优质高职院校建设

高职院校“金课”建设：要素、特性与路径在高职院校的教育环境中，课程建设是教学质量的核心，其中"金课"建设更是重中之重。

"金课"不仅要求学生获得知识，还要求学生能够在此过程中发展技能和能力，形成积极的学习态度和价值观。

本文将探讨高职院校“金课”建设的要素、特性和路径。

课程内容：课程内容是“金课”建设的基础。

它应该与行业需求紧密相连，同时包含理论知识和实践技能，以提高学生的综合素质。

教学方法：教学方法是实现“金课”目标的关键。

它应该以学生的学习为中心，鼓励学生主动参与，培养他们的创新思维和实践能力。

教师队伍：教师是“金课”建设的重要推动者。

他们需要具备专业知识和教学能力，同时能够不断更新自己的知识和技能，以满足“金课”的需求。

教学资源：丰富的教学资源是“金课”建设的保障。

这包括教材、实验设备、网络资源等，能够为学生提供良好的学习环境和条件。

实践性：“金课”强调的是实践和应用，因此，课程设计应注重实践环节，使学生能够在实践中学习和掌握知识。

创新性：“金课”鼓励学生创新思维和解决问题的能力，因此，课程应设置有利于培养学生创新能力的环节。

职业性：“金课”应与行业需求紧密相连，课程内容和教学方法应有利于学生职业素养的形成。

人本性：“金课”应以学生的全面发展为目标，注重学生的个性差异和需求，培养学生的自主学习和终身学习的能力。

优化课程设计：高职院校应结合行业需求和职业标准，优化课程设计，使课程内容更具实用性和前瞻性。

同时，应注重实践环节的设计，提高学生的实践能力和应用能力。

创新教学方法：高职院校教师应改变传统的教学方法，采用以学生学习为中心的教学方式，如项目式教学、问题式教学等，鼓励学生主动参与，培养他们的创新思维和实践能力。

加强教师队伍建设：高职院校应加强教师队伍建设，提高教师的专业知识和教学能力。

同时，应鼓励教师参与行业实践和学术研究，以更新知识和技能，满足“金课”的需求。

学院示范性高职院校建设项目建设进度及预期效果一、项目建设进度学院示范性高职院校建设分三个阶段，总体进度安排如下：第一个阶段(2008年4月—12月)启动项目申报与前期建设，完成第一阶段建设任务在省教育厅、财政厅的领导和有关专家的指导下，编制建设方案，制订建设项目任务书，并通过专家论证。

制订和完善项目管理的保证体系和相关制度，确定项目建设的领导机构和工作机构，充分发动广大教师参与示范院校建设，将建设任务落实到人。

全面启动2008年建设项目，按月落实实施计划，以工作周报、月报表的形式检查项目建设进度与质量情况。

(一) 人才培养模式改革与课程体系建设完成4个重点专业建设项目(人才培养模式、职业能力与课程体系)调研报告；通过与行业合作，校企共同研究建立适应人才培养模式的课程体系。

重点专业及专业群建设院级精品课程13门，建设省级精品课程2门，编写工学结合特色高职教材10部。

(二)实训基地建设完成实训条件建设各子项目的论证和实施方案的制订。

完成对所有新建项目的布局规划。

完成实训室新建项目6个，完成改扩建实训室项目6个；新建生产性实训基地1个；新建11个校外实训基地。

(三)教学团队建设1、完善教师培训体系，出台和修订完善学院关于加强师资队伍建设的一系列规章制度，启动院级“教学名师”、“技能名师”、“优秀教学团队”建设计划，引进和聘用“襄江能人”。

2、培养高层次专业带头人2名，引进和培养“双师”素质骨干教师9人。

选送27名教师到国内外一流技术大学进修,到企业顶岗实践。

聘请“楚天技能名师”1名，聘请“襄江能人”42名(行业企业技术骨干、能工巧匠)。

(四)对口支援与社会服务能力建设对口支援随州职业技术学院、十堰职业技术学院、武汉民政职业技术学院3所职业院校，开展教师培训、教学研讨，指导实训基地建设。

开展各类岗位职业技能培训7200人次，鉴定4000人次，师资培训100人次。

(五) 共享型教学资源平台建设初步完成教学资源库管理软件的开发或升级，对现有课程包、实训包与相关音频和视频资源进行整理并分类入库。

中国特色高水平高职学校和专业建设计划，简称“双高计划”，是中国共产党中央委员会、中华人民共和国国务院做出的重大决策，亦是推进中国教育现代化的重要决策，以下是我能网为大家带来的关于双高计划建设方案- 烟台职业学院(1)，以供大家参考!双高计划建设方案- 烟台职业学院(1)1月20日上午，烟台职业学院部省共建职业教育创新发展高地暨“双高计划”建设工作推进会在办公楼八楼会议室召开。

院长温金祥讲话，副院长王作鹏主持会议，学院领导班子成员刘惠玲、韩英、房培玉、张家惠出席会议，相关部门负责人、“双高计划”建设办及各建设任务组负责人参加会议。

温金祥指出，部省共建国家职业教育创新发展高地，是山东省落实“国家职业教育改革实施方案”的具体举措，为我省深化教育改革、推进职业教育优先发展带来重大机遇。

他强调，要认真学习《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》，深刻领会文件精神，明确发展目标和建设任务。

要把“共建高地”的各项工作任务落在实处，在学院“双高计划”建设和部门工作中统筹谋划，同步推进，在骨干专业试办本科层次职业教育、承办国家职业技能大赛等工作上，主动担当，积极作为，推动学院高质量发展。

会上，王作鹏传达了省教育厅会议精神，并对相关工作进行部署安排。

教务处处长原宪瑞对《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》进行解读。

双高计划建设方案- 烟台职业学院(1)1月8日下午，烟台职业学院“双高计划”建设启动暨专家报告会在图书信息中心一楼报告厅举行，院长温金祥作动员讲话，杭州职业技术学院院长贾文胜教授应邀作报告，学院领导班子成员出席会议，各部门、各单位副科级以上干部、部分骨干教师参加活动。

贾文胜从对标国家文件、解读“双高计划”要求、构建杭职方案以及关注任务书制定等4个方面，对国家“双高计划”建设进行详细剖析解读，并结合杭州职业技术学院的建设发展实际，深入阐述建设任务的着力点。

高职院校“金课”建设工程实施意见课程是学生知识、能力、素质培养的核心载体，在人才培养中具有无可替代的重要性和基础性。

为全面建设优质精良、特色鲜明的“金课”，全方位推进学校课程建设工作，整体提升课程建设水平，持续提高人才培养质量，学校特启动“金课”建设工程。

依据国家、省市及学校相关文件精神，制订本实施意见。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》《职业教育高端发展争创世界一流的实施意见》精神，落实学校“教学改革三十条”“专业转型升级行动方案”有关部署要求，抢抓数字经济时代职业教育创新发展机遇，深入推进课程改革创新，构建适应学校中国特色、世界一流职业院校办学目标的课程建设模式，全面提升课程建设质量，为复合式、创新型、高素质技术技能人才培养提供有力支撑。

二、建设原则——坚持育人为本，深化职教内涵。

坚持以“学生学习与发展成效”为核心的教育理念，增强课程目标的适应性、课程内容的先进性、教学过程的有效性、学习成效的达成度，创新课程思政内容与途径，充分体现职业教育的内涵与特色。

——坚持校企共建，突出学院特色。

以特色产业学院为依托，深化产教融合、校企合作，联合世界500强企业及行业标杆企业，共同开发课程标准，共同开展项目化课程、实训课程、“X”证书培训包、技能大赛课程、虚拟仿真课程等特色“金课”开发，建设适应新时代技术技能人才培养新要求的高质量、高水平“金课”，充分体现学校的办学水平与特色。

——坚持质量至上，确保科学规范。

以学校专业教学标准、课程标准为基本遵循，教学内容体现时代性与实践性，及时将新技术、新工艺、新规范引入课程；教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合；课程考核体现多元化与过程化，着力构建以学生“学习成果”为导向的知识、能力、素质多元达标考核模式，确保课程建设的内涵与质量。

关于民办高职院校高质量发展的建议民办高职院校是我国高等教育体系中的重要组成部分，其发展对于培养高素质的应用型人才、推动地方经济社会发展具有重要意义。

为了实现民办高职院校的高质量发展，我提出以下建议：一、加强师资队伍建设1. 提高教师的学历和专业素质要求，引进高水平人才，构建一支高素质的师资队伍。

2. 加强教师培训，提升教师的教学水平和教育教学能力，推动教师不断更新知识和教育理念。

3. 加强教师的激励机制，建立科学的薪酬制度，激发教师的积极性和创造性。

二、优化专业设置和课程体系1. 结合当地经济社会发展需求，优化专业设置，培养适应市场需求的应用型人才。

2. 强化实践教学环节，加强实验室和实训基地建设，提高学生的实际操作能力和创新能力。

3. 完善课程体系，加强理论与实践相结合，注重学生的综合素质培养。

三、加强学生管理和服务1. 建立健全学生管理体制，加强学风建设和学生行为规范的引导，培养学生的自律意识和责任感。

2. 加强学生职业规划和就业指导，提供个性化的职业规划咨询服务，帮助学生更好地适应社会就业需求。

3. 加强学生心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务，关注学生的身心健康。

四、加强与产业融合发展1. 加强与企业的合作，开展校企合作项目，提供实习和就业机会，增强学生的实际操作能力和职业素养。

2. 建立产学研合作平台，推动科研成果转化和技术创新，提升学校的科研能力和服务能力。

3. 加强与地方经济社会发展的对接，结合地方产业发展需求，开设适应地方特色的专业和课程。

五、加大对民办高职院校的政策支持力度1. 完善政策法规，明确民办高职院校的办学定位和办学权限，为其提供公平的发展环境。

2. 加大财政投入，增加对民办高职院校的资金支持，提高教育经费投入比例。

3. 加强评估监管，建立健全质量评估和监管体系，推动民办高职院校的规范发展。

六、加强国际交流与合作1. 创办国际课程班，吸引国外学生来华就读，培养具有国际视野的应用型人才。

【示范性高职院校专业群建设的思路与措施】国家级示范性高职院校随着全国示范性高职院校建设的启动，建设的核心落在了重点专业引领下的专业群建设上。

国家将在100所示范性高职院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持，形成以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。

本文结合永州职业技术学院创建示范性高职院校的情况，探讨示范性高职院校专业群建设的思路和措施。

一、专业群建设的思路1.重点专业建设是专业群建设的关键。

示范性高职院校建设的核心是重点专业建设。

重点建设专业的特点是：办学理念先进、产学结合紧密、专业特色鲜明、就业率高。

重点专业建设的目标是：培养和引进一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术开发功能于一体的实训基地或车间；合作开发一批体现工学结合特色的课程体系。

并且在这个基础上围绕这批重点建设的专业，由地方和学校一起来建设一个和重点建设专业基础相关的，内在联系紧密的，资源可以共享的专业群体，形成以重点建设专业为龙头，相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。

可见，重点建设专业是专业群建设的关键，只有建成了重点专业这个龙头，才能够形成专业群，发挥专业群的整体优势。

因此，重点建设专业是专业群建设的关键。

重点专业建设强调对地方产业和区域经济发展的服务功能。

实践表明，单个专业的服务功能是很小的，只有形成了专业群才能够产生规模效应，才能够真正体现为本地经济发展服务，为新农村建设服务。

一方面，专业群的形成需要重点建设专业来带动，只有把重点专业建设好了，才能够发挥重点专业的辐射功能，建设好相关的专业群。

另一方面，专业群建设的整体效果又能促进重点专业建设水平的提高，重点专业与相关专业群之间存在着相互制约和相互促进的关系。

因此，重点建设专业的选择就不是随意的，而要综合考虑学院所处的行业背景、区位优势、专业办学条件、师资情况、专业的辐射功能及专业发展与地方经济的关系等因素。

２０１２年第１期　Ｎｏ．１．２０１２ 湖州职业技术学院学报Ｊｏｕｒ　ｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｚｈｏｕ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ ２０１２年０３月Ｍａｒ．２０１２浅议高职国家级骨干示范院校引领能力建设＊华耀军（黄冈职业技术学院，湖北　黄冈　４３８００２）摘要：高职国家级骨干示范院校是全国各个高职院校学习的典范，承担着引导中国高等职业教育发展方向的重任，其引领能力的建设尤其重要。

国家级骨干示范院校引领能力建设主要包括：先进办学理念和领导能力建设，职业教育和人才培养模式的导向能力建设，及其辐射能力建设等几个方面。

只有建设好骨干示范院校这几方面的能力，才能使他们在引导中国高等职业教育快速发展的过程中起到应有的带头示范作用。

关键词：高职；骨干示范院校；引领能力；技能型人才中图分类号：Ｇ７１８．５文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－２３８８（２０１２）０１－００９１－０４Ｏｎ　Ｇｕｉｄａｎｃｅ　Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　Ｃｏｎｓｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｎａｔｉｏｎａｌ－ｌｅｖｅｌ　ＫｅｙＭｏｄｅｌ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ＣｏｌｌｅｇｅｓＨＵＡ　Ｙａｏ－ｊｕｎ（Ｈｕａｎｇｇａｎｇ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｈｕａｎｇｇａｎｇ４３８００２，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｎａｔｉｏｎａｌ－ｌｅｖｅｌ　ｋｅｙ　ｍｏｄｅｌ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｒｅ　ｔｈｅ　ｏｎｅｓ　ｔｏ　ｓｅｔ　ｇｏｏｄ　ｅｘａｍｐｌｅｓ　ｆｏｒ　ｏｔｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｔｏ　ｆｏｌｌｏｗ，ｗｈｉｃｈ　ｕｎ－ｄｅｒｔａｋｅ　ｔｈｅ　ｔａｓｋ　ｔｏ　ｌｅａｄ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅｓｅ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｉｓ　ｍｏｒｅ　ｉｍ－ｐｏｒｔａｎｔ，ｗｈｉｃｈ　ｍａｉｎｌｙ　ｉｎｃｌｕｄｅｓ：ａｄｖａｎｃｅｄ　ｒｕｎ－ｓｃｈｏｏｌ　ｃｏｎｃｅｐｔ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ　ｓｋｉｌｌｓ；ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔａｌｅｎｔ－ｔｒａｉｎ－ｉｎｇ－ｍｏｄｅ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｒａｄｉａｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｓｏ　ｏｎ．Ｏｎｌｙ　ｂｙ　ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ｕｐ　ｔｈｅ　ｃａｐａｃｉｔｉｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｋｅｙ　ｍｏｄｅｌ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅｓｅ　ａｓｐｅｃｔｓ，ｃａｎ　ｔｈｅｙ　ｐｌａｙ　ａ　ｌｅａｄｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｒｏｌｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｒａｐｉｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎＣｈｉｎａ．Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｔｈｅ　ｂａｃｋｂｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｅ　ｍｏｄｅｌ；ｌｅａｄ　ｅｒｓｈｉｐ　ａｂｉｌｉｔｙ；ｓｋｉｌｌｅｄ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ近年来，随着中国产业结构的不断升级换代，相应地对技能型人才的需求大增，为高职院校的快速发展提供了强大的市场基础。

关于天津职业大学“国家示范性高等职业院校建设计划项目”的可行天津市教育委员会天津市财政局关于天津职业大学“国家示范性高等职业院校建设计划项目”的可行性研究报告（目录）一、学校发展的整体背景与基本状况1（一）天津职业教育的发展格局1（二）学校的发展与办学成效3（三）学校的特色与改革实践71．开辟了一条天津市高等职业教育改革与发展的新路72．搭建了一个全国性的高等职业教育研究与合作平台83．确立了科学办学理念指导下的四个办学“根据” 94．实施了工学结合为主要内容的五种培养模式13二、学校具备的建设环境与基本条件16（一）优质化的建设环境17（二）进取型的领导班子17（三）全面性的综合水平18（四）全方位的教学改革20（五）特色化的专业建设22（六）带动型的社会服务23三、项目建设的总体架构与主要内容24（一）指导思想与建设目标241．指导思想242．建设目标243．建设内容25（1）基础设施建设25（2）信息化建设25（3）实训基地建设26（4）师资队伍建设26（5）课程体系建设27（6）教学管理改革29（7）和谐校园建设30（二）专业建设311．建设思路312．建设目标313．专业布局32（三）服务、辐射与示范331．面向滨海新区等区域性经济社会发展发挥服务作用33 2．面向全国高职院校发挥示范作用333．面向新农村建设和中西部地区发展发挥辐射作用34 （四）进度安排341．优质核心课程建设进度342．实训基地建设进度353．师资队伍建设进度354．资金安排35四、项目实施的进度安排与保障措施35（一）政策机制保障35（二）资金投入保障36（三）组织管理保障37（四）思想认识保障37（五）制度措施保障37五、项目建设的投入效益分析38（一）建立天津市高技能人才培养的高地38（二）形成产学研互动与长期合作的机制39（三）形成拉动周边经济社会发展的网络39（四）建设天津市服务就业再就业的基地40（五）打造天津市市高职教育发展的品牌40（六）开辟服务天津市新农村建设的途径40（七）实施服务西部高职教育发展的项目40（八）夯实沟通全国高职教育院校的平台41（九）打通引进境外优质教育资源的通道41天津市教育委员会天津市财政局关于天津职业大学“国家示范性高等职业院校建设计划项目”的可行性研究报告教育部、财政部:根据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2022年]14号）精神，依据《天津市人民政府教育部关于共建国家职业教育改革实验区的意见》（津政发[2022年]85号）安排，按照《天津市“十一五”职业教育发展计划》（津教委职[2022年]47号）要求，在组织天津市高等职业院校进行申报、预审、论证的基础上，经天津市教育委员会、天津市财政局审核，确定推荐天津职业大学申报“国家示范性高等职业院校建设项目”。

推进广西高职院校优质专业建设策略的思考[摘要]文章分析了优质专业的内涵,从专业教学团队、示范性实训基地、人才培养模式、管理运行机制等方面探讨广西高职院校优质专业建设策略,指出优质专业建设在引领广西高职教育发展方面发挥着重要而深远的作用。

[关键词]高职院校优质专业策略教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》中提出,“十一五”期间,国家将选择一批办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。

为推进广西高校专业改革与建设,2006年以来,广西启动了高校优质专业建设,在全区高等学校2133个专业中共认定了236个优质专业,占全区高校专业数的11%,其中高职高专院校优质专业153个,占全区高校专业数的7.2%,占全区高职高专专业数的11.3%。

目前,广西共有高职院校39所,在新的发展形势下,为了更好地推进高职院校优质专业建设,有必要对其实施策略展开进一步的思考。

一、准确把握优质专业的标准和内涵是推进广西高职院校优质专业建设的前提要建设优质专业,首先必须对优质专业的内涵和标准进行分析。

所谓“优质”,即“质量优良”,是指事物所表现出比同类事物更优秀、更具社会适应性和发展潜力、更具有示范性的特性品质。

一般来说,“优质”可以包含两层意思:一是“人有我优”,即杰出性或优越性;二是“人优我新”,即发展性或创新性。

因此,广西高职院校优质专业应当是指广西高职院校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步建立起来的、在自治区内其他院校同类专业中质量优良的专业。

具体而言,广西高职院校优质专业是指在师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与教学改革、教学效果等方面优于其他专业,在自治区内达到一流水平或在自治区外甚至国外具有影响和知名度的专业,具有人有我优,人优我新等特征。

一般说来,衡量高职院校优质专业的标准是,办学条件优、人才培养质量高、市场需求大、社会评价好的专业。

广州城市职业学院广东省示范性高等职业院校建设项目建设方案广州城市职业学院广东省示范性高等职业院校建设项目建设方案作者Administrator 2010-06-19 1238 第一部分总论根据教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见精神，结合“十二五”期间广州地区社会经济发展需求，以及广州城市职业学院中长期发展规划纲要（2010-2020年），为建成具有鲜明广州城市职业教育特色和在国内高职教育中有一定影响力的示范性高职院校，学校将高职教育融入广州国家中心城市和珠三角发展大环境中，通过实施省级示范校建设项目，使学校成为广州地区高素质技能型人才培养基地、现代城市社区教育与服务人才培训平台、国学教育与高职教育相融合的大学文化建设窗口，更好地服务于区域经济社会发展，特制订广州城市职业学院广东省示范性高等职业院校建设项目建设方案（以下简称方案）。

本方案内容组成分为八个部分总论、建设基础与优势、指导思想与建设目标、重点专业及专业群建设项目、其他建设项目、项目建设经费预算安排、保障措施和预期效益。

基于对“十二五”期间广州地区社会经济发展给学校带来机遇与挑战的充分论证，方案提出了示范校建设方案的指导思想和建设目标，确定了主要建设内容和项目建设成效验收要点。

学校示范校建设项目的主要内容（1）全面贯彻落实“质量立校、人才强校、文化塑校、特色兴校”的办学理念；（2）进一步培育“坚持文化塑校，植根社区发展，培养高素质技能型人才”的办学特色；（3）通过推进人才培养模式创新，走出“文化引领、质量建设、特色取胜”的内涵发展道路；（4）重点建设食品营养与检测（公共营养与保健）、建筑工程技术（市政工程）、计算机应用技术、旅游管理（会展策划与管理）等4个专业及专业群；（5）围绕重点专业及专业群建设，组织“社区教育与服务体系建设”、“国学教育与职业教育相融合的高职校园文化建设”、“学习资源支持中心建设”和“办学基础能力建设”等4个综合建设项目。