(新)高职院校的教育信息化建设

高校推进中高职一体化建设主要内容
以下是高校推进中高职一体化建设的主要内容：
1. 构建一体化的课程体系：高校与中高职院校合作，共同设计和开发一体化的课程体系，确保中高职学生在知识、技能和能力方面的连贯性和递进性。

2. 强化实践教学环节：建设一体化的实践教学基地，共享实验设备、实训室和实习机会，为中高职学生提供更多实践机会，提高他们的实际操作能力。

3. 促进师资队伍建设：鼓励高校教师与中高职教师之间的交流与合作，开展联合教学、科研项目合作等活动，提高教师的教学水平和实践能力。

4. 推动学分互认和转移：建立中高职与高校之间的学分互认和转移制度，使得中高职学生在完成一定学业后能够顺利升入高校继续深造。

5. 加强职业指导与就业服务：为中高职学生提供全程化的职业指导和就业服务，帮助他们了解职业发展趋势、制定个人职业规划，并提供就业机会和实习岗位。

6. 开展教育信息化建设：利用信息技术手段，建设一体化的教育信息平台，实现教学资源共享、远程教学和在线学习，为学生提供更便捷的学习方式。

7. 深化产教融合：加强与企业的合作，共同制定人才培养方案，开展订单式培养、实习实训等合作项目，提高学生的就业竞争力。

8. 建立质量保障体系：建立中高职一体化的质量保障体系，包括教学质量评估、学生综合素质评价等，确保教育教学质量的持续提升。

通过推进中高职一体化建设，高校可以提高职业教育的质量和效益，培养更多适应经济社会发展需要的高素质技术技能人才。

高职院校校园信息化建设的研究作者：薛永三何鑫于赢军来源：《教育与职业·理论版》2010年第15期[摘要]校园信息化建设是高职院校一项基础性庞大的系统工程,也是国家示范性高职院校的重要建设项目和标志性工程。

建设一个技术先进成熟、性能可靠稳定、易于使用和维护的校园信息化平台,为学院的教育教学和管理水平的提高提供支撑。

建设内容的设计包括校园网的改造、教学资源库以及各应用系统的开发。

[关键词]校园信息化校园网管理平台资源库[作者简介]薛永三(1964- ),男,黑龙江虎林人,黑龙江农业经济职业学院信息工程系主任,教授,研究方向为高职教育改革、计算机网络;何鑫(1978- ),男,黑龙江宁安人,黑龙江农业经济职业学院信息工程系软件技术教研室主任,讲师,研究方向为软件编程;于赢军(1979- ),男,内蒙古扎赉特旗人,黑龙江农业经济职业学院教务处运行科科长,讲师,研究方向为计算机网络。

(黑龙江牡丹江 157041)[课题项目]本文系黑龙江省教育厅新世纪高等教育教学改革工程项目“基于现代化教学手段的校园信息化建设研究与实施”的阶段性研究成果。

(项目编号:4961)[中图分类号]G40-057[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)230171-022006年以来教育部在全国范围内遴选了100所国家级示范性高职学院建设院校,其中一项重要的建设项目是校园信息化建设。

校园信息化是指学校在开展教学、科研和管理工作全过程中,以利用计算机技术、通信技术、多媒体技术相互融合而形成的校园网络为基础,运用网络的实时性、交互性和共享性实现学校教育教学资源的数字化、网络化、信息化和智能化,使得校园内的教师、学生利用计算机网络进行各种教学、科研、管理和学习活动。

校园信息化建设引起了传统学校从教学理念、教学方法、教学手段到教学内容的巨大变化,通过视频技术、声像技术、多媒体教学课件进行教学,改变了学校教学过程中的信息传递方式,教师与学生的交互不再受到时空限制,为构建新型教育模式提供了最理想的教学环境。

高职院校数字化校园建设规划思考发布时间：2023-02-01T06:46:29.986Z 来源：《建筑实践》2022年18期作者：管昌青刘少帅姬影影[导读] 随着网络信息技术的飞速发展，高职院校数字化的校园建设取得了长足的进步，网络基础设施日益完善，信息化的系统平台不断升级管昌青刘少帅姬影影北方工程设计研究院有限公司河北省石家庄 050000摘要：随着网络信息技术的飞速发展，高职院校数字化的校园建设取得了长足的进步，网络基础设施日益完善，信息化的系统平台不断升级。

当然，以目前我国高职院校数字化校园的建设规划现状来看，距离预期目标还有很长一段路要走，因此，本文也重点探讨建设规划的具体策略。

关键词：高职院校；数字化校园；建设规划引言我国中长期教育改革与发展规划明确指出，要加快教育信息化的步伐，将教育信息化作为全国信息化发展的总体战略，超前布局。

建设数字校园是当前信息化时代的发展需要，也是加速教育现代化进程的必然趋势。

尤其是高职院校非常强调实践技能教学的学校，打造数字化的校园也更有现实意义。

一、数字化校园的含义数字化校园是以数字信息技术和互联网为基础，实现对教学、科研、管理、技术服务等信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用的虚拟教学环境。

它从环境、资源、应用等方面实现了数字化，以传统的校园为基础，建立了一个数字化的空间，以提高传统的校园运营效率，拓展传统的校园业务功能，实现教育全流程的信息化，以提高教学管理的质量和效率。

在数字化的校园中，学校的教学、科研、管理、服务等活动都是通过现代技术手段来完成的，因此，学校的教学质量、科研水平和管理水平都得到了极大的提高。

简单来说，数字化校园是指利用成熟、先进的信息技术，将传统的校园活动进行再整合，从而让校园教学、管理等功能得以完善的有效方式。

二、高职院校数字化校园建设规划的内容（一）总体的建设目标建设数字化的校园，需要应用现代化技术，构建高性能的计算机网络，并让教学模式、教学内容、教学管理得以全面的升级和革新，满足现代化的需求。

2023年12月第26卷第23期中国管理信息化China Management InformationizationDec.,2023Vol.26,No.23主要参考文献［1］陈丽.“三全育人”背景下高校校企协同资助育人模式研 究［J］.文教资料，2022（19）：183-186.［2］周艳红.“三全育人”理念下高校资助育人模式构建探究 ［J］.西部素质教育，2022，8（19）：1-4.［3］李科君，张君维，金慧玲.“三全育人”视域下高职院校资助育人工作创新与探索［J］.产业与科技论坛，2022，21（16）： 208-209.［4］都金.三全育人视域下高校发展型资助育人体系构建分析［J］.公关世界，2022（12）：55-56.［5］尹立茜.“三全育人”模式下资助育人精准化路径［J］.教育 评论，2022（3）：48-52.［6］高歌.“三全育人”理念下新时代高校资助育人体系研究 ［J］.科技视界，2022（5）：91-93.［7］黄林静，张佳琪，熊密密.“三全育人”格局背景下高校发 性资展助育人模式探究：以湖南师范大学“爱尔兰华侨基 金”为例［J］.黑龙江科学，2022，13（1）：7-12，15.［8］张倩，王岩.“三全育人”视域下高校资助育人模式的创 新研究［J］.文化创新比较研究，2021，5（33）：84-87.融媒体时代高职院校信息化标杆校建设的内容及有效途径研究杨　乐，邓亚思，尹光辉（咸宁职业技术学院，湖北　咸宁　437100）［摘 要］本文对融媒体时代高校信息化标杆校建设进行研究，明确融媒体时代背景下信息化标杆高校建设的新要求，剖析高职院信息化标杆校建设的内容，提出融媒体时代高职院校信息化标杆校建设的有效途径及建议，为同类高职院信息化标杆校建设提供一些有益的支撑和帮助。

［关键词］融媒体；信息化；标杆校；微服务；容器化doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.23.055［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）23-0181-041 信息化标杆校建设的新要求近年来，随着国家对教育数字化、信息化的重视程度日渐提升，职业教育迎来了改革发展的“春天”。

我国职业教育信息化建设的现状及对策分析［摘要］目前，在国家大力发展职业教育的形势下，职业教育信息化建设对职业教育教学改革和促进职业教育现代化起着重要的推动作用。

因此，我们从职业教育信息化建设的现状出发，就其中存在的问题、面临的机遇及其相应的对策进行了分析。

［关键词］职业教育信息化问题机遇对策一、我国职业教育信息化建设的现状及问题当前，我国职业教育信息化建设取得了很大的成绩，但与信息社会的职业教育发展相比，还有不小的差距，主要存在以下几个问题：1.职业教育信息化观念不清晰，应用能力有待强化。

职业教育信息化，就是职业教育的师生在基于网络环境的基础上，应用信息技术和信息资源来推动教育教学发展和改革，从而实现职业教育现代化，满足时代和社会需求的过程。

职业教育信息化的实质内容很多，职业教育实现信息化涉及范围也很广。

例如，信息化教学是在教师、学生、教材三个基础要素上增加了教学媒体，教材也相应扩充，增加了相关的录音录像、电子教案与课件、多媒体及校园网、Internet等资源，虚拟教育、网络与远程教育相继引入教学系统，相互联系，相互作用，构成了一个有机整体。

而当前普遍存在着对信息化理解的肤浅，认为使用多媒体上课就是信息化了。

职业教育信息化建设的很多问题就是这种认识的表面化造成的，以至于不少职业学校片面追求教育信息化评价体系中的“硬指标”，结果使教育信息化变成游离于现行教育教学过程之外的一种投资行为和硬件、设施建设，造成教育投资的低效和浪费。

同时，认识的不足、信息化概念的不清晰造成了职业教育信息化资源的利用仍然处于初级层次，应用能力薄弱。

2.信息化基础设施投入不足，软硬件条件有待改善。

近年来，高职院校不断增加，规模扩大，招生人数急剧攀升，但是，大多数院校都是在中专基础上发展而来，资金投入机制还未得到根本解决，师资、计算机与网络、实验实训条件等远未得到加强，大量资金用于解决校园校舍，与教育教学密切相关的信息化建设却被有意无意地疏漏了。

162Internet Education互联网+教育前言经过近十年的教育信息化的大发展，全国高职院校在信息化建设方面取得了丰硕成果，一批职业院校成为信息化建设优秀试点学校，广大师生的信息化素养得到了普遍提升，促进了职业教育教学的改革，提升了职业人才的培养质量。

随着十三五的收官，我们需要总结成绩，展望未来，谋划十四五教育信息化建设的蓝图。

一、相关政策文件分析1.《中国教育现代化2035》提出采用信息技术加快教育改革的总要求国务院发布《中国教育现代化2035》，明确提出要建设智慧化校园，建立现代化的教育管理与监测体系，用信息技术推动人才培养模式改革，推动数字教育资源的共建共享，到2035年总体实现教育现代化。

2.《教育信息化2.0行动计划》为教育信息化工作指明新的方向2018年教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，明确提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，推动三个转变，构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。

3.《职业院校数字校园规范》等文件明确了为学校信息化建设的标准2019年中国国家标准化委员会发布实施的《智慧校园总体框架（GB/T 36342-2018）》（以下简称“框架”），明确了智慧校园的总体架构，规定了教学环境和资源、校园管理和服务、信息安全体系的建设标准。

2020年6月，教育部发布《职业院校数字校园规范》，从总体要求、师生发展、数字资源、教育教学、管理服务、网络安全等十大方面明确了数字校园建设的规范，提出要促进信息技术与职业教育教学的深度融合，发展院校师生员工的信息技术职业素养，创新教育教学模式，提高教学质量，再造管理与服务流程，增强学校的治理能力，引领学校现代化发展。

这些为职业院校信息化建设工作指明了方向，提供了遵循依据。

二、指导原则1.以人为本。

信息化建设要以能够助力教师教书育人和学生线上线下混合式学习为根本，形成促进教育教学水平提升，构建全新教育教学生态的源动力。