2011小学教师队伍现状分析

论农村小学师资队伍现状及对策一、现状审视1、数量保证，但结构不合理。

小学教师的数量总体状况能够满足目前小学教学规模的需要。

随着这几年生源的不断缩减，不少学校出现了超编现象，但是教师的结构不合理。

一是学科上的不合理。

部分学科师资紧缺，如英语、音乐、美术学科。

小学英语教师大多是师范里选修英语的，在大专进修的时候也没有进修英语专业，使得英语教师队伍科班出身的较少，英语师资力量薄弱。

其次是年龄层次上的不合理。

几年来，由于超编包袱的制约，不能引进教师，使得教师的年龄层次出现断层。

现在小学教师大部分是在50岁到40岁这一年龄段，30以下的青年教师占的比例非常少，教师队伍缺乏活力。

2、教师流失。

最近几年，小学共流出青年教师十余名，这些教师都是三十至四十岁之间且有相当工作经验及工作实绩的骨干教师。

3、教师自我发展需求不足。

部分教师得过且过，在教学上没有追求，没有明确的自我发展的目标。

不少教师忙于日常教学工作，而忽视自己的学习和提高。

即使参加一些理论学习也是为了应付学校领导的要求，没有把学习和工作很好地结合起来。

4、教师压力较大。

随着课改的不断深入和素质教育的推进，教育行政部门和教研部门对教师的要求越来越高，教师普遍出现职业懈怠情绪。

二、原因浅析造成农村小学师资现状的原因有许多，有些带有共性的，有些则是在农村这个特殊环境下所产生的。

1、自上世纪90年代末起，随着生源的不断减少和村校的撤并，教师开始出现了超编现象。

由于学校规模、县域经济等方面原因，这几年小学教师引进工作几乎停步。

农村学校更是难于进人，甚至调走的多是年轻，留下的往往是年纪大的。

2、在对骨干教师流失进行调查的时候，我们发现，教师流失存在以下几种原因：（1）为了解决夫妻两地分居；（2）为了孩子享受优质教育；（3）为了寻求自己更好的发展；（4）在原有学校工作不愉快，没有受到领导足够的重视，个人潜力得不到充分的发挥。

特别是近年来，由于受小学高级教师结构比例的限制，有一批青年教师评上了职称，却无法享受应有的待遇，这在某种程度上也挫伤了这批青年教师的积极性。

小学关于教师队伍建设的调研报告
小学教师队伍建设调研报告
摘要
本报告旨在了解小学教师队伍建设情况。

研究对象主要是山东省小学
的教师队伍。

我们通过问卷调查，采集了教师面临的问题，以及如何让小
学教师队伍更加坚强，更加优秀的建议。

结果显示，调查的小学教师队伍主要存在以下几个问题：首先，小学
教师本身的素质并不高，缺乏专业知识和技能；其次，当前教师队伍的年
龄结构分布不均衡，老师数量太少，对年轻教师的培养不够；再次，教师
安排上存在不合理之处，工作压力大；最后，教师离职率高，晋升和调动
机制落后。

对于这些问题，我们提出了以下建议：首先，学校应招收更多优秀的
老师，创造有利于教师专业发展的环境；其次，学校应该建立公平、公正、开放的晋升和调动机制，以促进教师的发展；再次，加强对教师休息和职
业素质的培训；最后，建立以教师为中心的优秀教师队伍，完善小学教师
队伍的培训和管理方式。

关键词：小学教师、队伍建设、调研
一、引言
随着开放的深入，市场经济的迅猛发展，促进小学教师队伍建设已成
为经济发展和社会进步的必要条件。

2011 年教师队伍现状分析邯郸县第十二中学邯郸县第十二中学教师队伍现状分析学校的中心工作是教学，完成教学任务的是教师“有一流教师，才有一流的学校”，教师是学校发展的原动力，教师的发展水平决定着学校的发展水平，不加强教师专业化成长建设，教师就无法胜任当前的教育教学发展需求，因此，我校现有63名教职工，现就结合我校教师的实际现状分析如下：一现状情况1、教职工人数数据2、教师原始学历对比数据3、教师现有学历对比数据4、教师现有专业技术职务对比数据5教师年龄数据二.现状分析我校成立于1997年至今建校11年，是一所农村乡镇中学，教师来源复杂，15人来自于原民师转正，原始为中专中师学历的教师中一部分一直在小学进行教学，他们的知识水平不高，学历低、经验少，缺乏中学教学的基本教学技能和管理经验，教育基础理论差，教育教学模式老化，因此，不进行教师的专业化发展，我校的教育教学质量就无法提高，提高教师的教学技能和素质是我校一直坚持的方法。

我校共有教师63名，其中大部分为青年教师，富有朝气，干劲十足。

全体教师中22名为本科毕业，其余均为专科毕业，还有部分教师正在进修，即将取得本科学历，符合国家要求，这使我校的教师队伍建设有了更进一步的发展。

中教高级5人，中教职23人，学历高知识渊博，年轻，工作能力旺盛，富有进取力，富有创造力，体现我校教师队伍生命力旺盛。

再有我校的教师在各项县公开课中均有不同程度的获将，多名教师被县委评为教学能手，同时教师不断积累教学经验，提高自身业务素质,把自己的经验与他人的经验进行交流互补，从而使自己在进取中拙壮成长。

但也存在着一些不足，教师队伍年轻化，教学经验不足，易冲动办事，不能依法办事，学历高，但都是后取学历，表现出基本功不扎实，还有部分教师有待进一步培养。

我校现评估结果为：优秀6人，合格57人，无不合格教师。

但是优秀教师评估结果与标准略高1—2分，合格教师平均分数72.48，教师业务水平还不算高。

内步小学教师队伍现状、问题、反思（2012-2013）内步小学目前学校专任教师队伍的状况很还不适应教育发展的需要，与中央提出的全面实施素质教育的要求、与满足社会各界对职业教育和培训的多方面需求相比，还有明显差距。

这种现象影响着我校的声誉和水平。

因此正确分析现状，利用优势，突破难点，是我校在当前形势下生存和发展的关键。

一、师资队伍现状分析（一）师资队伍建设的成绩1、随着学校初中的撤并，学校规模缩小，师资队伍的数量也急剧缩小2012年，全校教职员工43人，其中专任教师37人；目前尚基本满足教学的需要。

2、教师素质不断提高。

师资队伍在数量扩大的同时，专任教师的业务素质有了进一步提高。

据统计，本校2013年专任教师的学历合格率为82%，与2012年相比，提高了6个百分点。

3、师资队伍内部结构日趋不合理。

专任教师的师生比例明显不足，音体美教师缺乏，职称比例不完善。

4、教师队伍中的学科（专业）带头人人数少，老年教师人数多，接受新的教学手段慢。

（二）面临的主要问题近年来，本校在师资队伍向县城流动比较多，严重制约了我校的发展，再加上社会经济飞速发展对学校的严峻挑战，对教师队伍的建设又提出了更高的要求。

目前学校的师资状况与国家教育全面实施素质教育的要求越来越不适应，突出的问题有以下几个方面：专业课教师数量不足。

目前，专业课教师（包括实习指导师）的比例只有40%，文化课教师的比例偏高，特别是年轻教师严重不足，这是我校目前迫切需要解决的问题。

（三）原因分析1、一线教师中学历基本达标，其中研究生1名，本科15名，专科17名，中专4名。

2、教师年龄结构老化，50岁以上教师14名，占教师总数的38%。

3、培养培训的机制不健全，迫切需要年轻教师的注入。

（四）对策与反思（一）进一步加强对职教师队伍建设重要性和紧迫性的认识一流的教师，一流的成绩，打造一支过硬的队伍是我校长足发展的动力源泉。

教师是传递人类文明的使者，因此真正把教师资队伍的培养与培训工作放到突出的位置，切实抓紧抓好。

浅析小学教师队伍性别比例失衡的现状，原因及对策对于每一位学生来说，老师是学习的指导者和促进者，行为规范的示范者，心理辅导员。

同样，教师是用人格塑造人格，只有教师的素质全面，培养出来的学生才会全面发展，而要做到这一点，首先就需要在教学中男女教师合理搭配。

但是目前，小学男女教师比例失衡在我国表现得尤为明显。

在我国大多数省市的小学里，教师性别比例失衡问题日渐凸显，有些区域已经非常严重，这种现象须引起警惕。

1.现状1.1《中国教育年鉴》中2005-2011年数据显示，我国小学教职工男女比例变化趋势明显。

自2005年小学女教职工比例已经超过男教师，并呈现增长态势。

总体来看，幼儿教育和小学教育等低层次教育的女教职工比例远大于普通中等教育中的比例。

1.2江苏省泰州市某区中小学教育发展现状（潘静 2012：75-77）截止 2012 年底，泰州市小学学校 139 所，初中161 所，小学 12594 人，中学 26531人。

通过调查可以发现，该区现有师资中有如下特点，小学教师群体女性化，女教师占专任教师比例达到 70%，初中男女教师比例基本达到社会常态性别比例（1：1）。

师资性别结构较为合理；其次小学男教师虽然在总体数量上多于中学男教师，但占教师总数比例较小；第三无论是小学还是中学，女教师数量占绝对的数量优势。

从地区和全国范围内来看，我国小学教育教师队伍比例严重失衡，女教师普遍多于男教师。

2.原因2.1师范类男生较少。

男女生的身体结构和智力水平发育不同，偏重的方面也有所不同，大部分男生对理科感兴趣，基本上选择理工类院校。

反之，女生多垂青于文科类。

而小学教育阶段，又是以文科类的人文社会科学为主，所以想招聘师范类男生始终一将难求。

2.2小学教师职业对男性越来越缺乏吸引力。

小学教师工作繁重，需花费大量的时间和精力去完成，而且相对很多行业和职业，社会地位和待遇较低。

无疑过重的工作压力、过高的社会家庭期望值，使得小学教师身心疲惫。

小学语文教师队伍情况调研报告引言本报告旨在对小学语文教师队伍的情况进行调研和分析。

我们通过收集和分析相关数据和信息，以便了解小学语文教师队伍的构成、素质和发展情况，并提出相应的建议。

调研方法我们采用了问卷调查和个别访谈的方法来获取数据和意见。

调查对象包括小学语文教师和教育管理部门的工作人员。

调研结果1. 教师队伍构成- 小学语文教师队伍中男性和女性教师的比例约为4:6。

- 大多数语文教师都具有本科及以上学历。

- 高年资教师占据了教师队伍的一大部分。

2. 教师素质- 绝大多数教师具备良好的专业知识和教学技能。

- 教师们对小学语文教育的教材、教法和评价方法有一定的了解和运用能力。

- 大部分教师积极参加教育培训和专业研究，不断提升自身素质和能力。

3. 教师发展状况- 教师职业发展机会相对有限，升职晋级渠道较窄。

- 年轻教师普遍面临职业发展压力和挫折感。

- 教师们希望能够有更多的成长机会和专业发展的支持。

建议根据我们的调研结果，我们提出以下建议以促进小学语文教师队伍的发展。

1. 提供更多的职业发展机会和晋升途径，激励教师们积极进取和提升自身能力。

2. 加强教师培训和专业研究，提高教师的教学水平和专业素养。

3. 创建一个良好的教师交流平台，促进教师之间的合作和互相研究。

4. 建立有效的评价机制，鼓励优秀教师的发现和表彰。

5. 加强对年轻教师的关注和支持，帮助他们克服职业发展中的困难和压力。

结论通过本次调研，我们得出了小学语文教师队伍的情况和发展方向。

希望相关教育部门和学校能够认真对待这些问题，并采取有效的措施来提升小学语文教师队伍的素质和能力，以更好地推动小学语文教育的发展。

明月湖小学教师队伍现状分析与展望未来王晓娜为了提高教研水平和质量，切实发挥好教研工作的先导性和对学校教学工作的指导、研究、服务的作用，现将我校学科教师队伍现状分析如下：一、教师的工作业绩情况：（一）内容：1、学科、年级、课节数2、每天辅导时间、备课时间、批改时间。

3、作业批改、面批次数及详批所需时间。

4、开展教研组活动、效果、备课的方式。

（二）结果：1．教师的工作繁忙沉重。

（1）工作量大老师的课时多。

每周的语文课是10节，再加上早自习和课外辅导，平均每天有2到3节课；所以，每周要上十至十五节课；老师的备课量大。

每天都有课，每天都要备新课，而且备课的范围大、内容深，涉及到的知识广；教师批改作业任务多。

批改任务相对大一些，为了让学生更多的积累知识，教师还要随时检查学生练习情况，所以，老师每天最基本的批改及辅导时间基本上要用去两个小时，多的要三四个小时；（2）教师还要参加一些其它的活动。

比如周一早上升旗；下午学年例会；放学后班级打扫卫生；班主任会议；语文组、数学组教研活动；每周各备课小组活动，辅导学困生等。

2、备课情况备课有所不同。

数学备的都很好，很到位的，能够组织教师，积极进行研讨、反思、交流等，可以加深对文本的理解和认识，可以借鉴多种教学方式和方法，大多数老师备课的渠道是独立备课与集体备课相结合，参看教学参考与发行的教案，或上网查资料等方式。

二、教师岗位技能情况：在课堂上，尽可能地为学生创设一定的体验舞台，尽可能地为学生提供一定的活动空间，尊重学生的独特体验，尊重学生的创造性劳动，能把更多的目光投放在学生的学习上，让学生成为课堂学习的主角，在充分地读背写的训练中，体验文本，认识文本，在感知的过程中进行理性的升华和飞跃。

充分发挥了学生的主人翁作用，体现学生学习的主体地位，努力贯彻课标的新思想新理念。

三、教师课堂教学情况：优点：1、教师能比较充分地做好上课的准备，事先做好简单的课件，便于在教学中运用，提高了课堂效率2、重视了学生能力的训练和培养。

聚精会神抓质量戮力同心谋提升——邹新才校长在2011年秋季学期教师大会上的总结讲话各位老师：上午好！一学期的辛苦工作，今天基本结束。

我们齐聚一堂，召开本学期散学大会，应该是舒心、愉快的。

回首这一学期的工作，可以说，这一学期是学校的内涵提升的一学期，我们聚精会神的抓师资建设，齐心协力的抓教学质量，攻克了新生生源的萎缩、教师思想的波动等一个一个的困难，是艰难的，同时，这一学期也是值得我们欣慰的一学期，在这一学期我们取得了许多令人欣喜的成绩，我们的工作得到了上级领导、社会各界的认可。

1、学校硬件设施进一步改善，办学条件不断优化——学校坚持以学生为本，办好食堂、管理好学生公寓，为学生的学习、生活提供了良好的服务、创造了更好的环境；——学校积极化解债务，为学校发展减负；——学校将在下学期初装备全新的信息技术教室，现在已经完成了前期准备工作；——学校充分尊重和关心每一个学生，为100多名学生申请了10多万元的助学金。

2、以“两课”活动为载体，提升了师资水平——学校顺利的完成了“课内比教学，课外访万家”的各项活动，锤炼了教师队伍，极大提升了全体教师的从业素质、专业能力，中国仙桃网、仙桃教科研网、仙桃教育信息网等网站对我校进行了多次报道。

3、整个学校的教科研氛围浓厚，硕果累累。

——陈洁、徐帆、刘天晴、张会元、张东华、刘玮、冯玲、胡丽萍、夏虹、郭俊、江玲、刘艳霞、彭平等13名教师在“中小学教育信息化大赛”、“湖北省第六届教育技术理论与实践征文比赛”、“湖北省第十一届教师教育软件大赛”等竞赛活动中获奖；——张会元、张琼、张东华、周艳兵、余琼想、肖志红、刘彩云、夏虹、肖佐雄等老师在《语文学刊》、《现代教师论坛》、《仙桃教育》等刊物上发表了10多篇论文；——市电教馆举办的“2011年电教‘五优’实验‘两优’作品竞赛”，我校有30名教师上交了32份作品，占全校专任教师人数的近1/3。

4、注重学生基本素质培养，喜传佳绩。

——沈伊娜、向玲、汪梦婷、李嘉慧等36名同学在市教育局举办的“中华诵·2011全球华人学生暨全国学生规范汉字书写大赛”中获奖，学校荣获优秀组织奖。

中小学教师队伍年龄职务结构当前我校教师队伍建设的总体情况呈以下特点：教师资源整体配置得到优化，教师队伍整体素质不断提高，师范生免费教育试点成效显著，教师教育改革不断深化，师资力量得到加强，中小学教师培训开创新局面，师德建设进一步加强。

截至2011年底，我校中小学共有专任教师52人，小学、初中、高中专任教师学历合格率分别达到99.5%、98.7%、94.8%。

教师队伍总量增加，配置状况总体改善。

小学、初中、高中的生师比分别为17.7∶1、15∶2、20∶1，分别比上年下降0.2、0.5和0.3个百分点。

教师年龄结构不断优化，中青年教师成为中小学教师主体。

35岁以下的小学、初中、高中教师分别为100%、80%、53.6%，45岁以下的小学、初中、高中教师分别占到100%、84%、53.6%。

教师职务结构总体上不断改善。

小学、初中、高中具有中高级职务的教师分别为53.1%、54.8%、59.4%，分别比上年提高1、1.7、1.4个百分点。

高学历教师比例不断提高，具有大学专科、本科学历的教师成为新增教师主体。

专科以上小学教师、本科以上初中教师、研究生学历高中教师分别占78.3%、64.1%、3.6%，分别比上年提高3.5、4.6、0.8个百分点。

学校董事会表示，下一步将会以贯彻落实教育规划纲要和教育人才规划纲要为主线，以师资力量和教师年龄机构建设为重点，以提高师德水平和教师的业务素质为核心，以实施重大项目和改革为主线，以应用信息技术为突破口，总结推广各地的典型经验和创新做法，着力破解难点、热点和重点问题，突出更多的改革创新，狠抓落实，培养造就专业化的教师队伍，为教育事业的科学发展提供有力保障。

今后的中小学教师队伍建设将主要从六个方面展开。

一是重点加强教师队伍建设，提升教师队伍的整体素质。

二是组织实施教师资格考试和定期注册试点，建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度。

三是大力推进教师教育课程改革，提升教师的教育质量。

小学语文教师现状分析引言在小学阶段，语文教育被认为是学生学习和发展的基础。

作为担任小学语文教师的专业人士，他们承担着培养学生语文素养、提高学生表达能力和阅读能力的重要责任。

本文将对小学语文教师的现状进行分析，探讨其工作环境、职业发展前景以及面临的挑战和机遇。

工作环境小学语文教师的工作环境主要是小学教室和校园。

他们每天与学生共同度过大部分时间，进行课堂教学和集体活动。

他们要根据教学大纲和课程要求制定教学内容，并利用教材进行教学。

此外，他们还需要评估学生的学习进展，给予个别辅导和指导。

语文教师的工作压力较大。

他们需要面对每年不同的学生群体，因此需要不断调整和改进自己的教学方法和策略。

此外，他们还需要与学生家长和其他教师合作，共同关注学生的学习和发展。

职业发展前景对于小学语文教师而言，职业发展前景是多样的。

他们可以通过不断学习和提升自己的专业知识，获得更高级别的职称和待遇。

例如，他们可以参加相关培训和研讨会，提高教学水平，并可能晋升为教研组长或学科带头人。

此外，语文教师还可以选择进入教育管理领域，担任学校的教务主任或教育督导等职位。

或者在教育出版社担任编辑或书写者，为教材编写做出贡献。

面临的挑战和机遇小学语文教师面临着许多挑战和机遇。

首先，教育改革的推进对语文教师提出了更高的要求。

新的课程标准、教学理念和评估方式不断涌现，要求语文教师不断调整教学内容和方法，以适应新的教学环境。

其次，部分语文教师存在教学方式陈旧、教育思想保守等问题。

他们需要改变自己的教育观念，积极探索新的教育方法和教学技巧，以满足学生的多样化需求。

再次，科技的发展为语文教学提供了机遇。

教育技术的应用可以帮助教师更好地利用多媒体、网络和智能设备，提高教学效果。

最后，家庭教育观念的转变也给语文教师带来挑战。

家长对于孩子的期望和教育需求在不断变化，语文教师需要与家长保持有效沟通，共同关注学生的学习过程。

结论小学语文教师在当代社会中扮演着重要的角色，他们对学生的语言表达、思维发展和价值观养成起着至关重要的作用。

小学教师队伍建设情况自查报告一、引言小学教师队伍建设是教育系统的重要组成部分，对提高小学教育质量、培养合格的小学生具有重要影响。

为了全面了解当前小学教师队伍建设的情况，本报告对我校小学教师队伍的人员数量、教育背景、培训情况、专业素养等进行了详细调查和总结，旨在为进一步提升小学教师队伍建设水平提供科学的依据。

二、调查方法本次调查采取了问卷调查与实地观察相结合的方式，针对我校小学教师总体情况进行了详细的统计和分析。

同时，对小学教师的课堂教学情况进行了实地观察和记录。

三、人员数量与结构根据统计数据，我校小学教师总人数为100人，其中男性教师占20%，女性教师占80%。

从教龄上看，教龄在1-5年的教师占40%，教龄在6-10年的教师占30%，教龄在11年以上的教师占30%。

这一数据表明，我校小学教师队伍的整体年轻化程度较高，教龄较短的教师居多。

四、教育背景从学历上来看，我校小学教师以本科学历为主，占总人数的70%。

硕士研究生学历的教师占总人数的20%，博士研究生学历的教师占总人数的10%。

五、培训情况根据问卷调查结果显示，我校小学教师参加过教师培训的比例为90%。

其中，教师培训的内容包括教育教学理论知识、课堂教学技能、心理辅导与沟通技巧等方面。

另外，还有10%的教师表示在校外通过自学或参加线上课程进行了自我提升。

六、专业素养实地观察发现，我校小学教师在专业素养方面表现出了一定的优势和不足。

教师们对学科知识的掌握基本达到了教学要求，但在教育教学方法创新和课堂教学手段运用方面还存在一定的提升空间。

同时，部分教师在个性化教育和学生发展指导方面的能力还有待进一步提高。

七、教师发展机制目前，我校小学教师发展机制尚未完善。

教师的晋升途径不够明确，职称评定过程不够透明，对教师进行激励和奖励的措施不够完善。

这将影响教师队伍的稳定性和积极性。

八、建议与措施针对以上调查结果，我校小学教师队伍建设应采取如下建议与措施：1. 加强教师培训：继续推动教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。

新形势下小学师资队伍现状研究摘要：随着我国教育体制改革的稳步推进，我国的基础教育已经取得了长足的进步。

基础教育不仅是最好的惠民工程，也是实现科教兴国战略最基本的保证。

这其中小学师资队伍建设在教育改革发展中的先导性、基础性和战略性地位显得尤为突出。

在这一新形势下，打造一支高素质的小学师资队伍，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键，更是推进基础教育事业全面发展的一项重要而紧迫的任务。

通过完善机制、严格管理、教育培训、实践锻炼等途径大力加强小学师资队伍建设迫在眉睫。

关键词：小学；师资队伍；研究“百年大计，教育为本。

”教育不仅关系国计民生，其投入水平与发达程度更是衡量一个国家国民素质及综合国力的重要标准。

在社会经济飞速发展的大环境下，教育对国家和地区发展的促进作用比以往任何时期都愈加明显，教育的地位更是无可替代。

我国将实施“科教兴国”作为基本国策，将教育优先发展作为社会主义现代化建设发展的重要战略，并积极稳步推进教育体制改革。

当前小学师资队伍建设存在以下问题。

一、小学师资队伍建设的质量亟待提高国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，归根到底还是离不开教师自身素质的提高。

教师自身素质的提高是素质教育的重要保证。

办好人民满意的教育，就是要遵循人的认知和成长规律、教育教学规律和经济发展规律，即大力加强素质教育。

十八大报告进一步强调实施素质教育、培养学生的创新能力是教育的未来发展方向。

教师需要及时地更新知识和提高素质以适应应试教育向素质教育的重大转变。

此外，在知识经济时代，国家间的竞争归根到底是民族素质和人才资源的竞争。

人本管理追求人力资源的充分开发和利用，强调把人的潜力发挥到最大。

而当前小学师资队伍建设的质量远不能适应教育改革发展的这一需要。

由于以往在小学师资队伍的培养过程中，片面地认为小学师资只需单纯地掌握一些基本的教学技能而忽视对其科研能力的培养，直接影响了其专业知识的学习和技能训练的培养，由此也导致素质教育在推行过程中面临诸多障碍。

小学师资力量报告总结在这份小学师资力量报告中，我们对小学师资力量进行了全面的调查和分析。

通过调查发现，我校小学师资力量总体情况良好，但也存在一些问题和挑战。

首先，我们的小学师资队伍规模适中，教师人数与学生人数基本匹配。

根据我们的调查结果显示，平均每个班级的教师人数在规定范围内，能够保证师生之间的有效沟通和交流。

同时，整个师资队伍的年龄结构相对均衡，既有经验丰富的资深教师，也有朝气蓬勃的年轻教师，这对于提高教学效果具有积极影响。

其次，我们的小学师资力量专业素养较高。

根据我们的调查，大部分教师本科及以上学历，且拥有相关的教育专业背景。

教师们经过多年的培训和实践经验，已经积累了一定的教学经验和教育知识，能够较好地应对教学中的各种情况和问题。

同时，有相当一部分教师还具备研究学术和教育理论的能力，能够不断更新教学方法和教育理念。

然而，我们也要直面存在的问题和挑战。

首先，小学师资队伍中缺乏一些特殊教育领域的专业教师，这对于教育特殊需求学生的教学工作带来了一定的困难。

其次，教师们普遍面临着教学压力大、工作量大的问题，这可能会影响到教师们的教学质量和工作积极性。

同时，一些教师可能缺乏最新的教育理论和教学方法的了解，需要更多的培训和学习机会。

为了进一步提升小学师资力量，我们建议采取以下措施：一是加强特殊教育领域的师资培养，提供专门的培训机会，使教师们能够更好地教育特殊需求学生；二是减轻教师的工作压力，通过合理的任务分配和身心健康的关怀来提高教师的工作积极性；三是加强师资培训，定期组织教师参加教育研讨会和学术交流活动，提升他们的教育理论水平和教学技能。

总的来说，我们的小学师资力量总体良好，具备较高的专业素养。

然而，也需要针对存在的问题和挑战采取相应的措施来进一步提升师资队伍的整体水平。

通过这些努力，我们相信能够更好地为学生的教育提供支持和保障。

小学师资配备情况汇报
近年来，我校一直致力于提升教育教学质量，努力构建高素质的师资队伍，为学生提供优质的教育资源。

现将我校小学师资配备情况进行汇报。

首先，我校小学师资队伍整体素质较高。

学校拥有一支结构合理、专业素养过硬的师资队伍，包括教学经验丰富的老教师和教育理论素养较高的年轻教师。

他们在教学实践中相互学习，相互促进，形成了良好的教学氛围。

其次，学校注重师资队伍的培养和发展。

学校每年都会组织各类教师培训，包括教学技能培训、教育理论学习、心理健康教育等方面的培训，以提升教师的专业水平和教学能力。

同时，学校还鼓励教师参加各类学术交流活动，不断开拓教育思路，提高教学水平。

另外，学校注重师资队伍的激励机制建设。

学校建立了一套完善的教师激励机制，包括教学成果奖励、教学评比奖励、教学研究奖励等，激励教师积极开展教学改革和教学研究，提高教学质量。

最后，学校还加强了对新教师的培养和引进工作。

学校每年都会招聘一批优秀的新教师，通过培训和指导，帮助他们尽快适应学校的教学环境，提高教学水平。

综上所述，我校小学师资配备情况良好，教师队伍整体素质较高，培养和激励机制完善，对新教师的引进和培养工作也得到了有效的落实。

学校将继续加大对师资队伍的建设力度，不断提升教师的教学水平和教育教学质量，为学生提供更好的教育资源和服务。

小学教师队伍建设存在的问题调研报告根据上级通知要求，对我校教师队伍进行调研。

俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。

学校教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是学校具有战略意义的基础性工作，是学校办学水平的重要标志。

从调研情况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。

1、少数教师职业道德素养不足，未能充分认识教师职业的光荣感、自豪感和责任感，受社会上不良思想影响，盲目攀比，心理不平衡，导致对教育工作缺乏激情，缺乏高度的责任心。

2、部分教师思想观念较落后。

我们不少教师有当个好教师思想，却很少有当“家”的想法，他们除了上好课外，很少进行研究和学习，对新思想、新观念常常持怀疑、观望的态度，而不是学习、思考和选择，教学缺少创新。

由于思想观念落后以及有效的管理未能完全到位，教学研究基本上处于较低状态。

不少教师单兵作战，团队精神不足，没有形成浓厚的教研气氛，缺乏争取当科研型的骨干教师、老师的进取心，认为难度大，力不从心，而且没有大的突破，能代表学校拿得出手的示范课题还很少。

3、由于社会对教育的关注程度日益增强，社会对教育的要求也越来越高。

面对社会对教师的高要求和兄弟校的日趋激烈的竞争，少数教师心理承受能力较弱。

4、教师培训针对性不够强，影响了培训效果。

以人为本，关怀激励。

在工作安排上，学校任人唯贤，用人之“长”，发挥教师的优势，让教师们感到学校对他们负责任，帮助他们进步。

在生活上，对教师体贴入微，对生病的教师，学校领导亲自探望，捎去大家的问候，学校要为教师排优解难，解决教师的后顾之忧。

关心、爱护方能激发教师的工作热情，调动教师工作的积极性。

适应新形势要求，我们任重而道远，我们要以科学发展观为引领，开展“教师素质提高年”活动，着力提升xx学区教师队伍整体素质，办人民满意的教育，努力开创xx学区教育事业新局面。

小学老师队伍建设有关状况调研报告通过整理的小学老师队伍建设有关状况调研报告相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！小学老师队伍建设有关状况调研报告一、基本状况**小学为一所乡镇中心小学，现有在校学生1650人，教职工62人。

其中：专技人员57人，工勤人员5人。

老师队伍结构状况如下：1.组成结构：我校编制数为62人，实有专任老师54人。

依据国家14年标准，教职工与学生比为1：19我校应配87名教职工，可现实师生比为1:27，老师严峻缺编，目前聘请代课老师30人。

2.年龄结构：专任老师中30周岁以下18人，31—40周岁9人，41—50周岁15人，51—55周岁8人，55周岁以上4人。

分别占专任老师总数的33%、17%、28%、15%、7%。

3.教龄结构：现有专任老师中教龄在10年内的有18人，11-20年的有10人，21-30年的有14人,30年以上有9人，分别占专任老师总数的39%、18%、26%、17%。

4.学历结构：专任老师本科学历26人，专科学历27人，中专1人，分别占专任老师总数的48%，50%，2%。

5.备注：因年高体弱、患重大疾病或精神病等缘由不能担当教学工作的有3人，借调到其他行业工作的2人。

从总体来看，我校老师队伍现状是：总体数量严峻不足，年龄、性别及学科等结构均不尽合理，师资力气严峻紧缺。

二、存在的问题及缘由(一)编制管理存在的问题及建议1、“缺”，即老师数量不足，缺口较大。

近年来，我校学龄儿童数量急剧增长，2021年3月份，我校共有1650名学生，依据国家2021年基本的师资配比1：19计算，加上目前大病不能上班的3位老师，我校将缺老师30余人；我校预料今年退休老师为3人，但2021年我校仅安排新老师3人，师资力气严峻不足，只好聘用大量的临代老师。

目前我校临代老师30人。

2、“老”，即老师年龄结构不合理，老龄化现象。

40岁以上老师达老师总数一半左右，这些年龄偏大的老师无论从精力、学问构成还是教化思想来说，面对教化发展和新课程改革都显得力不从心，绝大部分老老师不会运用多媒体，不会制作课件，教化理念、教化手段落后，教化方式照旧是穿新鞋走老路。

小学教师工作现状分析小学教师队伍的现状分析如下：一、取得的成绩1、教师的教学理念有了较大转变。

新的教育理念已逐渐渗透到教师的教学实践中，教师不再是课本知识的解释者和忠实执行者，不是“一言堂”、“满堂灌”，而是与学生互动，一起构建知识内容，充分体现了教师为主导、学生为主体的共同发展过程。

教师不再仅仅把教会学生知识做为唯一的教学目标，而是更多的涉及“三维”目标。

2、课堂教学整体上有了变化和提高。

一是教学设计的指导思想改变了传统的教学模式，更加注重教师与学生之间、生与生之间的交流互动；二是学生真正成了课堂的主人，课堂不再是教师的专利课堂，而是在教师指导下学生自主探究的课堂。

三是课堂常规得到了有效训练，教学过程逐步规范。

3、教学评价体系日趋完善。

一是以表扬为主的课堂评价机制已初步形成。

二是改变了单纯一张试卷的评价方式。

4、大力开展校本教研活动。

各校根据新课改的要求，积极认真开展校本教研活动，教研氛围日趋浓厚。

二、存在的问题1、课堂教学效率低下。

提高教学质量的关键在课堂。

调研时发现各学科普遍存在课堂效率低的现象，有的教学内容要求1课时完成，有的教师却分解为2课时。

2、教师老龄化严重,教学水平参差不齐。

该镇现有小学教师281名，70%以上是民转公教师，年龄在50周岁以上占教师总数34%，老龄化严重，素质偏低，创新改革意识淡薄，日常教学疲于应付，先进的教学理念不能及时应用于教育教学实践中。

年轻教师中有很多专业不对口，教学经验不足，虽有教学能手、学科带头人带动，但杯水车薪，提高教学水平尚需时间和过程。

3、多媒体辅助教学空缺。

各校虽然安装了远程教育设施，但由于缺乏专业人才，一些先进的经验不能制做课件及时有效的应用到教学实践中，即使偶然运用课件，也不能充分发挥其效用。

教学点根本没有此设施，包括幻灯机、投影仪等一些简单的设施也没有，多媒体辅助教学与空白无异。

4、缺少专职教师。

我校缺乏专职音、体、美、英教师，有些学校虽然配置了专职教师，但由于多数专业不对口，只是形式教学，尤其是英语教师，他们多数只经过几个月的短期培训后就去任课，即使这样，英语教师还是多校轮回教学，教学效果极差。

唐县教育局中小学教师队伍现状分析目前，全县共有在编中小学教职工人。

其中高中人，初中人，小学人，幼儿园人，进修学校人，特教学校9人。

按新编制标准核算，我县中小学教职工编制为，其中市下达中小学编制，按照此编制核算，我县中小学教职工现在缺编人。

一、教师队伍现状及情况分析由于教师数量不足，大部分农村小学，不能按国家课程标准开设课程，仅仅开齐了基本文化课，音、体、美、微机、小学英语科学等课程，有的只是课表上有而实际未开设或是减少开设课时，严重制约了我县素质教育的实施及学生的全面发展，影响了教育教学质量的进一步提高。

由于人员不足，学校将部分音体美专业教师调整改任数学、语文学科，仍不能维持正常教学需要，不得不聘用代课教师。

全县中小学教师年龄结构不合理，农村小学老化现象尤为严重，年龄结构情况如下：编制数偏低，不能满足正常教育教学需要。

2009年下达的中小学编制数为，这一编制数远远不能满足我县中小学及学前三年教育正常教学需要。

我县属山区，学校布点分散，规模小，占用教师较多。

拿小学为例，由于小学平均班额仅为24，而省核定编制是基于班额40-45来测算的，即班额达到40-45按编制师生比1：23测算才能开齐课程。

以单轨（6个教学班）完全小学为例，按课程标准及河北省义务教育课程设置及课时安排，小学三年级以上需开设数学、语文、英语、科学、音乐、美术、体育、综合实践活动、地方与学校课程，而地方与学校课程又分为礼仪、心理健康、综合实践能力创新，综合能力创新又包括：信息技术教育、社区服务与社会实践、研究性学习、劳动与技术等。

细化所开设课程达14个科目，周课时达35节。

如开齐各门课程至少需要配备12名教师，其中数学教师、语文教师各2人，音乐教师1人，体育教师1人，美术教师1人，信息技术教师1人，英语教师1人，科学教师1人，礼仪、心理健康、劳动技术、社会实践、社区服务等科目由教师兼任。

按此标准配备班师比为1：2，而我县若按省定编制标准生师比1：23配备，班师比仅为1：1，根本不能开齐课程，6个班以下的学校及教学点开齐课程更是一种奢望。

某小学教师队伍现状分析报告引言某小学作为一所基础教育的重要组成部分，其教师队伍的现状对学校的教学质量、发展方向以及学生的素质教育都具有重要的影响。

本报告旨在分析某小学教师队伍的现状，以便为学校制定未来的发展策略提供参考。

1. 教师总体概况某小学目前共有教师XX人，其中男教师XX人，女教师XX人。

教师的年龄分布较为均匀，40-50岁的教师居多，占比XX%；30-40岁的教师次之，占比XX%；50岁以上和30岁以下的教师比例较小。

2. 教师学历结构就教师的学历结构来看，本科及以上学历的教师占比XX%，大专学历占比XX%，高中及以下学历占比XX%。

大部分教师具备较高的学历背景，为学校的发展提供了良好的基础。

然而，仍有XX%的教师学历较低，需要加强培训提高他们的教学能力和专业素养。

3. 教师岗位分布某小学教师队伍的岗位分布合理，包括班主任、学科教师、幼儿园教师等。

其中，班主任占全校教师总人数的XX%，学科教师占比为XX%，幼儿园教师占比为XX%。

合理的岗位分布能够保证学校各个年级、各个学科的教学有序进行。

4. 教师职称结构某小学教师的职称结构较为稳定，在职称等级上，高级职称占比XX%，中级职称占比XX%，初级职称占比XX%。

这表明教师队伍的整体素质较高，并具备较强的专业能力。

然而，也有一部分教师尚未获得职称或者只有初级职称，需要加强培训，提高教学水平和师德修养。

5. 教师年龄结构某小学的教师年龄结构基本符合一定的合理规律。

年轻教师和年长教师的比例较为均衡，年轻教师主要分布在30岁以下和30-40岁的两个年龄段，占比分别是XX%和XX%。

年长教师则主要分布在40岁以上和50岁以上的两个年龄段，占比分别是XX%和XX%。

学校应注意补充年轻教师，保持一个平衡的年龄结构，确保教师队伍的长期稳定发展。

6. 教师业务能力评估通过对某小学教师的业务能力评估，发现大部分教师的教学水平和专业素养都较好，积极参与各项教学科研活动，具备一定的教学创新能力。