秋鲁教版化学九年第一节《空气的成分》word学案

第三单元第一节空气的成分一．教学目标认识空气的组成。

学会设计实验测定空气中氧气的含量。

3、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。

二．课前预习1.原始大气的主要气体成分是、、、。

2.空气中体积分数最大的是约占，其次是，约占，二氧化碳约占，氦、氖、氩等稀有气体约占(注意是体积分数) 。

3.氮气的化学性质可用作，稀有气体可用于填充探空气球的是。

三 . 空气中氧气含量的测定空气中氧气含量的测定a、可燃物要求：足量且产物是固体，选择红磷。

为什么？b、装置要求：气密性良好。

c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约 1/5 体积。

d、结论：空气是混合物； O2 约占 1/5 ，可支持燃烧； N2 约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水。

e、探究：①液面上升小于 1/5 原因？，，。

②能否用铁、铝代替红磷？原因：。

原因：。

四、典例精析例 1. 空气中氧气含量的没定一同学用如图所示的装置测定空气中氧气的含量。

实验后发现所测定氧气的体积分数低于 1/5。

针对这一事实，你认为下列做法或想法不正确的是（）。

A、查看实验装置是否漏气B、将红磷改为蜡烛再重做实验C、实验中红磷的量可能不足，没有将瓶内的氧气消耗完全D、反应后未冷却至室温就打开止水夹，使进入瓶内的水的体积减少.【中考练习】(08 安徽) (9 分)某校研究性学习小组用右下图装置进行镁条在空气中燃烧的1实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的 70%。

(1)右图A 仪器的名称是，燃烧、冷却后打开止水夹，水能进入集气瓶的原因是。

(2)如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的 %。

现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。

【发现问题】氮气是怎样减少的呢？【假设一】氮气与镁条反应而减少。

【假设二】。

电子形成。

镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，写出该反应的文字表达式。

第一节空气的成分第2课时一、教学目标1. 初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。

2. 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质，知道各气体的用途。

3.了解空气是一种重要的资源。

4. 通过验证不同环境中空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

二、教学重、难点【教学重点】让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

【教学难点】设计实验方案，测定不同环境空气中二氧化碳的含量。

三、课前准备1.教学课件2. 多媒体，测定空气成分所需要的器具。

四、教学过程【课程引入】复习旧知引入新课【提问】1.通过上节课的学习，我们已经了解了空气的主要成分。

请回忆一下，总结空气的成分及其含量。

2.金属丝可做电线因为金属能导电，金刚石硬度大可以做玻璃刀。

物质的用途由什么决定？【总结】物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质。

【新课讲解】知识点一、空气中各成分的分离【讲述】空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的用。

在工业上，通过降温加压使空气液化，然后蒸发液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的沸点不同，使它们在不同温度下气化，逐一从空气中分离出来。

【过渡】我们已经知道了空气是一种重要的资源，我们从空气中分离出氮气、氧气、稀有气体等就是为了满足我们人类日常生活中的应用。

那么氮气、氧气、稀有气体到底有哪些用途呢？我们通过阅读课本来一起了解一下。

知识点二、空气是一种重要的资源【组织讨论】请同学们阅读课本，总结氧气、氮气、稀有气体的用途。

【讲述】1.氧气：（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；（2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等。

2．氮气（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。

（2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给呼吸。

（3）用途：①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质期）的填充气；②液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散）；③用氮气制氮肥、人工固氮，工业制氨气。

第四单元我们周围的空气第一节空气的成分〔第1课时〕【学习目标】1.知道空气的组成，认识空气对人类生活的重要作用。

2.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。

〔重、难点〕【学习过程】一、导学自习活动1：请结合生活经验完成以下问题，并在小组内交流。

1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有。

2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含有；枯燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。

3.从教材P74的图示可看出：空气中含量最多的气体是，其次是。

另外，还含有等。

小结：空气中各成分体积分数：。

活动2：阅读教材P76，空气成分的发现史。

问题：通过阅读上述学家探究空气组成的历史，你有哪些感受和体会？二、研习展评活动3：阅读教材P75的实验探究4-1“测定空气中氧气的含量〞，并完成以下问题。

1.记录实验现象。

实验前铜丝的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反响。

2.记录实验数据。

反响前注射器内气体体积为 mL，反响后注射器内气体体积为 mL，消耗掉氧气的体积为 mL。

3.实验结论。

活动4：利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量。

交流讨论：请同学们结合上述实验小组讨论，共同完成以下内容：1.写出该反响的文字表达式。

2.总结实验结论。

3.在拉瓦锡做的实验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么测量结果小于1/5 ？。

4．集气瓶中剩余的气体是氮气吗？它能燃烧或支持燃烧吗？从而你能否总结出氮气的性质？。

5．能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？你认为选择的药品应符合什么条件？。

课堂练习：1. 空气的成分以和为主，按体积计算，空气中含量最多的气体是，它大约占空气体积的百分比是；含量居第二位的气体是，它大约占空气体积的百分比是。

课后练习：1．夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有〔〕A．水蒸气 B．稀有气体C．二氧化碳 D．二氧化硫2.在测定空气中氧气含量的实验中，小强采用了以以以下图所示装置：在由两个注射器组成的密闭系统中留有25 mL空气，给装有细铜丝的玻璃管加热，同时缓慢推动两个注射器活塞，至玻璃管内的铜丝在较长时间内无进一步变化时停止加热，待冷却至室温，将气体全部推至一个注射器内，观察密闭系统内空气体积变化。

第一节《空气的成分》(第1课时)一、教学内容分析（一）教材的地位及作用《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。

本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。

选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。

（二）教材主要内容了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量二、教学对象分析初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。

三、教学设计思想1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。

2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。

3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。

四、教学目标（一）知识与技能目标认识空气的主要成分及含量。

初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。

（二）过程与方法目标通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。

（三）情感、态度与价值观目标1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。

2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。

五、教学的重点和难点重点：“测定空气中氧气含量”探究过程难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理六、教学过程用谜语引入，同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！你能坚持多长时间？学生体会空气对生命活动的重要性。

第四单元我们周围的空气第一节空气的成分一、知识与技能1.知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积分数。

2.了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。

3.能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，二、过程与方法通过对空气中氧气体积分数测定的探究，知道化学实验的意义和化学实验探究的过程与方法。

空气的主要成分及其体积分数的探究测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。

[师]今天大家一起猜个字谜吧！没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。

空气对我们，可以说如影随形，无处不在。

空气是无色无味的气体，不易察觉,我们本节就是要通过实验证明空气的存在，探究空气的组成。

[生]思考并回答，应该是空气！（一）认识空气的组成[实验探究]：探究“空气中氧气的体积分数”1.查阅资料：1、木炭可以和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳气体。

2、磷可以和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷固体3、硫可以和氧气在点燃的条件下生成有毒的二氧化硫气体。

4、铁丝在空气中不能燃烧，但可以在纯净的氧气中燃烧生成四氧化三铁固体2.设计实验：1、实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内气体压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积则为消耗掉氧气的体积。

2、实验装置图：[生]:归纳实验现象。

3、实验现象：（1）红磷燃烧冒出大量的白烟；（2）冷却至室温后，水进入集气瓶，达到刻度1。

4、反应的文字表达式：磷＋氧气−−→−点燃五氧化二磷5、实验结论：空气中氧气的体积约占1/56、该实验有时测得氧气的体积远小于1/5，出现误差的可能原因[分析]：小于五分之一：①红磷不足，使瓶内的氧气未反应完；②装置的气密性不好。

即装置漏气，有一部分外界空气进入瓶内； ③集气瓶未冷却到室温就打开止水夹，使进入瓶内水的体积减少； ④红磷不纯，含燃烧产生气体的杂质。

[生]观看幻灯片：填写导学案（空气的成分）（二） 氮气和稀有气体的用途本节课通过“测定空气中氧气含量”和“通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别”两个探究实验，你觉得要研究一个未知问题大致要经过那些步骤？学生回顾实验，整理思路，进行表述，其他学生相互补充，基本形成一个教完整的步骤：提出问题——做出假设——设计方案——进行实验——收集证据——解释与论证——讨论与交流——得出结论。

鲁教版九年级化学上册《空气的成分》教案及教学反思教学背景学生情况本节课是九年级化学上册第一篇教材，主要介绍空气的成分和组成。

学生已经学过有关物质的基本概念和性质，对物质的分类已有基本认识，但是对元素的概念和元素周期表的认识仍有待加强。

教学目标•知道空气的成分及占比•学会观察实验、分析数据、归纳总结的方法•掌握新的化学实验操作技巧•加深学生对元素的概念和元素周期表的认识教学内容本节课主要包括以下几个部分:1.空气的成分及占比2.实验测定空气的成分3.归纳总结空气成分的方法4.对比分析其他实验结果5.基于实验结果的元素周期表知识讲解教学过程活动一：小组讨论让学生分成小组进行讨论，了解自己对空气的认识。

引导学生叙述其理解的“空气”的概念和“空气”的组成。

最后请同组学生进行汇报，老师对学生的回答进行点评，从而引入空气的成分及占比这一话题。

活动二：空气的成分及占比通过PPT或板书，介绍空气的成分及占比，对每种气体的特征和应用进行简单的讲解。

气体名称气体分子量摩尔百分数氮气2878.08%氧气3220.95%水蒸气180 ~ 4%二氧化碳440.03 ~ 0.04%氩气400.93%其他稀有气体-微量活动三：实验测定空气的成分带领学生进行实验，让学生亲手进行空气的成分测定，切实感受各气体的性质。

实验步骤：1.取两个小瓶，用一只上面有一段细管的针管分别采集室内空气和室外空气。

2.室内气体中火柴燃烧，用活塞压缩块滤掉烟雾、悬浮物后排出，室外气体中放置干燥剂和浓盐水筛取赛义德斯管内的二氧化碳和水分。

3.测量两瓶气体中的氧气的含量及差异，由此得到水蒸气和氮气的含量。

4.通过差异法，求出室内空气中氧气、二氧化碳、氮气的质量分数。

活动四：归纳总结空气成分的方法在引导学生对实验所得数据进行讨论和分析的基础上，让学生总结出归纳总结空气成分的方法，并整合实验结果得出空气的具体成分及占比。

活动五：对比分析其他实验结果让学生了解其他学校或地区的实验结果，并进行对比分析，找出共性和差异。

第一节空气的成分【学习目标】1.了解空气的组成；2.认识空气的重要性，掌握氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；3.了解空气污染，关注空气质量，增强环保意识。

【新知预习】1.思考：如何证明我们的身边存在着空气？2.列举空气的组成及各成分在空气中的含量。

3.查阅资料，自主设计实验，证明空气中约含1/5体积的氧气。

4.利用下图装置测定空气中氧气的含量的实验原理是什么？5.工业上，通过分离液化空气的方法得到氧气、氮气、稀有气体的原理是什么？6.简述氧气、氮气、稀有气体的用途。

7.目前，计入空气污染指数的有害气体和烟尘主要包括哪些？8.查阅资料，了解空气质量报告的主要内容。

【预习小结】认识空气的组成空气的组成：_________________________实验探究：测定空气中氧气的含量氧气：__________________________ 空气的成分空气是一种重要的资源氮气：__________________________稀有气体：______________________ 关注空气质量空气污染物：____________________________空气质量报告：__________________________【预习检测】1.空气的成分中，约占总体积78%的气体是（）A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体2.请根据如图回答：（1）在物质分类中空气属于_____________。

（填“纯净物”或“混合物”）（2）用化学符号填空：①能供给人类呼吸的是_____________；②制造化肥并还可以做保护气的是_____________；③夏天，盛放冰水的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中有_____________。

（3）2007年6月9日，“八国集团首脑会议”一致同意减少温室气体的排放．“温室气体”是指_____________ ，造成温室气体增多的主要原因_____________。

第一节空气的成分一、教学目标：1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。

3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

二、重点难点：重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

三、教学内容分析：空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

四、教学对象分析：初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?五、实验用品：酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水六、教学过程：一、认识空气的组成（引言）空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。

那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明1、教师组织学生们的研究讨论和发言，随着学生们的表述，板书出空气中含有的物质。

学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。

空气的成分教学设计课标要求：说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。

内容和学情分析：九年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性到理性深化，因此对空气的认识，已不满足于小学自然课上“知道空气是一种物质，空气有重量，空气有体积，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可支持燃料燃烧”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来,有什么作用？引导学生进一步探究空气的组成，关注空气的质量，了解空气的发现史，学习化学思想和化学方法，如：空气成分的定量测量，控制变量法等。

教学目标：1.认识干燥洁净空气的成分。

2.了解空气的发现史，学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。

3.明确测定空气中氧气含量的原理，会进行有关的误差分析。

4.能够设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中体会从混合物中除去某一成分含量的方法。

重点难点：重点：干燥洁净空气的成分。

难点：测定空气中氧气的含量。

教学准备准备：多媒体课件分组实验（共8组）：测定空气中氧气的含量装置：铜粉、硬质玻璃管（相同规格2支）、橡皮塞（带导管及不带导管各2个）、量筒（50毫升）、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器、药匙、火柴、烧杯、水等。

教学过程：环节三测定空气中氧气的含量【过渡】我们用了几分钟的时间认识了原始大气和现在空气的成分，但是科学家却用了一百多年的时间才弄清了空气中各成分的含量。

同学们想知道怎样测定出空气中氧气含量的吗？我们再来点燃投影：拉瓦锡所用的装置测定空气中氧气含量的装置图【过渡】有了合理的实验药品和装置，下面我们来规划一下实验的步骤可以吗？你认为应该如何去完成这个实验？请同学们先组内讨论一下，然后我们共同确定。

生：说出自己的实验步骤设计。

师：集体修订，根据修订的步骤进行实验（投影步骤）。

第一节空气的成分第一课时认识空气的组成导学案班级: 姓名:【学习目标】：1.了解空气由哪些物质组成，知道各成分的体积分数。

2.通过测定空气中氧气含量的实验探究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。

（重点）【知识储备】：1.你已经知道空气中有哪些成分：。

空气是纯净物还是混合物。

2.像蜡烛、木炭等可燃物在空气中燃烧是与空气中的发生了化学反应。

【实验探究】：测定空气中氧气的含量1.提出问题：空气中氧气的体积是多少?2.猜想与假设：氧气大约占空气体积的查阅资料：红磷在空气中燃烧生成一种白色固体五氧化二磷，五氧化二磷是一种能溶于水的物质。

３.设计实验（１）实验装置如右图所示。

（２）反应原理（文字表达式）：。

（３）实验步骤：○1按图连接装置，打开止水夹，检查装置气密性。

○2止水夹夹住橡皮管，燃烧匙内盛放过量红磷，在酒精灯上点燃，立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。

现象：○3待装置冷却至室温后，打开止水夹，观察现象：4.解释与结论：（1）空气中氧气约占空气总体积的。

（2）剩余的气体主要是，约占空气体积的。

该气体溶于水，不能燃烧也不支持燃烧。

【自主学习】：阅读教材74页，填空并记住。

空气中主要的气体是和，按计算分别是和，其它气体如稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。

【反馈训练】：下列事实说明空气中含有哪种成分？（1）木炭在空气中燃烧：；（2）利用空气制造氮肥：（3）酥脆的饼干在空气中变软：；（4）长期存放在空气中的澄清石灰水表面会生成一层不透明的白色物质。

【讨论与思考】：（1）如果红磷量不足，测定空气中氧气体积分数偏大还是偏小？（2）要冷却到室温才打开止水夹，过早打开测定空气中氧气体积分数偏大还是偏小？（3）装置密封不好，测定空气中氧气体积分数偏大还是偏小？【拓展延伸】：其它探究空气中氧气含量的方法教材75页，“实验探究4－1”１.观察下列两种物质的颜色、状态：铜氧化铜2.该实验在哪些环节可能造成误差?【知识提升】：1.测定空气中氧气的含量能否用铁、木碳或硫,为什么?(提示:木碳和硫也能在空气中燃烧,产物分别是二氧化碳气体和二氧化硫气体.)2.通过以上两种方法的探究,你学到测定混合气体中某气体的含量的方法是【当堂测试】1.空气的成分以为主,其中约占空气体积的1/5, 约占空气体积的4/5.2.某集气瓶内盛有空气,现要除去其中的氧气得到氮气,可用下列物质中的哪种物质在集气瓶中燃烧( )A.铁丝B.红磷C.木炭D.蜡烛3.如图是测定空气中氧气含量的装置，请回答下列问题：（1）点燃燃烧匙中的红磷，迅速插入集气瓶中，观察到：红磷继续燃烧、产生大量的放出，该反应的符号表达式为．（2）冷却后，打开止水夹，可观察到的现象是，说明氧气约占空气总体积的．（3）瓶内剩余的气体主要是，由该实验可得出该气体（填“易”或“难”）溶于水和化学性质（填“活泼”或“不活泼”）的结论．（4）实验过程中，燃烧匙内盛放过量的红磷的目的是(5)如果中吸进的水达不到1/5,试分析可能的原因是:【当堂小结】:你的收获是：你存在的问题是：【课后拓展】:查阅资料了解空气成分的发现史.途径一：教材76页“多识一点”途径二：利用网络，在搜索引擎中输入“空气成分的发现史”。

鲁教版化学九年级3.1空气的成分学案教师寄语："锲而不舍，金石可镂。

"愿你用钉子精神去钻研去思考，从而去收获去成功！学习目标：1.能说出空气中所含成分及其含量，增进对混合物和纯净物的认识。

2.学会测定空气中氧气含量的方法，初步感受定量实验研究物质的方法。

学习重难点：测定空气中氧气含量的原理、方法。

预习导学认真阅读教材60－62页，完成下面习题。

1.你能用化学符号表示下列物质吗？试试看吧！二氧化碳一氧化碳甲烷氨气水氮气氧气2、空气中含量最高的是约占，其次是约占，还有、、它们分别约占、、，世纪中叶法国化学家通过实验得出了空气是由和组成的结论。

3、用文字表达式表示铜与空气中氧气发生的化学反应，说出你见过的铜的颜色，状态。

你能预见这一反应中发生的现象是。

课堂展示：知识点一、认识空气的组成活动1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。

1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有。

2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。

另外，还可通过，可说明空气中含有等。

的图示可看出：空气中含量最多的气体是，其次是。

另外，3.从教材P60还含有等。

归纳总结：空气中各成分体积分数：。

的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题活动2：按照教材P611.记录实验现象。

实验前铜丝的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反应。

2.记录实验数据。

反应前注射器内气体体积为 mL，反应后注射器内气体体积为 mL，消耗掉氧气的体积为 mL。

3.实验结论：。

拓展反思：1.用加热铜丝的方法，不同小组结果差别较大，可能的原因有哪些？。

归纳总结：①实验装置漏气；②加热的温度达不到反应温度；③推动活塞次数不足；④读数时没有冷却到室温。

2.如图，利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量。

你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么？归纳总结：①利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉；②利用气体压强显示装置读数。

第一节空气的成分【学习目标】1.了解空气的主要成分、结合社会生活了解空气是一种重要的资源；2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；3.认识空气的污染及防治办法；4.通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任；5.初步学习科学实验的方法、进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

【旧知回顾】1.对于人类来说，氧气最主要的用途是______________________。

2.你所知道的改善环境质量的方法有_____________________________。

【新知学习】一、认识空气的组成1.空气的组成：干燥洁净的空气主要是由_________、_________和__________组成的，另外还含有少量的__________和极少量的其他气体。

2.实验证明：空气的成分按_______计算，大约是：氮气______、氧气_______、稀有气体_________、二氧化碳_________、其他气体和杂质____________。

3.在用加热铜粉测定空气中氧气含量的试验中，应注意什么问题？二、空气是一种重要的资源4.在工业上，通过__________使空气液化，然后蒸发液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的_______不同，使它们在不同温度下________，逐一从空气中分离出来。

5.熟知氧气、氮气、稀有气体的各种用途。

三、关注空气质量6.阅读课本回答：（1）空气污染指数的项目为________、_________、________、_________。

（2）空气污染指数与空气的质量的关系_________________________________。

【自我检测】1.一个成年人每分钟大约要吸收8升的氧气，大约需要吸收的空气是（）A.50升B.40升C.30升D.20升2.汽车的安全气囊内所装的化学物质，能在碰撞后10秒内生成一种空气里含量最多的气体，该气体是（）。

第一节空气的成分（第2课时）课型：新授课学习目标1、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别、认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。

2、了解氮气和稀有气体的性质和用途。

自主学习1、分离液态空气法制取氧气是什么变化？2、如何防止或控制空气污染？学习过程二、空气是一种重要的资源学生活动一：阅读课本P62页至P63页（空气是一种重要的资源），回答下列问题：（1）分离液态空气法制取氧气、氮气的原理是_______________________.分离液态空气法制取氧气是什么变化_____________________.（2）氧气的用途：（3）氮气的物理性质、化学性质和用途问题提升：为什么氮气常用作食品充气包装？（4）稀有气体包括哪几种：稀有气体的性质和用途：三、关注空气质量学生活动二：阅读课本P64页至P65页，回答下列问题：1、空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？2、对于空气污染，你的认识是：⑴空气的主要污染源：⑵空气的主要污染物：⑶你知道如何防止或控制空气污染吗？3、空气质量日报的主要内容包括哪几项？4、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系如何？5、不同级别的空气质量对人体有哪些影响？学生活动三：实验探究课本64页：通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别：1、你知道采集气体样品的方法吗？最好多举几个。

2、你知道如何检验二氧化碳的存在吗？3、实验探究：（1）分别请几个小组的同学，到操场上、教室里各采集一瓶气体（2）利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的性质进行实验，（3）学生分组做实验，记录现象、存在的问题4、问题提升：如何区分氧气、氮气和二氧化碳？我的收获和疑惑：自我检测1、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。

为了安全，艇内充入的气体最好是（）A．氢气 B．氧气 C．氦气 D．二氧化碳2、空气是一种宝贵资源。

下列有关空气的说法正确的是（）A.空气中含量最多的是氧气B.空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5C.空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D.空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好3、有五种物质：（1）汽车排气形成的烟雾；（2）石油化工厂排出的废气；（3）人呼出的二氧化碳气体；（4）植物进行光合作用所放出的气体；（5）煤燃烧产生的烟尘。

4.1 空气的成分 教学
年级
初三 教学时间 课 题
空气的成分1 课型 新授 主备 教师 二次备课教师 教学 目标
教 学
重 点
难 点
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

教学]
资源
多媒体，课本，伴你学， 教法与学法 小组合作学习，多媒体演示
通案内容设计 个案内容设计
教
（一）创设情境，导入新课：
同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比
一比看谁坚持的时间长！你能坚持多长时
间？
为什么你感觉憋得慌？
空气是我们非常熟悉的物质，我们每时
每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空
气，一切生命就无法生存。

那么你认识空气
吗？
你觉得空气是单一成分的物质还是多
一成分的物质呢？
你知道空气中含有那些物质？
可供植物进行光合作用的纯净物是？
二氧化碳。

人类生命活动所必须的纯净物是？氧
气。

二氧化碳氧气都是构成空气的成分，那关于。