自然界的水教案

人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。

本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。

本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。

但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。

2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。

四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。

2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。

3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。

2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。

3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.注重实践操作，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。

2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。

3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。

”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。

通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。

地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。

2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。

3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。

4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。

5、能够向大家表达自己的发现和感受。

二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。

三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。

四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。

省内的、省外的，国内的、国外的。

今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。

（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。

3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。

（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。

根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。

（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。

教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。

让幼儿了解自然界中的水教案介绍在日常生活中，水是每个人都无法缺少的重要物质。

然而，儿童对水的了解通常仅限于它的物理属性和使用方法，而对水在自然界中的存在和作用却知之甚少。

为了让幼儿对水的认识更加深入和全面，我们开展了一项关于水的教学活动，旨在让幼儿了解自然界中的水以及水的循环过程。

目标通过本次活动的学习，幼儿将能够：1.理解水在自然界中的存在和作用；2.了解水的循环过程；3.学习如何保护水资源。

教案材料：水杯、细胞模型、海洋模型、云朵模型、水循环板书、干净的毛巾。

活动过程：1.介绍水的自然界中的存在和作用让幼儿看到一个海洋模型和一个云朵模型，并用一杯水将它们连接在一起。

向孩子们解释水的存在和作用，以及它如何在环境中传输和变化。

强调水是地球上最重要的资源之一，并且可以在不同的自然环境中都发挥出不同的作用。

2.展示水的循环过程让幼儿观察一个细胞模型，以及用板书上的水循环图解释水的循环过程。

向孩子们解释地球上的所有水都通过周期性的过程在自然界中流动，并将水蒸发到空气中，形成云朵，最后落下并形成河流，重新回到海洋中。

并向幼儿解释该过程中每种自然现象的作用。

3.学习保护水资源让幼儿们洗手并用毛巾擦干净，然后向他们展示河流、湖泊、海洋等各种海洋生态模型，并向他们强调如何保护水资源的重要性。

通过让幼儿们了解如何使用水，并教育他们在使用水时应该如何考虑环境和资源，以及如何进行回收和再利用的方法。

4.互动环节在整个教学过程中，老师可以询问质疑和相互交流，以确保幼儿可以充分理解讲授的内容。

并让幼儿们参与教学环节，例如观察云朵和海洋的模型，探究水如何变化和保护水资源的方法让他们更好地理解和记忆课程内容。

总结在本次水教学活动中，幼儿们通过展示模型和板书，学习了水在环境中的存在和转换，学习了水的循环过程的细节，以及如何保护和回收水资源。

通过该活动，幼儿们不仅能够全面了解自然界中的水，更能够学习如何保护水资源并在日常生活中履行肩负的环保责任。

地理“自然界的水循环”教案一、教学目标1. 让学生了解水循环的概念，理解水循环的地理意义。

2. 使学生掌握水循环的主要环节，能运用水循环原理分析实际问题。

3. 培养学生对水资源的保护意识，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 水循环的概念及地理意义2. 水循环的主要环节3. 水循环的实际应用与水资源保护三、教学重点与难点1. 重点：水循环的概念、水循环的主要环节及水循环的地理意义。

2. 难点：水循环的实际应用与水资源保护。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示水循环的图像和视频，增强学生的直观感受。

2. 采用案例分析法，以实际案例引导学生运用水循环原理进行分析。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界中的水景图片，引导学生思考水的循环过程。

2. 讲解水循环的概念及地理意义：讲解水循环的定义，阐述水循环在地理环境中的重要作用。

3. 介绍水循环的主要环节：展示水循环示意图，详细讲解蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节。

4. 分析水循环的实际应用：以实际案例为例，讲解水循环在农业、城市供水、生态保护等方面的应用。

5. 讨论水资源保护：引导学生思考水资源的合理利用和保护措施，提高学生的环保意识。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调水循环的地理意义及水资源保护的重要性。

7. 布置作业：设计一道关于水循环的应用题，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 引入其他国家的水循环特点，比较不同地区的水循环差异。

2. 探讨全球气候变化对水循环的影响。

3. 介绍水循环研究的前沿领域，如遥感技术在水循环监测中的应用。

七、实践环节1. 组织学生进行野外实地考察，观察并记录水循环现象。

2. 让学生设计一个小型水循环实验，亲身体验水循环过程。

八、课程评价1. 课堂问答：检查学生对水循环概念和环节的理解程度。

2. 作业完成情况：评估学生对水循环知识的掌握和应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和对水资源保护的认识。

自然界中的水教案自然界中的水教案1教学目标：1、学问与技能：〔1〕熟悉水的组成；〔2〕粗略了解自然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区分；〔3〕熟悉水与人类的亲密关系，熟悉水是人类珍贵的资源；〔4〕了解水污染的因素和水净化的基本方法；〔5〕懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。

2、过程与方法：〔1〕能从水的分解和水的合成两种改变过程分析水的组成。

〔2〕能够依据试验现象，初步得出水的组成和结构3、情感看法价值观：树立水是珍贵资源的观念，养成节省用水、自觉爱护水资源不受污染教学重点和难点1．教学重点：〔1〕水的组成，〔2〕各种水资源的区分2．教学难点：过滤操作的基本要点试验探究：1．水的组成讨论2．纯洁水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水1．水在自然界的存在〔1〕地球外表的分布：在地球外表，江河湖海约占地球外表的3/4；〔2〕其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水留意：地球外表虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。

因此水资源短缺和水污染问题开头受到人们的重视2．水在工农业生产中的作用〔1〕工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料〔2〕农业上需要水：农作物需要水浇灌〔3〕动力工业上：水力发电〔4〕交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水〔water〕——生命之源〔1〕生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。

水在人体内起这调整体温、溶解食物、排泄废物等作用〔2〕植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯波林医生在《如何活得好》一书中给读者供应了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”4．水污染状况：〔1〕水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”〔废气、废水、废渣〕的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。

〔2〕防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；其次章我们身边的物质第四节自然界中的水由收集及整理,转载请说明出处c.农业上合理使用化肥和农药；d.节省用水，提高水的利用效率二、水的组成及性质1．水的组成试验：水的电解试验现象：1．接通直流电源，观察两管子中都消失气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁消失水珠，说明反应生成了氢气〔Hydrogen〕氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕点燃——→水〔H2O〕解释：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水〔H2，其次章我们身边的物质第四节自然界中的水O〕通电——→氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕气体体积比：1 ∶ 2结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

水的三态变化教案（集合10篇）水的三态变化教案第1篇活动目标：1、让幼儿感知水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。

2、学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来。

3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节约用水。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，可以流动的液体。

教师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。

2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块3、记录表格每人一张、彩笔每人一支4、教学课件：水的三态变化动画——《小水滴变变变》5、若干个节约用水标志。

活动过程：一、感知、讨论老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。

让孩子们观察和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。

师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化？幼：水变成了冰。

师：水为什么会变成冰？幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。

师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的？幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。

教师总结：水遇冷变成冰。

当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。

二、实验、观察：1、教师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。

师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么？幼：能变成烟;能变成气儿。

师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么？师:现在电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化？水沸腾时，幼：冒气儿了;冒烟了。

师：老师告诉小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。

也就是说，当水遇热时会变成水蒸气。

2、教师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，说说有什么感受。

师：小朋友，老师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉？幼：锅盖好凉啊。

自然界中的水课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解自然界中水的存在形式和作用；2. 让学生掌握水循环的基本过程；3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识。

教学内容：第一章：水的存在形式1. 液态水2. 固态水（冰川、冰雹、雪等）3. 气态水（水蒸气）第二章：水的作用1. 生命之源：水对生物的生长、发育和生存的重要性；2. 自然环境：水对气候、地形等自然环境的影响；3. 人类生活：水在农业、工业、生活等方面的应用。

第三章：水循环的基本过程1. 蒸发：水分从地表或水体转化为水蒸气进入大气；2. 凝结：水蒸气在空气中遇冷凝结成水滴，形成云；3. 降水：云中的水滴凝结成雨、雪等形式降落到地表；4. 径流：地表水流向河流、湖泊等水体；5. 地下水：地表水渗入地下形成地下水。

第四章：我国水资源状况1. 水资源总量：我国水资源总量及在世界上的排名；2. 地区分布：我国水资源的空间分布特点（东多西少，南多北少）；3. 季节变化：我国水资源的季节分配不均。

第五章：保护水资源，从我做起1. 节约用水：生活中节约用水的方法和技巧；2. 防止水污染：了解水污染的来源和危害，学会保护水资源；3. 爱护环境：积极参与植树造林、治理水土流失等活动，改善水环境。

教学方法：1. 采用图片、视频等多媒体资料，直观展示水的存在形式和作用；2. 通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解水循环过程；3. 组织实地考察，让学生亲身体验水资源的珍贵和保护的重要性；4. 开展节水竞赛、环保活动等，培养学生的实践能力和社会责任感。

教学评价：1. 课后作业：要求学生总结所学内容，写出自己的感悟；2. 课堂问答：检查学生对水的存在形式、作用和水循环的理解程度；3. 实践报告：评估学生在实地考察中的表现和取得的成果；4. 学生自评：鼓励学生反思自己在保护水资源方面的行动和进步。

自然界中的水课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解自然界中水的存在形式和作用；2. 让学生掌握水循环的基本过程；3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识。

初中化学自然界的水教案
主题：自然界的水
目标：了解水的特性、用途和循环过程，培养学生的观察和实验能力，引导学生正确对待
水资源。

一、导入
1.利用图片或视频展示地球上水资源的分布和利用情况，引发学生对水资源的关注和思考。

2.师生互动：请学生谈谈对水资源的认识和利用情况。

二、学习水的特性
1. 实验：观察水的形态（液态、固态、气态）、味道、颜色等特性。

2.讨论：请学生总结水的特性，并思考水的这些特性对我们生活有什么影响。

三、水的用途
1.小组合作：学生自由探讨水在日常生活、工业生产、农业灌溉等方面的用途，并做演示
报告。

2.实践：通过小实验或观察水的应用场景，让学生亲身体验水在不同领域的重要性。

四、水的循环
1. 演示：老师讲解水的循环过程，包括蒸发、降水、地下水循环和河流水循环等。

2. 实验：进行水循环实验，让学生亲自观察水的循环过程，并记录实验结果。

五、课堂小结
1.请学生总结本节课学到的知识，强调正确利用水资源的重要性。

2.布置作业：要求学生写一篇关于水资源的作文或设计海报宣传节约用水的重要性。

六、延伸活动
1. 参观当地水厂或水处理设施，了解本地水资源利用情况。

2. 学校组织节水宣传活动，引导学生节约用水。

七、评估
通过观察学生对实验和课堂活动的表现，作业的完成情况，以及参与延伸活动的情况，综
合评价学生对水资源的理解和认识。

八、备注
本次教案旨在引导学生了解水资源的特性、用途和循环过程，培养学生正确对待水资源的态度，同时也注重学生的实践能力和创新意识的培养。

课题4：《爱护水资源》教学设计一、课题分析：本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”，前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。

这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。

因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辨证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。

这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。

考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。

也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。

教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。

这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

本节课的主题是爱护水资源，主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容，对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。

在素材的选择上有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料，这些材料新颖、典型，富有吸引力。

自然界的水教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解自然界中水的存在形式和作用。

2. 使学生掌握水循环的基本过程。

3. 培养学生爱护水资源，节约用水的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：水在自然界中的存在形式和作用，水循环的过程。

2. 教学难点：水循环的地理意义，水资源的保护。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考水在自然界中的重要性。

2. 利用多媒体展示水循环的动态过程，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材。

2. 安排户外观察活动，如实地考察河流、湖泊等水域。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然界中水的图片，引导学生关注水在自然界中的存在形式，激发学生学习兴趣。

2. 课堂讲解：讲解水在自然界中的存在形式（如河流、湖泊、冰川、地下水等）及其作用（如调节气候、滋养生物等）。

介绍水循环的基本过程（蒸发、降水、径流等），引导学生理解水循环的地理意义。

3. 户外观察：组织学生进行户外实地考察，观察河流、湖泊等水域，让学生亲身体验水在自然界中的形态和作用。

4. 小组讨论：引导学生针对观察到的水域，探讨水循环在当地生态环境中的作用，以及水资源保护的重要性。

5. 总结与反思：总结本节课所学内容，强调水在自然界中的重要性，提醒学生节约用水，爱护水资源。

6. 布置作业：六、教学评价：1. 通过课堂讲解、户外观察和小组讨论，评价学生对水在自然界中存在形式和作用的理解程度。

七、教学拓展：1. 邀请水资源专家进行讲座，让学生更深入地了解水资源保护和合理利用的知识。

2. 组织学生参加水资源保护的实践活动，如参与节水宣传、开展河流清洁等。

八、教学反馈：1. 在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习效果和需求。

2. 根据学生反馈和教学实际情况，对教学内容和教学方法进行调整和改进。

九、教学资源：1. 课件和教学素材：包括自然界水的图片、水循环示意图等。

第四单元自然界的水课题1 爱护水资源一、学习目标（1）、通过学习使学生了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；了解水资源的污染概况，学习用化学知识和方法认识并治理水资源。

（2）、通过学习培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

二、自学或学习情况验收教辅第页要点导学三、学生展示交流如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？四、导学过程【教学重点、难点】（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）水浪费、水污染及解决措施。

（3）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 分析水资源短缺的原因。

（4）水体污染的来源及如何防止水体污染。

【投影展示问题】学生自主学习（人类拥有水资源情况）1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？2、地球上最大的储水库是什么？3、淡水约占全球总水储量的多少？4、海水中含有的化学元素大约有多少种?5、中国水资源总量居世界第几位?6、世界人均水量最多的国家是7、中国人均水量约占世界均值的多少?8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？9、世界上有多少人口处于缺水状态？【师生互动，知识小结】1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均.2、给我们哪些启示？（1）关于海洋水你有哪些认识？（2）什么原因造成水资源缺乏和水体污染？（3）我们应如何去做？（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。

）【爱护水资源】1、节约用水：【多媒体】设问：面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。

（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。

（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。

（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。

自然界的水教案自然界的水教案一、教材分析本教案以自然界的水为主题，涉及到自然界的水的来源、组成和循环等内容。

通过本课的学习，帮助学生全面了解水在自然界中的重要性和作用，培养学生的环保意识，引导学生珍惜和保护水资源。

二、教学目标1. 知识目标：了解水在自然界中的来源、组成和循环。

2. 能力目标：能够描述水的循环过程，并分析水在生态系统中的作用。

3. 情感目标：培养学生的环保意识，引导学生珍惜和保护水资源。

三、教学重点和难点1. 重点：水在自然界中的来源、组成和循环。

2. 难点：水循环过程的描述和分析。

四、教学过程步骤一：导入1. 利用幻灯片或图片向学生展示各种水的形态，如液态水、固态水和气态水，并引导学生回忆水的特性和常见的用途。

2. 引导学生思考以下问题：水在我们生活中的作用有哪些？水在自然界中的循环有哪些步骤？步骤二：知识讲解1. 教师向学生介绍水在自然界中的来源，如降水、河流和湖泊等。

2. 教师向学生讲解水的组成，包括水分子的结构和化学式。

3. 教师向学生讲解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和地下水等。

步骤三：案例分析1. 教师给学生提供一个案例，例如某个地区发生了长时间的干旱，导致水资源的匮乏。

请学生分析这种情况可能对生态系统和人类生活造成怎样的影响。

2. 引导学生讨论并给出解决办法，如节约用水、合理利用雨水等。

步骤四：合作探究1. 将学生分为小组，每个小组选择一个自然界中的水的现象或问题，如水污染、水害等。

2. 引导学生运用所学知识，进行调查和研究，并向全班做一个小组展示。

步骤五：总结归纳1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，梳理水在自然界中的来源、组成和循环。

2. 鼓励学生发表自己的见解和思考，如如何保护水资源和应对水问题等。

步骤六：拓展延伸1. 家庭作业：要求学生观察家中的用水情况，并记录下每天用水量。

并根据自己的观察结果，写一篇短文，分析自家用水情况，提出节约用水的建议。

2. 进一步拓展：可以请相关专家介绍水处理和水资源管理等方面的知识，以进一步培养学生的环保意识。

自然界中的水教案教案主题：探索自然界中的水一、课时安排：共计2个课时，每个课时为45分钟。

二、教学目标：1.了解水在自然界中的分布及功能。

2.掌握水的独特性质和状态变化。

3.培养学生的实践观察和动手能力。

4.激发学生对水资源的保护意识。

三、教学准备：1.视频资料：关于水在自然界中的分布和功能的视频。

2.实验器材：容器、冰块、一小碗热水、观察器材（显微镜、放大镜等）。

3.图片资料：自然界中的水的图片。

4.实践活动：收集水的样本进行实验观察。

四、教学过程：第一课时：Step 1: 激发兴趣（5分钟）通过观看一段关于自然界中的水的视频，激发学生对水的兴趣和好奇心。

Step 2: 导入知识（10分钟）教师以问题的形式引入：在自然界中，除了海洋和河流，还有哪些地方可以找到水？请学生思考并给出答案。

Step 3: 学习水的分布（15分钟）教师通过图片和文字资料，向学生介绍水在自然界中的分布情况，如湖泊、地下水、冰川等。

Step 4: 水的功能（15分钟）教师引导学生思考：为什么水在自然界中如此重要？请学生回答。

然后，教师提供水的功能的相关知识，如供养生物、滋润植物、调节气候等。

同时，教师还可以通过图片和视频资料，展示水在自然界中的重要功能。

第二课时：Step 1: 水的独特性质（15分钟）教师通过实验的方式，向学生展示水的独特性质，如水的密度小、热容量大、溶解能力强等。

教师可以让学生在容器中放入冰块和热水，并观察冰块融化和热水变冷的过程。

同时，教师还可以通过实验，向学生展示水的表面张力和凝结作用。

Step 2: 水的状态变化（15分钟）教师通过图片和文字资料，向学生介绍水的状态变化，如液态、固态和气态之间的转换。

同时，教师还可以引导学生回顾自己的生活经验，思考水在不同状态下所具有的特点，并给出示例。

Step 3: 实践活动（10分钟）教师组织学生收集水的样本，并使用放大镜或显微镜等观察器材，观察水样品中的微观结构和微生物。

《自然界的水》教案《自然界的水》教案1【教学目标】1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。

2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。

3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。

【教学重点】通过实验活动分析水的组成【教学难点】认识事物的科学的思维方法的形成【实验准备】水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴【课时安排】一课时【教学设计】板块Ⅰ引入：多彩水世界内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料）①教材第三单元的封面②太空中看地球的照片③组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）师：我们欣赏到的资料的主题是什么？生：水【点评】俗语说：“熟悉的地方无风景”。

水是学生最熟悉不过的物质了，但教师用丰富的素材让学生感知学生熟悉学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。

内容2：浮想连翩——认识水是生命之源师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？生：空气、水和适宜的温度。

师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？生：有水就有可能有生命存在过。

师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。

请同学们想一想，这种猜的最核心的依据是什么？生：水是生命之源。

点评：教师应用近期媒体报道的美国火星探测器在火星上探测的最新工作进展，让学生通过对比，联想感知水是生命之源。

内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用①水的作用师：同学们吃过____葡萄干吗？生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。

师：是的，很好吃，____哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利于葡萄的生长，但是____这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因吗？生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。

第四单元自然界的水教案设计一、教学设计1.教学目标（1）知识与技能：a.了解纯水与自然水的区别。

b.了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等常用的净水方法，了解自来水厂生产自来水的净化原理。

c.学会初步学会过滤的原理及操作。

（2）过程与方法：本课题的内容与学生的实际生活联系紧密，所以，在教学过程中教师应注意列举一些学生熟悉的例子，这样更有利于学生接受理论知识。

本课题的实验部分主要以学生的自主操作和分析为主，教师起指导作用，因此本节课主要运用了学生分组实验探究的教学方法，以学生为主，教师为辅，超越传统的讲授教学。

（3）情感态度与价值观：a.通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。

b.通过学习，能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。

2.内容分析（1）教学内容的地位与作用：水是我们生活中最熟悉的物质之一，是继学生学习空气、氧气等气体后，学习的另一种生活中离不开的物质。

水的净化是日常生活中经常接触的问题，通过本节课的学习，让学生了解混合物分离的简单方法：过滤，为以后系统学习粗盐提纯提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的方法搭建平台。

水的学习有承上启下的作用。

（2）教学重点与难点：a.纯水与自然水的区别b.了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤等净水方法c.培养学生动手实验的能力d.引导学生正确地、规范地做好过滤等实验3.学情分析：根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。

对于饮用水有了一定了解，知道生活用水来自自来水，但不了解自来水的具体生产过程。

4.教学设计思路：本节课首先从饮用水引入，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法，由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水，引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源，珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会，对社会负责的意识。

第四单元自然界的水教案课题1 爱护水资源（二课时）第一课时【教学目标】知识目标：了解世界和我国的水资源状况能力目标：学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限教育目标：培养学生关怀社会、为社会做奉献的社会责任感。

【重点、难点】了解水资源状况【教学方法】学生阅读讨论【教学媒体】实验【教学策略】1．利用教科书中提供的两份资料，认识海水成分、元素含量等知识，了解水资源既丰富又宝贵的缘故。

2．国内外两张人均水量统计示意图中首尾都市要记住（天津、西藏），我们贵州的相对位置要了解（在中下等水平），明白水资源的有限性。

了解人均水量包括生活用水、工业用水、农业用水。

3．依照图示3-32讨论水体污染缘故、危害程度、治理方法。

按表1、表2进行家庭用水调查，先自查、自评，后交流，总结得出节水的几条体会和纠正不良用水适应的几条体会，以利学生扬长避短。

教学过程：导课：水资源的状况怎么说如何？丰富？缺乏？我们该如何对待水资源？我们在日常生活中应努力做些什么？【新授】［要点1］人类拥有的水资源自然界中的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物水说明：海洋是地球上最大的储水库，它不仅繁育着许多水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，是人类资源宝库。

但它不适用工农业生产和生活。

地球上淡水资源并不充裕，仅占总储水量的2.53％，且要紧分布在南北极，真正可利用淡水还不到地球总储水量的1％，且分布专门不平均，因此目前世界上有许多国家和地区存在着缺水危机。

讨论：1．把你了解的关于水资源储存和短缺信息整理出来和大伙儿讨论。

2．地球上水专门多，什么缘故世界上还有许多国家和地区面临缺水危机？淡水资源不充裕，而且分布专门不平均，污染越来越严峻。

[要点2] 爱护水资源1．节约用水，提高水的利用率节约用水，一方面要防止白费水，另一方面要通过使用新技术，改革工艺和改变适应来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率。

讨论：依照你的生活体会，提出节约用水的具体措施，共和大伙儿讨论它的可行性和优越性。