高水平专业建设优质高职院校建设的核心

中国特色高水平专业群建设的核心任务与建设路径中国特色高水平专业群建设是中国高等教育发展的重要任务之一，它是培养高素质人才的重要途径之一，也是推动学科领域的创新和进步的关键。

本文将探讨中国特色高水平专业群建设的核心任务和建设路径。

一、优化学科布局，完善学科结构。

优化学科布局，就是要调整和改善各学科的发展态势和地位，加强对重点学科和前沿领域的支持力度，推动学科交叉和融合，形成高水平的学科集群。

二、提高科研创新能力，培养高水平科研人才。

科研是高水平专业群建设的重要支撑，要通过改革创新机制，优化科研资源配置，加强科研团队建设，培养高水平科研人才，提高科研创新能力。

三、强化人才培养，推动人才输出。

人才培养是高水平专业群建设的根本任务，要通过完善教学计划，改革教学方法，提高教学质量，培养具有国际视野和创新能力的高素质人才，推动人才优先发展。

四、促进产学研结合，推动产业发展。

产学研结合是高水平专业群建设的重要途径和手段，要加强学校与企业合作，积极开展科技成果转化，促进学科研究与产业发展的深度融合，推动产业发展与人才培养相互促进。

一、加强政策支持，优化资源配置。

政府要加大对高水平专业群建设的政策支持力度，加强对高水平专业群建设的统筹规划和协调管理，优化资源配置，确保高水平专业群建设有足够的政策保障和资源支持。

二、优化组织架构，提高管理水平。

高水平专业群建设是一个复杂的系统工程，要通过优化组织架构，建立健全科学规范的管理机制，提高高水平专业群的管理水平，确保高水平专业群建设的顺利进行。

三、加强师资队伍建设，提升教学质量。

师资队伍是高水平专业群建设的关键，要通过加强师资培训，引进国内外优秀学者，改革教师评价制度等措施，提升师资队伍的整体水平，提高教学质量。

四、加强创新能力培养，推动学科交叉融合。

创新能力是高水平专业群建设的核心要求，要通过加强创新能力的培养，推动学科之间的交叉融合，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，推动学科创新和进步。

高职院校内涵建设存在的问题及其对策□孙凌云摘要：抓好内涵建设，提高人才培养质量是办好高职教育的前提。

抓内涵建设要以专业建设为核心，加强教师队伍、实践教学基地建设，深化教学改革，提高管理水平，培育独具特色的校园文化，办出自己的特色，为地方经济社会发展服务。

关键词：高职院校；内涵建设；办学特色；培养质量作者简介：孙凌云（1964-），女，山东茌平人，聊城职业技术学院经济管理学院副教授，研究方向为教育管理与思想政治教育。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2010）32-0004-03综合研究ZONGHE YANJIU随着高职教育突飞猛进地发展，高职院校在师资队伍、专业建设、课程建设以及实验实训条件建设、校园文化建设、质量管理、办学特色等方面存在的问题开始引起社会的广泛关注。

要想在日趋激烈的竞争中立于不败之地，高职院校必须以科学发展观为指导，解决好内涵建设存在的突出问题。

一、教师队伍建设是内涵建设的关键建设一支优秀的教师队伍是提高教学质量和办学水平的关键。

高职教师应具有与时俱进的教育理念、一专多能的教学能力、融理论与实践于一体的双师素质、较强的教学与专业的科研能力。

（一）高职院校教师队伍存在的问题1.教师来源单一。

高职院校的专职教师绝大多数是从高校毕业后直接任教的，他们缺乏企业行业实践经验。

现行的教师职称评定中重论文的倾向，也无形中在引导教师把时间和精力放在完成论文、发表著作、搞科研上，而忽视了专业实践能力的培养和提高。

许多专业教师的实践动手能力、实训教学指导能力都较弱，与高职教育需要的“双师”素质差距明显[1]。

2.学历层次和职称层次有待提高。

由于许多高职院校办学历史较短或由中专学校升格而来，教师的学历层次和职称层次与普通高校相比有较大的差距。

3.兼职教师队伍难以满足高职教学的实际需要。

目前高职院校都聘请了大批来自企业、行业的专家、骨干担任兼职教师，这一方面解决了专业教师数量不足的问题，另一方面也弥补了专职教师实践能力弱的缺憾。

中国特色高水平专业群建设的核心任务与建设路径1. 引言1.1 中国特色高水平专业群建设的重要性中国特色高水平专业群建设的重要性体现在多个方面。

高水平专业群是培养优秀人才和推动学科发展的重要平台，对于提高国家整体创新能力和核心竞争力具有重要意义。

高水平专业群可以促进不同学科间的交叉融合和协同发展，推动学术研究和技术创新的跨界合作，为解决重大科学问题和推动产业发展提供有力支撑。

高水平专业群还能够在国际学术舞台上展现中国学术实力和影响力，提升我国学术声誉和地位。

中国特色高水平专业群建设不仅具有积极的学术价值和社会影响力，而且对于实现国家的长远发展目标和建设创新型国家具有重要战略意义。

加强中国特色高水平专业群建设，提升其质量和水平，已经成为当今中国高等教育和科研事业发展的当务之急。

1.2 中国特色高水平专业群建设的现状分析当前，中国特色高水平专业群建设正面临着一系列挑战和机遇。

我国高等教育体系中存在不少专业建设重复、资源浪费等问题，导致高水平专业群建设的整体水平不够高。

在国际竞争中，我国高水平专业群的知名度和影响力相对较弱，需要进一步提升。

技术发展迅速，高水平专业群建设要与时俱进，不断更新知识结构和培养模式。

学科交叉融合的趋势也在增强，高水平专业群需要更加注重跨学科研究和跨学科人才培养。

随着我国科技实力的不断提升和教育改革的不断深化，中国特色高水平专业群建设也面临着前所未有的发展机遇。

政府不断加大对高水平专业群建设的支持力度，推动高校加强合作与交流，扩大国际影响力。

高校也逐渐意识到高水平专业群建设的重要性，加大投入，倡导专业发展的创新和协同。

未来，我国高水平专业群建设有望取得更大的突破和进步，为国家科技创新和人才培养作出更大贡献。

2. 正文2.1 明确中国特色高水平专业群建设的核心任务在明确中国特色高水平专业群建设的核心任务方面，首先需要确立高水平专业群建设的总体目标和发展定位。

这包括确定专业群的发展方向、培育重点学科领域、建立专业群的核心竞争力等。

中国特色高水平专业群建设的核心任务与建设路径中国特色高水平专业群建设的核心任务是推进学科建设，提高人才培养质量，促进科研创新和社会服务能力的提升，增强高校的国际竞争力。

具体来说，包括以下几个方面：一、推进学科建设。

高水平专业群的建设必须以学科建设为核心，突出特色和优势，加强基础学科和交叉学科建设，优化学科结构，形成互补互联的学科格局。

同时，要注重发挥领军学科的带动作用，加强学科间交流与协作，推进学术交叉和创新。

二、提高人才培养质量。

专业群建设必须把人才培养作为核心任务，注重培养具有国际视野和创新能力的复合型人才。

要加强学科前沿教育和培养，提高教育质量和创新能力，拓宽师资来源渠道，引进和培养高水平教师，推进教师队伍结构、素质和能力的提升。

三、促进科研创新。

高水平专业群的核心竞争力在于科研创新，必须注重基础研究和应用研究的结合，推进学术交叉和成果转化，提升科研创新能力和水平。

要加强学术交流和学术合作，鼓励创新和实践，培育具有创新精神和团队合作精神的科研团队。

四、增强高校的社会服务能力。

高水平专业群的建设要立足服务国家和地方的经济社会发展需要，深化校企合作，积极承担社会责任，为区域发展和国家制定政策提供智力支持和技术保障。

高水平专业群建设的路径是多元化的，主要包括以下几个方面：一、优势互补，形成合力。

针对高校自身发展和区域经济社会发展需要，将相对突出的学科集聚成专业群，形成互补互联的学科结构，打造有核心竞争力和国际影响力的学科群体。

二、整合资源，提升质量。

整合学科建设和人才培养、科研创新和社会服务等方面的各类资源，形成以学科为核心的整体优势，提高学科和专业水平和人才培养质量。

三、引进优秀人才，提高能力。

以人才为核心，注重海内外高水平人才的引进和培养，加强师资队伍建设，提高教学和科研水平，推动高校的国际化发展。

四、加强合作，提升影响。

强化学科交流和合作，发挥优势学科的引领作用，提升高校的国际影响力和学术声誉，为国家和地方经济发展和社会进步提供智力支持和技术保障。

中国特色高水平高职学校核心指标
中国特色高水平高职学校的核心指标主要包括：
1. 办学定位：聚焦产业、服务地方、服务国家经济和社会发展需求，办出特色、办出实效。

2. 师资队伍：建设高水平、实用型、应用型专业师资队伍，鼓励工学交叉，推进理工融合。

3. 课程建设：紧密结合行业特点和人才需求，从产业应用和社会需求出发，开设具有独特特色和高实用性的课程。

4. 教学过程：通过项目驱动、案例教学、实践教学等方式，注重培养学生的创新能力、实战能力和综合素质。

5. 学生培养：实现产教融合，推动学生就业、创业、职业发展和终身学习。

6. 学校管理：坚持高效、便捷、规范的学校管理模式，推动学校运行和发展。

7. 社会影响力：积极服务地方经济和社会发展，为区域经济发展提供人才和智力支持。

教育部发布职业院校高水平特色专业建设指南近年来，我国职业教育发展迅速，职业院校所培养的专业人才在社会各领域发挥着重要作用。

为了进一步提升职业院校的办学水平和专业特色，教育部发布了《职业院校高水平特色专业建设指南》，旨在引导职业院校合理规划和建设自身的特色专业，为社会经济发展培养更多实用型人才。

一、指南的背景和意义自改革开放以来，我国经济社会发展迅猛，对各类高素质人才的需求也日益增长。

职业院校作为培养技能型人才的重要基地，有着独特的地位和使命。

然而，目前我国职业院校之间的发展差异较大，一些学校在专业建设方面缺乏明确的规划和指导，导致一些专业无法满足社会需求，对学生未来就业产生不利影响。

为了解决这一问题，教育部发布了职业院校高水平特色专业建设指南，该指南明确了特色专业的培养目标、课程设置、教师队伍建设等方面的要求，为职业院校的专业建设提供了明确的指引和标准。

这对于提高职业院校办学水平，培养符合社会需求的高素质人才具有重要意义。

二、指南的主要内容《职业院校高水平特色专业建设指南》共分为六个部分，分别是：1. 引言：介绍了指南的背景和意义，阐述了职业院校高水平特色专业建设的重要性。

2. 高水平特色专业建设的总体要求：明确了高水平特色专业建设的目标和原则，强调了立足地方需求、顺应行业发展的重要性。

3. 高水平特色专业建设的主要任务：阐述了高水平特色专业建设的主要任务，包括培养目标的确定、课程设置的规划、实践教学的加强等方面。

4. 高水平特色专业建设的重点环节：重点介绍了高水平特色专业建设的重点环节，如教师队伍建设、实验室设施建设、实训基地建设等。

5. 高水平特色专业建设的质量保障与评价：指导职业院校建立健全的质量保障体系，并对高水平特色专业建设的评价方法进行了介绍。

6. 高水平特色专业建设指南的具体实施方案：提出了具体实施方案，包括对各类特色专业的指导和支持，为职业院校的专业建设提供了具体的指导。

三、指南的意义和影响教育部发布的《职业院校高水平特色专业建设指南》对于职业院校的专业建设具有重要的意义和积极的影响。

《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意
见》心得体
对于《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》的学习得出以下心得。

要贯彻落实《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（下称《行动计划》），开展优质专科高等职业学校建设。

2018年，关于《行动计划》实施情况总结指出，截至2018年，31个省份启动优质学校建设项目，29个省份发文确定优质学校建设名单并给予重点支持，已立项建设的省级“优质院校”“一流院校”“卓越院校”增至456所，占全国高职学校总数超30%。

2019年，“双高计划”正式启动。

由此可见，“双高计划”是继“十一五”实施国家示范性高职学校建设计划、“十二五”实施骨干高职学校建设计划、“十三五”开展优质专科高职学校建设的又一高等职业学校建设工程，是示范、骨干、优质高等职业学校建设计划的延续。

“双高计划”的启动，一方面，体现了我国十余年来保持高等职业学校质量建设连续性和稳定性的战略定力；另一方面，在实行存量改革、打破身份固化、激发建设活力的政策引导下，高等职业学校系列质量建设推动了高职学校不进则退的发展压力和力争上游的发展干劲。

目前，新一轮高等职业学校“双高计划”建设的内容丰富，核心是
打造技术技能人才培养高地，战略是支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，目标是加快建成一批国际先进水平的高职学校和专业群，形成更加成熟完善的职业教育高质量发展的政策、制度、标准，打造中国特色职业教育发展模式。

中国特色高水平专业群建设的核心任务与建设路径近年来，中国高等教育的快速发展，为培养高素质人才提供了有力保障。

在高等教育发展的过程中，特色高水平专业群的建设是一个重要且必要的任务。

特色高水平专业群的建设不仅体现了学校的发展水平和办学特色，更是为国家培养高素质人才的关键环节。

本文将从核心任务和建设路径两个方面探讨中国特色高水平专业群的建设。

中国特色高水平专业群建设的核心任务主要包括：构建培养体系、加强学科建设、提升教师队伍和加强社会服务。

在构建培养体系方面，应通过多层次、多元化的培养模式，为学生提供全面发展的机会。

要注重培养学生的实践能力和创新能力，加强学生实践教学、实习实训等环节的设计。

在加强学科建设方面，要注重学科交叉与融合，推动各专业的合理组织和布局，促进学科间的交叉与融合，培养具有跨学科综合素质的人才。

要加大对学科前沿研究和科技创新的支持力度，提升学科的国际竞争力。

在提升教师队伍方面，要建立一支高水平的教师队伍，注重教师的学术能力和教学能力培养。

通过加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和教育教学能力，为学生提供更好的学习环境和优质的教育资源。

在加强社会服务方面，要增强学校与社会的互动和合作，为社会提供高质量的服务和解决问题的方案。

通过与企业、政府和社会组织等建立合作机制，为社会经济发展提供智力和人才支持。

在特色高水平专业群建设的路径上，应注重以下几个方面。

加强学校领导的重视与支持。

学校领导要高度重视特色高水平专业群建设，将其作为学校发展的重要任务，并为其提供必要的资源和支持。

要优化资源配置，提高办学质量。

通过加大财政投入和资源调配，为特色高水平专业群的建设提供必要的条件和资源。

要加强学校内部资源的整合与共享，提高教育教学能力的整体水平。

要培养创新型人才，注重实践教学。

通过完善实践教学体系，提高学生的实践能力和创新能力。

还要加强学生素质教育，培养学生的综合素质和创新精神。

要加强对师资队伍的培养和激励。

教育部发布职业院校高水平特色专业建设指南近年来，随着职业教育的快速发展，中国的职业院校也迎来了前所未有的发展机遇。

为了更好地推动职业教育的发展，教育部发布了《职业院校高水平特色专业建设指南》，旨在引导职业院校建设一流的特色专业，为培养适应社会需求的高素质技术人才提供有力支持。

职业院校承担着培养应用型人才的重要责任，而高水平特色专业的建设正是实现这一目标的关键。

指南强调，职业院校应当立足不同地区、不同行业的实际需要，积极开发与区域经济、产业发展相适应的特色专业。

这些特色专业应当具有与时俱进的教学内容，紧跟技术发展潮流，培养学生适应社会需求的能力。

在高水平特色专业的建设中，指南提出了几个关键要点。

首先，职业院校应当根据自身条件和优势，选择与所在地区经济和产业发展密切相关的特色专业。

例如，在制造业发达地区，可以重点培养机械制造、电子信息等专业；而在服务业兴盛地区，可以注重培养旅游管理、酒店管理等专业。

这样的选题有利于提高学生的就业竞争力和就业率。

其次，指南还强调了高水平特色专业的教师队伍建设。

建设一流的特色专业不仅需要有先进的教学设备和教材，更需要有一支高素质的教师队伍。

职业院校应当加强对教师的培训和引进优秀人才，提高他们的教学水平和实践能力。

此外，鼓励教师与企业、行业建立紧密联系，使其紧跟行业发展动态，及时更新课程内容。

指南还提到了特色专业的建设过程中需要重视的一些方面。

例如，职业院校应当充分利用校外资源，与企业、行业进行合作，建立实习和就业基地，提供实践机会和就业渠道。

这样的合作不仅能够提高学生的实践能力，还能够将教学与实际工作相结合，使学生更好地适应社会需求。

总之，教育部发布的《职业院校高水平特色专业建设指南》对于推动我国职业教育的发展具有重要意义。

通过建设高水平的特色专业，职业院校能够更好地满足社会需求，培养更多高素质的技术人才，为我国经济社会发展做出贡献。

同时，指南的出台也为各职业院校提供了具体的指导和参考，促使其在建设特色专业方面不断创新，提高办学水平。

职业学院优质校建设方案--建设内容一流专业建设一、建设目标与思路以立德树人，培养职业素养与技术技能高度融合的高素质劳动者和技术技能人才为中心，按照“对接产业，全面规划、合理布局、追求品质”的建设思路，建立高效的专业设置及动态调整机制，专业设置紧跟产业调整升级的步伐，大力发展药品、食品、化妆品、医疗器械等与健康产业相关的专业，服务区域经济社会发展。

重点建设健康服务、药品制造、药品管理、医疗器械四个专业群，培育由老年保健与管理、健康管理、护理三个专业组成的康养专业群，强化办学特色，整体提升专业发展水平,示范引领全省乃至全国同类专业建设发展。

三年建设期，取得一批标志性成果：国家级教学名师1名，国家在线开放课程1门，主持建成国家专业教学资源库项目1个、子项目2个，获得国家级技能大赛二等奖及以上等21项；省级教学名师4名、省级青年技能名师2名、省级名师工作室3个；省级品牌专业群4个，省级精品资源共享课32门；国家级现代学徒制试点项目1个、省级学徒制试点项目4个，中高职贯通专业6个，专本贯通专业2个；校企合作一体化办学示范专业项目1个等标志性成果。

将药品制造、药品管理专业群建成国内一流专业群，将健康服务、医疗器械专业群建成省内一流专业群，将群内药物制剂技术、药品质量与安全、药品经营与管理、中药学、食品营养与检测、医疗器械维护与管理六个专业建成国内一流专业，以一流专业建设为龙头带动专业群协同发展，充分发挥专业群特色和优势，以特色求发展，以特色创品牌。

二、建设内容与措施（一）服务区域经济，布局一流专业群立足食品药品行业，对接XX省创建全国医养结合示范省，威海市打造“四季威海、康养福地”品牌，学院以优质校建设为契机，以产业链为依托，分链组群，打造药品制造、药品管理、健康服务、医疗器械四个专业群，培育由老年保健与管理、健康管理与护理（拟增）三个专业组成的康养专业群，各专业群求同存异，共建共享教学资源，培养创新型、复合型、发展型技术技能人才，满足经济建设和社会发展对人才的多样化需求，为XX乃至全国健康产业发展源源不断地输送专业技术技能人才。

中国特色高水平专业群建设的核心任务与建设路径近年来，中国高等教育的发展取得了巨大进步，人才培养工作不断创新和优化，专业群建设已成为高等院校重要的发展方向。

我国高校既有丰富的人文社会科学类专业，也有优秀的自然科学类专业，但其中也存在一些问题。

比如一些专业发展不够完善、专业设置不合理等，这些都需要通过专业群建设来解决。

本文将从专业群建设的核心任务和建设路径层面进行探讨。

一、专业群建设的核心任务1.优化专业结构优化专业结构是专业群建设的核心任务之一。

在传统专业群建设中，大多数高校根据学科建立专业设置。

这种发展模式可能导致一些专业不断累加、同质化现象较为严重。

因此，优化专业结构可以减少重复专业的设置，增加新型专业的开设，提高专业的针对性和实用性。

2.提升人才培养质量提升人才培养质量是专业群建设的重要任务。

针对当前社会需求以及科技进步对人才培养的不断要求，高校应在专业群建设中注重实践和创新，建立以学生为中心的教育模式，培养具有职业素养和创新意识的应用型人才。

3.深化教育教学改革深化教育教学改革是专业群建设的重要任务之一。

高校可以在专业群内开展教育教学改革，采用创新的教育教学方法和措施，实现教育教学质量的提升。

高校应注重对教师的培训和评估，提高教师的教育教学水平。

4.加强行业对接加强行业对接是专业群建设的核心任务之一。

高校应积极与社会各行业进行对接，了解市场需求，科学设置和调整专业群建设的内容和方向。

在专业群内，高校应加强产学研合作，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

二、专业群建设的建设路径1.重视定位和发展规划在专业群建设中，高校需要注重定位和发展规划。

高校需要明确实现什么样的培养目标，建立什么种类的专业群，注重教育教学改革、科学研究和社会服务的整合，实现各方面的协调发展。

高校应当考虑当地的经济实际情况，预测研究前沿动态，构建符合实际需求的培养规划。

2.注重学科交叉和整合在专业群建设过程中，高校需要注重学科交叉和整合，建立学科之间的联系。

高职院校内涵建设的关键要素［摘要］加强内涵建设，提高人才培养质量是新形势下高职院校改革与发展的核心工作与长期任务。

文章就高职院校树立先进办学理念、凝练办学特色、加强专业建设、打造优秀教学团队、建设实习实训基地、实施科学有效管理等方面的内涵建设的关键要素进行了探讨。

高职院校要将内涵建设作为学校改革和发展的核心，培养高素质的技能型人才以适应社会发展需求。

［关键词］高职院校内涵建设专业建设教学团队实训基地在2010年全国教育工作会议上，党中央国务院强调大力发展职业教育，加快从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国的迈进，这对高等职业教育的进一步改革与发展提出了新的更高要求。

因此，高职院校要把加强内涵建设、提高人才培养质量作为学校改革与发展的核心工作与长期任务。

一、树立先进办学理念是内涵建设的前提“没有定位就没有地位，没有思路就没有出路”，深化教育教学，加强内涵建设，关键是更新教育教学观念，树立先进办学理念。

一是要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，服务区域经济建设和社会发展的需要，主动联系行业企业，不能关门办学。

二是要坚持科学定位，把培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型专门人才作为根本任务，明确人才培养规格，静下心来办高职。

三是要坚持体制机制创新，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深化工学结合，增强办学活力。

四是要坚持“以人为本，质量兴校”的理念，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，提高人才培养质量，让学生成才，让家长放心，让社会满意。

二、凝练办学特色是内涵建设的目标“没有特色，就没有高水平”，加强内涵建设，树立品牌形象，必须凝练办学特色。

首先，要深刻理解办学特色的内涵。

高校办学特色不是学校有多少大楼，也不是学校有多少学生，而是指高校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步形成的独特的、优质的和富有开创性的个性风貌，是办学经验、传统、文化的长期沉淀，是办学优势与办学水平的集中反映，更是院校核心竞争力的突出体现。

高职院校重点专业建设的核心要素与内涵研究李振斌【摘要】构建现代职业教育体系，高职院校必须加强内涵建设，重点专业建设是实现高职院校内涵建设的根本，是学校的品牌与灵魂。

高职院校必须使重点专业的理念建设、条件建设、队伍建设、课程建设、服务能力建设和评价体系建设等各方面适应市场需求，为高职院校内涵建设提供有力支撑。

%Strengthening connotation construction is the inevitable demand of the construction of modern vocational education system.The construction of key specialty is fundamental to realize connotation construction in higher vocational colleges,and it is the character and soul of colleges. All aspects of the key specialty,such as concept construction,team construction,condition con-struction,curricula construction,and construction of evaluation system and service capability, should meet the market needs,which provide a strong support for the connotation construction of higher vocational colleges.【期刊名称】《长江工程职业技术学院学报》【年(卷),期】2015(000)004【总页数】3页(P27-29)【关键词】高职院校;内涵建设;重点专业;核心要素【作者】李振斌【作者单位】长江工程职业技术学院，武汉 430212【正文语种】中文【中图分类】G7121 研究意义专业是高职院校人才培养的载体，是决定学校事业发展的关键。

中国特色高水平专业群建设的核心任务与建设路径潘海生面对新技术新产业带来的工作任务的复杂化、综合化，推进专业群建设成为高等职业教育创新改革的核心内容。

经过国家高等职业教育示范校、骨干校以及中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目、高等职业教育创新发展行动计划等一系列政策和项目的引领，我国高等职业院校专业群建设完成了从初期的以要素建设提升专业群自身能力为主向以完善动态调整和诊断改进机制提升专业群服务产业发展能力建设的转变。

《国家职业教育改革实施方案》明确提出职业教育是与普通教育同等重要的教育类型，启动实施了中国特色高水平高职学校和专业建设计划，标志着专业群建设业已进入“提质增效”的发展阶段。

一、中国特色高水平专业群建设的核心任务（一）中国特色是专业群建设的任务方向回顾我国职业教育专业群的发展历程，从初期的“就业导向”到现期的“产业导向”，满足经济社会发展需求是专业群建设的主导价值，人的可持续发展在专业群的建设中并没有得到足够的重视。

但与普通教育一样，促进人的可持续发展也是职业教育的本质属性。

随着满足人民对美好幸福生活的需要成为我国经济社会发展的主要任务，专业群建设在满足经济社会发展需求的同时，不仅需要秉持以人为本的“生涯发展取向”理念，关注学习者的价值诉求，而且也需要以满足学习者个体的全面发展与区域经济社会发展需求相协调为核心，促进对学习者可持续发展能力和岗位迁移能力的培养，实现学习者基于职业可持续发展基础上的人的可持续发展。

因此，实现经济社会发展需求与人的可持续发展的有机平衡成为新时期中国特色职业教育专业群建设的首要任务。

（二）高水平是专业群建设的任务内涵从日本、德国等制造业强国的经验来看，高质量的职业教育和高素质的工匠人才是其制造业长久不衰的秘诀。

随着“中国制造”向“中国智造”“中国质造”的转型，仅仅基于工作岗位需求培养的技能人才已经无法适应发展的需要，培养其适应技术变迁和产业发展的可持续发展能力、可迁移能力和精益求精的工匠精神成为技能人才立足社会的必然要求。

中国特色高水平专业群建设的核心任务与建设路径随着我国经济的快速发展和社会进步，高等教育也面临着新的挑战和机遇。

为了适应经济社会发展对高层次人才的需求，培养高水平专业群已成为当前高等教育的重要任务之一。

中国特色高水平专业群建设的核心任务与建设路径有以下几个方面。

核心任务是培养一支高素质的专业师资队伍。

专业师资队伍是高水平专业群建设的核心。

高水平专业群需要拥有一支学识渊博、业务精湛的师资队伍，他们应具备深厚的学术背景、专业能力和实践经验，并且与时俱进，紧密结合经济社会的实际需求，为培养具备国际竞争力的高层次人才提供坚实的基础。

核心任务是搭建一流的专业平台。

高水平专业群建设需要依托一流的学科和专业平台。

这要求加强学科建设，提升学科的学术水平和创新能力，拓宽专业发展的空间和机会。

要建设一流的教育实践基地和实验室，为学生提供优质的实践环境和实践机会。

还要加强与国内外一流高校和企业的合作，提供更多的交流和合作机会。

核心任务是推进创新能力培养。

高水平专业群的建设要注重培养学生的创新能力。

这包括培养学生的专业素养和实践能力，让他们能够在实践中主动思考和解决问题。

要加强学生的创新意识和创新思维培养，提供创新的教育与培养环境，鼓励学生参与科研项目和创新实践，培养他们的创新精神和创业意识。

核心任务是推进国际交流与合作。

高水平专业群建设要与国际接轨，提高教育质量和国际竞争力。

要加强与国外一流高等教育机构的交流与合作，吸引国外优秀学生和专家来华交流与合作。

要鼓励学生参加国际性学术活动和竞赛，增强他们的国际视野和跨文化交流能力。

中国特色高水平专业群的建设路径有以下几个方面。

要以国家重点学科和优势学科为依托，发挥其带动作用。

通过加大对重点学科和优势学科的投入和支持，提高其学术水平和综合竞争力。

要深化学科交叉与融合。

通过学科交叉与融合，培养具有复合型人才的能力，增强解决复杂问题的能力。

要注重实践与创新能力培养。

通过加强实践教学和创新实验，培养学生的实践能力和创新意识。

职业院校高水平专业群建设核心要素与内容说到职业院校的高水平专业群建设，大家是不是有点摸不着头脑？别着急，今天就带大家一起理清楚这个话题。

什么是“高水平专业群建设”？说白了，就是要打造一些既能满足社会需求，又能培养出顶尖技能人才的专业课程。

你想，咱们的学生将来走向社会，肯定要有过硬的本事，才不至于被市场淘汰。

那要怎么样才能让这些专业变得更有水平呢？咱们得从几个方面来谈。

得有一个明确的目标和规划，知道自己要做什么。

你想，做任何事情都得先想清楚，咱们的目标可不能模糊不清。

所谓“船到桥头自然直”，可这桥头在哪儿，得先标个位置。

不然，你到头来连自己在哪儿都搞不清楚，怎么能建起一个高水平的专业群呢？所以，明确的目标就是基础，专业群的设置要结合社会实际需求，不能脱离市场太远。

咱们不能闭门造车，也不能为了追求热度去开设一些不切实际的专业。

专业内容的深度和广度也得兼顾。

比如说，咱们的专业群不仅要有核心的技能课程，还得加入一些新兴的、前沿的课程。

要知道，时代在发展，技术在更新，咱们不能固步自封。

就像咱们现在手机的操作系统一天一个样，职业院校的课程内容也得跟得上这个节奏，才不至于被淘汰。

没有人愿意学些过时的东西，哪怕是当下热门的专业，几个月后也可能就不那么吃香了。

所以，课程要灵活，要跟得上潮流，又得有根有据，不能空有其表。

然后，师资力量也是一个不容忽视的要素。

一个好的老师就像是一盏明灯，能为学生指引方向。

作为职业院校的教师，不仅要有深厚的专业知识，还得有扎实的实践经验。

你看，光会讲书本知识，那是远远不够的。

老师得把自己的亲身经历分享给学生，让学生在学习知识的同时，能够明白这些知识是怎么应用到实际工作中的。

这就像你找了一个大师傅带你学做菜，光知道理论是不行的，得亲手做，才能学得更扎实。

所以，职校的老师不仅要教学有方，还得懂得如何将这些专业技能带到实际工作中，才更有说服力。

再说，设备和实训环境也很关键。

你想，咱们学的可是专业技能，光听课不够，得实际操作才行。

职业学院优质校建设方案--建设目标一、指导思想坚持整体设计、重点突破、示范引领、创新发展的原则，以立德树人为根本，以提高质量为核心，以专业建设为重点，将学院建成专业特色鲜明、产教融合紧密、与行业和地方经济社会发展需要契合度高、社会服务能力强、综合办学水平领先的优质高职院校，从根本上提升全省食药从业人员综合素质，提升全省食药安全保障能力，更好为健康产业发展和食品药品安全监管工作服务，为地方经济社会发展服务。

二、基本原则以人为本原则。

进一步创新用人机制，营造有利于优秀人才成长的机制和环境，激发学院办学活力；建立以质量为导向的绩效考评体系；建立公平、公正的分配与激励机制；坚持以学生为本，促进学生全面发展。

依法治校原则。

全面贯彻国家教育方针，建设现代大学制度，严格按照教育法律法规和学院章程，开展教育教学活动，维护师生合法权益，全面提高依法管理的能力和水平，积极建设民主校园、和谐校园、平安校园。

特色发展原则。

根据食品药品行业特点，结合“健康中国”、“食安XX”建设，探索创新，在产教融合、专业设置、教育教学模式、创新创业人才培养、文化建设等方面，突出食品药品行业特色，发挥示范引领作用。

创新驱动原则。

坚持把改革创新摆在长效发展的核心位置，创新职业教育理念，改革办学模式和人才培养模式，深化体制机制改革，推动产教深度融合，搭建一流协同创新平台。

内涵提升原则。

以立德树人为根本，突出文化育人特色，以食品药品行业特点为依托，以精神文化、制度文化、行为文化、环境文化建设为载体，将食品药品文化融入学院、进入课堂，提升内涵，提高学院核心竞争力。

三、建设目标（一）总体建设目标紧紧围绕服务行业和地方经济发展，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以提高人才培养质量为核心，以专业建设为重点，推进产教融合，提升院校治理水平，把我院打造成国家食品药品高素质技术技能人才输出（培养）基地和对外交流基地、全国区域性食品药品监管人员培训基地、XX省健康产业终身教育和培训基地、XX省健康产业产教融合协同发展基地。

【示范性高职院校专业群建设的思路与措施】国家级示范性高职院校随着全国示范性高职院校建设的启动，建设的核心落在了重点专业引领下的专业群建设上。

国家将在100所示范性高职院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持，形成以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。

本文结合永州职业技术学院创建示范性高职院校的情况，探讨示范性高职院校专业群建设的思路和措施。

一、专业群建设的思路1.重点专业建设是专业群建设的关键。

示范性高职院校建设的核心是重点专业建设。

重点建设专业的特点是：办学理念先进、产学结合紧密、专业特色鲜明、就业率高。

重点专业建设的目标是：培养和引进一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术开发功能于一体的实训基地或车间；合作开发一批体现工学结合特色的课程体系。

并且在这个基础上围绕这批重点建设的专业，由地方和学校一起来建设一个和重点建设专业基础相关的，内在联系紧密的，资源可以共享的专业群体，形成以重点建设专业为龙头，相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。

可见，重点建设专业是专业群建设的关键，只有建成了重点专业这个龙头，才能够形成专业群，发挥专业群的整体优势。

因此，重点建设专业是专业群建设的关键。

重点专业建设强调对地方产业和区域经济发展的服务功能。

实践表明，单个专业的服务功能是很小的，只有形成了专业群才能够产生规模效应，才能够真正体现为本地经济发展服务，为新农村建设服务。

一方面，专业群的形成需要重点建设专业来带动，只有把重点专业建设好了，才能够发挥重点专业的辐射功能，建设好相关的专业群。

另一方面，专业群建设的整体效果又能促进重点专业建设水平的提高，重点专业与相关专业群之间存在着相互制约和相互促进的关系。

因此，重点建设专业的选择就不是随意的，而要综合考虑学院所处的行业背景、区位优势、专业办学条件、师资情况、专业的辐射功能及专业发展与地方经济的关系等因素。

高职院校高水平专业群：内涵、要素与优化策略径为落实《国家职业教育改革实施方案》，2019年教育部、财政部发布的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出，要集中力量建设150个左右高水平专业群。

在此背景下，高水平专业群正式登上我国高等职业教育发展的历史舞台。

一、高水平专业群的内涵（一）高水平专业群的历史溯源从历史的过程来看，高水平专业群是建立在人们对专业群的探索之上。

20世纪末至21世纪初，我国一些职业教育办学者逐渐意识到，高职院校需要建设专业群。

2006年，教育部、财政部联合印发《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》，提出“重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群”。

其后，国家陆续发布《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》《中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等文件，继续加强对专业群建设的引导，促进了高等职业教育的发展。

2019年，教育部、财政部共同发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，标志着高水平专业群正式登上我国高等职业教育发展的历史舞台。

我国建设高水平专业群是多种因素共同作用的结果。

第一，产业转型升级不断提速。

第二，高职院校社会服务能力不强。

第三，教育链和产业链融合不深。

第四，专业群建设取得较好的效果。

经过十多年的建设，高职院校服务社会的能力明显增强，办学特色日益凸显。

高水平专业群不仅是专业群建设的自然延伸，也是高职教育对经济社会发展的一种主动回应。

（二）专业群与高水平专业群专业群是高等职业教育实行的一项重要管理制度。

从管理制度的角度看，专业群有着丰富的内涵。

第一，专业群的管理对象是专业群建设的事务和活动。

第二，专业群的管理方式和机制多样。

“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）涵盖了197所高职院校和253个专业群，其中56所高职院校入选高水平学校建设，每所学校有2个高水平建设的专业群；另有141所高职院校入选高水平专业群建设。

从专业群建设名单可见，“双高计划”建设的高水平专业群主要分布在我国社会人力资源结构中产业亟需的专业大类，主要包括高端装备制造产业的装备制造专业大类、新兴高技术产业的电子信息专业大类、现代化服务产业中的交通运输专业大类和财经商贸大类、现代化农业中的农林牧渔专业大类，以及其他专业群大类。

“双高计划”旨在聚焦深化专业群内涵建设，促进高职院校不断提升新时代经济转型升级所亟需的复合型、多元化的高技术技能型人才培养质量，打造新时代中国特色高水平技术技能人才培养高地。

一、新时代高水平专业群建设的现实背景职业教育是我国一种面向技术技能型人才培养的重要类型教育，是我国高等教育的重要组成部分。

早在2005年，我国就启动了国家示范性和骨干高职院校建设计划，通过以点带面、分批推进和统筹建设，高职院校在软硬件设施、办学水平和办学规模等层面取得了新突破，推动了我国高职院校教育与教学水平进入快速发展的新轨道。

随后，为了进一步巩固和提升示范性院校建设成效，我国提出了优质高职院校和骨干专业建设计划。

在经历了示范性院校建设和优质校建设之后，我国高等职业教育进入了提质增效和深化内涵建设的新发展阶段，高职教育服务人力资源强国建设和产业发展的诉求日益提高。

在我国经济社会高质量发展的新时期背景下，产业转型升级对高技能人才的需求强烈，据相关统计数据显示，我国技术技能人才的累计缺口总量达到了1.65亿人，产业经济发展对高技能人才的需求长期处于供不应求状态，高技能人才的供需矛盾十分突出。

为缓解我国当前就业压力和解决高技能人才供需结构性矛盾，针对新时代我国经济社会发展的新形势和新常态，国家从顶层设计角度，实施了一系列新时代职业教育改革的重要举措：高职百万大扩招、1+X证书制度、学分银行、现代学徒制等政策陆续推广与实行。