写字教学金点子

小学写字教学策略写字是小学阶段非常重要的一项技能，也是学生日常学习中必备的基本能力之一。

下面是一些适用于小学写字教学的策略和方法，旨在帮助学生提高写字水平。

1. 培养正确的姿势和笔握：在学习写字之前，教师应该首先引导学生正确坐姿和手指握笔的姿势。

学生应将上臂放在桌子上，腕部稍微向后仰，并且手指轻轻抵在笔上，保持轻松自然的姿势。

这样可以确保学生写字时手感舒适，不会过度用力或者造成手部不适。

2. 模仿练习：在学生掌握了基本的笔握和姿势后，可以引导他们进行模仿练习。

教师可以用大纸张或者黑板上写出正确的字形，让学生模仿书写。

在学生写字的教师可以逐渐调整学生的动作，纠正不正确的姿势和笔握。

3. 多样化的写字材料：为了激发学生的写字兴趣，可以提供不同的写字材料。

可以准备各种颜色和形状的笔，不同纸质和纹理的纸张，以及其他创意的写字工具。

这样可以让学生感受到写字的乐趣，同时培养他们的创造力和想象力。

4. 分解教学：写字是一个复杂的过程，教师可以将写字过程分解为几个简单的步骤，逐步引导学生掌握。

首先教授学生如何书写直线，然后是曲线和弯曲线，最后是字母和笔画的组合。

通过分解教学，可以帮助学生理解和掌握每个步骤，从而提高整体的写字水平。

5. 多次练习和反馈：练习是学习写字的关键，只有通过反复练习，学生才能够掌握正确的写字方法和技巧。

教师可以安排每天的写字练习时间，要求学生反复书写同一个字或者一组字母，并且及时给予他们反馈和指导。

6. 鼓励创造性写字：除了写字的基本技巧，教师还可以鼓励学生进行创造性的写字。

可以让学生自由发挥，设计自己的字体和笔画方式，或者编写一些简单的故事、诗歌等。

这样可以培养学生的表达能力和想象力，让他们更加热爱写字。

7. 注重规范与美观：在教授学生基本的写字技巧的教师应该注重规范和美观。

学生需要学习书写直线的直、曲线的曲，并且掌握字母的正确结构和笔画顺序。

教师可以给学生展示一些优秀的写字样板，让学生学习模仿，逐渐提高自己的写字水平。

指导学生写好字的方法指导学生写好字的方法一、培养写字兴趣培养学生的写字兴趣，对于写字教学来说，本身就枯燥无味，加之小学生年龄小，自控能力差，注意力不集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。

通过以下方法解决：1.讲故事。

经常把许多书法家的动人的故事讲给学生听，古人那刻苦练字的精神，会感染和启发学生。

2.搞比赛。

小学生好胜心、荣誉感强，他们总希望自己的成功能得到大家的肯定。

针对这一特点，在写字教学中，多安排一些比赛活动。

活动中，对优胜者给予一定的奖励，对有进步的学生也给予肯定。

活动结束后，还可以进行学生作品展览。

3.多欣赏。

利用有利条件通过这些活动的开展，学生对写好字会产生浓厚的兴趣。

二、练好基本笔画首先要练好基本笔画，笔画是构成汉字的最小单位，字是由不同的笔画搭配而成的。

汉字的基本笔画有5种：点（、）、横（一）、竖（丨）、撇（丿）、折（乙、乚、乛、）。

其它的笔画都是由这五种笔画变化而来的。

指导学生练好基本笔画，是写好字的基础，一笔一画是否到位显得特别重要。

三、掌握笔顺规则汉字的书写有一定的规则，先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到外，先中间后两边，先里头后封口，掌握这些写字规则。

四、注意间架结构每一个汉字都有一定的间架结构，汉字的结构有一定的规矩，掌握好汉字的结构是写好汉字的前提。

五、起好示范作用教师首先就要写好字，潜移默化的影响学生。

教师工整的板书尤为重要，宁可少写，力求写好。

其次是利用字贴，采取摹写和临写的方式，穿插练习，强化训练。

六、纳入教学计划写字教学应列入教师教育教学计划。

教师教育教学工作中要指导学生练字，要循序渐进、持之以恒。

不仅在写字课上认真书写，其它课也要认真书写；不仅语文作业要规范，其它各科作业同样要求书写规范；不仅在教室里端端正正地写字，在家里也要严格要求，把写字教学深入到各个学科。

小学生书写习惯培养的金点子1
一、评语促进，养成习惯
教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。

这些是体现良好学习习惯的外在标准。

及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，学生易接受并随之加以改正。

例如，“你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。

对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。

如，“搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!”、“希望你告别粗心，与细心交朋友哦！”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。

二、实行“小组作业积分制”
为了把个人与集体“捆绑”起来，提高课堂作业书写效率。

所以我在班上成立了六个小组，每个小组5人。

以作业积分的形式，评价学生的作业。

主要从作业书写质量和正确率来看：作业评价分为4个等级：A等就是书写工整、正确率100%，加4分；；B等就是书写较好、正确率95%以上，加2分；C等书写较好、正确率80%以上，不加分；D等书写较差、错误较多，倒扣1分。

一月一评比，奖励前三名的小组。

三、黑板订正，展示风采
数学课上经常让学生到黑板上做题，学生在做题订正时，教师应有意识的让学生找出黑板上学生书写的不足之处，让后集体订正；如果书写比较棒的，应给予表扬。

长此以往，学生就有意识的去注重书写，书写习惯也就慢慢养成了。

四年级写字课教学金点子四年级写字课教学金点子四年级写字课教学金点子周戈庄小学王敬彬在教学初期，我虽然也有意识地让学生愉快、主动地识字练字，但方法过于单一，以教师简单讲解，学生死记硬背，临帖描摹为主，学生学习的积极性不高，仅仅把写字练字当做完成老师布置的作业，写字课教学变得淡而无味，效果不高。

对于这种情况，我总结了自己的教学方法，并及时请教了经验丰富的教师，在他们的指导和帮助下，我在接下来的写字课教学中做了如下改进：1、创设情景，激发学生学习兴趣。

任何一种语言文字，本身就是一种文化，汉字尤其如此。

学生们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的发展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的知识充满了好奇。

为了激发学生写字的兴趣，我在讲课的时候告诉他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美，内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。

我还告诉学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是根据记事的需要而产生的，并向学生展示汉字演变的图片，激发学生学习的兴趣，也激发他们的民族自豪感。

2、因字说事，培养学生良好的行为习惯。

在写字课的教学中，我注意将汉字的讲解和学生的行为习惯教育相结合，使学生在掌握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。

如在“卷”字的书写指导中，一开始我故意把一撇一捺写得很开，使它们超出田字格，然后问学生，这个“卷”字是否好看。

在学生的回答中，我及时进行总结，老师的“卷”写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。

因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。

3、改单一临摹为多样练习。

在这之前学生是在字帖上描字，没有开动脑筋思考，仅仅是临摹字帖，没有达到练字的效果。

之后，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。

我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”，即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布；第二部想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中，第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直；第四步把自己写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。

写字教学小妙招一、运用儿歌从基本的笔画抓起，激发写字的兴趣编写的小口诀：写横画，要记牢，左稍低，右稍高，方头圆尾要记清，逆锋下笔要回锋。

写撇画，并不难，悬针竖，转个弯，样子像个战刀尖。

点画像个大瓜籽，像个青蛙没有腿，逆锋起笔大回弯，就像画个扁扁圈。

写挑就像打对号，露锋起笔铺开毫，转锋向上大半圈，顺势右上挑出尖。

左钩像个倒鹅头，上平下圆“奔儿头”。

孩子们年龄虽小，但是求知的欲望都很强，要在基本笔画的学习过程中，有计划、有目的的安排几次反复练习。

这样的教学看似枯燥，运用儿歌和在生活中看到的图片熟悉笔画名称、走进教学，就容易多了。

例如：“竖弯勾”，给学生出示一支昂首挺胸的白鹅，让学生观察它的样子，在书写笔画。

就这样，孩子们不再觉得枯燥乏味了，而且在写字的过程中兴致勃勃。

二、比较间架结构，体会汉字的造型美除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。

例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。

有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。

欣赏着自己的“杰作“，孩子们也不好意思地笑了起来。

比较之后的书写，效果令人满意。

三、比喻是字形抽象变形象的催化剂。

“撇“像扫把，“捺”像剑。

“点”像小雨点。

“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。

由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。

我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。

科学引导，让学生写出一手好字写字是学生学习中的一项基本功，是语言文字表达的载体。

写字不仅是一种技能，更是一种艺术，能够反映学生的思想、品行和文化素养。

科学引导学生写出一手好字，不仅有利于提高学生的书写水平，还能培养学生的审美情趣和综合素质。

下面就通过以下几个方面来探讨如何科学引导学生写出一手好字。

一、培养学生对书法的兴趣学习书法并不是一件枯燥乏味的事情，相反，它可以启发学生对艺术美的认识和理解。

老师在引导学生写字时，可以通过介绍一些书法名家的事迹、展示一些优秀的书法作品等方式来激发学生对书法的兴趣。

还可以组织学生参观书法展览、举行书法比赛等活动，让学生亲身感受书法之美，从而愿意主动学习书法。

二、注重书法的基本功训练好字是从基本功中练就的。

在引导学生书写时，老师要注重对学生进行基本功的训练和指导，如正确的握笔姿势、字形结构、笔画的书写方法等。

在学生掌握了基本功之后，可以逐渐引导学生学习一些简单的字体和书法技法，如楷书、行书、草书等，提高学生的书写技巧和水平。

三、注重学生的情感表达写字是一种情感的表达，是对生活、对美的感悟。

科学引导学生写好字的也要注重培养学生的情感表达能力。

比如可以设置一些情感课堂活动，让学生通过写字来表达自己的情感和思想，还可以让学生通过美术作文等方式来进行情感表达的综合训练，这样不仅可以提高学生的书写兴趣，还可以拓展学生的思维和创造力。

四、营造书写艺术的学习氛围要让学生写出一手好字，不仅需要老师的指导，还需要整个学校的共同努力。

学校可以通过布置校园书法布置、开展书法比赛、举办书法展览等途径来营造书写艺术的学习氛围。

这样可以激发学生对书法的学习兴趣，同时也可以加强学生和学校之间的互动交流，为学生写好字提供更多的机会和平台。

五、注重学生的自主学习写字是一项需要长期坚持和持之以恒的学习任务。

要科学引导学生写好字，就要注重学生的自主学习，引导学生养成良好的学习习惯和兴趣。

比如老师可以通过布置一些书写作业、提供一些练字方法和技巧等途径来引导学生主动学习写字，还可以通过开展一些书法兴趣小组、设立书法角等方式来鼓励学生积极参与书法学习，培养他们对书法的自主学习意识。

写字教学几点建议李珍珠汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,为使这一文化得以传承,必须重视小学写字教学,这也是“语文课程标准”的重要组成部分。

如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。

下面简要谈谈个人在写字教学中的点滴感受。

1、培养习惯，学会观察。

《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。

教学时，我利用表演、儿歌等宣传媒体，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到“姿势不对不动笔”。

每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右两边的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

2、教师范写，学生临摹。

低年级的学生模仿力很强，老师也最容易成为学生的模仿对象，因此，我们要抓住时机，利用自己整洁美观的板书对学生进行渗透，让每个学生成为你的“粉丝”。

同时，也能在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领，提醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样时刻提醒自己做到左窄右宽。

3、展评激趣，鼓励进取。

中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。

于是，我在写字教学中也设立了多种奖励机制。

凡是写得认真，规范，漂亮的字，我会立即将它在全班展示，并当场给他贴上苹果笑脸，其他学生羡慕极了，也就更加认真了。

在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。

学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！$。

低年级写字教学金点子张玲写字教学是小学阶段语文教学的一项重要组成部分，低年级是学生各种学习习惯养成的最初阶段，作为语文老师，更要对学生进行指导，培养学生形成良好的写字习惯和能力。

一、观察指导小学低年级学生的观察力较差，不能注意到字或者笔画的细微之处。

教师在教学写字时可以只分析字中的特殊部分或笔画。

如在教学反犬旁时，不少的孩子把第三笔写成了“提”，学生容易把反犬旁写成提手旁，教师可以把两个偏旁一起板书在黑板上，让学生们自己比较观察找出这两个偏旁的不同点，这样学生在书写时就不容易混淆了。

二、范写引领小学生的思维容易接受直观的事物，所以在写字教学的起始阶段，老师必须对低年级学生进行直观的示范。

如果没有正确的榜样，学生根本不知道怎样才是正确、规范的写字姿势，怎样的字才是美观的。

直观性的示范有：握笔姿势、书写姿势，另外还要让学生学会看田字格。

从独体字到左右、上下等结构的字，每一个字都先让学生观察重要笔画在田字格中的位置，帮学生建立“间架结构”的意识，认真美观地写好每一笔。

老师要相机向学生渗透运笔的意识，这样写出字来就有笔锋了。

三、描红起步光看不练不是真正的体验，低年级的孩子无法一下子写出美观的字，教师要充分利用好描红本，在分析字形、结构后，先让学生在描红本上描一个，从中体会这个字的间架结构、笔画的起收等。

等体验过后再让学生临写一个，与范字对照，找出优缺点后，再独立写第二个字，如此这般，时间久了就能达到写字教学的高效。

四、因材施教每个人虽然都掌握了写字技巧，但写出来的字却没有完全一样的，这就要求我们教师在写字教学过程中要注重因材施教，应该及时给学生个别的帮助和指导，找出写不好字的原因所在，以便便对症下药。

根据我多年的教学经验，低年级孩子的写字作业面批效果最好，这样就可以及时把握孩子的写字情况，有的放矢地进行指导。

五、激励激趣写字可以培养孩子有耐心、有恒心地做一件事。

在写字教学中要充分挖掘学生继续写好字的动力，及时鼓励学生、表扬学生，哪怕是一个竖起的大拇指、一个微笑、一个抚摸，学生都能从中得到无穷的动力。

书法教课小妙招
一、引导学生欣赏书法佳作
通过向学生展示历代书法大师的作品，引导他们欣赏书法的艺术之美，了解书法的历史和文化背景。

这样可以激发学生的学习兴趣和热情，为后续的学习打下良好的基础。

二、分解笔画，逐步教学
对于初学者来说，复杂的笔画可能会让他们感到困惑和挫败。

因此，教师可以将笔画分解成更简单的部分，逐步教授，以降低学习难度。

通过反复练习和逐步掌握，学生可以逐渐提高自己的书法水平。

三、组织实践活动和比赛
书法是一门实践性很强的艺术，只有通过大量的实践才能真正掌握技巧。

因此，教师应该鼓励学生多写、多练，并组织一些实践活动和比赛，让学生有机会展示自己的作品并获得认可。

这样可以增强学生的学习动力，提高他们的自信心和成就感。

四、利用科技辅助工具教学
现代科技为书法教学提供了更多的可能性。

教师可以利用书法软件、在线教程等科技辅助工具来增强教学效果，提高学生的学习兴趣。

这些工具可以提供更直观、更生动的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握书法技巧。

五、个性化教学，因材施教
每个学生都有自己的学习特点和进度，教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学，因材施教。

针对学生的不同需求和问题，教师可以提供具体的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难和挑战。

六、定期评估，及时反馈
定期对学生的书法水平进行评估是必要的，这样可以及时了解学生的学习进度和存在的问题。

同时，教师应该及时向学生提供反馈和建议，帮助他们纠正错误，改进技巧。

通过持续的评估和反馈，学生可以不断提高自己的书法水平。

优化教学方法，激发写字兴趣在激发学生写字兴趣，优化写字教学方法方面，我给广大教师朋友列举一些方法，希望大家在教学工作实践中，结合自己实际，选用适合于自己的方法。

一、激趣“五法”：一是讲故事、诱发学生兴趣。

根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，书法四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。

这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

二是在比较中，保持兴趣。

让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。

将学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优。

利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持写字练习的兴趣。

三是找尖子，立标兵，以榜样激趣。

无论哪个班，都会有几个书写较好的学生。

根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的生动局面。

四是重视作业批改，在评价中激趣。

每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“×”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。

教师经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

五是办展览，搞比赛，在活动中激趣。

举办展览，让学校、班级变成学生展示自己写字才华的舞台。

班级有书法展示专栏，定期展出学生的书法作品、优秀试卷、优秀作业，搞书法比赛，在学校走道等醒目的地方，设毛笔书法和硬笔书法展示窗，定期展出学生的书法精品。

搞书法比赛，每学期举办一次学生人人参与的“年级书法比赛”和主要是优秀特长生参与的“学校书法比赛”，鼓励并组织书法特长生参与全国、省、市的少儿书法比赛。

让写字教学充满活力写字教学是培养学生书写能力的重要环节，如何让写字教学充满活力成为教师们亟待解决的问题。

以下就如何让写字教学充满活力提出几点建议。

教师可以运用多媒体技术，使用投影仪或者电子白板来展示笔画的书写过程。

通过动态展示，学生能够清楚地看到每一笔的书写技巧和顺序，进而更好地掌握书写规范。

教师还可以通过视频展示一些有趣的书写技巧和创意，激发学生的兴趣和好奇心。

教师可以设计一些趣味性的写字练习。

可以设置写字比赛或者抄写游戏，让学生在比赛中互相切磋，相互鼓励。

教师还可以为写字练习增加一些有趣的元素，比如给学生提供一些特别的纸张、彩笔或者贴纸，让他们可以自由选择并装饰自己的作品，增加写字的乐趣。

教师可以鼓励学生进行写字创作。

写字创作不仅可以培养学生的创造力，还可以提高他们的写字技巧。

教师可以引导学生写一些短文或者小故事，并要求学生在书写中运用所学的字词、句式和语法知识。

学生还可以绘画与写字结合，用画笔描绘出自己想要表达的内容，让写字更加生动有趣。

教师可以运用写字评比的方式，激发学生的写字热情。

可以设立一个写字俱乐部，让学生有机会展示自己的写字作品，并进行评选。

教师可以组织学生进行互评，鼓励学生给予彼此肯定和建设性意见，帮助他们不断进步。

教师可以设立一些荣誉称号，如“最佳笔迹奖”、“最有创意奖”等，鼓励学生积极参与写字活动。

教师可以组织一些实践活动，增加写字教学的实用性。

可以组织学生前往图书馆、博物馆或者公园等地进行写生活动，观察并记录所见所闻。

学生可以将所观察到的事物、感受和想法写成文字，并整理成册，形成一本个人的写字作品集。

这样的实践活动可以使学生将书面语言与现实生活相结合，提高他们的写字表达能力和应用能力。

让写字教学充满活力需要教师运用多种教学手段和创新方法。

通过运用多媒体技术、设计趣味性的写字练习、鼓励写字创作、进行写字评比和组织实践活动等方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的写字能力和动手能力，使写字教学充满活力。

试谈写字教学的有效策略写字教学是小学教育中非常重要的一部分，它直接关系到学生的语言、思维和创造能力的培养。

有效的写字教学策略是至关重要的。

本文将试谈写字教学的有效策略，希望能够给广大教师和家长一些启发和帮助。

一、培养正确的写字姿势写字姿势对于学生的写字能力和书写质量有着非常重要的影响。

首先要培养学生正确的写字姿势。

在教学中，教师可以通过示范、指导和纠正的方式来帮助学生养成正确的写字姿势。

家长也要在家中督促孩子养成良好的写字习惯，比如坐姿端正、纸张放在合适的位置、手、眼、纸张之间的距离等。

二、注重形体训练形体训练是写字教学中非常重要的一环，它直接关系到学生的字形和书写速度。

在教学中，教师可以通过练字板、描红等活动来进行形体训练，帮助学生掌握正确的笔顺和字形。

教师还可以通过字帖、模仿练习等方式来提升学生的书写速度和书写规范性。

三、注重练习和反馈写字教学是一个不断练习和反馈的过程。

在教学中，教师要给予学生充分的写字练习机会，并及时给予学生反馈，指出学生书写中存在的问题和不足之处。

家长在家中也要给予孩子足够的写字练习时间，并对孩子的书写进行及时的评价和指导。

四、注重营造良好的书写环境良好的书写环境对于学生的写字能力和书写质量具有着重要的影响。

在学校中，教师要营造一个安静、整洁的书写环境，给学生提供良好的写字氛围。

在家中，家长也要为孩子营造一个安静、舒适的书写环境，让孩子能够静心写字。

五、注重培养学生的写字意识写字意识是指学生对于写字的重视和自觉。

在教学中，教师要通过讲解、示范和实践的方式来引导学生树立正确的写字态度，让他们明白写字是一项重要的能力，需要认真对待。

家长也要在家中对孩子进行正确的引导，让他们充分认识到写字的重要性。

在写字教学中，有效的策略是必不可少的。

通过培养正确的写字姿势、注重形体训练、练习和反馈、营造良好的书写环境以及培养学生的写字意识，可以有效提升学生的写字能力和书写质量。

希望教师和家长能够结合实际情况，积极实施这些策略，让学生在写字教学中取得更好的成绩。

四年级写字课教学金点子周戈庄小学王敬彬在教学初期，我虽然也有意识地让学生愉快、主动地识字练字，但方法过于单一，以教师简单讲解，学生死记硬背，临帖描摹为主，学生学习的积极性不高，仅仅把写字练字当做完成老师布置的作业，写字课教学变得淡而无味，效果不高。

对于这种情况，我总结了自己的教学方法，并及时请教了经验丰富的教师，在他们的指导和帮助下，我在接下来的写字课教学中做了如下改进：1、创设情景，激发学生学习兴趣。

任何一种语言文字，本身就是一种文化，汉字尤其如此。

学生们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的发展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的知识充满了好奇。

为了激发学生写字的兴趣，我在讲课的时候告诉他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美，内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。

我还告诉学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是根据记事的需要而产生的，并向学生展示汉字演变的图片，激发学生学习的兴趣，也激发他们的民族自豪感。

2、因字说事，培养学生良好的行为习惯。

在写字课的教学中，我注意将汉字的讲解和学生的行为习惯教育相结合，使学生在掌握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。

如在“卷”字的书写指导中，一开始我故意把一撇一捺写得很开，使它们超出田字格，然后问学生，这个“卷”字是否好看。

在学生的回答中，我及时进行总结，老师的“卷”写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。

因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。

3、改单一临摹为多样练习。

在这之前学生是在字帖上描字，没有开动脑筋思考，仅仅是临摹字帖，没有达到练字的效果。

之后，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。

我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”，即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布；第二部想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中，第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直；第四步把自己写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。

小学生数学书写习惯的培养
学生的数学书写习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要教师在长期的教学过程中，时刻严格要求学生写好每一个数字，逐步让学生养成良好的书写习惯。

以下是培养良好的书写习惯的方法:
1、数学书写习惯的培养的前提要做到三个一：一尺、一寸、一拳头。

2、从一年级起数学教师让学生充分利用田字格的作用，教给学生书写数字的顺序和写的方法，学生按正确的要求书写，已达到规范熟练地写好每个数字，之后再在小演草上做题。

3、作业量要适中，兼顾学困生，作业有布置有检查，做到全批全改，对作业不认真的学生责令重做，以达到老师的要求为止。

4、各学科教师要统一严格要求学生的各种作业书写质量，用榜样的力量，带动全班。

5、经常性的评价也能培养学生认真书写的好习惯。

总之，当学生写出一手规范、端正的数字，对于学生走向以后的生活会有很大的帮助。

当然，书写训练一定要从严要求，耐心要求，才能让学生逐步养成。

让写字教学充满活力在写字教学中，如何让课堂充满活力是一个重要的问题。

通过采用一些创新的教学方法和活动，可以激发学生学习写字的兴趣，提高他们的参与度和积极性。

下面将介绍一些方法，帮助教师在写字教学中创造一个充满活力的课堂。

教师应该使用多媒体工具来呈现教学内容。

在现代科技发达的时代，多媒体已经成为日常生活的一部分。

通过使用多媒体工具，如投影仪、电子白板等，教师可以展示一些有趣的写字视频、图片、游戏等来吸引学生的注意力。

这种视觉刺激可以激发学生的学习兴趣，让他们更加专注地参与到写字教学中。

教师应该设计一些有趣的活动来激发学生的写字兴趣。

可以设立写字比赛，让学生们以小组为单位展示自己的写字作品。

教师可以在班级中设置一个“最佳字迹奖”，激励学生通过努力提高自己的写字水平。

可以组织一些写字游戏，如“接龙写字”、“速写比赛”等，让学生在愉快的氛围中提高写字技巧。

教师应该注重与学生的互动和沟通。

教师可以通过提问、小组讨论等方式，积极鼓励学生表达自己的观点，激发他们对写字的思考。

教师应该给予学生及时的反馈和肯定，鼓励他们在写字上的努力。

通过与学生的互动和沟通，教师可以更好地了解学生的需求，帮助他们解决写字中遇到的问题。

教师可以引导学生进行合作学习。

合作学习可以让学生在小组中相互帮助，共同学习写字。

教师可以安排一些小组任务，让学生们合作完成，如一起创作一份写字指南、一起练习写字等。

通过合作学习，学生可以相互借鉴对方的优点，共同提高写字水平。

教师还可以利用一些写字应用程序来激发学生的写字兴趣。

现在有许多有趣的写字应用程序可供使用，如手写输入法、写字练习程序等。

教师可以鼓励学生使用这些应用程序进行写字练习，提高写字的效率和准确性。

教师也可以利用这些应用程序对学生的写字作品进行评价和反馈，帮助学生改进写字技巧。

教师要注重培养学生的写字习惯。

写字习惯是一个人长期形成的良好习惯，对提高写字质量非常重要。

教师可以通过定期布置写字作业，要求学生按时完成，养成按规定要求完成作业的习惯。

写字教学小妙招一、运用儿歌从基本的笔画抓起，激发写字的兴趣编写的小口诀：写横画，要记牢，左稍低，右稍高，方头圆尾要记清，逆锋下笔要回锋。

写撇画，并不难，悬针竖，转个弯，样子像个战刀尖。

点画像个大瓜籽，像个青蛙没有腿，逆锋起笔大回弯，就像画个扁扁圈。

写挑就像打对号，露锋起笔铺开毫，转锋向上大半圈，顺势右上挑出尖。

左钩像个倒鹅头，上平下圆“奔儿头”。

孩子们年龄虽小，但是求知的欲望都很强，要在基本笔画的学习过程中，有计划、有目的的安排几次反复练习。

这样的教学看似枯燥，运用儿歌和在生活中看到的图片熟悉笔画名称、走进教学，就容易多了。

例如：“竖弯勾”，给学生出示一支昂首挺胸的白鹅，让学生观察它的样子，在书写笔画。

就这样，孩子们不再觉得枯燥乏味了，而且在写字的过程中兴致勃勃。

二、比较间架结构，体会汉字的造型美除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。

例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。

有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。

欣赏着自己的“杰作“，孩子们也不好意思地笑了起来。

比较之后的书写，效果令人满意。

三、比喻是字形抽象变形象的催化剂。

“撇“像扫把，“捺”像剑。

“点”像小雨点。

“横“像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。

由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。

我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。

小学生书写习惯的培养金点子在上学期初，教研室领导给全区数学老师开会，在会上，我们学习了“长清区教研室‘关于进一步加强小学生数学作业书写规范要求及批改意见’”在日常的教学中，我也根据要求不断改进，经过对学生将近一年的书写习惯培养中，我总结了一下几点：1、俗话说，教师是学生最好的榜样，作为一名教师，我们应该在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。

老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，只有教师的书写习惯好了，学生才能有好的书写习惯，尤其是在课堂板书中，比如在教学加减法的竖式中，我要求学生划横线必须用直尺画，而我在黑板上，每一条横线都是用直尺画的，这样，学生看到老师都用直尺，自己就更要用直尺来画直线了。

在作业的批改上，我的批语也是要认真书写的，这样写的目的，一是让学生能看懂，二也是给孩子一个模范。

2、在书写格式上，严格按照“长清区教研室‘关于进一步加强小学生数学作业书写规范要求及批改意见’”要求来指导学生进行书写。

使学生的作业美观、大方。

3、正确利用奖励措施来鼓励学生。

我每两周都要进行数学作业评比大赛，选出十名作业好的同学进行口头鼓励，并且给他的作业本上印上小图章。

作业评比的要求是：作业本干净，书写认真，格式正确，作业本不握角。

这样，激发了学生争当最佳作业的信心。

4、定期召开家长会，要求家长配合，父母是孩子的第一任老师，是孩子最主要的模仿和学习的对象。

因此，父母的言行举止，甚至脾气秉性都会潜移默化地影响孩子。

如果能争取到家长的配合，在家里由家长进行监督、督促，对学生的书写也进行严格的要求，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助。

学生的作业规范不是一朝一夕就能完成的，也不是数学老师一个人就能完成的，还应该和语文老师联系，共同努力来提高学生的作业书写习惯。

只要我们天天抓、堂堂抓，一抓到底，同时老师还要及时地给予学生帮助，耐心指导、严格要求，学生一定会养成良好的数学书写习惯。

提高写字教学质量的小做法为了使学生更好地掌握祖国的语言文字，特别是继承和发扬我国的书法艺术，我们一定要重视写字教学。

一、分散重点、各个突破，提高写字教学质量利用写字课我首先重点抓了二年级的铅笔字。

采取了分散重点，各个击破的方法，现将坐姿和握笔方法，然后每节课讲一种笔画，教师边讲边做示范，怎样起笔、怎样运笔、怎样回转、怎样收笔等，然后板书出例字，让学生反复临摹和背临。

待学生的心目中初步创立了美感，学生越练越有兴致。

由于学生的积极性很高，我很快的讲完了汉字的八种笔画和间架结构的方法。

通过严格训练，学生的写字水平普遍有了提高。

二、因势利导多示范，提高教学质量让学生练习写字的过程中，我巡回指导，必要时就亲自示范一两笔。

我发现，当老师示范时，学生的神情非常关注，嘴角里还发出啧啧的声音。

一个个跃跃欲试。

由此我看到，学生的智慧火花已被我的示范所点燃，内心感到无比的欣慰。

我又趁热打铁，进一步鼓励说：“同学们要不怕苦，不怕累，认真练习写字，将来你们的字比老师写得漂亮。

”听了我的话，孩子们的脸上都露出了欣喜的笑容，一个个埋头练习起来。

不仅每天中午自觉练字，就是自习课，完成作业后，也要抽空练几个，一个你追我赶的学写字的局面形成了，真是一发而不可收。

三、明确目标，提高写字教学质量教学中,教师要准确把握课标对写字教学的要求,既不能降低要求,又不能拔高。

在教学中,在教给学生汉字基本知识的基础上,要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。

无论是课内还是课外,教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。

培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。

四、培养兴趣，提高写字教学质量写字关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。

必须重视学生写字兴趣的培养。

1、故事激励。

孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。