山东省新泰市放城镇初级中学七年级历史上册 20 北方民族大融合学案(无答案) 新人教版

第20课北方民族大融合◆学习目标1.掌握十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的史实。

2.运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题。

3.使学生认识到民族间经济、文化交流是我国民族关系的重要内容。

◆重、难点重点：北魏孝文帝改革的措施难点：正确认识民族大融合的含义◆学法指导让学生概括提炼并列举出本课所涉及的基本知识要点◆自主学习探讨一．预习导入阅读“文明太后与北魏孝文帝”的故事，激起学生的学习兴趣。

二．自主学习内容（一）北方的统一和民族融合1.北方统一（1）北魏建立①时间：_______后期②民族：生活在东北地区的_______族③都城：________(2)北方统一：_____年，北魏统一_______2.民族融合：各族人民长期相处，在__________和_________上相互影响，_________成为趋势（二）北魏孝文帝迁都洛阳1.迁都原因（1）经济上：平城气候______,出产的______不能满足需要（2）政治上：平城的位置______,不利于北魏对________地区的统治，不利于学习和接受______的先进文化2.洛阳的发展（1）城市宏伟壮观（2）人口达到_____左右（3）商业繁荣（三）北魏孝文帝的改革措施1.语言：____________________________________2.服饰：____________________________________1.措施 3.姓氏：_____________________________________4 婚姻：_____________________________________5 政治：______________________________________6.习俗：______________________________________2.作用：促进了__________________3.北朝：北魏和由它分裂后而先后出现的四个王朝，统称为______◆深入探究在我们今天56个民族的中华大家庭中已没有鲜卑这个少数民族了。

第20课北方民族大融合2【教师寄语】：学习民族融合领悟生活的美妙、世界的神奇……【学习目标】：知识目标：1、掌握北方民族大融合的史实2、熟记北魏孝文帝改革的目的、内容及其影响。

能力目标：分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系情感目标：通过本课学习，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

【学习重点】：北魏孝文帝改革【学习难点】：北方民族融合的具体表现【学习过程】：一、自主探究，知识梳理..生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合已经成为趋势氏，把皇族由姓拓跋改响：这些改革措施是北方民族大融合趋势长期发展的必然结果，对推二、试题分析1．为了接受汉族的先进文化，北魏孝文帝要求采用汉姓、学说汉话的少数民族是（）A．匈奴族B．鲜卑族 C．契丹族D．女真族解析：本题旨在考查学生再认、再现历史知识的能力。

北魏孝文帝是鲜卑族人，他是北魏的最高统治者，他要求采用汉姓、学说汉话的目的是加强民族融合。

答案：B2．下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用是（）加速了北方各族封建化的进程②促进了北方民族大融合③增强了国家军事力量④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④答案：C3．你认为下列哪一项属于北魏孝文帝最突出的历史功绩（）A．建立统一国家B．创立科举制度C．维护国家统一 D．促进民族融合解析：北魏孝文帝最大贡献是通过推行改革，促进了少数民族和中原民族的融合，四个选项中前三项和孝文帝没有关系。

答案：D五、随堂检测1．将都城由平城迁到洛阳，并推行一系列汉化政策，对当时经济发展和民族融合起了重要作用的少数民族首领是（）A．冒顿单于B．呼韩邪单于C．孟获D．北魏孝文帝2．中华民族自古就是多民族的国家，很多少数民族为中华民族的发展作出了贡献，魏晋南北朝时建立北魏的少数民族是（）A．匈奴B．鲜卑族C．氐族D．羌族3．“创新是民族发展的灵魂，改革是推动社会发展的动力。

第20课北方民族大融合一、学习目标：1、掌握北方民族大融合的史实，熟记北魏孝文帝改革的目的、内容及其影响。

2、分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系3、通过本课学习，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

二、学习重点：北魏孝文帝改革三、学习难点：北方民族融合、北方的统一四、学习过程：一）、自主探究：1、——年，在东北地区兴起的——族建立的北魏统一了黄河流域。

2、民族大融合1）、原因：黄河流域的民族融合逐渐成为大趋势（孝文帝改革能够成功的原因之一）2）、北魏孝文帝改革二）、构建知识网络：.. 北魏：建立时间年，族建立统一：年，北魏孝文帝统一黄河流域孝文帝：迁都：原因1、2、目的：接受先进文化作用：1、2、改革：内容：1、2、3、4、5、6、作用：北魏分裂：北方先后出现四个王朝，与北魏合称为、三）、合作探究：1、魏晋南北朝时期由少数民族建立的政权2、总结北魏孝文帝迁都洛阳的目的3、分析北魏孝文帝改革成功的因？4、东汉末年至南北朝时期，中国北方出现过哪三次统一局面？四）、达标测试：一、基础达标;1．下列是我国古代民族大融合的最基本原因的是（）A．反对各族统治者的斗争B．各族人民之间经济文化长期交往C．各民族之间的战争D．统治阶级的政治经济改革2．自孝文帝后，北魏皇帝死后的溢号多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等，这与下列内容有关的是（）A．北魏迁都洛阳 B．北魏改用汉姓C．北魏改穿汉服 D．北魏学习汉族礼法3. 中国古代采取了一系列汉化政策，促进了鲜卑族和汉族融合的改革是（）A商鞅变法 B北魏孝文帝改革 C王安石变法 D张居正改革4. 下列历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（）A．黄河流域的统一 B．北方政权的更迭C．少数民族封建化 D．北方民族大融合5．南北朝时期，我国北方少数民族中通过汉化推动社会进步，影响最大的是（）A．鲜卑 B．匈奴 C．羯 D．氐能力提升一、选择题1．建立北魏的少数民族是（）A．匈奴 B．鲜卑 C．羌族 D．羯族2．东汉末年到南北朝时期，中国北方出现的统一局面有（）①官渡之战后，曹操基本统一北方②前秦曾一度统一黄河流域③439年北魏统一黄河流域④淝水之战后，东晋统一北方A．①④ B．②③ C．①②③ D．①②③④3．《魏书》记载：“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

七年级历史（上）第20课北方民族大融合一、学习目标：1、知识目标，概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

2、能力目标，培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。

培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。

3、情感目标，民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。

中华民族的历史是由各民族共同缔造的。

初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。

二学习重点、难点重点：北魏孝文帝改革。

难点：①正确认识民族大融合含义。

②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合。

三、学习方法：小组讨论、合作探究四、学习过程：（一）、创设问题情境，激发学生探究兴趣播放歌曲：《五十六个民族五十六朵花》，在这五十个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？（没有）那么，他们到哪里去了呢？（学生读课文，看看那时北方民族融合的情况）（二）、自主学习，合作探究1、西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。

（展示东晋十六国地图）北方地区陷入严重的战乱。

4世纪后期，哪一个少数民族建立的政权统一了黄河流域？（前秦统一黄河流域地图及淝水之战）什么战役后，该政权统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态？2、后来，哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？鲜卑族是一个什么样的民族？它是怎么统一黄河流域的呢？它的统一有何意义？3、动动手：回忆北方少数民族内迁中原的有关内容，让学生用方向箭头在《三国两晋南北朝民族流动趋向示意图》上画出北方少数民族内迁的迁徙方向。

4、（展示北方少数民族内迁图）从东汉末年以来，北方少数民族陆续内迁到中原地区，他们同黄河流域的汉族人民长期生活在一起，互相影响，民族差异逐渐模糊，民族界限日益缩小，出现了民族融合的趋势。

那么，黄河流域各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响的表现有哪些呢？请阅读课文，说说具体情况。

第20课北方民族大融合一、学习目标把握北魏的成立、进展，迁都的地址及缘故，记住北魏孝文帝改革的方法及作用。

学习重点北魏孝文帝的改革方法学习难点正确熟悉民族大融合的含义二、自主学习自学方式：依据以下问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜爱的方式列出知识结构，并将自学中发觉的疑难点记录下来以备交流。

1、4世纪后期，哪个少数民族成立北魏并统一了黄河流域？二、北魏政权统一黄河流域有何作用？3、北魏孝文帝迁都的地址及缘故是什么？4、北魏孝文帝改革的方法及作用是什么？五、北魏割裂后显现了什么？三、合作探讨；疑难问题、拓展问题一、试探探讨：北魏孝文帝什么缘故迁都洛阳？二、北魏孝文帝改革的内容中有关思想文化方面的重要方法是什么？这场改革有何进步意义？四、课堂小结（知识、方式）学生先总结，教师再归纳总结。

五、达标训练（一）、精挑细选一、为了同意汉族的先进文化,北魏孝文帝要求采纳汉姓，学说汉话的少数民族是A. 匈奴族 B. 鲜卑族C. 契丹族D. 女真族二、北魏的孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元宏，在光极堂赐群臣以汉衣，对30岁以下仍操胡语者“降爵黜官”。

这段材料反映了孝文帝改革的哪些内容①采纳汉姓②改穿汉服③学说汉话④提倡与汉族联姻⑤进展经济A．①②③④B．②③④⑤C．①④⑤D．②③⑤3、北魏孝文帝改革成功的全然缘故是A．保护了人民的利益B．最高统治者支持C．顺应了历史进展的潮流D．增进了北方各族的封建化4、关于孝文帝改革的阻碍，以下说法中正确的选项是A．为北魏统一黄河流域制造了条件B．加速了北方各民族封建化的进程，增进了民族大融合五、尊老爱幼、崇尚忠孝是中华民族的传统美德。

以下把“以孝治国，提倡尊老、养老”作为重要改革方法的少数民族领袖是A. 呼韩邪单于B. 北魏孝文帝C. 辽太祖阿保机D. 金太祖阿骨打（二）、综合运用：阅读以下材料：材料一：材料二: 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。

第20课北方民族大融合【学习目标】1、北魏孝文帝改革（∨∨）【知识梳理】1、北魏孝文帝改革背景：4世纪后期，我国东北地区族的一支强大起来，建立了。

年，统一了黄河流域。

北魏建立以后，定都平城，不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进文化，于是北魏帝就把都城从平城迁到了。

内容：。

影响：1、北朝的含义：。

【自主检测】一、选择题1、为了接受汉族的先进文化,北魏孝文帝要求采用汉姓,学说汉话的少数民族是（）A.匈奴族目B.鲜卑族C.契丹族D.女真族2、北魏的孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元宏，在光极堂赐群臣以汉衣，对30岁以下仍操胡语者“降爵黜官”。

这段材料反映了孝文帝改革的哪些内容（）①采用汉姓②改穿汉服③学说汉话④提倡与汉族联姻⑤发展经济A．①②③④B．②③④⑤C．①④⑤D．②③⑤3、北魏孝文帝改革成功的根本原因是（）A．维护了人民的利益 B．最高统治者支持C．顺应了历史发展的潮流 D．促进了北方各族的封建化4、关于孝文帝改革的影响，下列说法中正确的是A．为北魏统一黄河流域创造了条件B．加速了北方各民族封建化的进程，促进了民族大融合C．为北魏统一全国打下了基础D．平息了北方少数民族之间的战争二、非选择题皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立，现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。

那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。

但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官”（1）上文中皇帝指谁？他进行改革的主要目的是什么？（2）除上文内容外，他还有哪些改革措施？【拓展视野】1.（06江西南昌卷）5世纪前期，统一黄河流域的民族是( )A.鲜卑B.匈奴C.汉D.氐2.（07江苏徐州卷）北魏孝文帝的改革主要是向哪个民族学习?( )A.鲜卑B.匈奴C.汉D.氐第20课北方民族大融合【知识梳理】1．鲜卑北魏 439 孝文洛阳洛阳迅速发展成为一座宏伟壮观的城市2．北魏分裂，北方先后出现四个王朝，北魏和四个王朝统称为北朝。

《第20课北方民族大融合》教案课题名称课型新授课时安排1课时教学目标知识目标北魏的建立；北魏孝文第的改革；北朝政权的更替能力目标培养学生初步越浓历史唯物主义和民族平等的原则理解民族关系的能力教育目标体会民族融合对历史发展的积极作用重点、难点北魏孝文帝的改革措施，正确认识民族大融合的含义。

策略和方法引导学生自主学习，敢于提出问题，质疑。

教学媒体教学程序教学内容第20课北方民族大融合课文分析：肥水指战后，前秦的统治瓦解，北方重新割局混战的状态，其中少数民族一支鲜卑族建立了北魏。

统一了北方。

一、北方的统一和民族的融合1北魏的建立2黄河流域的统一 439年3民族的大融合二、北魏孝文帝迁都洛阳（平城）三、北魏孝文帝的改革措施1措施a使用汉语，禁用鲜卑语b禁穿胡服c禁用鲜卑姓氏d与汉族联姻f采用汉族的官制、律令教师活动1指导阅读，提问思考2渗透：中华民族的历史是个民族共同创造的3提问孝文帝迁都的原因？要点：北魏都城辟远，不利于对广大中原的统治，孝文帝想以汉族文化制度治理中原地区。

边缘地区粮食产量低，建树孝文帝想统一全国。

4迁都意义市场大，人口多，学生活动1思考自学（一小组为单位）a鲜卑族是一个什么民族？那年统一黄河流域的？B你怎样理解民族融合的？2讨论：A 孝文帝迁都的意义?B孝文帝为什么进行改革？3书115页要求归纳理解4改革内容有哪些？（课文阅读）5你能说出鲜卑姓氏中那些改批注g 礼法2作用3北朝的分裂a北朝：北魏—东、西两魏、北齐、北周 b南朝：宋、齐、梁、陈小结：北周统一北方，促进了民族间进一步融合，为以后隋朝统一中国奠定了基础处于中心。

5为什么孝文帝以后北魏皇帝死后好多的皇帝采用“孝”字呢？例：孝武帝、孝明帝补充：北魏王朝注意学习汉族的礼仪和历法，尊崇孔子，提倡以孝治国，所以已采用孝字在当今社会要发扬尊老、养老的风气，我们应该怎么做呢为汉姓？见书116页6质疑问难7快速记忆，师生互动。

孝文帝改革措施讲了那几方面的内容？8完成作业，查找资料课后记。

第20课北方民族大融合【学习目标】1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题和追踪历史发展基本线索的初步能力。

3、初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。

学习重点：北魏孝文帝改革。

【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、4世纪后期，我国东北地区的族，建立了政权，定都（今），439年，统一了流域。

各族人民长期生活在一起，在生产技术和生活习俗上相互影响，已成为趋势。

2、北魏孝文帝把都城从迁到。

迁都以后，进一步实行改革，主要的措施包括：在朝廷中必须使用，禁用；官员及家属必须穿戴服饰；将鲜卑族的姓氏改为姓氏，把皇族由姓改为姓；鼓励；采用；学习汉族的礼法，尊崇，，提倡尊老、养老的风气等。

3、思考：⑴孝文帝为什么要迁都洛阳？孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。

他遇到的阻力也不小。

孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？⑵孝文帝改革成功的原因是什么？⑶“动脑筋”（第116页）⑷“活动与探究”自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：北方的统一和民族融合1、教师指名让学生说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、结合插图，师讲解主要问题。

第二子目：北魏孝文帝迁都洛阳1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“思考⑴”第三子目：北魏孝文帝的改革措施1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“思考⑵”“思考⑶”。

活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）北方民族大融合顺应促趋改革的背景势进迁都洛阳促进民族、北魏孝文帝改革融合的措施实行汉化政策、、改革的作用成功的原因认识：孝文帝的改革促进了北方民族大融合，为我国多民族国家的形成和发展做出了贡献；中华民族的历史是由各民族共同缔造的，我们要维护民族团结。

第20课北方民族大融合【教学目标】一、知识与能力1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。

3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。

二、过程与方法以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过论从史出，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，从而顺利完成教学目标。

三、情感态度与价值观1、民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

2、孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。

3、中华民族的历史是由各民族共同缔造的。

初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。

【教学重点】北魏孝文帝改革。

【教学难点】北魏孝文帝改革的作用教学手段：多媒体教学课件。

【教学准备】多媒体【教学过程】一、创设问题情境，激发学生探究兴趣“开心辞典”猜谜语导入新课二、自主学习，合作探究（学生带问题研读课文）（－）北方的统一（板书）1、（课件动态展示）(1)哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？(2)什么政权统一了北方？(3)北方重新统一的时间是：(4) 北方的重新统一在当时起到了什么的影响？（二）孝文帝迁都（板书）1、活动：（1）小小辩论会（多媒体）辩题：要不要迁都？反方：保守贵族们会怎么想？（从保守者的角度）正方：北魏孝文帝会怎么想？（从改革者的角度）（友情提示：可从地理位置、自然条件以及生活习俗、最终目的等方面分析）（2）先后出示平城和洛阳的城市资料（多媒体）（三）孝文帝改革（板书）1、改革的措施（学生自学教材后，多媒体依次显示孝文帝的改革措施的资料，要求学生回答具体是哪项措施）语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。

服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。

姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。

第20课《北方民族大融合》导学案【学习目标】：1、掌握北方民族大融合的史实。

熟记北魏孝文帝改革的目的、内容及其影响。

2、分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系3、通过本课学习，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

【学习重点】：北魏孝文帝改革【学习难点】：北方民族融合的具体表现【学习过程】：一、自主探究，知识梳理1、.北魏建立：时间，族。

统一：年，统一黄河流域。

民族融合已成趋势。

2、孝文帝迁都：由迁到。

目的：接受先进文化。

原因：○1、○2、作用：1、 2、加强了对整个黄河流域的控制。

3、孝文帝改革：措施○1○2○3○4○5○6作用：4、北魏分裂：北方先后出现四个王朝，与北魏合称为。

（图）二、合作探究：1、魏晋南北朝时期由少数民族建立的政权2、你知道三国两晋南北朝时期，统一过北方的政权吗？3、课本P117活动1四、当堂练习：1、在我国历史上有许多朝代都是少数民族建立的，建立北魏的少数民族是（）A 羌族B 氐族C 羯族D 鲜卑族2、孝文帝迁都洛阳的原因或目的不包括（）A 为统一黄河流域做准备B 加强对中原地区的统治C 学习和接受汉族先进的文化D 平城自然条件差，位置偏北3、洛阳曾是多个王朝的古都，下列哪一王朝的都城不在洛阳（）A西汉 B 曹魏 C西晋 D北魏4、我国历史上的“北朝”不包括下列选项中的哪一个王朝（）A 前秦B 西魏C 北齐D 北魏5、迁都是一个朝代政治、经济、文化中的重大事件，其中因接受先进文化而迁都的是（）A 周平王迁都B 盘庚迁都C 孝文帝迁都D 明成祖迁都6．北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．恢复北方农业生产B．加速北方各族封建化的进程C．接受汉族先进文化 D.巩固鲜卑贵族对黄河流域的统治7．北朝末年时完成了黄河流域统一的是（）A．东魏 B.西魏C．北齐 D.北周8．3～6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（）A．都结束割据，实现了局部统一 B.都是由少数民族政权完成的C．都是经济发展推动的结果D．都为全国统一奠定了基础二、材料分析题9．材料一“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。

第20课北方民族大融合导学案了解北魏建立及统一北方、北朝建立的相关知识点，掌握北魏孝文帝改革的相关内容。

2.通过小组积极讨论民族大融合的进程，培养全面、系统的思考问题的能力。

3.热情投入学习中，体验学习的快乐。

培养在民族问题上的正确观念，使我们认识到民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

【使用说明及学法指导】1.先阅读一遍课本，思考预习案中的问题，把答案用横线标划在课本上，注意写上提示语。

2.请在【我的疑问】中写下预习中的困惑，课上与大家共同探究。

3.预习完成后默写该课的知识树，实在想不起来的可以看课本，用红色笔补充。

预习案请思考：1、北魏建立的时间、民族？黄河流域统一的时间、政权及影响？2、北魏孝文帝迁都的原因、地点及影响？3、北魏孝文帝改革的原因、措施及意义分别是什么？4、绘制南北朝的示意图？我的疑问、我的补充——请将预习中未能解决的问题和你知道的精彩东西补充下来，准备课堂上与老师同学探究分享。

探究案1、结合所学的知识，你还知道关于实现北方统一的历史事件有哪些？2、简单概括，三国两晋南北朝时期出现的几次民族融合现象？在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？【网络建构】（请用你喜欢的方式构建本节的知识树，注意重点突出，详略得当）【当堂检测】1、你同班4位同学在为“北魏孝文帝改革的根本目的”争论，你赞同他们四个人中哪个（）2、A、恢复北方农业生产 B、加速和促进北方民族的封建化进程3、C、接受汉族先进文化 D、巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治4、2、北魏孝文帝改革措施中哪一条有利于其直接控制黄河流域（）5、A.迁都洛阳 B.实行汉化政策6、C.采用汉族统治阶级的封建统治政策 D.颁布均田制7、3、下列历史现象中，与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（）8、A.北方统一的实现 B.封建化的完成 C.阶级矛盾的激化 D.北方民族的融合9、4、北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策，这些政策能够推行的直接原因是（）10、A.改革由皇帝主持，拥有至高无上的权威 B.汉族先进的生产技术和文化的吸引 C.孝文帝得到汉族地主的支持 D.北方出现了民族大融合的趋势11、5、商鞅变法和北魏孝文帝改革获得成功的根本原因是( )12、A．顺应历史发展的趋势B．得到最高统治者的支持13、C．促进中国社会封建化 D．符合人民群众的要求14、6、在我国古代“民族融合”一词最本质的含义是( )15、A．迁移、杂居、互相通婚B．统治者推行汉化政策16、C．各民族互相学习，补短扬长，共同发展 D．各族人民共同进行压迫斗争17、7、南北朝时期的民族融合过程，从经济发展的角度讲，实质上是少数民族（）18、A.内迁的过程 B.汉化的过程 C.农业化的过程 D.封建化的过程19、8、三国两晋南北朝时期民族融合的形式或途径有（）20、①民族迁徙②联合斗争③友好交往④统治者的改革21、A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④【我的收获和发现】（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法、和愉悦的情感，也包括走过弯路的反思）【时文阅读】1、人物简介：冯太后：冯太后具有远见卓识，善于识人用人，生杀决断，威严有加，但又胸襟广阔，有大丈夫气魄。

第20课北方民族大融合导学案科目班级授课教师目标导航【学习目标】通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

【重点难点】重点北魏孝文帝的改革措施难点正确认识民族大融合的含义【自主学习】国两晋南北朝时期，我国还有哪些政权实现过北方黄河流域的统一？民族融合的表现：北魏建立后，都城在平城，为顺应的趋势，北魏迁都洛阳。

迁都的原因：并推行了一系列的改革措施（汉化政策）：这些措施的作用是： 。

2、北魏分裂后，北方先后出现了四个王朝，北魏和四个王朝统称为 北朝 。

【状元背囊】（1）自从北方地区进入十六国时期以来，少数民族大量进入中原地区，各族人民频繁接触，相互影响，在生产技术上和生活习俗上日益接近，各民族间的差距日益缩小，民族融合已成为历史发展的一种趋势。

（2）孝文帝改革从政治制度、社会生活和文化等领域比较全面地反映民族大融合的趋势，深化和巩固了民族大融合的成果。

从另一个角度来看，这些改革措施也是北方民族大融合趋势长期发展的必然结果。

合作探究1、 北魏孝文帝为什么要迁都洛阳，迁都洛阳有什么积极意义？2、 北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻的原因？【当堂检测】班级姓名一、选择题1、5世纪前期，统一黄河流域的民族是（）A、鲜卑B、匈奴C、汉D、氐2、北魏孝文帝的改革主要是向哪个民族学习？（）A、鲜卑B、匈奴C、汉D、氐3、为了接受汉族的先进文化,北魏孝文帝要求采用汉姓,学说汉话的少数民族是（）A.匈奴族目B.鲜卑族C.契丹族D.女真族4、北魏的孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元宏，在光极堂赐群臣以汉衣，对30岁以下仍操胡语者“降爵黜官”。

这段材料反映了孝文帝改革的哪些内容（）①采用汉姓②改穿汉服③学说汉话④提倡与汉族联姻⑤发展经济A．①②③④B．②③④⑤C．①④⑤D．②③⑤5、北魏孝文帝改革成功的根本原因是（）A．维护了人民的利益B．最高统治者支持C．顺应了历史发展的潮流D．促进了北方各族的封建化6、关于孝文帝改革的影响，下列说法中正确的是（）A．为北魏统一黄河流域创造了条件B．加速了北方各民族封建化的进程，促进了民族大融合C．为北魏统一全国打下了基础D．平息了北方少数民族之间的战争课后作业1、改革是社会进步的永恒主题。