“双减”背景下初中化学高效课堂的构建策略初探

谈“双减”政策下初中化学教学的有效策略“双减”背景下，减轻学业负担、提高课堂实效成为教学工作的主要方向。

初中化学是义务教育阶段的重点学科之一，在进行化学教学时，教师需要转变传统的思想观念，变单一授课为引导启发，以此发挥学生的主体作用，提高化学课堂质量。

本文基于“双减”背景下，对“双减”政策下改善初中化学教学的重要性及教学开展原则展开探讨，提出基于“双减”的初中化学教学策略。

一、“双减”政策下改善初中化学教学的重要性（一）缓解压力初中是小学到高中的过渡，不同于小学的大量基础知识，初中知识的难度显然更大，学科内容也更加丰富，学生需要学习的内容相对更多，无形中带来很大学业负担。

基于“双减”政策下的初中化学课堂教学，很大程度上减少了任务量，学生课余时间增多，有了更多娱乐、放松、休息的时间，有助于减轻学生的压力，消除他们紧张的情绪，促进身心健康成长，对他们的全面发展很有利。

（二）培养兴趣兴趣是最好的老师，脱离了兴趣，学习和工作的效率会大大降低。

初中化学是一门综合性很强的学科，仅靠死记硬背概念、知识点无法真正学好化学。

化学也是一门以实验为基础的学科，很多化学知识、原理都蕴含在化学实验里，学生只有亲自动手操作，才能感受到学习化学的乐趣，才能发现化学的规律并掌握学习化学的有效方法。

“双减”背景下，学生的主体地位更加突出，课堂教学不再以知识灌输为主，课堂教学也不再枯燥和无趣，学生的学习积极性也会有所提高。

（三）发展思维思维能力决定智力水平，获得良好思维发展的人往往会拥有更强的理解能力，并且能够做出正确判断。

爱因斯坦曾经说过“发展独立思考能力，应当始终放在首位，”不难看出比起获得知识，思维发展明显更重要。

初中阶段，学生的思维正处于发展的关键时期，以往教师一般会直接将课本上的知识点讲给学生听，学生长时间处于被动的学习状态，很少会有动脑思考的时间和机会。

“双减”背景下，课堂角色发生改变，学生不再一味听讲，而是有了更多自主学习和探究的空间，能在实践中不断思考，从而发现真知，并进一步了解化学的内涵，提升化学核心素养。

“双减”背景下初中化学高效教学策略探析摘要：双减政策的颁布在很大程度上改变了我国素质教育现状，逐渐消除了在传统教学过程中存在的畸形问题。

面对“双减”的新形势，初中化学老师必须坚持“双减”方针，通过对课堂教学进行优化，使每一个环节都能得到最大限度地改善，从而达到“减负不减效”的效果。

基于此，本文主要探究优化“双减”冲击下的初中化学教学、进行减负背景下的初中化学精练教学设计的策略。

关键词：双减；初中化学；教学策略中图分类号：G623 文献标识码：A引言2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)，明确指出要全面压减作业总量和时长。

“双减”政策的目的是提高教学水平，从而减轻中小学生过重的作业负担。

初中化学教师应当充分研究提高课堂效率的途径、探索个性化作业的布置方法，确保学生减负增效。

本文将重点从以下几个方面进行探究。

1 “双减”政策概念“双减”政策主要针对两个方面落实减负增效，分别是校外培训减负和校内教育减负增效。

校内教育减负增效主要体现于三个方面：1.管理教学秩序，有效杜绝校内培训和教师校外补课；2.切实减轻作业负担，减少重复性的作业内容，提高作业的科学性和引导性，真正做到提高作业质量，减少作业数量；3.优化校内教育，通过优化教育方法、教育模式提高教学方法的有效性，培养学生的学科素养，提高学生学习积极性，落实高效教学。

自“双减”政策推出以来，初中教学也发生了极大的变化，以往教师和家长过于注重学生的成绩，忽略了学生的综合发展，这也就导致以人为本的教育理念无法推翻应试教育理念。

在此背景下我国相关部门认识到了应试教育中存在的根本问题，结合当前的人才培养需求以及素质教育要求提出了“双减”政策，其目的是营造一个更加健康积极的教学氛围，从根本上杜绝仅以考试为目的的学习活动，减少不必要的课外辅导和繁重的作业任务，坚持以学生为本，给学生提供足够的休息娱乐时间，并提高整体教育质量，积极回应社会的期盼，减轻家长负担。

解析双减背景下初中化学高效课堂的建立发布时间：2022-11-15T02:57:45.043Z 来源：《教学与研究》2022年7月14期作者：孟令涛[导读] 双减角度下化学课堂将学生作为课堂学习主体，教师在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，提高学生实践和理论相结合的能力。

孟令涛吉林省白城市洮北区三合乡学校 137000摘要：双减角度下化学课堂将学生作为课堂学习主体，教师在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，提高学生实践和理论相结合的能力。

在初中化学教学中存在比较大的问题便是，课堂教学的高效性较差，学生课堂活跃度较低，化学教师缺乏创新教学的教学观，因此为了实现化学课堂教学的高效实施，本文将分析在双减视角下，针对初中化学课堂教学现状浅析对应措施，希望能为提高化学课堂教学质量尽绵薄之力。

关键词：初中化学、高效性、创新初中化学作为一门重要的学科，会对学生的中考成绩造成很大影响，因此能否发挥出初中化学课堂教学质量和内容的高效性，对学生的化学成绩至关重要。

本文将分析在双减视角下，初中化学高效课堂的建立策略。

一、在双减背景下初中化学课堂教学高效性的现状（一）学生活跃性较差目前初中化学课堂教学的一个普遍现状便是学生对化学学科的学习兴趣较差。

化学学科难度较大，科目涉及程度较深，学生学习起来比较吃力，久而久之，学生的学习动力被打击便不愿意主动学习化学学科，在课堂上也因为对老师讲述的知识点不理解，造成了不愿意听课或者和老师零互动的现象。

学生课堂活跃度不高，参与课堂的次数越少，就越影响他们的听课效率，这就造成了老师在讲台桌上单方面讲述知识点，而学生在讲台下无所事事，这种现象既不利于化学学科课堂的有效开展，也不利于学生学习和吸收化学知识。

（二）教师教学方式较为传统老旧学生消极的学习态度也会影响到教师的教学积极性，如果教师总是面对着学习积极性较低的学生，那么也会大大打击他们的教学创新热情，这也导致了一个化学教学现状，就是教师缺乏课堂教学创新意识，导致他们的课堂教学活力较差，没办法吸引到学生，从而也没办法得到学生的回应，进而形成恶性循环——教师缺乏创新性教学方式，导致化学课堂对学生没有够的吸引力，而学生在课堂上没有足够的学习积极性，也会进一步打击教师的创新热情，这个现象也致使化学课堂教学的效果难以实现预期效果，既不利于实现学生全面发展的要求，也不符合化学核心素养的要求。

构建初中化学高效课堂的策略探讨初中化学是一门重要的基础学科，也是日常生活中必不可少的一部分。

如何构建高效的初中化学课堂对于学生的学习成果和对化学知识的理解至关重要。

以下是几点构建初中化学高效课堂的策略：1. 营造积极的学习氛围初中生年龄较小，兴趣爱好较为广泛，因此营造积极的学习氛围是尤为关键。

老师可以通过课堂互动、激发学生兴趣、以及教学方式上的多样化，让学生对化学学习产生兴趣，并且通过更好的学习效果体现出积极的学习态度。

2. 运用现代化的教学手段现代化的教学手段不仅可以激发学生兴趣，也可以提高化学知识的学习效果。

例如，电子板书、多媒体、微课、情境案例等等，都可以使化学知识更生动、易于理解与记忆。

同时，老师可以通过在线教学提供学课后作业，供学生在线提交，增加学生参与度，并且方便批改。

3. 引导学生主动探究学生在学习化学知识时，老师应该引导学生通过实验、探究等方式主动探究知识点。

这种探究式学习方式有助于学生发现问题、解决问题，并加深对化学知识的理解，提高学习效果。

4. 把握教学节奏，尽可能让知识有序呈现初中生的认知能力相对较低，因此老师需要把握好教学节奏，尽量让知识有序呈现。

这不仅可以使学生掌握更多的知识，还可以提高学习效率，缩短学习时间，合理的安排知识内容，保证学生学的细致深入。

5. 通过合理的考核方式，促进学生学习动力的提高合理的考核方式能够促进学生的学习动力，激发其努力学习的热情。

老师可以通过内部考试、学习竞赛等方式对学生进行考核，让学生感受到化学学习的重要性。

同时，老师也应该注重考核过程中的反馈，及时提供建议和帮助，让学生感受到自己的进步和成就，进而激励学习动力。

总结构建初中化学高效课堂需要很多方面的举措，从学习氛围的营造到多样化的教学方式应用，从引导学生主动探究到把握教学节奏的合理安排，再到考核方式的合理运用，都是提高初中化学课堂效率的重要策略，期待更多的老师能在实际教学中运用，让初中化学课堂构建的更加高效。

“双减”背景下提升化学课堂教学效率研究随着社会的不断发展进步，对教育质量的要求不断提高。

“双减”政策实施对基础教育课堂教学提出新的要求，传统课堂模式不能适应新课改与“双减”政策的要求，提高课堂教学效率是教育者需要思考的问题，要通过教学方法的改造，积极引导学生处理问题，提高课堂教学有效性。

在“双减”背景下一线教师在实践中不断检验反思，从教学方式方法、学生多样化评价等方面进行研究探索。

化学是以关联性为导向的严谨学科，初中阶段是化学学习的基础阶段，教师要采用科学的教学方式减轻学生的课业负担，打造高质量的化学课堂教学。

随着“双减”政策的推进，初中化学课堂教学得到很大改善，但受多方面因素影响仍存在诸多问题，需要研究在“双减”背景下提高化学课堂教学效率的有效对策。

一、在“双减”政策下初中化学高效课堂教学分析（一）“双减”政策对化学教学的影响“双减”政策的颁布旨在减轻学生的校内课业负担，政策出台后得到学生家长的有力支持，“双减”政策的实施有利于落实素质教育。

在“双减”背景下初中化学教学要提高课堂教学效率，加强师资队伍建设。

“双减”政策要求减轻学生课后作业负担，教师要调整课堂教学方式，提高学生学习效率，“双减”政策实行后，教师利用课外延伸时间减少，需要教师不断优化教学方案。

“双减”政策的实施要求教师利用课堂时间有效完成教学任务，教师要在有限的课堂时间内完成既定教学任务，通过组织相关课堂练习引导学生巩固所学知识，要求教师提升课堂教学效率。

学校要积极开展相关培训，提高教师专业素质水平。

（二）“双减”背景下初中化学课堂教学提效的意义教学效果最大化体现在课堂效率最高与效益最优，课堂教学效率要求教师有效完成课时内容三维教学目标，学生要具有综合能力，关注学生对课标要求知识内容的掌握度，关注课堂教学进展过程。

教师教学课堂内容等对课堂教学效率产生影响，课堂教学效率的提高应基于学生正常认知心理学特点，初中化学课堂教学提高效率要以学生为中心，不断挖掘学生的潜在能力，让学生通过实践主动构建知识体系，促进学生学习能力的提高。

双减背景下初中化学优化课堂结构提高课堂教学效率策略分析国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。

化学是一门研究物质性质和变化规律的自然学科，具有较强的实践性和应用性。

因此，在初中的化学教学中，化学教师不仅要让学生把握基础的化学学问点，还需要让学生能够树立科学价值观和科学素养，渐渐形成正确的化学思维，确保学生全面的进展。

所以，化学教师就要构建高效的课堂教学，为学生今后的学习和进展打下坚实的基础。

初中生对化学学问比较生疏，加上初中化学学问繁琐、简单，学生会对化学形成枯燥、乏味的印象。

而且部分教师依旧运用传统教学模式，导致课堂教学缺乏机敏性和趣味性，无法使学生全身心地参与到教学中，这样就会影响初中化学教学效果。

我认为，在全新的教学时代之下，初中化学教育工作者应当乐观转变自己的教学理念，运用多元化的教学方式，进行化学课堂教学的优化与完善，打造高效且优质的化学教学课堂，给予学生一个全新的化学学习体验，激发学生对化学这门课程的学习兴趣，有效地提升学生的化学水平和化学能力，最终促进学生化学素养的形成。

一、丰富教学案编写形式，做好教学反馈在初中化学教学中运用教学案，要创新教学案的编写形式，以激发学生的学习兴趣。

如编写简洁的化学学问填空题,融入更多生活学问，设置化学探究情境，引导学生自主探究,这样既可节省课堂问答时间，又能优化教学案形式。

需留意的一点是，教学案反馈需要教师投入更多精力，准时总结教学案在教学运用中的不足，明确学生的学习困惑并准时予以解决，以便实现化学课堂教学效率的提升与教学模式改善。

二、有效阅读，提高课堂效率构建有效的化学课堂模式，主要是要激发学生的学习积极性，坚持“教学为主，主修为主”的原则。

合作与民主相结合的高效化学教学模式，可以提高学生多方面的能力，促进学生的全面进展。

初探“双减”背景下初中化学高效课堂的构建策略摘要：初中化学教学的目的不仅在于向初中生传授化学知识，还在于让学生树立良好的化学学习态度，为其能力、素养的发展提供保障，这就要求初中化学教师采取一定的措施实现教学的提质增效。

需要注意的是，对作业减负并非意味着减质，因此，初中化学教师应积极开展课程教学改革，探索可以令化学课堂教学提质增效的有效方法。

关键词：“双减”政策；初中化学；高效课堂；教学模式前言：初中化学作为一门重要的课程,承担着培养学生理性思维和逻辑思维的任务。

在“双减”教育政策指导下,要对现有的初中化学课程知识重新进行考量，要搭建高效的课堂教学模式，要让初中生掌握扎实的化学基本功等，这些都是初中化学教师需要积极努力的地方。

1.化学教学现状分析初中化学教学中普遍存在着教学方法不科学的情况。

所谓教学方法不科学，是指教师的课堂教学欠缺互动性,对学生的课堂学习效果没有高度重视。

由于化学课程的特殊性，很多琐碎的知识点需要大量记忆，这就给学生增加了很大的压力。

面对这些化学知识点,如果学生的记忆力不好或者记忆后没有及时复习巩固，很快就会被遗忘，就会出现各种错误，影响学生的成绩。

这也是很多学生对化学课程学习兴趣不高的原因所在。

如何帮助学生在课堂教学中完成对知识的理解,通过理解的方式帮助学生高效记忆,从而更好地应对考试,是每一任化学教师需要思考的问题。

初中化学还是一门实验课程，需要一些实验性实践。

如果学生动手能力不强,很难理解化学反应的过程及其原理，也就很难做到更好地学习化学知识。

学生在新知识掌握不牢的情况下不断学习新知识，很难搭建自己的知识体系，也不会形成良好的学习效果,还会在实验中以及考试中出现各种错误和问题。

久而久之,学生的化学学习积极性就会被挫伤，很容易产生厌学问题。

2.初中化学高效课堂构建的教学改革措施2.1教学联系生活，巧妙提质增效生活处处是学问，初中化学知识与现实生活之间有着千丝万缕的联系，因此，化学教师在教学之时，应采用恰当的方式将化学知识与学生生活联系起来，充分调动学生的已有生活经验，激发其对化学知识的学习探究兴趣，为化学教学的提质增效提供保障。

在“双减”建设背景下打造初中化学高效课堂摘要：伴随着新世纪的到来，初中阶段的教学质量问题日益引起人们的关注。

国家在实施“双减”的同时，也在努力减轻初中的学习压力，为初中的学习创造一个健康愉快的学习氛围。

所以，“双减”背景下，要提高学生的学习效果，就更要注重学生的教学。

为此，文章就“双减”政策下初中化学教学怎样建设有效的课堂进行了论述，希望能给初中化学教学带来一定的启发。

关键词：“双减”政策；初中化学；高效课堂；1在“双减”政策下初中化学高效课堂教学分析1.1“双减”政策对化学教学的影响“双减”是为了减少在校学生的家庭作业压力而制定的，该方案一经推出，就获得了广大学生的广泛认可和拥护，这对“双减”的贯彻和实施，是一个有益的尝试。

在“双减”政策的指导下，如何有效地开展初中化学课程，是当前初中化学课程改革的一个重要课题。

“双减”提出了降低学生课后作业的任务量，改变传统的授课模式，以提升学生的学习效果，而“双减”实施以来，老师对课后拓展的使用次数明显下降，这就要求老师对课程进行持续的改进。

“双减”对老师们充分发挥自己的作用，在规定的课时中，老师们必须在规定的课时中，以最大限度地实现自己的学习目标，并在规定的课时中，安排相应的课时，指导同学们对所学内容进行巩固，同时也需要老师们提高自己的课时效率。

同时，还应加强师资队伍建设，加强师资队伍建设，促进师资队伍建设[1]。

1.2“双减”背景下初中化学课堂教学提效的意义教学效果最大化体现在了课堂效率最高与效益最优两个方面，提高了课堂教学效率，就需要老师能够高效地将课时内容的三维教学目标进行落实，同时要让学生具备综合能力，要将对他们对课标要求的知识内容的掌握程度进行重点关注，还要对课堂教学进程进行关注。

老师的教学、课堂内容等都会对课堂教学效率有一定的影响，想要提升课堂教学效率，应该以学生正常认知心理特征为基础，初中化学课堂教学要以学生为核心，持续发掘学生的潜能，让学生在实践中积极地建立起自己的知识体系，从而提升学生的学习能力[2]。

“双减”背景下建构初中化学高品质课堂的策略摘要：现如今，双减政策的不断推进，在素质教育中起到了很大的作用，已经成为新一轮新课改以来的热点问题。

面对“双减”的新形势，初中化学老师必须坚持“双减”方针，通过对课堂教学进行优化，使每一个环节都能得到最大限度地改善，从而达到“减负不减效”的效果。

关键词：双减；初中化学；策略引言“双减”背景下构建高品质的初中化学课堂，主要是促使学生从负担重的课业与校外培训当中得以解脱，这就需化学教师立足于双减政策，注重教学理念的转变，优化课堂的教学模式与教学方式，以促进学生的学习负担减轻的同时，实现高品质课堂构建。

1“双减”政策概述“双减”政策主要是依据中小学生的教育所提出的教育政策，而最终的受益人也是学生。

对于“双减”的内容而言，其主要包含了两方面，一个方面是减轻学生们的作业负担，另一方面则是减轻学生校外培训机构的学习负担。

“双减”政策的落实，能促进学生的精神、思维、心理各个方面的发展，并在好学、乐学的环境当中，实现迅速成长，从而使学生在实际发展中实现平衡与进步。

因此，在初中化学的实际教学中，需注重双减政策的落实，以实现学生的学习负担减轻。

2“双减”政策对初中化学教学的影响2.1课堂教学既要效率也要质量“双减”政策以及教育部门其他政策都明确指出，在化学教学中必须严格落实素质教育，培养学生的学科素养，促进学生的未来发展。

目前，学校满足学生的个性化发展存在一定困难，为了提高学生的升学率，同时减轻学生的学业负担，在化学教学中应从源头做好教育启发工作，给学生提供多种多样的实践课程，保障学生在实践课程中了解化学知识，促进学生全面发展。

这就需要全面发挥出校园基础教育的功能，增强学生对知识的理解与认识，并启发学生的自我学习意识，使学生能在课外利用更多时间消化吸收知识，运用多方位一体化的教学指导模式，真正做到在提高教学效率的同时，也能保障教学质量。

2.2实验教学难以有效开展初中化学教学不能只依赖老师教学课本知识，还要注重学生的实验活动，使他们能够更好地了解和理解化学知识。

“双减”背景下建构初中化学高品质课堂的策略探讨摘要：“双减”政策主要指《减轻义务教育阶段学生作业、校外培训负担意见》所颁发的促进教育事业实现有效发展的一项政策性文件，其对教育发展具备划时代意义。

初中化学教师应在实施“双减”的过程中，为提高初中生的综合素质提供有效的途径。

并在此基础上，进一步提升自己的教学能力，从而推动初中化学优质课堂的构建。

关键词：双减背景；初中化学；品质课堂前言：落实“双减”工作有利于促进学生的健康成长，同时也是现在社会关注的主要问题。

教师一定要坚持以人为本的教育原则，将“双减”落实于实际的化学教学当中，打造“品质课堂”，最终推进学生的全面发展。

而学习化学这一门科目，不仅仅要求学生具备严谨的逻辑思维，还要求他们在各方面都有一定的水平和能力。

基于这样的情况，作为一名初中化学的教育工作者，就必须致力于提升自身教学的有效性，为学生们打造品质课堂。

一、双减政策概念双减政策是指减轻学生作业负担和减轻学生校外培训负担。

这一政策旨在解决教育中的一些长期存在的问题，例如学生作业过多、课外培训过多等。

通过这一政策，学校和家长应该更加注重孩子的教育和培养，同时也要为孩子提供更加健康、有益的成长环境。

二、当前初中化学教学现状当前初中化学教学面临着诸多挑战，首先是教学资源有限。

化学是一门非常重要的学科，但是许多学校和班级仍然存在缺乏化学教学资源的问题。

例如，教室里没有足够的化学实验器材或者化学教材数量不够。

其次，教学方式单一。

传统的初中化学教学方式仍然是以课堂教学为主，学生们通过阅读、实验和思考来学习化学知识。

这种方式很难满足学生对化学知识的多元化需求。

再有，学生学习积极性不高：传统的初中化学教学模式过于注重知识讲解，而没有考虑到学生的学习积极性。

大多数学生只是被动地接受老师的讲解，没有发挥自己的创造力和想象力。

三、“双减”背景下建构初中化学高品质课堂的策略（一）科学制定教学目标教学目标是教学的关键，科学制定初中化学的教学目标可以帮助教师更好地了解和把握每个学生的学习情况，从而更好地开展教学。