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班级标志我设计教学目标：了解标志的设计过程、及设计标准初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点。
教学难点：运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
教学过程：（一）组织教学１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
２．学生摆好用具，集中精力准备上课。
（二）导入新课上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。
我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。
想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
二、合作探究１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。
问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。
2、这个图案是我们学校的标志。
“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。
3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？4、学生讨论、交流5、教师明确，板书标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）（1）信息传达准确，明白易懂。
（2）形象简洁，色彩单纯。
公共标识类标志的颜色具有特定的含义。
（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。
汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。
（3）具有个性鲜明的形式美感。
依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。
三、学生实践，教师视导：为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
四、作品展示将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。
告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。
五、课堂小结：“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。
《我们班级的标志》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对班级标志的设计和理解能力；2. 培养和提高学生的审美能力；3. 培养团队合作意识，锻炼学生们的动手能力。
二、作业内容：1. 设计一个班级标志。
这个标志应能代表你们的班级，包括颜色、图案、形状等元素。
每位同学需要完成一份设计稿，然后以小组为单位进行评选。
2. 在设计过程中，需要运用各种美术技巧，如绘画、拼贴、剪纸等，表现出你们的创意和想象力。
设计完成后，每位同学需对自己的作品进行描述，以便于其他同学理解。
3. 小组评选环节，每位同学可以为自己和其他同学的作业打分，最后将分数汇总，选出最佳设计作品。
同时，每位同学需对其他同学的作业进行评价，提出优点和改进建议。
三、作业要求：1. 作业应在课后完成，每位同学应独立完成自己的设计稿并描述作品；2. 小组评选环节应尊重每位同学的劳动成果，不得恶搞或恶意批评；3. 每位同学需认真听取其他同学的建议，对自己的设计进行改进。
四、作业评价：1. 教师将根据设计创意、色彩搭配、美观程度等因素，对每位同学的设计稿进行评价，给出相应的分数；2. 小组评选结果将作为参考，但最终评价标准以教师评价为主；3. 教师将对每位同学的反馈建议进行收集整理，针对问题进行改进和提升。
五、作业反馈：1. 学生将在下次上课时，收到教师对作业的评价及改进建议；2. 学生应根据教师评价及建议，对自己的设计进行改进，并在下次上课时展示改进后的作品；3. 教师将根据学生的改进情况，对本次作业进行评价，给出最终成绩。
通过本次作业，学生将能够：1. 理解并应用美术技巧，锻炼自己的动手能力；2. 通过小组评选环节，增强团队合作意识；3. 通过评价和反馈环节，提高自己的审美能力和改进意识；4. 在设计和评选过程中，加深对班级文化的理解和认同感。
总的来说，这个作业方案不仅能帮助学生们锻炼美术技能，提高审美能力，还能培养他们的团队合作意识和改进意识。
《班级标志我设计》教学设计课题：班级标志我设计课型：新授课时：一课时教学目标：认知目标：1、了解标志的设计原则及设计过程。
2、初步尝试用联想与概括的方法设计班级标志。
情感目标：1、通过实践活动使学生对自己的成果有成就感和喜悦感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2、树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。
能力目标：1.学会查找、搜集、整理信息。
2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。
3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。
教学重点掌握班级标志设计的原则和过程。
教学难点：由于学生绘画水平的不同和观察事物的感受不同，创造性地设计班级标志是本课难点。
教学策略教法：收集标志、了解标志、展示标志、设计标志学法：观察法、小组交流法、自主探究与小组合作相结合教学准备：老师准备：课件、奖杯、奖牌、荣誉证书、奖励用磁性小花朵学生准备：彩纸、水彩笔、橡皮泥教学过程：老、组织教学1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
2、学生摆好用具，集中精力准备上课。
弐、导入新课1、用抢答的方式复习学过的标志及作用。
2、认识北京大学和本学校的标志及设计特点。
过渡：学校有学校的标志，班级也有班级的标志。
参、学习与探究1、欣赏各种各样的班级标志。
2、师生总结归纳设计班级标志的标准。
(1 )构思：巧妙创意(2)构图：简洁美观(3)颜色：鲜艳醒目3、师生共同探究学习设计班级标志的步骤：选题、构思、构图、着色四个步骤。
过渡：我们的班级充满活力和温暖，是个幸福的大家庭，让我们来做设计师，为我们这个优秀的大家庭设计一个美观、有创意的班级标志吧。
四、实践与体验1、小组交流设计什么样的班级标志。
2、温馨提示：A、班级标志实用、新颖、美观、有创意。
B、作品完成时间为15分钟。
3、学生创作，教师辅导。
(播放背景音乐)(1 )、同学们结合自己的构思绘制创作，可单独设计，也可小组合作共同完成设计。
《我们班级的标志》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生的美术兴趣和审美能力，通过设计班级标志，增强学生对美术的热爱和创造力。
2. 让学生了解标志设计的基本原则和技巧，掌握标志设计的构图、色彩等要素。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组活动共同完成班级标志的设计。
二、作业内容作业内容主要围绕“我们班级的标志”展开。
具体包括以下几个部分：1. 标志主题确定：学生需根据班级特色和活动主题，确定标志的主题和基本概念。
2. 创意构思：学生可结合班级文化、班风班貌等元素，进行创意构思，形成初步的设计草图。
3. 色彩与构图：学生需学习并运用色彩搭配和构图技巧，使标志更具视觉冲击力。
4. 绘制与完善：学生将创意转化为具体图形，并运用绘画技巧进行绘制和修饰，使标志更加精美。
5. 小组讨论：小组内成员需进行交流与讨论，共同完善标志设计，并确定最终设计方案。
三、作业要求1. 设计要具有独特性，能够体现班级特色和活动主题。
2. 色彩搭配要合理，构图要美观，符合美学原则。
3. 绘制要精细，线条要流畅，色彩要鲜艳。
4. 小组内成员需分工合作，共同完成设计任务。
5. 设计完成后，需提交电子版和纸质版作品，纸质版需为A3尺寸。
四、作业评价1. 评价标准：设计的独特性、色彩搭配、构图美观、绘制精细以及小组合作的默契程度等。
2. 评价方式：教师评价、小组互评、学生自评相结合。
3. 评价结果：根据评价标准，对作品进行打分和评语，优秀作品将在班级展示。
五、作业反馈1. 教师需对每个小组的作品进行认真评价，给予指导和建议。
2. 小组内成员需进行作品交流与分享，相互学习，共同进步。
3. 学生需根据教师和同学的反馈，对作品进行修改和完善，提高设计水平。
4. 教师需对优秀作品进行表扬和鼓励，激发学生的美术学习兴趣和创造力。
通过以上作业设计方案的实施，旨在让学生在美术课程中，通过设计班级标志的实践活动，培养学生的美术兴趣和审美能力，掌握标志设计的基本原则和技巧，同时增强团队合作意识和沟通能力。
主题1我们身边的标志活动3：班级标志我设计教材分析：本课是四年级下册主题《我们身边的标志》活动之《班级标志我设计》。
这节课以“了解我们身边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫，引导学生在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，创作出富有创意的班级标志，提高学生的审美意识和创新实践能力。
综合实践活动强调学生的亲身实践，让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议，大胆构思，大胆想象，启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和创造力。
四年级学生对标志有了初步的认识及了解，已具备了一定的实践能力，通过前面活动“了解身边的标志”的探究，掌握了一些关于标志的基本知识。
本课在学生具备一定认识的基础上，由欣赏其他班级的标志激发创作兴趣，通过模仿88班的班级标志设计理念，和同学展开小组合作学习，展开丰富的想象，亲身实践，创作出富有创意的班级标志。
综合实践课强调学科间的相互渗透、联系、整合，情境教学原理是本课程开发的重要理论基础。
综合实践课程追求一定的学问知识，更注重体验性知识，并且力图促进两者之间的依存与融合，努力实现学科知识在应用中的沟通与活化；追求事实性知识、但更重视方法性知识，并力图体现两者之间手段与目的、基础与升华的统整性，注重知识的体验过程。
只要我们加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。
教学目标：1.情感态度价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
2.能力目标：通过自主探究、小组合作探究等活动提高学生分工合作、与人交往等方面的能力。
3.知识目标：了解标志的设计过程及设计标准。
教学重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用，学会交流，学会制作；教学难点：教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，设计的标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
教学准备：1.把握教材，了解学生对标志有了初步的认识及了解。
《我们班级的标志》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够了解标志的象征意义和设计要素，掌握简单的标志设计方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察力和动手能力，加深对班级文化的理解和认同。
3. 情感态度价值观：培养学生的集体荣誉感和创新精神，增强班级凝聚力。
二、作业内容1. 设计一个班级标志，要求符合班级名称、口号、特色等元素，能够体现班级精神。
2. 说明设计理念，包括设计思路、选择设计元素的原因等。
3. 提交设计稿件（电子版）和设计说明。
三、作业要求1. 作业应以个人或小组形式完成，鼓励团队合作。
2. 标志设计应简洁明了，易于识别，符合小学生的审美标准。
3. 设计说明应清晰、有条理，能够让其他同学了解你的设计思路。
4. 作业应在课后独立完成，上课时提交。
5. 鼓励创新，不拘泥于传统模式，展示班级特色。
四、作业评价1. 评价标准包括设计美观度、创意性、符合班级元素程度等。
2. 将学生的作业进行展示，让全班同学共同评价，评选出最佳设计奖。
3. 评价过程中，教师应对学生的创新精神给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。
4. 对于普遍存在的问题，在课堂上进行集中指导，帮助学生改进。
五、作业反馈1. 学生对作业的反馈包括对作业难度、完成情况、收获等方面的评价。
2. 学生普遍认为这次作业很有意义，能够更好地理解和认同班级文化，增强集体荣誉感。
3. 部分学生表示在设计过程中遇到了困难，需要教师更多的指导和帮助。
教师应对这些问题进行总结，并在今后的教学中加以改进。
4. 学生对作业的总体满意度较高，希望今后能多增加类似的活动，促进美术学习和班级文化的融合。
通过本次作业，学生不仅掌握了标志设计的基本知识和技能，更重要的是加深了对班级文化的理解和认同，增强了班级凝聚力。
教师也应该根据学生的反馈和评价，不断改进教学方法，提高教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固色彩搭配、图案设计等美术基础技能；2. 发挥学生的想象力，设计出具有班级特色的标志；3. 培养学生的团队合作精神和创新能力。
《班级标志我设计》教学设计课标分析一、课程性质小学劳动课是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
二、基本理念学校、家庭、社区三结合劳动实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。
1．生活理念。
学校、家庭、社区三结合实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。
2．体验理念。
体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。
在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。
3．资源整合理念。
开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。
家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区内的优秀人物（离退休干部、自强不息的残疾人、各线的突出人才等）；习俗资源――社区的风土、人情；特别资源――社区内有特别意义的人、事、景、物等。
这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。
4．学科整合理念。
学校、家庭、社区三结合实践课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。
三、课程目标劳动课程标准对本学段（3－4年级）的要求1．热爱劳动，自己的事自己做，会照料自己的生活，并在家人的指导下做力所能及的家务。
我们班级的标志教案教案：我们班级的标志设计目标：通过设计班级标志，培养学生的创造力和团队合作能力。
时长：1个课时教学步骤：1. 班会介绍（5分钟）：- 引导学生回顾班级标志的重要性和作用。
- 说明本节课的目标和活动。
2. 分组讨论（15分钟）：- 将学生分成4~5个小组。
- 每个小组讨论并提出关于班级标志的设计理念和元素。
- 确定每个小组的共同决策。
3. 创意设计（20分钟）：- 每个小组根据讨论的结果，开始进行班级标志的创意设计。
- 强调不要使用与其他小组相同的设计元素或主题。
4. 展示和讨论（10分钟）：- 每个小组向全班展示他们的设计理念和标志草图。
- 全班共同讨论每个小组的设计，并提出宝贵的建议和意见。
5. 最终设计（10分钟）：- 根据班级的讨论和建议，每个小组完成最终的班级标志设计。
- 确保每个小组的设计与其他小组的设计不相同。
6. 展示和投票（10分钟）：- 每个小组将他们的最终设计展示给全班。
- 全班以投票方式选出最终的班级标志。
7. 结束讨论（5分钟）：- 引导学生回顾整个设计过程，并思考他们从中学到了什么。
- 鼓励学生分享他们对班级标志设计的感受和期望。
扩展活动（可选）：- 选取班级标志的细节设计进行DIY制作，如制作班级徽章或团队衣物。
- 利用电脑软件或网络工具，进一步完善班级标志的设计，制作出高质量的班级标志图案。
评估方法：- 对学生的创意设计过程进行观察和记录。
- 考虑学生在小组合作和班级讨论中的积极参与程度。
- 对学生对班级标志设计的理念和细节的表达进行评价。
- 最终标志选取的投票结果。
