第12课闻一多先生的说和做 - 副本

第12课闻一多先生的说和做闻一多治印1944年，闻一多在昆明西南联大任教授。

因生活清苦，闻一多在任教之余还挂牌治印，以补无米之炊。

闻一多早年留美学过美术，对金石甲骨很有研究，在篆刻艺术方面造诣很深。

众多友人联名刊登广告，为闻一多招揽生意。

闻一多虽然以治印谋生，但并非凡付钱者他都给刻。

当时囊括军政大权的云南省代主席、“一二·一”惨案的刽子手李宗黄，曾送来上好石章一方，让他治印，并称酬金从优。

闻一多却断然将石章退了回去，宁肯饿死，不事权贵!而另一方面，他又主动为吴晗、朱自清、吴有训等教授甚至一些同学刻印。

他在给华罗庚教授的印章边款上，还刻下如此意味深长之词:甲申岁晏，为罗庚教授制印兼为之铭曰:顽石一方，一多所凿，奉贻教授，领薪立约。

不算寒伧，也不阔绰，陋于牙章，雅于木戳，若在战前，不值两角。

深挚之情谊，跃然章上，很多人都以能得他刻之一章为快事。

闻一多治印，有时还有想不到之急用、妙用。

当时由潘光且、闻一多、吴晗、费孝通等人创办的后来影响甚大的《时代评论》周刊，因急于登记备案，闻一多便连夜赶制社章。

后来民盟云南支部为防止国民党特务的迫害和破坏，决定各种文件均用化名的个人私章代替行文。

当夜作出决定，闻一多通宵不眠，立即刻成代表民盟各部的四枚印章。

后来，屡经战乱，国民党反动派又抄了闻一多的家，印章大多散失，但那枚《时代评论》周刊的社章以及代表闻一多所分管的宣传部的那枚“杨亦萱印”，至今犹在。

这些印章，同闻一多先生的诗文一样，依然闪射着不屈者的战斗光辉。

【拓展心语】文章从闻一多先生生活中的一件琐事——闲暇之时治印以贴补家用着手来写，视角独特，表现了先生家境的窘迫，显示了先生不事权贵的铮铮铁骨，道出了先生做人的品格。

他为华罗庚教授治印并篆刻铭文，凸显出先生的几多雅趣和对友人的几多深情。

沿着英雄的足迹追梦1.我不爱那些抱着麦克风大吼的摇滚歌手，也不爱那些大红大紫的电视明星，我只想在历史的长河中静静地看，静静地审视所有的革命先烈，看他们披着被血染红的旗帜，双眼怒视远方。

《闻一多先生的说和做》解读(作品赏析)这篇文章选自1980年2月12日的《人民日报》。

是“农民诗人”臧克家（zāng kè jiā）所作，原名《“说和作──记闻一多先生言行片断”》，入选初中教材时经作者同意更改为此名称[1] （2017年人教社教材改版，改版后文章恢复初名[2] ）。

这篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

《闻一多先生的说和做》原文“人家说了再做，我是做了再说。

”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。

那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。

饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。

作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。

他又由唐诗转到楚辞。

十年艰辛，一部“校补”赫然而出。

别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。

他又向“古典新义”迈进了。

他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面。

《闻一多先生的说和做》教学目标:教学步骤：第一课时一、导入同学们,邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈.”今天我们一起来学习又一位“战而不屈”的人物.下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请同学们讲一讲自己的感受！1、播放《最后一次演讲》录音同学们,听了这段录音，你现在的感受如何呢？对录音中主人的慷慨激昂的讲演，有什么感想呢?那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？对，闻一多--一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章:《闻一多先生的说和做》2、作者介绍臧克家,臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。

代表作《有的人》。

3、背景介绍1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被国民党反动派的特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。

友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。

他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这义正辞严的讲演。

三个小时后，他却被暗杀了。

闻一多先生是一名伟大的民主战士。

但是，他不仅仅是一位伟大的民主战士，而且还是卓越的学者和热情澎湃的诗人。

二、讲授正课1、快速朗读课文，完成以下任务：①正音，勾画重点词语。

②找一找，哪一些文段是写他在学者和诗人方面，哪一些文段是写他在民主战士方面的？2、分析第一部分。

①围绕课文题目,作为学者，闻一多是怎样说和怎样做呢?说和做的关系又是如何呢？②拓展延伸虽然现在我们不可以象闻先生那样成为卓越的学者，但是我们至少可以成为优秀的学生,那么作为一名学生，我们应该从闻一多先生身上学到什么呢？课文中哪些赐予我们可以应用到自己平时的学习生活中来？第二课时当然我们是不能够单靠讲的，因为我们有时候“说就天下无敌，做就无能为力”。

新世纪教育网版权所有单位租用个人充值QQ:448966300读《闻一多先生的说和做〉〉有感1今天我们学了《闻一多先生的说和做〉〉这篇课文。

这篇课文写的是闻一多先生作为学者和作为民主战士的言行举止。

本文的写作手法令我感受很深。

这篇文章作者的写作手法是：1 从人的言行举止来写 2 精选典型事迹。

从这两点可以让读者充分认识这个人。

通过读这篇课文，我知道了闻一多先生是一位对工作一丝不苟、勤勤恳恳、刻苦钻研，言行一致的人。

作者把这篇文章分为两部分，第一部分写的是他先做后说；第二部分写的是他先说后做。

不过这两部分的共同点是说闻一多先生言行一致。

举例说吧，现在社会上的很多人都是“雷声大，雨点小”。

什么事情先说了，可是呢，却没有做。

有一些人承诺着要完成默项计划，可是到头来还是不能坚持到底。

而这一课里的闻一多先生却不是这样的，他是言行一致，只要说到的就能做到，做到的也不一定说。

真可谓是祖国的栋梁之材。

学习了这篇课文，我们应该像闻一多先生那样，言行一致，对学习认真负责，不能草率行事。

读《闻一多先生的说和做》》有感 2今天我们学了《闻一多先生的说和做》》这篇课文。

这篇课文写的是闻一多先生作为学者和作为民主战士的言行举止。

本文的写作手法令我感受很深。

这篇文章作者的写作手法是：1 从人的言行举止来写 2 精选典型事迹。

从这两点可以让读者充分认识这个人。

通过读这篇课文，我知道了闻一多先生是一位对工作一丝不苟、勤勤恳恳、刻苦钻研，言行一致的人。

作者把这篇文章分为两部分，第一部分写的是他先做后说；第二部分写的是他先说后做。

不过这两部分的共同点是说闻一多先生言行一致。

（加一个过渡段会更好。

）举例说吧，现在社会上的很多人都是“雷声大，雨点小”。

什么事情先说了，可是呢，却没有做。

有一些人承诺着要完成默项计划，可是到头来还是不能坚持到底。

而这一课里的闻一多先生却不是这样的，他是言行一致，只要说到的就能做到，做到的也不一定说。

真可谓是祖国的栋梁之材。

第12课闻一多先生的说和做第一篇：第12课闻一多先生的说和做第12课闻一多先生的说和做【学习目标】1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。

2、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

课前延伸：阅读课文，阅读有关闻一多先生生平的文章。

【知识链接】1、题目解读文章标题醒目、新颖，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，虽不是一篇人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

2、走近作者臧克家，诗人。

1905年生于山东诸城。

1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。

被誉为“农民诗人”1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。

3、相关资料闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。

1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。

1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。

1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

臧克家和闻一多臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

课内探究：一、自主学习1．给下列加粗的字注音。

无暇及此（）赫然而出（）目不窥园（）沥尽心血（）仰之弥高（）3．填空（1）本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____，该文的作者是_____（2）人家说了再做，我是________。

（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________，越坚，________。

（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知________，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，________，并指着这群败类说：___________________（5）他“说”了。

说得真痛快，动人心，________，气冲斗牛，________！（6）他，是的巨人。

第十二课闻一多先生的说和做内容透析全套课文内容透析一、课文导读（一）文题诠释这篇课文的原标题是“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者藏克家先生同意，改成现在这个标题。

两个标题也无本质不同，说话和行动，人人都有，天天都有，很是一般。

但经改后的标题更突出了“闻一多先生”的与众不同——他发表过惊天地、泣鬼神的“最后一次演讲”；他有过震惊了国内外亿万民众的“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的行动。

所以，文题突出赞颂了闻一多的说和做中表现出来的英雄气概。

（二）谋篇立意作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分着重写闻一多“做了再说，做了不说”，是“卓越的学者”，下半部分着力写闻一多“说”了就“做”，是“大勇的革命烈士”。

全文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略，表现闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格。

（三）层次划分全文共20个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第1—7自然段）：写闻一多先生潜心做学问，“做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”。

第二部分（第8—20自然段）：记叙闻一多先生“作为革命家的方面”“说”了就“做”的特点。

（四）写作特点及借鉴写作特点1．结构严谨。

（见《点拨》人教版七下P110“写作技法应用（1）”）2．精于剪裁。

（见《点拨》人教版七下P110“写作技法应用（2）”）3．语言生动形象。

本文不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。

例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在钻研古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。

并且句式也便成了“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观介绍，而是热情的称赞了。

此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”，“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。

第十二课闻一多先生的说和做（七年级人教版）七年级语文教案
12闻一多先生的说和做
教学目标
1．抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

2．学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

3．领会并模仿文章围绕中心选取材料和确定记叙重点的写法。

(日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，如何处理日常生活中“说和做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率，所以确立第一个教学目标和第二个教学目标。

第一个教学目标侧重于对闻一多品格和精神的了解与认知，培养学生理解、概括中心事件和从中心事件分析归纳人物的精神品格等语文能力。

第二个教学目标侧重于对闻一多品格和精神的认同、内化，培养学生的人文素养。

)教学重难点
品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

谢教学准备
让学生自读课文，预习字词；反复诵读本文，领会文意；准备范读课文。

设计思路
本课采用“问题导读”的教学方法：教师设计若干个问题，用问题来引导学生读文章。

在问题的设计上，依据整体阅读的原则，注重问题的层次性，由浅渐深，由表及里，兼顾问题的开放性，为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。