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XX：2021年XX省教学XX项目指南1。
规模、结构、质量、效益协调研究与XX2。
高校特色战略的研究与XX3.现代大学制度、大学章程和内部治理结构的研究与XX４.高校服务XX省“五大规划”，“十大重点XX”战略的对策研究与XX ５．XX省高水平大学建设的研究与XX6.地方本科院校转型为应用技术大学的研究与XX7．高水平示范性高等职业院校建设的研究与XX8.高校为建设XX主义新农村服务的对策研究与XX9。
校地企产学研用战略联盟的构建与XX１0。
民办高校(XX学院）研究与XX１1．XX级、省级“本科教学工程”项目示范和推X的研究与XX12.XX省高等学校教改项目、本科教学工程项目、教学成果综合管理系统的研制及应用１3．高校教学XX项目规范化管理及教学成果推X应用研究14.实施“高等学校创新能力提升计划"的研究与XX15。
本科生拔尖创新人才培养的研究与XX16。
“卓越人才培养计划”的研究与XX１7.地方本科高校转型战略研究18。
应用科技大学建设标准研究1９．应用科技大学课程体系建设研究20.中外应用科技大学办学理念、教学思想、人才培养模式、教学模式的比较与XX21。
中外应用科技大学产学合作的比较与XX22．XX式人才培养体系研究与XX23．高校创新创业教育的研究与XX24.行业紧缺人才培养模式的研究与XX25。
产学研用合作人才培养模式的研究与XX2６．学科大类人才培养的研究与XX27。
高校人文教育与科学教育相融合的研究与XX2８.高等学校分类指导与分类管理的研究与XX２9．XX省学科专业结构优化和布局调整的研究与XX30。
区域经济XX与高校专业设置、调整机制的研究与XX31。
校院两级教学管理XX建设的研究与XX32.学科、专业特色化的研究与XX３3。
学科专业人才培养模式的XX与XX3４.高校推进协同创新的研究与XX35．科研与教学融合提升人才培养质量的研究与XX36．区域的比较研究与XX37。
完善内部治理健全高职院校高水平专业建设机制作者：刘凌来源：《中外企业家》 2016年第2期刘凌（湖南高速铁路职业技术学院，湖南衡阳421001）摘要：本文从高职院校的内部治理结构出发，结合现行管理体制和专业建设机制中存在的问题，并从现代治理结构下的专业建设机制着手，分析了在现代治理体系下实行高水平专业建设的路径和方法，为国内高职院校的同类问题研究提供数据参考。
关键词：内部治理；高职院校；专业建设机制中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1000-8772（2016）04-0229-03收稿日期：2016-01-05课题项目：湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题《行业划转高职院校可持续发展策略研究》（课题编号：XJK013CFZ002）；湖南省职业教育与成人教育学会2015-2016年度科研规划课题《行业划转高职院校发展路径研究》（课题编号：XHB2015043）作者简介：刘凌（1972-），女，湖南株洲人，湖南高速铁路职业技术学院副处长、副教授，研究方向为职业教育。
党的十八届三中全会中提出了全面深化改革的最新口号，它以“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”为总目标，特别提出“治理体系、治理能力”要实现现代化。
高等职业教育改革已在国家层面重点提出，是实行全面深化教育改革的重要环节。
高职院校的重要职责就是为全面小康社会的建设提供合适的人才和智力支持，为国家培养高素质技术技能型人才，其治理体系和治理能力现代化进程进程的推进尤为重要。
但因为每个学校的具体情况不同，特别是不同的内部制度环境影响了各自的发展路径，所以我们应该从高职院校的内部治理理论着手，积极开展各项研究，以为其内涵发展和教育体制改革提供有益参考。
专业是职业院校的核心，是其生存和发展的基础，也是其内涵发展的微观基石。
现代意义的专业划分主要是依据职业分工、学科分类、科学技术、文化发展状况、经济建设以及社会发展需要这几大内容来进行的。
高职院校的治理体系和治理能力建设问题及改进杨金辉（湖南工艺美术职业学院，湖南益阳413000）摘要：我国政府极为重视高职教育机构治理体系及治理能力的建设工作，在多次重大会议上明确指出，高职院校要重视自身院校治理体系的完善及治理能力的提高。
从现实角度分析，有效提高高职院校治理能力，不仅可以提高高职院校教育教学质量及成效,还可以提升高职院校的形象，进而提高招生质量，促进高职院校的进一步发展。
关键词：高职院校治理体系治理能力建设问题改进策略自2014年十八届三中全会顺利召开之后，我国政府部门一直积极努力地推进教育教学改革，与此同时，高职院校也将优化校园教育管理体系工作上升到战略高度。
在这种大环境下，诸多教育研究学者及高职院校教育管理人员纷纷投入对高职院校治理体系和治理能力建设存在的教育管理问题及改进措施的研究中。
一、高职院校治理体系和治理能力建设中存在的教育管理问题分析随着我国教育研究学者及高职院校教育管理人员对高职院校治理体系和治理能力建设存在的教育管理问题研究的入，时的研究，问题集中体现在以下几个方面：其一为学生参与度不足，从现实角度分析，高职院校在校生既属于被管者又属于管理主体，由于大多数教育管理人员受以往教育教学理念的，导致过于凸显其自的管理体地，学生管理体，一地校园教育管理人员对学生进行管理，学生参与各项教育管理工作中，导致学生很难积极主动地参与校园治理体系建设工作，管理工作地进下去$其二为师生交流沟通力度较低，调查显示，虽然大多高职教育部门的生之，学生会方与人沟通，的设计属于形式化工作，同时这些学校生，学生与教之，，对校园教育管理工作利的影响。
其三为学生化，教育管理的的在于创设良好的校园环境，保证校园获得持续有效的发展，现阶段，部分高职院校“社会本位”的观点，尊重学生的想法及意见，同时不重视学生朝着个性化的方向发展，只是单一地强令禁止学生不要做一些事，而不引导学生以正确的方式创新,在这种情况下，教育管理最终目标将很难实现。
民办高职院校教务管理中内部质量保证体系的构建随着社会发展和经济的进步，高等教育在我国的地位和作用越来越重要。
民办高职院校是我国高等教育中的一个重要组成部分，他们承担着培养技术技能人才的重要使命。
在民办高职院校的教务管理中，内部质量保证体系的构建是至关重要的，它关系到学校整体教育教学工作的开展和学生的综合素质培养。
本文将结合实际情况，探讨民办高职院校教务管理中内部质量保证体系的构建问题。
一、内部质量保证体系的重要性内部质量保证体系是指学校在自身范围内建立和完善的一套质量保证机制和制度体系，以实现对教育教学质量的管理和保证。
在民办高职院校中，构建内部质量保证体系具有以下重要性:1. 提升教学质量。
民办高职院校将内部质量保证体系作为提升教学水平的有效途径之一。
通过建立和实施内部质量保证体系，学校可以更加系统地把控教育教学过程中的各个环节，提升教学效果和质量。
2. 履行教育责任。
民办高职院校是社会上培养技术技能人才的主要力量之一，通过构建内部质量保证体系，学校可以更好地履行教育责任，保证所培养学生的综合素质和专业能力。
3. 适应高等教育改革。
当前，我国高等教育改革不断深入，发展方向也在不断调整，为了适应这种发展趋势，民办高职院校需要构建更加符合时代要求的内部质量保证体系，以保证教育教学质量的不断提高。
为了构建民办高职院校教务管理中的内部质量保证体系，需要在以下几个方面进行详细的规划和建设：1. 确立质量保证的指导思想。
学校需要根据自身的定位和办学特点，明确内部质量保证的指导思想和目标，明确发展方向，为内部质量保证体系的构建提供指导和保障。
2. 建立教学评估体系。
教学评估是内部质量保证的重要环节，学校需要建立健全的教学评估体系，通过定期的教学评估活动，对教师的教学水平和学生的学习效果进行评估，为提升教学质量提供依据。
3. 完善课程管理制度。
课程是教育教学的核心，学校需要建立完善的课程管理制度，明确课程设置和调整的程序和标准，保证课程质量和教学效果。
产业科技创新 Industrial Technology Innovation112Vol.2 No.35高职院校内部治理体系建设与治理能力现代化研究*孙 华，何承艾（重庆旅游职业学院，重庆 409099）摘要：高等职业教育的教育质量在一定程度上会受到高职院校治理体系与治理能力现代化建设的影响。
通过以往的专业性调查，可以发现，高职院校内部的治理状况相对比较完善，但是存在的问题也较为显著。
为解决其中存在的问题，院校内部结构与干部配备、健全现代大学制度等等都是高职院校整理体系与治理现代化建设的有效途径与措施。
文章首先介绍了高职院校内部治理体系建设中存在的问题，继而提出了实现内部治理体系建设与治理能力现代化的有效措施。
关键词：高职院校；内部治理；体系建设；治理能力；现代化中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2020）35-0112-02高职院校内部治理体系是在共治、善治、法治理念的指导之下，各个利益相关方本着平等协商与合作共赢的原则，参与到学校的决策、执行与监督的体制、机制、与制度的安排。
在高等教育领域中，开展教育改革的目的大多都是实现内部之类体系以及能力的现代化发展，这对于高职院校的内涵式发展也十分紧迫。
1 治理体系建设的困境教育主管部门在面对着一些比较激烈以及残酷的院校竞争之时，不少院校都会选择主动的改变自己，率先开展内部结构的改革，以此来逐步的实现制度体系改革，继而渐渐地实现内部治理建设的模式可以更加具备高职院校的基本特色。
但是需要注意的是，此模式在多元共治等方面也有着一些问题与不足。
1.1 学术与行政权力的平衡问题高职院校的学术与行政权力是相互依赖与制约的，并不是一种对立的关系，往往需要共同的履行自己的职责来完成学校办学的使命。
从中等职业学院发展起来的高职院校往往办学历史沉淀不够，相关的治理理念也比较的落后，治理经验十分缺乏，因此导致出现了比较显著的学术权力与行政权力相互倾轧的问题。
“双高计划”背景下高职院校治理能力提升研究作者：董海燕朱明苑来源：《教育与职业(上)》2020年第11期[摘要]“双高计划”为高职院校提供了发展机遇和强有力的外部保障。
提升学校治理水平是“双高计划”的十大项目之一，是落实党中央战略部署和深化高职教育综合改革的重要组成部分，更是高职院校内生发展的需求。
“双高计划”背景下高职院校治理能力提升，需要梳理治理相关政策背景，紧扣高职教育特质，厘清治理内涵。
从治理理念、组织体系、制度与运行体系、内部控制体系、人事体系、信息化治理平台等方面优化多元主体治理体系，提升信息化治理能力。
[关键词]双高计划;高职院校;治理[作者简介]董海燕（1972- ），女，江苏淮安人，江苏农牧科技职业学院高职教育研究所所长，副研究员，硕士;朱明苑（1988- ），女，江苏泰州人，江苏农牧科技职业学院，助理研究员，硕士。
（江苏泰州 225300）[基金项目]本文系2018年江苏农牧科技职业学院教育教学研究立项课题“‘三全’‘三共’质量治理视域下农业高职院校校本人才培养状态数据的采集与应用研究”的阶段性研究成果。
（项目编号：JYYJ201802）[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2020）21-0044-06从高职院校自身发展需求来看，院校治理体系与能力现代化是高职院校形成多元办学格局、促进类型教育转变、实现高质量发展的必经之路。
高职院校的金字塔形管理模式面临许多问题，如多方利益协调日益困难，办学体制机制开放度不够，未考虑高校组织的松散耦合的特质，章程、制度未形成脉络清晰、逻辑缜密的体系，决策权过于集中，资源配置机制缺失，基层治理主体的自治程度偏低，师生参与治理的渠道还不畅通，信息化动态治理机制尚未完全确立等。
因此，如何形成与职业性和高等性双重办学特性相匹配的治理结构，提升现代化治理能力，成为高职院校面临的一项重要且迫切的战略任务。
2019年4月，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》。
社会治理党政干部论坛46依法治校视域下高职院校内部控制体系建设的路径陈 露党的十八届四中全会对行政事业单位实施内部控制提出了明确要求，将建立和实施内部控制确定为建设法治政府的重要内容。
内部控制也成为了高职院校深入推进依法治校、规范运行与管理的有效抓手。
在依法治校背景下，如何有效推进内部控制体系建设，使内部控制建设真落地、见实效，是高职院校面临的难题，也是高职院校提升治理能力、全面推进依法治校的应有之义。
一、高职院校内部控制的内涵及其体系建设的意义高职院校内部控制是指高职院校紧紧围绕学校办学目标和事业发展规划，坚持服务于学校高素质技能人才培养，通过对学校全部业务活动和内部权力运行的规范管理、有效控制、追责问效、防范风险，将内部控制建设贯穿于治校育人全过程，从而支持学校可持续、高质量发展的过程。
新时代高职院校加强内部控制体系建设的意义主要体现在以下两个方面。
（一） 国家政策法规驱动的客观要求党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》 指出：“强化内部流程控制，防止权力滥用。
”自此，行政事业单位的内部控制适用范围从主要聚焦于控制经济活动，逐步拓展到强化权力运行监督。
党的十九大、十九届四中全会对强化权力运行的制约和监督提出了更高要求，要求行政事业单位内部控制建设主要落实到规范权力运行、有效防范风险、提升内部治理能力和水平上，需要在全业务领域加以实施，实现对单位全业务、全方位、全过程的内部控制，从而有效提升单位内部治理效能。
高职院校作为事业单位的重要组成部分，建立健全内部控制体系是贯彻落实国家政策、执行国家有关内部控制建设法律法规的客观要求，也是高职院校办学治校应当承担的责任。
（二） 高职院校治理能力提升的内在需求2019年以来，国家先后发布了职业院校“双高计划”、职业教育“提质培优行动计划”、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等，推动高职院校向高水平、高质量的目标迈进，提出建设中国特色高水平高职学校和专业群，打造职业教育优质资源和品牌，推动现代职业教育高质量发展。
高职院校内涵建设存在的问题及其对策□孙凌云摘要：抓好内涵建设，提高人才培养质量是办好高职教育的前提。
抓内涵建设要以专业建设为核心，加强教师队伍、实践教学基地建设，深化教学改革，提高管理水平，培育独具特色的校园文化，办出自己的特色，为地方经济社会发展服务。
关键词：高职院校；内涵建设；办学特色；培养质量作者简介：孙凌云（1964-），女，山东茌平人，聊城职业技术学院经济管理学院副教授，研究方向为教育管理与思想政治教育。
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2010）32-0004-03综合研究ZONGHE YANJIU随着高职教育突飞猛进地发展，高职院校在师资队伍、专业建设、课程建设以及实验实训条件建设、校园文化建设、质量管理、办学特色等方面存在的问题开始引起社会的广泛关注。
要想在日趋激烈的竞争中立于不败之地，高职院校必须以科学发展观为指导，解决好内涵建设存在的突出问题。
一、教师队伍建设是内涵建设的关键建设一支优秀的教师队伍是提高教学质量和办学水平的关键。
高职教师应具有与时俱进的教育理念、一专多能的教学能力、融理论与实践于一体的双师素质、较强的教学与专业的科研能力。
（一）高职院校教师队伍存在的问题1.教师来源单一。
高职院校的专职教师绝大多数是从高校毕业后直接任教的，他们缺乏企业行业实践经验。
现行的教师职称评定中重论文的倾向，也无形中在引导教师把时间和精力放在完成论文、发表著作、搞科研上，而忽视了专业实践能力的培养和提高。
许多专业教师的实践动手能力、实训教学指导能力都较弱，与高职教育需要的“双师”素质差距明显[1]。
2.学历层次和职称层次有待提高。
由于许多高职院校办学历史较短或由中专学校升格而来，教师的学历层次和职称层次与普通高校相比有较大的差距。
3.兼职教师队伍难以满足高职教学的实际需要。
目前高职院校都聘请了大批来自企业、行业的专家、骨干担任兼职教师，这一方面解决了专业教师数量不足的问题，另一方面也弥补了专职教师实践能力弱的缺憾。
高职院校内部质量保证体系的目标体系和标准体系建设的研究与实践作者：王彤来源：《现代职业教育》2021年第45期[摘要] 高等职业院校开展诊断与改进工作的目标是建立学校内部质量保证体系。
目标体系和标准体系是诊断与改进工作的起点和基础。
以广西农业职业技术学院为例，研究与实践了高等职业院校内部质量保证体系的目标体系和标准体系的内涵和建设方法，为高等职业院校构建内部质量保证体系的目标和标准提供建设思路，具有参考价值。
[关键词] 高职院校内部质量保证体系;目标体系;标准体系[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）45-0116-02根据教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进工作制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《关于印发<高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）>启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）精神，按照广西壮族自治区教育厅《关于印发<广西壮族自治区高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案>的通知》（桂教规范〔2017〕5号）要求，广西农业职业技术学院（以下简称广西农职院）于2017年8月正式启动了学院内部质量保证体系诊断与改进工作，依据学院“十三五”事业发展规划制定的目标，编制了学院《内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》，建设学院内部质量保证体系的目标体系和标准体系。
扎实推进学院内部质保体系建设与诊改，不断提升学院办学水平和质量。
一、高等职业院校内部质量保证体系的目标和标准高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作是建立在管理學的目标管理（MBO，Management by Objective）的基础上的。
制定高等职业院校内部质量保证体系的目标的方法，首先是学校进行SWOT分析，制定学校五年发展规划的发展目标，其次是专业、课程、教师、学生四个层面，依据学校五年发展规划的发展目标进行SWOT分析，制定各层面的发展规划目标，通过把学院规划的发展目标进行层层分解，传递到专业、课程、教师、学生层面，形成与学院规划相契合、与自身基础相适切、上下衔接的目标链，建设成学校的内部质量保证体系的目标体系。
摘要：面对我国当下的社会经济发展的新形势，高职院校应当紧紧围绕提高教学质量的核心理念，在培养人才的过程中重视结构调整以及经济转型的要求，充分保障自身内部治理体系的科学性以及完善性，促使内部治理结构的改革进一步优化，推动学校治理向着新台阶跃进。
在对高职院校内部治理结构进行优化的过程中，高校应当确立科学的办学指导观念与思想，为经济社会的发展服务，意识到优化治理中提高质量的关键是优化学校内部的组织关系，完善并优化高职院校内部治理结构。
本文就高职院校优化内部治理结构的途径作出探究，以望参考。
关键词：高职院校；内部治理机构；途径作为我国为经济社会发展培养技术型人才的中坚力量，高职院校应当将区域性以及应用性作为办学的任务和目标。
在办学的过程中，很多利益相关者都会对其产生影响，需要更加多元化的治理形式，学校内部组织结构、权利运行以及制度都存在各方面的不足，严重影响高职院校向着现代化大学制度发展的进程迈进，由此也成为当下我国教育改革过程中需要迫切解决的首要问题。
因此，面对当下我国高职院校经济社会发展的新形势，高职院校应当树立以提高教学质量为核心的教学理念，对结构调整以及经济转型对于人才的要求进行适应，保障自身内部治理体系的完善与科学，促使内部治理改革不断推进，确保内部治理能力以及运行效率得以提升，对内部治理进行优化与改革，将自身办学活力充分的展现出来，保障自身的办学效率得以提升。
一、内部治理与利益相关者(一)内部治理内部治理作为治理理论中的一个基本概念，在1975年被首次提出，随后在经济制度以及企业管理中得到了充分的应用，其含义包括企业内的制度安排，也就是所谓权衡企业权利的机制以及企业进行决策的机制。
在高职院校中应用内部治理，我国学者则认为其是包括各种治理的主体利益相关者的相互关系和治理主体与治理客体的相互关系。
高职院校在大学治理指理念之下的制度化结构就是高职院校内部治理的结构，其是高职院校监督自身的内部治理工作的一种管理体系，其能够妥善地安排高职院校内部各种利益之间的关系。
高职院校优质院校建设中的内部治理内涵与结构研究
作者：唐凯
来源：《科学与财富》2018年第35期
摘要：高职院校的校园文化是以就业为导向，以校园精神为底蕴，融入更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化。
高职院校校园文化内涵建设应涵盖校园环境、课堂教学、学生活动、网络阵地等方面，让学生在学校生活中提前领会职业生活特点，对提高学生的职业能力和综合职业素质具有极为重要的意义。
国际学院校园文化内涵建设要进一步与其他技能紧密结合起来，进一步抓好两个课堂的建设，争取网络阵地助力国际化校园文化建设。
关键词：高中院校；建设；内涵
目前，随着毕业生就业竞争日益加剧、地方经济对优质高职教育资源的需求不断增强，高职院校之间的办学比拼日益激烈，高职教育已经从其初始阶段的“硬件”比拼转向“软件”较量，从“跨越式发展”迈入了追求内涵发展、注重质的提升的新阶段。
方式转变过程中，暴露出了一些问题，成为制约高职院校快速发展的瓶颈。
一、高职院校内涵发展中存在的问题
1.师资结构性不足，难以适应人才培养工作的要求。
各高职院校仍然存在高层次人才不足、新进教师缺乏企业或生产一线工作经验、专兼职教师比例不尽合理、部分教师知识体系与生产实际脱钩的现象。
2.校园文化培育缺乏系统性、延续性。
各高职院校校园文化活动开展得十分活跃，但存在把校园文化理解成为了活跃、丰富大学生的课外生活、培养大学生的业余爱好与兴趣的现象，忽视了学校作为高等职业教育自身的特点、历史渊源、发展趋势以及自身应有的独立品格和价值追求。
3.校企合作的深度和广度不够，缺乏持续发展力。
高职院校在校企合作方面缺乏持续发展力，没有形成长期稳定的深度合作机制。
4.办学特色不够鲜明，人才培养质量有待提高。
高职院校所进行的人才培养模式的探索和改革，虽然取得一定成效和进展，终因没有把高职教育办学目标落实到教学实践中，在专业设置、教学过程、教学方法和评价上也没有突出高职教育的特色，造成人才培养质量不高。
二、高职院校内涵发展的对策
1.高素质的教师队伍是内涵建设的关键。
要采取“引、聘、送、下、带”和教师与企业人员“互兼互聘，双向交流”等措施，建设一支数量适当、结构合理、素质优良的“双师素质”教师队伍。
“引”是从生产一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作。
“聘”是聘请企业、行业专家担任兼职教师、客座教授。
“送”是选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造。
“下”是让专业教师下到相关企业挂职锻炼，丰富、提高他们的实践技能。
“带”是以老带新、以强带弱，提高中青年教师的教学和科研水平。
2.培育校园文化、提升文化品位是内涵建设的核心。
“办大学就是要办一个氛围”，一所学校的校风和办学多年积淀的价值观念、共同遵循的思想作风与行为规范需要进一步提炼和升华，形成系统性、常态化的人文素质的培育机制。
一是要在充分挖掘学校历史传统宝贵资源的基础上，大力营造具有时代特征和学校特色的良好校园风气。
二是重视校园文化环境建设。
精心组织校园文化活动，积极开拓校园文化建设的新载体，打造“人文校园”、“绿色校园”、“和谐校园”。
形成以校园优秀传统和文化为特色，以美化、绿化和优化校园环境，开展丰富多彩的教育文化活动为载体，以先进的企业文化为补充，寓教于文，寓教于乐，寓教于美，内涵丰富的校园文化。
3.企业行业参与办学是内涵发展的原动力。
校企合作需进一步创新合作模式、拓宽合作领域、建立长效深度合作机制。
一是建立健全校企合作组织机构，完善工作平台机制建设，服务和回馈企业，切实引导企业主动参与到人才培养的全流程；二是校企双方按照职业岗位需求制定人才培养方案，将企业的生产经营活动与教学改革相结合，将行业从业资格标准、职业岗位技术技能等级要求纳入课程体系和教学内容；三是采取“冠名办班”、“基地培养”、“定向分流”等多种模式，使课程设置、专业建设与就业市场紧密结合，创建“互动双赢、开放合作”的办学模式；四是着力构建车间与教室一体、学生与员工一体、资源充分共享的可持续发展的“校中有企、企中有校”的校企合作运作模式。
4.提升办学质量、凝炼办学特色是高职院校内涵建设的重点。
办学特色是在办学过程中形成的特点，高职院校在办学中要形成自己的专业特色、人才培养特色。
一是探索人才培养模式问题，即解决培养什么样的人和怎样培养人的问题。
从微观的层面看，人才培养模式应该是多元的。
应根据不同专业、不同方向、不同人才标准，确定具体的培养目标，设计相应的培养方案，建立一系列实习基地、实训基地，探索出更加符合专业特点、多元的、具体的培养模式。
二是充分整合学校、社会、政府、企业各方优质资源，切实引导企业主动参与到人才培养的全流程，主动挖掘政府在产业发展方面的潜在资源，积极探索“大专业平台”建设、产学研基地建设，促进优势特色学科专业建设和发展，带动整体办学水平和综合办学实力的提升。
（三）争取网络阵地助力国际化校园文化建设
信息时代里，信息技术所带来的网络文化，对校园文化产生了深远的影响，网络成为我们主要要争取的阵地，为良好的主流的校园文化服务。
首先，不断建设、完善国际学院自身的网站是重要任务。
在学院网站中展示我们中外交融的校园文化项目，吸引更多学生，同时可以将外企、外资、涉外企事业单位领导、专家引入网站，让他们与学生直接对话，这样学生不必参加更为繁多的活动就能接触国际化企业文化，自觉参加到学校国际化校园文化建设中。
其次，通过网络我们也可以紧密关注国外留学生的思想动态，及时发现不良的因素，引导学生正确认识国际化校园文化的正确内涵，同时还可以有意识地搜索、介绍有意义的网络文化，不断充实校园文化的内容，让网络文化和校园文化和谐地共生发展，正确把握和引导校园文化的方向，把学生培养成为国际化实用人才。
参考文献：
[1]孔祥华，国家示范性高等职业院校内涵建设的研究与实践[M]，北京：中国建筑工业出版社，2010，12-32
[2]高宝立，高等职业院校人文教育问题研究[D]，厦门大学，2007年，23-30
[3]张耀平，高职院校内涵发展模型的研究[J]，河南财政税务高等专科学校学报，2008年03期
2017年江苏高校哲学社会科学研究项目（2017SJB1821）阶段性研究成果。
