人教版九年级上册化学 第二单元 课题2 《氧气》说课稿

氧气进门后先鞠躬，记得微笑！各位领导，大家好！我是苇子沟学校刘育刚，今天我说课的题目是氧气。

下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等这几个方面来进行说课。

一、说教材分析（这六个环节不用说出来，自己心里有数就行）氧气是人教版初中化学九年级上册第二单元第二课题的内容。

本课题包括氧气的性质和化合反应两部分，可以分两个课时进行，今天我说课的内容是第一课时：氧气的性质。

通过学习前一个课题空气，学生们已初步认识了氧气这一物质，这为本节课深入学习氧气的性质积累了感性经验。

另外，本课题为以后学习氧气的制取，研究物质的性质提供了基础，因此，在整个初中化学中具有重要的作用。

二、说教学目标根据对教材的结构和内容分析，我确定了以下三维目标：知识与技能：了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。

过程与方法：培养学生对化学实验的观察能力、操作能力及分析归纳的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣。

三说重、难点根据教学目标，我确定的教学重难点是：氧气的化学性质以及化学反应的概念。

理解氧气的化学性质比较活泼，让学生体会具体到抽象、从个别到一般的方法。

四说教法学法下面，我来说一说教法和学法。

为了实现教学目标，本节课，我主要采用直观演示法、实验探究法、互动教学法等这些教学方法。

在培养学生的学习能力方面，我主要采用自主探究、交流讨论等方法来指导学生自主学习，获得新知。

五说教学过程接下来，我来具体说一说本节课的教学过程。

第一个环节：引入新课，激发兴趣猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。

问题:氧气在我们的生产生活中起什么作用？以学生的生活经验创设问题情境，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。

然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。

这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和探究欲。

第二个环节：自主学习，了解氧气的物理性质（1）请学生自主学习P29氧气的物理性质（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。

人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》说课稿明天我说课内容是人教版化学九年级上册第二单元，课题为«氧气»。

下面我将从教材剖析、学情与学法剖析及教法剖析等几个方面对本课设计停止说明。

一、教材剖析1 教材的位置和作用本节内容是先生看法详细物质及其变化规律的末尾和典型代表，是从化学学科特征动身，运用实验方法研讨物质的末尾，契合由复杂到复杂的看法规律。

氧气的学习可以使先生在以后学习探求别的物质时，会遵照一个合理的顺序，使观察和描画片面、准确。

为前面相关物质的性质奠定基础。

2 教材内容剖析(1) 教学内容本课题包括氧气的性质和化合反响、氧化反响两种基本化学类型两局部。

教材以氧气的性质为中心，经过氧气所能发作的一些详细的化学反响，引见了化合反响的基本概念。

第一局部从引见氧气的物理性质入手，经过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反响所发作的现象，总结出氧气的化学性质。

第二局部经过实验和讨论归结，学习化学反响中的一些罕见类型:化合反响、氧化反响。

为了和通常的熄灭对比，教材还引见了缓慢氧化。

〔2〕教学目的知识与技艺目的：①看法氧气的主要物理性质；经过实验探求归结氧气的化学性质，掌握实验现象的描画方法以及相关反响的文字表达式；②看法化合反响、氧化反响；进程与方法目的：①学会对实验的观察和描画，从实验中获取化学信息；②学习从详细到笼统，从一般到普通的归结方法；情感、态度和价值观目的：①培育实事求是、尊重迷信、尊重事物开展规律的迷信态度；②逐渐树立〝性质决议用途，用途表达性质〞的辩证规律观念；〔3〕教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，化合反响、氧化反响的概念；难点：①培育先生观察、思想、剖析才干；②培育先生由浅到深，由复杂到复杂逐渐看法物质的才干。

〔4〕教学用具：多媒体课件、氧气、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、廓清石灰水、熄灭匙、火柴、镊子。

二、学情剖析1 先生已具有认知基础：先生在小学自然课及初中生物课就看法了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供应呼吸。

人教版九年级上册化学第二单元课题2 氧气说课稿（2课时）一、教材分析教材内容本次课程是《人教版九年级上册化学》第二单元的课题2，重点讲解氧气及其与其他物质的化学反应。

教材目标1.理解氧气的性质、制取方法和应用。

2.掌握氧气与其他物质的化学反应方程式。

3.培养学生观察、实验和实践的能力。

教材重点•氧气的性质和制取方法。

•氧气与其他物质的化学反应。

教材难点•理解氧气与其他物质的化学反应的方程式。

二、教学设计教学目标通过本课的学习，学生应该能够： 1. 理解氧气的性质、制取方法和应用。

2. 描述氧气与其他物质的化学反应。

3. 运用化学反应方程式描述氧气与其他物质的反应过程。

教学重点•理解氧气与其他物质的化学反应的方程式。

教学难点•运用化学反应方程式描述氧气与其他物质的反应过程。

教学准备•教师准备：教案、多媒体设备、PPT等。

•学生准备：课本、笔记本。

教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•利用化学反应来引入本课内容。

教师可以进行实验演示，如燃烧蜡烛等，引导学生观察氧气在燃烧过程中的作用，并带出本课的学习内容。

2. 新课讲解（20分钟）•氧气的性质和制取方法。

通过PPT和示意图等讲解，引导学生了解氧气的物理性质（无色、无味、不可燃）和化学性质（能支持燃烧），以及常见的制取方法（分离法、加热法、催化分解法等）。

3. 氧气的应用（10分钟）•引导学生思考氧气在生活和工业中的应用。

通过实例让学生了解氧气在生活中的应用，如呼吸、燃烧等，以及在工业生产中的应用，如气焊、氧化反应等。

4. 练习与讨论（15分钟）•运用所学知识回答问题。

出示练习题，让学生运用所学知识回答问题，检验学生对氧气的理解程度。

并在讨论中引导学生解决问题的思路和方法。

5. 小结（5分钟）•对本课内容进行小结并展望下节课内容。

对本节课所学的氧气的性质、制取方法和应用进行小结，引导学生思考下节课要学习的内容。

第二课时1. 复习导入（5分钟）•复习上节课所学的氧气的性质、制取方法和应用。

《氧气》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题二的内容。

氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的内容--氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生的认知规律。

这节课的知识为后面学习其他物质的性质奠定了基础。

（二）说学情经过本单元第一节《空气》的学习，学生对氧气有了一定的认识，具备了学习本课题的条件。

但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及用途缺乏系统的了解。

（三）教学目标1、知识与技能（1）认识氧气的主要物理性质。

（2）通过实验探究归纳氧气的化学性质，会描述实验现象以及相关文字表达式；（3）认识化合反应、氧化反应；2、过程与方法（1）学会对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。

（2）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

3、情感态度和价值观（1）培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。

（2）树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点。

（四）教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念。

难点：氧气的化学性质的理解及应用。

二、说教法（一）实验法教学过程中突出实验环节，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察能力和分析能力。

（二）讨论、归纳法结合实验引导学生从生成物和反应物的角度，进一步加深对化学反应的认识。

让学生从不同的层面来分析化合反应和氧化反应。

三、说学法通过分组实验、自学、讨论、反馈、调控等机制，进一步激发学生学习的内部动机，以此充分调动学生学习的主动性和积极性。

四、说教学过程（一）创设情境引入新课我先以猜谜语的形式开场。

[谜语]：无影无形摸不着，火焰见它跳得高，呼吸作用它参和，生物生长离不了，越往高处越稀少，你说是宝就是宝，航天事业虽伟大，缺它大家都害怕。

——打一物质（氧气）。

学生讨论，从而激发学生的学习兴趣,自然导入课题，使学生带着探索的心理进入新知识的学习。

《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 2 的内容。

本单元是“我们周围的空气”，氧气作为空气中的重要成分之一，对于学生认识空气的组成、性质和用途具有重要意义。

在教材的编排上，本节课以氧气的性质为核心，通过实验探究让学生直观地感受氧气的物理性质和化学性质，并引导学生理解氧气在生活和生产中的重要应用。

同时，也为后续学习其他物质的性质和化学反应打下基础。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对空气有了初步的认识，知道空气中含有氧气，但对于氧气的具体性质和用途还缺乏系统的了解。

九年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在思维的严谨性和逻辑性方面还有待提高。

他们对化学实验充满兴趣，愿意通过实验探究来获取新知识。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。

（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质的反应现象，并能写出相关的化学方程式。

（3）理解氧气的氧化性，知道氧气是一种常见的氧化剂。

2、过程与方法目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。

四、教学重难点教学重点：氧气的化学性质。

教学难点：氧气化学性质实验的观察和分析，以及化学方程式的书写。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验氧气的性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）讲授法：对于一些抽象的概念和知识，如氧气的氧化性，通过教师的讲解，让学生更好地理解和掌握。

《氧气》说课稿各位评委老师好！。

我今天说课的内容是人教版第二单元课题二《氧气》第一课时的教学。

我将从以下几个方面展示我的说课内容。

一、教材分析（一）本节课在教材中的地位和作用本节课是人教版初中化学第二单元课题2的内容，是本单元以至初中化学的重点内容，氧气是学生在初中化学学习中，系统地认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，也是通过实验验证气体性质的开始，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂、由具体到抽象的认知规律。

为今后的学习奠定了基础。

（二）教学目标：1、知识与技能：（1）通过日常生活和自然界的现象，了解氧气的物理性质。

（2）通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，从中归纳出氧气的化学性质。

2、过程与方法：（1）通过对氧气性质实验的探究，学会描述化学反应中的一些反应现象。

（2）通过对氧气的认识，学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

3、情感、态度和价值观：（1）培养学生归纳思维能力，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法；（2）培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。

（三）重点、难点1.重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。

2.难点：化学实验现象的观察与总结。

二、学生情况分析本节课的授课对象是九年级学生。

在知识上，学生已经知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸等性质，针对于氧气的具体作用即氧气性质在实际生活中的应用，还只停留在粗浅的认识上。

从学生的学习能力上看，已具备了理性判断分析能力，并且对于氧气这种在日常生活中息息相关但又显得神秘的物质，充满了学习的兴趣和积极性。

三、说教法1、实验探究法：组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边思考的方法学习氧气的化学性质。

培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯，提高了学生学习化学的兴趣。

2、互动式教学法：在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。

人教版化学九年级上册第二单元我们周围的空气课题2氧气尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我说课的课题是《氧气》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计和教学反思等环节来进行我的说课。

教材分析教材地位与作用课型角度分析：氧气这一课题属于物质知识课型。

学习物质知识的逻辑脉络：结构决定性质，性质决定用途，本节课主要突出氧气的性质。

氧气是继“走进化学世界”后首要介绍的物质，为学生学习物质知识课打造一个良好的开端。

化学是一门以实验为基础的学科，学习化学的初期，主要培养学生的观察能力、语言表达能力，本课题的实验较多且现象有趣，能够引起学生兴趣并激发学生自主观察和描述的动机。

在整个九年级化学实验的教学中，本课题衔接了化学实验的基础知识，又培养学生学习化学变化必备的能力。

教材内容氧气的物理性质，氧气的化学性质。

化合反应和氧化反应的概念。

学情分析学生已经知道氧气的存在和氧气能够帮助呼吸、支持燃烧，对氧气的认知有一定的深度。

九年级的学生具有强烈的好奇心，喜欢探索新事物和感受感官的刺激。

所以，从知识储备和学习动机来看学生具备学习本课题的素养。

教学目标知识与技能：（1）知道氧气的物理性质。

（2）理解氧气的化学性质；正确表示化学反应的文字表达式。

（3）认识和识别化合反应、氧化反应。

过程与方法：初步学会观察、描述实验现象。

情感态度与价值观：（1）体会具体到抽象、个别到一般的归纳方法。

（2）增强学习化学的兴趣，初浅的体会学习化学的方法。

教学重难点教学重点：（1）氧气的化学性质。

（2）化合反应和氧化反应的概念。

教学难点：（1）碳、硫、铁与氧气反应的现象的准确描述。

教学策略（1）实物、图片、视频展示法（2）演示实验法（3）师生互动法学习策略（1）自主学习（2）合作学习（3）探究学习教学过程氧气的用途十分广泛，它具有哪些性质呢？【提问】看到氧气的实质②木炭在空气中和在氧气中的燃烧【指导学生实验】②三位同学侧重观察、思考实验注意事项③其他同学观察并记录实验现象【表述实验现象】②木炭在空气里发生红热，在氧气里剧烈燃烧发白光、放热③注意事项：燃烧匙由上向下缓慢伸入集气瓶能力，激发学习兴趣。

《氧气》说课稿今天我说课内容是人教版化学九年级上册第二单元，课题为《氧气》。

下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。

一、教材分析1 教材的地位和作用本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。

氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。

为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。

2 教材内容分析(1) 教学内容本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。

教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。

为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。

（2）教学目标知识与技能目标：①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼；②认识化合反应、氧化反应；③认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象；过程与方法目标：①学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；情感、态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；③在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。

（3）教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；难点：①培养学生观察、思维、分析能力；②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

（4）教学用具：多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、镊子。

（人教版）九年级化学上册第二单元课题 2《氧气》说课稿一、说教材本课题选自《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）九年级化学第二单元《课题2 氧气》。

本课题介绍氧气的性质和一类重要的化学反应一一化合反应。

以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些化学反应，分析了氧气反应的一些特点。

虽然，学生在小学自然课就认识了氧气，知道了氧气的存在及氧气能供给呼吸，经过《课题1空气》的学习，学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统的了解。

加之学生对基本的化学实验操作不够规范。

而在本课题中通过多个实验的观察和分析，可以使学生进一步了解化学实验的基本操作，研究物质及其变化的科学方法。

二、教学目标1认识氧气的主要物理性质；学会观察和描述化学反应的一些反应现象。

2认识在点燃或加热条件下氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。

3了解化学反应的基本特征，认识化合反应、氧化反应的概念。

这是本课题的教学重点。

4通过实验探究氧气的化学性质，同时培养学生观察，分析及对实验现象的描述，训练学生的语言表达能力；同时对实验所反映出来的共同特点来培养学生学会从具体到抽象的归纳方法。

这是本课题的教学难点。

5在教学过程中要注重对学生的情感态度与价值观的正确导向。

通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

在氧气化学性质的实验中，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。

同时对硫在氧气中燃烧产生有害气体的处理，增强环保意识。

三、说学情学生已经学习过有关空气的知识，对氧气较为熟悉，了解氧气一些物理性质和用途，对氧气化学性质有着模糊的感性认识，这为本节课的学习提供良好的基础。

我在教学过程中着重基础知识教学，时间安排上重点放在氧气化学性质的教学。

四、说教法、学法在教学中，我坚持以教师的启发导学为基础，以学生的主动实验探究为主线，以互动式训练为手段。

通过分组实验、自学、讨论、反馈、调控等机制，进一步激发学生学习的内部动机，以此充分调动学生学习的主动性和积极性。

《氧气》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是人教版九年级上册第二单元《氧气》。

下面我将从以下9个方面来进行说课。

一、说课标在新课程标准中，对本节课有如下内容要求：1、了解物质性质包括物理性质和化学性质，知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质。

2、了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。

3、通过实验探究认识氧气的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。

二、说教材本课题是人教版九年级化学上册第二单课题2《氧气》。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

本节课主要学习氧气的性质，在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气。

这是学生第一次将化学实验与研究纯净物的性质结合起来，需要学习如何设计实验，如何观察实验现象，如何分析实验现象得出结论。

因此，方法的指导是本课的重要任务之一。

本课题为以后学习氧气的制取，研究物质的性质提供了基础，通过本课学习要让学生逐步学会研究物质的一般思路和方法。

所以，本课教学在初中化学教学中具有比较重要的意义。

三、说学情经过前面的学习，学生对氧气有了初步的了解且已具备认知基础，但知识不够系统，对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解；其次，学生已具备的技能基础，通过第一单元的学习，学生已经会进行一些简单实验操作，但操作不够规范；对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但不会运用。

在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。

另外，本课是研究纯净物性质和用途的起始课，怎样研究物质？学生在学习思路和方法上还存有欠缺，所以，要通过本课的学习使学生逐步了解学习物质性质的基本思路。

四、说目标1、通过实验和生活常识，能说出氧气的物理性质，知道氧气的一般检验方法。

2、通过对氧气化学性质的实验探究，初步学会观察和描述木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，并能书写有关反应的文字表达式。

九年级化学上册课题2《氧气》说课稿课题2《氧气》尊敬的各位考官，大家好，我是报考的岗位初中化学的X号考生，今天我说课的题目是《氧气》，接下来我将从教材分析，学情分析，教学过程和板书设计等几个方面来展开我的说课。

上好一堂课的前提是对教材有一个清晰完整的认识，下面我谈谈对教材的理解：《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元，课题2的内容，主要介绍了氧气的物理性质、化学性质、化合反应和氧化反应，通过前一个课题空气的学习，学生已初步认识了氧气这一物质，这为本节课深入学习氧气的性质积累了一定的经验，同时本课题又为以后学习氧气的制取和研究物质的性质奠定了基础。

本节课设计了大量的实验探究，通过教师演示和学生观察讨论，学生能够体会化学知识与生活实际相互联系，培养他们学习化学科学的兴趣和探索自然的精神。

掌握学生的情况有助于教学获得事半功倍的效果，接下来我来分析一下学生的情况：九年级学生观察能力有所发展，但观察的准确性和深入性还不够，不能透过复杂的现象看到本质，同时学生好动，注意力容易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中一方面教师要演示实验，使学生能够直观的观察到现象，培养学生的观察能力，思维能力，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在课堂上，另一方面，要创造条件和时机，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性，引导学生成为课堂的主人，共创师生高效课堂。

基于教材和学情的分析，结合新课标的理念，我制定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标：掌握氧气的物理性质、化学性质，知道什么是化合反应、什么是氧化反应。

2、过程与方法目标：通过实验探究和自主讨论，提高学生观察、分析、归纳、总结问题的能力和自主学习、合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标：感受氧气与生活的紧密联系，培养学生细心观察的品质和严谨求实的探究精神。

基于教学目标的分析，结合学生实际情况，我将本节课的教学重点确定为：氧气的化学性质，化合反应和氧化反应。

课题 2 氧气说课稿各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《氧气》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析（说教材）1、教材地位和作用从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二章第二节，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。

本节教材从学生熟悉的内容——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。

2、说教学目标（1）、通过看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象。

（2）、通过本节内容的学习，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。

知道化学反应的重要用途。

从本节教材的重点、难点来说：重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。

难点：氧气的化学性质的理解及应用。

二、说教法传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。

当前的教育理念，则认为要将学习看成是学生自己的事情。

学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。

根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。

1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法。

2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。

三、说学法氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。