课题：《自己的花是让别人看的》
成长目标
1、体会文本语言美——引导学生品词析句，披文入理，积累语言；
2、感受风土人情美——了解一些德国的民族风情特点，在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的熏陶；
3、拓展搜集资料美——培养学生搜集、处理信息的能力。
学习重点：了解德国景色的奇丽和民族的奇特，揣摩、积累语言。
学习难点：在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。
学习时间：2课时（本设计为第一课时）
学习准备：搜集有关德国的民情风俗和有关作者的资料，制作多媒体课件。
学习过程：
一、谈话导入
1、师：每个国家，都有令人骄傲和自豪的东西，如中国具有悠久的历史，古老的文明，灿烂的文化，美丽的山河等等。
今天老师给大家带来了德国的一些风光图，我们一起去欣赏异域文化，好吗？
这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经培育了三十位诺贝尔的得主。
我们今天所学课文的作者季羡林在1935年，年满25岁的他，就在这所大学留学十年。
1980年，三十五年后，当他再次踏上哥廷根—第二故乡时感概万千，写下了这篇课文。
齐读课题。
2、自学质疑
这节课主要解决我们预习课文时遇到的问题。
请快速浏览课文，想想自学时有什么疑问，在四人小组里提出来，提的问题要经过认真思考。
每组筛选出认为有价值的一两个问题提出来。
二、以学定教，互动交流
1、围绕“为什么说德国景色是奇丽的，民族是奇特的？从课文哪些地方可以看出来？”这两个问题研读课文，在研读的过程中，逐一解决其他问题。
（1）从“家家户户“这个词读懂了德国的所有人都是把花摆放在窗外的，所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。
点拨：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩词句的意思。
(2)从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。
“任何一条街”是一条街吗？是两条街吗？应该是——德国的每一条街，条条街都是这样，所有的街都是这样，那才叫“任何一条街”。
走在每条街上都能看到这样美丽的花。
（3）请继续交流。
相机板书：花团锦簇、姹紫嫣红。
理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。
想象：在你眼里，“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景象？
（出示课件：两张图片）这就是花团锦簇，这就是姹紫嫣红。
对这两幅图，你还有什么词可以用来形容吗？（五颜六色、五彩缤纷、争奇斗艳、百花齐放、五彩斑斓、美不胜收……）这么多的词，都可以用来描写花，平时注意积累。
（4）理解“应接不暇”。
点拨：这里的花非常奇丽。
看了左边又想看--，看了楼上又想看--，看了近处的又想看--，看了怒放的又想看--，看了这条街，还想看--。
看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来，这就叫---应接不暇。
生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？
（5）美读欣赏：德国的鲜花如此美丽，如此壮观，真让人应接不暇呀。
此时此刻，你置身在哪儿？让我们一起走进花的海洋，花的世界吧！（配乐朗读）（6）继续交流。
作者在这里用了比喻的手法，把德国的街道比作山阴道。
从“山阴道”这个词读懂了人走在街道上，就仿佛在山上，两边高高的茂密的树，路上被树木挡着阳光而很阴凉。
在我们的生活中只有走进树林才有这样的意境呢！
（7）点拨学习方法：读书时融入了自己的生活体验，很好。
从哪里感受到的，具体哪个词或是哪句话，要从书上找到依据，这都是很好的读书方法。
（8）再次美读欣赏：这就是在德国看到的令人惊奇的街道。
多么奇丽的景色啊！让我们再次走进花的海洋，花的世界吧！（配乐朗读）
（9）角色体验，小练笔：
选择一种角色，写一写。
全班交流。
3、刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪里体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。
（2）我觉得奇特的地方是：花朵都朝外开，只能看到花的脊梁。
学生出示一束花：这就是花朵，这就是花的脊梁。
如果花的脊梁朝外，那就是花朵朝里，如果花的脊梁朝里，那就是花朵朝外；如果一朵朵花的脊梁朝里，那就是——一朵朵花朝外。
德国人养花与我们不一样。
如果你在家里只看到花的枝干，花的叶子，花瓣的背面。
那么你有什么想法？
师：对。
你们都想到了别人，想到让别人欣赏自己的花。
（3）引读理解：老师读前面的话，你们读书上的话。
我们是喜欢养花的人才养花，他们是——家家户户都在养花；
我们是把花养在屋子里，他们是——把花都栽种在临街窗户的外面；
我们在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花，他们是——花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
这就是说，德国人在家里看不到争奇斗艳的花朵，看不到妩媚的花瓣，只能看到——花的脊梁。
这个民族奇特吗？读！（练读语段二）
4、他们种花的方式很奇特，让季老先生产生了一种人生感悟，在课文中找出这个感悟。
板书：人人为我我为人人
5、研讨解决：为什么说“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？”
（2）四人小组学习交流。
（3）任选几个小组上台汇报展示。
师生评议。
（4）理解“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”，可联系上下文谈，可联系生活例子谈，也可联系搜集的小资料来谈。
（5）小结，朗读：这就叫会读书。
谈得多么深刻多么丰富啊！我们理解了这个问题，也就明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这多么耐人寻味呀！这，更是德国这个民族奇特的地方。
相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。
指名读，齐读。
6、朗读，提升主题。
（1）德国人这无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是——（读）人人为我，我为人人。
（2）奇丽的花，奇特的民族，深深地打动了季先生，也打动了我们，所以说：（读）
（出示课件）
（1）35年后，当季先生再次踏上这块土地时，深深地感受到：
（出示课件）
“美丽”到底指什么？
（2）小结：谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说：
(齐读)变化是有的，但是美丽并没有改变。
三、升华情感，拓展空间----实现自我发展
奇丽奇特花团锦簇人人为我姹紫嫣红我为人人。
