初中美术 八年级下册第八课 绘画的构图
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初中美术冀美版八年级下册第3课《绘画的构图》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学习构图的定义及形式法则。
2、了解和学习构图在绘画中的重要意义以及常见的构图类型。
3、尝试运用构图的形式法则欣赏美术作品和进行绘画实践。
2学情分析
学生对构图知识掌握不够,对构图的作用一知半解。
缺乏系统、深入的理解和准确的把握。
3重点难点
教学重点
1、构图的定义和形式法则。
2、常见的构图类型。
教学难点
学习体会不同的主题决定构图的不同形式。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】绘画的构图
一、新课导入:
教师:绘画的构图在绘画中非常的重要。
构图可以使作品具有更加动人的艺术魅力。
今天我们一起来学习第三课《绘画的构图》。
(板书)
二、新知讲授:
学生活动:阅读课本第一段,了解构图、布局的定义。
教师:提问布局和构图的定义,并让学生结合生活谈谈自己的理解。
学生活动:回答教师提问。
构图的作用教学设计一、教学目标1.知识与能力:通过对作品的赏析了解美术作品的构图形式,感悟不同的构图形式给作品带来的美感以及主题表达的作用。
2.过程与方法:在欣赏感受---思考探究----交流评述---实践拓展中鉴赏、分析古今中外的美术作品的构图形式美。
3.情感、态度价值观:在鉴赏中感悟构图形式美的作用,激发学习兴趣形成健康的审美意识,提高鉴赏能力及美术素养。
二、教学重点、难点重点:画面空间的构图分析。
难点:各种构图形式的综合运用。
三、教学策略结合教材以及教师收集的古今中外美术作品,教师引导学生从构图的形式及创作意图进行鉴赏分析,思考探究构图的形式美以及构图在作品的作用。
教学中以欣赏感受---思考探究---交流评述—实践拓展展开教学。
通过学生的欣赏、分析发现问题、解决问题。
在学生体验的同时感受艺术家从不同角度、形式对构图的理解、运用。
四、教学过程、1.图片导入:明星海报图片,使学生对构图有初步的认知。
2.认知发展:(1)以《自由引导人民》为例,思考:构图的含义。
(2)相继分析、讨论《自由引导人民》《露气》《舞蹈》《阳关三叠》《舞蹈》。
(3)结论:三角形构图,圆形构图等。
3.练习:根据画作,判断作品的构图。
4.归类分析:将本节课学习的六种构图进行归类:几何形,线条,均衡构图5.扩展:(1)构图的作用,将《自由引导人民》、《阳关三叠》进行处理,与原作品进行比较,学生讨论,如此构图的作用。
(2)学生作业,将花瓶、苹果进行简单的构图处理。
6.总结构图的作用学情分析1.学生基础比较薄弱,美术接触时间较短,动手能力有待提高。
2.本课教学设计作品较多,形式丰富,尤其是外国作品(如《自由引导人民》、《舞蹈》),学生理解认识稍有难度。
可以采用习题的方式巩固学习。
3.本课属于八年级上册第一单元第三课,需要结合前两课内容共同学习。
4.可以运用简单的花瓶、苹果等,让学生实际练习体会构图的作用。
构图的作用效果分析1.本课-- 重点:画面空间的构图分析。
绘画教程:绘画的构图很多朋友希望能够在学画画之初就掌握很多的绘画根底知识,一遍尽快提高自己的画画水平。
但是,有鉴于学画画是一门长期性、繁杂性的学科,需要坚持不懈的练习前提下,务必要掌握正确的绘画根底知识,才能够将自己的水平不断提高。
首先,绘画的构图便是必须要了解透彻的绘画根底知识学科中最重要的元素之一。
在此,我爱画画网就给大家详细讲解一下有关绘画的构图。
这其中包括:构图的含义、构图的原那么、构图的特殊性三个方面。
一、构图的释义构图的名称,来源于西方的美术,其中有一门课程在西方绘画中,叫做构图学。
构图这个名称在我国国画画论中,不叫构图,而叫布局,或叫经营位置。
也就是说,摄影构图是从美术的构图转化而来,我们也可以简单的称它为取景。
不管是国画中的布局,还是摄影中的取景,都只涉及到构图的局部内容,并不能包括构图的全部含义。
因此,统一用构图这个称呼是较科学准确的。
研究构图的目的是什么?就是研究在一个平面上处理好三维空间——高、宽、深之间的关系,以突出主题,增强艺术的感染力。
构图处理是否得当,是否新颖,是否简洁,对于摄影艺术作品的成败关系很大。
从实际而言,一副成功的摄影艺术作品,首先是构图的成功。
成功的构图能使作品内容顺理成章,主次清楚,主题突出,赏心悦目。
反之,就会影响作品的效果,没有章法,缺乏层次,整副作品不知所云。
二、构图的原那么:均衡与对称、比照和视点。
1、关于均衡与对称均衡与对称是构图的根底,主要作用是使画面具有稳定性。
均衡与对称本不是一个概念,但两者具有内在的同一性——稳定。
稳定感是人类在长期观察自然中形成的一种视觉习惯和审美观念。
因此,凡符合这种审美观念的造型艺术才能产生美感,违背这个原那么的,看起来就不舒服。
均衡与对称都不是平均,它是一种符合逻辑的比例关系。
平均虽是稳定的,但缺少变化,没有变化就没有美感,所以构图最忌讳的就是平均分配画面。
对称的稳定感特别强,对称能使画面有庄严,肃穆,和谐的感觉。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏少版美术八年级下册第8课一目了然苏少版 2019 新版美术八年级下册第 8 课一目了然第 8 课一目了然教材分析本课属于设计应用学习领域,包含公共标志和信息图表两大内容。
教材则立足于生活,从生活中的图形符号切入,引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素,探究图表的作用、构成要素、设计方法,其内容适合初二年级学生进行尝试与体验,利于学生形成初步的设计意识。
创意设计则从学生身边事物入手,深入感受标志、图表对生活的影响。
利用图形符号开展有目的的校园综合活动,可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯,可以提高学生的动手制作能力,提升基本的美术素养。
1. 教学路径看:21 世纪是读图时代,因为标志、图表是最常用的视觉语言,更多的介入信息交流,成为现代社会人与人之间交流沟通的重要形式。
与文字符号相比,标志、图表更简洁、生动、直观。
标志、图表是需要设计的,因为这些视觉符号具有准确性、可读性、艺术性等信息特征和视觉特征,因此很多的标志、图表都由艺术家参与设计。
1 / 18学:公共标志的设计包含图形、色彩、文字等要素。
而图表的设计、制作同样包含很多知识,既有理性的数据统计分析,又有感性的视觉审美,整个学习过程是艺术与科学的交融、科学与生活的沟通,图表设计可以是平面设计与立体制作相结合,利用多种材料(如扣子、贝壳等)和多种方式(如剪、贴等),设计出具有鲜明个性的图表,以优美的作品使学生体验成功的愉悦。
做:感受生活,了解图形符号传递信息的方式,学会从实用美观的视角出发,构思、设计创意独特的校园环境标志、班级课程表、日历等,提升校园文化。
创新:应用计算机或手工绘制班级标志,充分利用身边的易得材料合作完成校园文化系列作品,发挥各自的创新意识和创造能力。
八年级美术学习素描技巧与构原则在八年级的美术学习中,素描技巧与构原则是我们需要掌握的重要内容。
素描是绘画的基础,掌握了素描技巧和构图原则,我们就能够更好地表达自己的创意和想法。
本文将介绍一些关键的素描技巧和构图原则,帮助大家提高美术水平。
一、素描技巧1. 线条的运用素描的线条是起到了构建形象和表现物体轮廓的作用。
我们需要学会运用不同的线条来表现不同的物体特征。
例如,粗线条可以表现出物体的轮廓,细线条则可以表现出物体的细节。
在素描中,我们可以运用直线、曲线、斜线等不同类型的线条,根据需要选择合适的线条进行运用。
2. 渐变和阴影在素描中,渐变和阴影是非常重要的技巧。
它们能够表现出物体的立体感和光影效果。
渐变通常使用铅笔的明暗程度来实现,我们可以通过练习不同的渐变方法,从而掌握如何运用阴影来表现物体的形状和质感。
3. 质感的表现素描中的质感是表现物体特征的重要手段。
我们需要学会如何运用线条和阴影来表现物体的不同质感,如金属、织物、皮肤等。
观察真实物体,注意其纹理、亮度和反射等特征,然后通过素描来描绘出来。
二、构图原则1. 对称和平衡对称是构图中的一种常见方式,通过将物体在画面上左右对称排列,可以给人一种安稳和平衡感。
但是,完全对称的构图常常会让画面显得枯燥和没有活力,因此在构图中我们需要注意平衡感的处理,可以适当添加一些不对称的元素来增加画面的趣味性。
2. 透视和远近透视是一种能够表现画面深度和距离感的构图手法。
通过绘制物体的远近关系,可以让画面更具立体感。
透视法有单点透视、双点透视和多点透视等多种形式,我们可以根据需要选择适合的透视方法。
3. 主次与重点突出构图中的主次关系是非常重要的。
我们需要清楚地确定画面的主要元素,然后将次要元素围绕在主要元素周围,从而突出主题。
重点部位可以使用粗线条、明亮色彩或更加细致的描绘等方式来表现,使其吸引观者的注意力。
三、练习与实践提高素描技巧和掌握构图原则需要长时间的练习和实践。
第8课《一目了然》教学设计
教材则立足于生活,从生活中的图形符号切入,引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素,探究图表的作用、构成要素、设计方法,其内容适合初二年级学生进行尝试与体验,利于学生形成初步的设计意识。
创意设计则从学生身边事物入手,深入感受标志、图表对生活的影响。
利用图形符号开展有目的的校园综合活动,可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯,可以提高学生的动手制作能力,提升基本的美术素养。
二:教学目标:
认知目标:通过赏析公共标志,认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
技能目标:通过为班级、学校活动设计标志,让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。
情感目标:通过对同学设计的标志进行恰当评价,认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
三:教学重难点:
教学重点:标志设计的基本方法。
教学难点:图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。
四:课前准备
标志挂图、图表、画笔、颜料、教学课件
五:教学过程:
第一课时
导学环节教师活动学生活动课堂导入
(一)新课导入
小游戏:图形印象测试——看一看谁记住的
图形多?
同学们很棒!一眼就能看出大意,揭示课题:
“一目了然”。
图形什么让我们“一目了然”?
直观的图形信息息比起文字符号来说,更直
观、更具体,具有一目了然的信息效果。
(二)新授课程
(1)标志起源
1. 图形符号的历史发展:引出标志
图形符号是人类传达信息的重要方式之一,
请学生
观看课件的
展示,由学生
讲讲屏幕上
展示的是什
么图形。