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初中生物七年级第五章教案一、教学目标1. 了解人的生长发育的基本特征和规律。
2. 掌握人的不同阶段的生长发育特点。
3. 理解生活习惯对生长发育的影响。
二、教学重点和难点重点：了解人的生长发育的基本特征和规律。
难点：理解生活习惯对生长发育的影响。
三、教学准备1. 课件、实物模型、图片等教学辅助工具。
2. 课堂练习题目及答案。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示不同年龄段的人体生长发育情况，引导学生讨论生长发育对于人的重要性。
2. 探究：讲解人的生长发育的基本特征和规律，同时以实际案例引导学生深入思考生长发育的影响因素。
3. 引导：让学生分组探讨生活习惯对生长发育的影响，并汇报研究成果。
4. 总结：总结不同年龄段的人体生长发育特点，强调合理生活习惯对于生长发育的重要性。
5. 拓展：引导学生思考人的生长发育与环境、遗传等因素之间的关系，展开讨论。
五、课堂练习1. 身高与生长发育有什么关系？请用自己的话简单描述。
2. 请列举一个生活习惯对生长发育的积极影响和消极影响。
3. 为什么说合理的饮食对生长发育很重要？请用实例说明。
六、课后作业1. 阅读相关资料，了解不同年龄段人的生长发育规律。
2. 结合自己的实际生活，思考如何调整生活习惯来促进自身的生长发育。
七、教学反馈1. 教师及时对学生的表现进行评价，激发学生的学习兴趣。
2. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方案，提高教学效果。
八、板书设计人的生长发育- 特征和规律- 影响因素- 合理生活习惯九、教学延伸1. 鼓励学生积极参与体育锻炼，促进身体健康与生长发育。
2. 组织学生观察身边亲戚朋友的生长发育情况，探究生长发育的差异。
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、教学目标1、了解水生无脊椎动物的常见类型2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征3、说明水生动物适于水中生活的特点二、教学重点1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征三、教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用四、课时安排：2课时五、教学过程第1课时一、动物的种类1、大约有150万种2、分类及分类依据：（1）按体内有无脊柱一类是脊椎动物另一类是无脊椎动物（2）按生活环境水中生活的动物和运动方式陆地生活的动物空中飞行的动物二、水中生活的动物——鱼类1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸3、鱼类的形态特点：（1）体形：呈梭形（流线形），能减少水中阻力（2）体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色（3）体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力（4）体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向（5）运动器官——鳍胸鳍：平衡作用，帮助转换方向腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆臀鳍：平衡身体作用背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力躯干部和尾部：产生前进的动力（6）鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中（7）呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场所鳃弓鳃耙：过滤水中的物质三、达标测练1、目前已发现的动物种类约有（）A、150种B、100万种C、150万种D、200万种2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（）A、摄食B、生殖C、呼吸D、排泄3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自（）A、胸鳍和腹鳍的不断摆动B、尾鳍的不断摆动C、尾部和身体的左右摆动D、各种鳍的不断摆动4、鱼呼吸时，水流流经的路线是（）A、体外鼻孔鳃血液B、体外口鳃血液C、体外口鳃体外D、体外鼻孔口鳃体外。
初中生物第五单元教案主题：动物组织目标：1. 了解动物的基本营养组成和生长发育特点。
2. 了解动物的组织结构和功能。
3. 能够描述动物的不同组织结构和功能。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一些动物的图片，让学生观察并描述动物的外部特征。
引导学生思考动物与植物的不同之处。
二、讲解（15分钟）1. 动物的组织结构和功能：介绍动物的不同组织结构，如细胞、组织、器官和器官系统，并讲解它们各自的功能。
2. 动物的基本营养组成和生长发育特点：介绍动物的基本营养需求和生长发育过程，帮助学生理解动物的生长发育特点。
三、实践（20分钟）1. 实验：让学生观察昆虫的口器结构，并比较不同昆虫的口器特点。
让学生理解昆虫口器与其生活习性的关系。
2. 观察：让学生观察显微镜下的动物组织切片，让他们了解不同组织结构的特点。
四、讨论（10分钟）组织学生讨论动物的不同组织结构和功能，引导他们思考不同的组织如何协同工作实现生命活动。
五、作业布置（5分钟）布置作业：让学生选择一个动物，写一篇短文描述该动物的组织结构和功能，并表达自己对动物的生长发育特点的看法。
六、结束语（5分钟）回顾今天的学习内容，强调动物组织的重要性和多样性，鼓励学生积极探究动物世界的奥秘。
扩展活动：1. 可以组织学生进行动物观察实验，让他们创造性地结合生活中的动物观察研究动物组织结构和功能。
2. 可以进行动物解剖实验，让学生亲身感受动物的内部结构，并探讨不同器官之间的协调作用。
注：以上是一份初中生物第五单元教案范本，实际教学中可根据学生的实际情况进行灵活调整。
初中生物七年级第五章教案教学目标：1. 了解生物圈的概念和范围。
2. 掌握生物圈中的各种生态系统及其特点。
3. 能够分析生物圈对生物的生存和发展的意义。
教学重点：1. 生物圈的概念和范围。
2. 生态系统的种类及其特点。
3. 生物圈对生物的生存和发展的意义。
教学难点：1. 生物圈的范围的确定。
2. 生态系统的特点的掌握。
教学准备：1. 教材《生物》。
2. 教学课件或黑板。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前四章的内容，总结生物的基本特征和生物与环境的关系。
2. 提问：你们知道生物圈吗？生物圈对生物有什么意义？二、新课导入（10分钟）1. 介绍生物圈的概念：生物圈是地球上所有生物和它们的生活环境的总称。
2. 讲解生物圈的范围：生物圈的范围包括地球表面的大气圈、水圈和陆地表面。
3. 讲解生物圈的特点：生物圈是最大的生态系统，具有丰富的生物多样性和复杂的生态关系。
三、生态系统介绍（10分钟）1. 讲解生态系统的概念：生态系统是由生物群落和它们的非生物环境相互作用而形成的一个稳定的整体。
2. 介绍不同类型的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统等。
3. 讲解各种生态系统的特点和功能。
四、生物圈对生物的生存和发展的意义（10分钟）1. 讲解生物圈对生物的生存的意义：生物圈提供了生物所需的各种资源，如阳光、空气、水、营养物质等。
2. 讲解生物圈对生物的发展的意义：生物圈中的各种生态系统相互关联，共同维持生物的多样性和生态平衡。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：生物圈的概念、范围、生态系统及其特点。
2. 强调生物圈对生物的生存和发展的意义。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一张生物圈的概念图，包括生物圈的范围和生态系统。
2. 请学生写一篇短文，描述生物圈对生物的生存和发展的意义。
教学反思：本节课通过讲解和互动，使学生了解了生物圈的概念、范围和生态系统及其特点，使学生认识到生物圈对生物的生存和发展的重要性。
中考生物知识点整理：生物圈中的其他生物
?生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官不成熟，也叫若虫)
不完全变态：卵若虫成虫
3)昆虫的特征：身体分为头、胸、腹三部分;胸部着生有运动器官-足和翅
外骨骼防止体内水分蒸发
4)节肢动物的主要特征：身体有很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节
四.水陆两栖的动物
两栖动物1)青蛙生殖和发育的特点：都在水中进行，水中产卵，体外受精，变态发育。
受精卵蝌蚪幼蛙成蛙
2)变温动物：体温随外界环境温度的变化而变化。
如：鱼类、两栖类、爬行动物。
2)主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸，变态发育成成体成体水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸
第二章动物的行为
一动物的运动依赖于一定的结构
1.动物行为的概念：动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动
骨关节面(有关节头和关节窝组成)
骨骼骨连接(能活动的骨连接叫关节) 关节囊
2.运动系统的组成关节腔
骨骼肌肌腹：由肌肉组织组成，能够收缩和舒张
肌键：位于骨骼肌两端，分别附着在两块相邻的骨上，属于结缔组织。
运动时，肌肉的收缩、舒张牵引着骨绕着关节运动，因此，在运动中，骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌产生运动的动力。
【人教版】生物中考第五单元《生物圈中的其他生物》试题含答案一、选择题1．下列关于骨、关节、肌肉的结构模式图中表达正确的是（）A．B．C．D．【答案】D【解析】【分析】人体的任何一个动作，都是在神经系统的支配下，由于骨骼肌收缩，并且牵引了所附着的骨，绕着关节活动而完成的，骨骼肌一般要跨越一个或几个关节附着在相邻的两块骨上。
【详解】骨骼肌一般要跨越一个或几个关节附着在相邻的两块骨上，图中的骨骼肌没有附着在两块相邻的骨上，AC错误；骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。
骨的运动要靠骨骼肌的牵拉，骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以骨骼肌要跨越关节，图中B 两块肌肉没有跨越关节，B错误；骨骼肌一般要跨越一个或几个关节附着在相邻的两块骨上，图中D的两块肌肉都跨越关节，连接在不同的骨上，D正确。
【点睛】人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用才能完成。
2．下列诗句中的各种动物，不具备．．．“体表都有外骨骼，足和触角均分节”特征的是A．蝉噪林逾静B．儿童急走追黄蝶C．早有蜻蜓立上头D．正是河豚欲上时【答案】D【解析】【分析】节肢动物具有身体由许多体节构成、体表有外骨骼、足和触角分节等特征。
具备“体表都有外骨骼，足和触角均分节”特征的属于节肢动物，蝴蝶、蝉、蜻蜓等都属于节肢动物。
【详解】蝉体表都有外骨骼，足和触角均分节，A不符合题意；蝴蝶身体分部，而且足和触角分节，属于节肢动物，B不符合题意；蜻蜓属于昆虫，具有身体由许多体节构成、体表有外骨骼、足和触角分节等特征，C不符合题意；河豚用鳃呼吸，用鳍游泳，具有鱼类的特征是鱼类，D符合题意。
【点睛】熟记节肢动物特征的身体分部，而且足和触角分节，有外骨骼。
3．对于人体的各种运动，起着控制和协调作用的系统是（）A．循环系统 B．消化系统 C．呼吸系统 D．神经系统【答案】D【解析】【分析】运动并不是仅靠运动系统来完成．它需要神经系统的控制和调节，它需要能量的供应，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
第五单元生物圈中的其他生物教案第一篇：第五单元生物圈中的其他生物教案第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物三维目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史时间安排2课时教学过程一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、互动授课（一）腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。
学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。
回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。
初中生物第五单元复习教案【教学内容】细胞与组织【教学目标】1. 了解细胞的结构和功能；2. 掌握细胞的有丝分裂和生物膜的结构与功能；3. 了解动物组织和植物组织的结构和功能。
【教学重点难点】1. 细胞的结构和功能；2. 有丝分裂的过程和意义；3. 组织的结构和功能。
【教学准备】1. 教材《生物》教学课件；2. 实验器材：显微镜、玫瑰苏木红染色、绵红B染色试剂；3. 实验材料：动植物细胞切片。
【教学过程】一、细胞的结构和功能1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器；2. 细胞的功能：营养摄取、能量转换、生长繁殖。
二、有丝分裂的过程和意义1. 有丝分裂的四个阶段：前期、中期、后期、末期；2. 有丝分裂的意义：细胞增生、遗传稳定。
三、生物膜的结构与功能1. 生物膜的结构：磷脂双分子层、蛋白质、糖类；2. 生物膜的功能：细胞识别、物质进出、细胞通讯。
四、动物组织和植物组织的结构和功能1. 动物组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织；2. 植物组织：表皮组织、导管组织、维管组织、生长点组织。
【教学反馈】1. 学生回答问题；2. 学生展示实验结果。
【课堂练习】1. 请描述细胞核的结构；2. 请解释有丝分裂与无丝分裂的区别；3. 请比较动物组织和植物组织的结构和功能。
【作业布置】1. 阅读教材相关内容，复习细胞与组织的知识；2. 完成课后习题，准备期末考试。
【教学总结】通过本节课的学习，学生对细胞与组织的结构和功能有了更深入的理解，为接下来的学习打下了良好的基础。
希望同学们能够认真复习，取得好成绩。
初中生物五单元教案
教学内容：植物和环境
1. 教学目标：
1) 了解植物对环境的影响。
2) 掌握植物与环境的相互关系。
3) 理解植物的适应性和生长规律。
2. 教学重点：
1) 植物如何适应环境。
2) 植物与环境的相互作用。
3. 教学难点：
1) 植物生长过程中的适应性。
2) 理解植物与环境的相互作用。
4. 教学过程：
1) 导入：通过展示不同环境下的植物图片引起学生对植物与环境的思考。
2) 学习：介绍植物的适应性，包括植物的生长规律、气候、土壤、光照等因素对植物生
长的影响。
3) 演示：通过实验展示植物在不同环境条件下的生长差异，让学生亲自体验植物与环境
的关系。
4) 练习：设计练习题让学生巩固所学知识，如填空题、选择题等。
5) 总结：引导学生总结植物与环境的关系，并让学生讨论如何保护环境，促进植物生长。
5. 教学评价：
1) 观察学生在实验操作中的表现。
2) 设计练习题考察学生对植物与环境的理解程度。
3) 对学生的讨论和总结进行评价。
6. 教学延伸：
1) 鼓励学生主动了解植物与环境的相关信息。
2) 组织学生实地考察不同环境下的植物生长情况。
通过此教案，学生可以更深入地了解植物与环境的关系，从而增强对生物的兴趣和理解。
第五单元 生物圈中的其他生物
第五单元共分为五章内容：第一章动物的主要类群、第二章动物的运动和行为、第三章动物在生物圈中的作用、第四章细菌和真菌、第五章病毒。
通过学习第五单元，使学生认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。
根据这些形态结构特点，可以将动物分为不同的类群；理解动物的运动依赖于一定的结构基础；通过分析运动的行为，区别动物的先天性行为和学习行为，并且理解动物的先天性行为是由遗传物质决定的，而动物的学习行为是在生活过程中习得的。
通过了解细菌和真菌相似的营养方式，不同的结构和繁殖方式，从而认识细菌和真菌的特征。
通过观察、调查、收集、实验、模拟等方法，体验科学探究活动，在活动中提高动手操作能力，发展创新能力和实践能力；通过讨论和开放性练习题，培养发散思维的能力；形成爱护动物的情感，提高保护动物栖息环境的意识，学会用辩证的观点看待动物，认识细菌和真菌在自然界的作用以及与人类的关系，建立生物与环境和谐统一的观点；认识生物科学与技术对人类生活和社会发展的作用。
新人教版中考生物复习第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物一、水中生活的动物1、目前己知的动物大约有150万种，这些动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱；另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。
2、鱼之所以能在水里生活，两个特点是至关重要的：（1）能靠鳍游泳来获取食物和防御敌害；（2）能在水中用鳃呼吸。
3、鱼可以克服水中阻力的结构：流线型（梭形）身体；身体表面分泌黏液。
4、鱼在游泳时，靠躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力，靠背鳍、胸鳍、腹鳍臀鳍来保持平衡，靠尾鳍保持前进的方向，通过侧线感觉水流方向，各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。
5、在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
6、四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼7、鳃是鱼的呼吸器官。
（1）鳃中含有丰富的毛细血管，因此鳃是鲜红色的。
（2）鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。
鳃不容易吸收空气中的氧，鱼离开水后，鳃丝相互覆盖，减小了与空气接触面积，不能从空气中得到足够的氧气，因此缺氧而死。
（3）鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点：鳃丝鲜红，含丰富毛细血管；鳃丝又多又细。
（4）水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。
（5）流出鱼鳃的水中，氧气减少了，二氧化碳增多了。
（6）气体交换水中氧气进入鳃丝的毛细血管中，鳃丝中二氧化碳进入水中8、鱼的主要特征：终生生活在水中，体表常常有鳞，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
9、腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物称为腔肠动物。
海葵、海蜇、珊瑚虫10、软体动物：身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，称为软体动物。
河蚌、扇贝、章鱼11、甲壳动物：体表长有质地较硬的甲的动物，叫做甲壳动物。
虾、蟹、水蚤12、腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。
初中生物五单元教案设计目标：了解人体的呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸的过程。
教学目标：1. 知识目标：学生能够描述人体的呼吸系统的结构及功能。
2. 能力目标：学生能够解释氧气和二氧化碳在呼吸过程中的转化。
3. 情感目标：培养学生对人体健康的重视和保护意识。
教学重点和难点：重点：人体呼吸系统的结构及功能。
难点：掌握呼吸过程的原理和机理。
教学准备：1. 教材：初中生物教科书2. 多媒体设备3. 实验用品：氧气计，燃烧星片，测试管，石灰水等4. 图片或视频资料：展示人体呼吸系统的结构教学过程：第一步：引入问题引导学生思考问题：为什么人会呼吸？呼吸与我们的身体有什么关系？第二步：介绍人体呼吸系统通过图片或视频资料展示人体呼吸系统的结构，让学生了解呼吸系统由哪些器官组成，各种器官的功能是什么。
第三步：讲解呼吸过程1. 讲解呼吸过程的原理和机理，涉及到氧气和二氧化碳的转化过程。
2. 通过实验演示氧气和二氧化碳的性质，引导学生理解呼吸过程中氧气的吸入和二氧化碳的排出。
第四步：讨论呼吸对身体的重要性与学生讨论呼吸对身体健康的重要性，引导他们关注自己的呼吸习惯和呼吸环境，并提倡良好的呼吸习惯。
第五步：小结与讨论总结本节课所学内容，让学生分享自己的思考和感悟，进一步强化对呼吸系统的理解。
第六步：作业布置布置与人体呼吸系统相关的作业，如制作海报、写读后感等，巩固对本节课知识的掌握。
教学反思：通过本节课的教学设计和教学过程，学生对人体呼吸系统的结构和功能有了更深入的理解，有助于培养他们对健康保护的意识和行动。
未来教学中应多结合实际生活中的案例，引导学生主动探索，加深对生物知识的认识。
初中生物五单元教案一、教学目标：1. 让学生理解生态系统的概念，了解生态系统的组成和各部分的作用。
2. 使学生掌握生态系统中的能量流动和物质循环的基本规律。
3. 培养学生保护环境、维护生态平衡的意识。
二、教学内容：1. 生态系统的概念及组成2. 生态系统中的能量流动和物质循环3. 生态平衡及环境保护三、教学重点与难点：1. 重点：生态系统的概念、组成，能量流动和物质循环的规律。
2. 难点：生态系统中各部分功能的协调与平衡。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，直观展示生态系统的图像和实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 教师讲解与学生自主学习相结合，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生思考人与自然的关系，引出生态系统的概念。
2. 讲解生态系统的组成：分别讲解生物部分和非生物部分，让学生理解生态系统的全面性。
3. 分析生态系统中的能量流动和物质循环：以食物链为例，讲解能量和物质在生态系统中的传递和循环。
4. 讨论生态平衡及环境保护：引导学生分析人类活动对生态系统的影响，提出保护环境的措施。
5. 总结本节课内容：强调生态系统的重要性，提醒学生关注环境保护。
六、课后作业：1. 绘制生态系统的结构图，标注各部分名称和功能。
2. 列举生活中破坏生态环境的现象，并提出改进措施。
3. 撰写一篇关于生态系统的小论文，可以是自己的见解或心得体会。
七、教学反思：在授课过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握生态系统的相关知识。
同时，注重培养学生的环保意识，引导他们将所学知识运用到实际生活中，为保护生态环境做出贡献。
通过本节课的学习，学生应能理解生态系统的概念，掌握其组成和能量流动、物质循环的规律，树立环保意识，为维护生态平衡作出努力。
初中生物和生物圈复习教案学科：生物年级：初中本单元主题：生物和生物圈教学目标：1. 了解生物的基本特征和生命活动；2. 了解生态系统的组成和功能；3. 理解生物圈中不同生物之间的相互关系。
教学重点难点：1. 生物的概念和特征；2. 生态系统的构成和功能；3. 生物圈中的食物链和食物网。
教学内容：1. 生物的特征和分类；2. 生态系统的构成和功能；3. 生物圈中的食物链和食物网。
教学过程：一、复习生物的基本特征和分类1. 讲解生物的定义和基本特征；2. 分类介绍植物界、动物界和微生物界的特点；3. 分类整理不同种类生物的特征和示例。
二、介绍生态系统的构成和功能1. 讲解生态系统的概念和组成；2. 介绍陆地生态系统和水生生态系统的特点；3. 分析生态系统中生物间的相互关系。
三、探讨生物圈中的食物链和食物网1. 讲解食物链和食物网的概念及组成；2. 分析食物链中不同生物之间的关系；3. 探讨食物网中食物链的互相联系和影响。
四、总结课堂内容并布置作业1. 总结复习生物的基本特征和分类；2. 总结生态系统的构成和功能；3. 总结生物圈中的食物链和食物网；4. 布置相关练习和作业，巩固学生所学知识。
教学资源：1. 生物教材和课件；2. 生物圈的图片和实例；3. 练习题和作业布置。
教学评价：1. 学生对生物的概念和特征有所了解；2. 学生能够分辨不同类别生物的基本特征；3. 学生能够理解生态系统的构成和功能；4. 学生能够分析生物圈中的食物链和食物网。
教学反思：本教案设计以生物和生物圈为主题，通过复习生物的基本特征和分类，介绍生态系统的构成和功能，探讨生物圈中的食物链和食物网，旨在让学生进一步了解生命科学的基本知识，培养学生的观察和分析能力。
希望通过本教案的教学可以有效提高学生对生物学的兴趣和理解。
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物一、水中生活的动物1、鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点：1）体色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敌害发现；2）体形：梭形，游泳时减少水的阻力；3）体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用；4）有鳍游泳：（胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡；尾鳍：保持鱼体前进的方向）；5）用鳃呼吸；水从口近，鳃盖的后缘出6）体内有鳔，能调节身体比重，在鳍协助下可以停留在不同水层；7）体外受精，水中发育。
2、鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，心脏一心房一心室。
形态：鳃丝呈细丝状3．观察鳃颜色：红色（因为有丰富的毛细血管）结构：有鳃弓、鳃丝、鳃耙组成腔肠动物：海葵、珊瑚等软体动物：乌贼、河蚌等4．其他水生动物甲壳动物：虾、蟹等其他水生动物：海豚、龟等水域环境是水生动物的乐园5.水域环境的保护污染物、农药化肥的使用等破坏水域环境水域环境保护的重要性和迫切性二、陆生生活的动物1．陆地生活的动物一般都有防止水分散发对环境的适应一般具有支持躯体和运动的器官一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应2．蚯蚓（环节动物）的形态特点：（1）体形：长圆柱形，两端尖细，可减少土中钻动时的阻力，适于穴居钻行生活；（2）身体由许多体节组成；（3）环带：靠近身体前端有一节特别大，颜色较浅，且光滑，指环状，是区别蚯蚓前后端的标志。
（4）刚毛：协助运动；（5）湿润的体壁：进行气体交换，完成呼吸。
3、家兔的形态结构和生理特点：1）体表：被毛，有保温作用，对家兔维持体温恒定有很重要的作用；2）消化：牙齿分化为门齿（切断食物）、臼齿（磨碎食物）；消化管很长，并且有特别发达的盲肠，与植食性生活相适应。
3）血液循环：心脏为完整的四个腔，两条完整的循环路线，体温恒定。
4）神经系统：由脑、脊髓、神经组成，大脑发达5）生殖：胎生（有胎盘）、哺乳，大大提高了后代的成活率。
6）哺乳动物的主要特征；体表被毛，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化，体腔内有膈，用肺呼吸，心脏四腔、体温恒定，大脑发达，胎生，哺乳。
例如：蝙蝠、鸭嘴兽、袋鼠鲸、虎、黑猩猩等三空中飞行的动物1．鸟类1）家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点：（1）身体被覆羽毛；具有可用于飞翔的翼：两翼和尾部生有正羽，可以扩大两翼面积，使两翼扇动有力，尾部的正羽有控制方向的作用；（2）身体呈流线型，有利于减少飞行时空气对它的阻力；（3）有的骨很薄，有的愈合在一起，长骨中空，充满空气，减轻体重，胸骨发达，有龙骨突，胸肌发达，附着在龙骨突上；（4）食量大，消化能力强，有喙无齿，直肠短，不储存粪便，有利于减轻体重；（5）心肌发达，血液循环快，血液输送氧、营养物质的能力强；（6）用肺和气囊进行双重呼吸，保证家鸽飞行时得到充足的氧气。
2）鸟类的主要特征：有喙无齿，被覆羽毛，前肢变为翼，骨中空，内充空气，心脏分四腔，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，生殖为卵生。
2．昆虫1）观察昆虫的翅辨认昆虫2）蝗虫的发育：不完全变态发育孵化5次蜕皮受精卵跳蝻（幼虫，没有翅，不能飞，能跳跃，形态与成虫（能飞）生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官不成熟，也叫若虫）不完全变态：卵若虫成虫3）昆虫的特征：身体分为头、胸、腹三部分；胸部着生有运动器官－足和翅外骨骼防止体内水分蒸发4）节肢动物的主要特征：身体有很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节四．水陆两栖的动物两栖动物1）青蛙生殖和发育的特点：都在水中进行，水中产卵，体外受精，变态发育。
受精卵蝌蚪幼蛙成蛙2）变温动物：体温随外界环境温度的变化而变化。
如：鱼类、两栖类、爬行动物。
2）主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸，变态发育成成体成体水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸第二章动物的行为一动物的运动依赖于一定的结构1．动物行为的概念：动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动骨关节面（有关节头和关节窝组成）骨连接（能活动的骨连接叫关节）关节囊2．运动系统的组成关节腔骨骼肌肌腹：由肌肉组织组成，能够收缩和舒张肌键：位于骨骼肌两端，分别附着在两块相邻的骨上，属于结缔组织。
运动时，肌肉的收缩、舒张牵引着骨绕着关节运动，因此，在运动中，骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌产生运动的动力。
3．关节的结构和功能：既牢固又灵活关节面关节头覆盖有一层软骨（减少摩擦，缓冲震动）关节窝关节囊：由结缔组织构成，牢固地联系相邻两骨；内外有韧带，加固连结；囊壁的内表面能分泌滑液关节腔：内有滑液，润滑关节软骨，减少摩擦，使运动灵活自如4．骨、关节和肌肉的协调配合屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张运动由运动系统、神经系统（调节）、消化系统（提供能量）、呼吸系统（提供氧气，排出二氧化碳）、循环系统（运输营养物质和代谢废物）相互配合，共同完成的。
动作产生的意义：动物发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
二、先天性行为和学习行为1．从动物行为的表现上，动物的行为可分为：取食行为、繁殖行为、迁徙行为、防御行为（警戒色，拟态，保护色）等2．从行为的获得途径上，动物行为分为先天性行为和学习行为1）、先天性行为：凡是动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。
是动物先天具有的本能，由遗传因素决定。
实例：蜜蜂采蜜、蚂蚁作巢、鸟类迁徙、小鸟在池边喂金鱼等2）、后天性行为（学习行为）：不是动物生来就有的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。
实例：训练蚯蚓走迷宫，大山雀喝牛奶，黑猩猩吃高处的香蕉等3．研究一种动物的行为探究菜青虫的取食行为探究动物的绕到取食三、社会行为1．概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有一系列行为。
群体内的不同动物个体之间，通过动物的活动、声音和气味等来传递信息。
2．社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级3．具有社会行为的动物举例白蚁群体（无等级制度：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁））狒狒群体（有等级制度：“首领”雄狒狒、下级雄狒狒、雌狒狒、幼狒狒）4．群体中的信息交流动物动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用探究蚂蚁的通讯第三章动物在生物圈中的作用一、动物在自然界的作用维持自然界中的生态平衡生态平衡概念动物食食物链不可缺少的环节，维持着生态平衡促进生态系统的物质循环通过呼吸作用产生二氧化碳，尿液等可被植物重新利用遗体被分解后，释放二氧化碳、含氮无机盐等也可被重新利用帮助植物传粉、传播种子有益：传粉、传播种子，扩大分布范围有害：数量过多危害植物二、动物与人类生活的关系调查活动：调查目的、材料用具、方法与步骤、注意事项调查动物在人们生活中的作用动物在人们生活中的作用：食用、药用、观赏用等与人类生活息息相关生物反应器的概念动物与生物反应器最理想的“乳房生物反应器”及开发前景生物反应器的好处仿生的概念动物与仿生仿生的例子：雷达、飞机、第四章分布广泛的细菌和真菌一、细菌和真菌的分布菌落的大小观察菌落菌落的形态区别细菌和真菌的菌落菌落的颜色配制培养基，高温灭菌培养细菌和真菌的一般方法接种恒温培养归纳细菌和真菌生存的条件，适宜的温度、有机物二、细菌1．细菌的发现：17世纪后叶，列文虎克用自制的显微镜发现细菌19世纪中叶，巴斯德研究细菌，说明细菌不是自然发生德大小：个体微小，高倍镜或电镜下可见形态：单细胞，有球菌、杆菌、螺旋菌2．细菌形态和结构结构：由细胞壁、细胞膜、细胞质构成，无成形的细胞核；鞭毛、荚膜、芽孢营养方式：没有叶绿体，异养型，分为寄生和腐生两种方式细菌的生殖：分裂生殖，遇到不良环境，可形成休眠体芽孢，速度很快。
三、真菌多细胞个体：蘑菇：食用或者药用1．各种各样的真菌霉菌：青霉和曲霉的观察比较单细胞个体：酵母菌：酿酒、做面包等2．主要特征：细胞内有成形的细胞核；能够产生孢子，孢子能够发育成新的个体；体内没有叶绿素，营养方式属于异养。
3．真菌的繁殖：孢子繁殖第五章细菌和真菌在生物圈中的作用一、细菌和真菌在自然界中的作用1、作为分解着参与物质循环细菌引起人或动物患病如：链球菌引起扁桃体炎真菌引起人或动物患病：足癣2、引起动物或人患病真菌引起植物患病，小麦叶锈病生产应用：以菌治虫3、共生的概念真菌与藻类植物共生形成地衣根瘤菌与豆科植物植物共生形成根瘤肠道内细菌与动物（包括人）共生二、人类对细菌和真菌的利用发酵现象发酵原理1．细菌、真菌与食品的制作发酵技术的应用及其产品甜酒的制作分析食品腐败的原因2．细菌、真菌与食品的保存食品保存的原理分析并归纳食品保存的方法抗生素的概念及其在医学上的应用3．细菌、真菌与疾病的防治转基因技术与胰岛素4．细菌与真菌与环境的保护：污水处理厂。
