教学重点、难点：重点：认识燃烧的条件和灭火的原理；难点：培养观察分析、设计方案、评价反思的能力四、说教法：本节课通过创设情景→学生发现问题→设计解决问题的方案→实施方案→引导学生分析→归纳得出结论→应用知识、解决实际问题→评价与反思的方法来组织教学。

在教学中我注重以下几点：1.燃烧与灭火是生活中常见的现象，学生对此已具备了一定的生活经验，在组织教学的过程中，注重从学生的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中探究化学的奥秘，并把所学的化学知识应用到生活中，解决生活中的实际问题；2.科学探究的教学模式贯穿于整节课，学生通过探究燃烧的条件和灭火的方法来体验科学探究的过程，并在体验中逐步培养探究能力；3.注重评价在教学中的作用。

本节课主要采用了学习过程和学习结果进行评价两种评价方式，培养学生的评价能力和及时反馈教学效果五、说教学过程：（一）燃烧的条件：1、情景引入：请学生们谈谈生活中常中的`燃烧事例。

然后教师由同学们所列举的事例导入课题。

这一环节主要以学生熟悉的生活情景为切入点，创设学习情景。

2、实验探究收集证据：先分小组学生交流燃烧的利与弊。

人教版九年级化学第七单元燃料及其利用课题1《燃烧与灭火》说课稿设计者：马巧丽设计者单位：宝鸡市眉县齐镇中学一、教材分析1、教材地位及其作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。

在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。

本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。

对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。

是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、教学目标分析A．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）了解易燃物、易爆物的安全知识（3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题B．过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

C．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物3、重点、难点、疑点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解疑点：着火点是否可以降低二、学情分析燃烧是学生日常生活中常见的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但还不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。

引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。

具体地说，就是把学生所知道的促进燃烧的方法和灭火与化学反应条件有机联系起来，逐步实现从生活走进化学。

三、教法1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。

中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。

引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。

其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。

2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。