初中美术苏少版八年级下册第8课《一目了然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

课题：一目了然
一、教学内容分析
本课属于设计•应用学习领域，包含公共标志和信息图表两大内容。

教材则立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素，探究图表的作用、构成要素、设计方法，其内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。

二、教学目标:
认知目标：通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。

技能目标：通过为班级、学校活动设计标志，让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。

情感目标：通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。

三、学习者特征分析
八年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。

但是我们所面对的孩子，对于美术的了解少之又少，缺乏对美的意识的正确培养，也缺乏对美好事物的赏析能力。

所以要从引导学生认识和体会图形符号的设计要点以及艺术美感两方面进行培养，使学生对图形符号的设计产生浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些图形设计的客观规律。

四、教学策略选择与设计
本课主要通过学生欣赏一些图形符号，达到初步的认知目的，而且分析和欣赏能力的不断提高是学习美术的重要前提。

加强小组合作，教师适时引导启发。

五、教学重点及难点
重点：标志设计的基本方法。

第8课一目了然-苏少版八年级美术下册教案教学目标1.了解线性透视和色感透视的基本概念和特点；2.学会运用线性透视和色感透视表现物体形态和层次感；3.能够通过作品感受线性透视和色感透视的效果及其运用。

教学重点1.线性透视和色感透视的基本概念和特点；2.运用线性透视和色感透视表现物体形态和层次感。

教学难点1.运用线性透视和色感透视表现层次感；2.综合运用线性透视和色感透视表现作品的形态。

教学过程1. 知识导入通过介绍艺术家苏少的画作，引出线性透视和色感透视的概念。

让学生通过欣赏画作，感受到线性透视和色感透视的效果和运用。

2. 线性透视(1) 线性透视的概念通过教师的讲解，让学生了解线性透视的概念和发生的原因，以及线性透视的表现方法。

(2) 线性透视的表现方法教师通过画板上的线条演示，让学生了解线性透视表现方法的基本原理，并通过练习画线条和图形，帮助学生熟练掌握线性透视表现方法。

3. 色感透视(1) 色感透视的概念通过教师的讲解，让学生了解色感透视的概念和发生的原因，以及色感透视的表现方法。

(2) 色感透视的表现方法教师通过画板上的颜色演示，让学生了解色感透视表现方法的基本原理，并通过练习表现颜色和光影变化，帮助学生熟练掌握色感透视表现方法。

4. 创作实践(1) 组织学生完成创作任务教师布置创作任务，让学生通过线性透视和色感透视的运用，表现出产品的形态和层次感，并且注重色彩和光影的表现。

(2) 学生创作学生按照教师对创作任务的要求，进行创作实践。

教师在一定的节奏和时间内，对学生的创作进行及时审查，指导并纠正学生的错误。

5. 作品展示学生完成创作后，进行作品展示。

让学生阐述自己的创作思路、过程和体验，也让其他学生欣赏和点评作品。

总结梳理通过本次课程的学习，学生认识到线性透视和色感透视的重要性，了解了线性透视和色感透视的基本概念和特点，掌握了线性透视和色感透视的表现方法，并通过练习和创作实践，提高了自己的绘画能力和审美水平。

第8课一目了然-苏少版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解国内外著名的影视动画制作公司；2.了解如何对角色进行造型设计和服装打造；3.学习使用简单的设计工具进行角色造型的绘制；4.提高学生的审美和创作能力。

二、教学重点1.影视动画制作公司介绍；2.角色造型设计和服装打造；3.角色造型的绘制。

三、教学难点1.角色造型设计中的颜色搭配与造型比例；2.角色造型的立体感表现；3.如何使用设计工具进行角色造型的绘制。

四、教学过程1. 导入环节首先介绍国内外的一些著名的影视动画制作公司，例如迪士尼、皮克斯、梦工厂等，引导学生进入本课的学习主题。

2. 角色造型设计和服装打造让学生分为小组，自行设计一个动画角色，并进行服装打造。

在设计和绘制的过程中，提醒学生注意角色的气质、性格、职业等细节，以及服装的搭配和风格。

在课堂上，让小组展示他们的设计成果，进行交流和讨论。

3. 使用设计工具进行角色造型的绘制介绍一些简单的设计工具，例如Paint、Photoshop等，让学生使用这些工具进行角色造型的绘制。

在进行绘制的过程中，提醒学生注意颜色搭配和造型比例，以及如何表现角色的立体感。

4. 总结在课堂上进行总结，评价学生的学习成果。

同时，提醒学生关注国内外的影视动画制作公司，了解最新的动画制作技术和趋势，不断提高自己的审美和创作能力。

五、课堂作业1.按照课堂讲解的内容，继续设计和绘制角色造型；2.尝试使用其他设计工具进行角色造型的绘制；3.关注国内外的影视动画制作公司，了解最新的动画制作技术和趋势。

第8课一目了然教材分析本课属于设计•应用学习领域，包含公共标志和信息图表两大内容。

教材则立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素，探究图表的作用、构成要素、设计方法，其内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。

创意设计则从学生身边事物入手，深入感受标志、图表对生活的影响。

利用图形符号开展有目的的校园综合活动，可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯，可以提高学生的动手制作能力，提升基本的美术素养。

1. 教学路径看：21 世纪是读图时代，因为标志、图表是最常用的视觉语言，更多的介入信息交流，成为现代社会人与人之间交流沟通的重要形式。

与文字符号相比，标志、图表更简洁、生动、直观。

标志、图表是需要设计的，因为这些视觉符号具有准确性、可读性、艺术性等信息特征和视觉特征，因此很多的标志、图表都由艺术家参与设计。

学：公共标志的设计包含图形、色彩、文字等要素。

而图表的设计、制作同样包含很多知识，既有理性的数据统计分析，又有感性的视觉审美，整个学习过程是艺术与科学的交融、科学与生活的沟通，图表设计可以是平面设计与立体制作相结合，利用多种材料（如扣子、贝壳等）和多种方式（如剪、贴等），设计出具有鲜明个性的图表，以优美的作品使学生体验成功的愉悦。

做：感受生活，了解图形符号传递信息的方式，学会从实用美观的视角出发，构思、设计创意独特的校园环境标志、班级课程表、日历等，提升校园文化。

创新：应用计算机或手工绘制班级标志，充分利用身边的易得材料合作完成校园文化系列作品，发挥各自的创新意识和创造能力。

2. 课时建议本课设计为 2 课时。

第一课时为公共标志赏析及设计方法，第二课时为图表设计。

根据小组成员名单，合理分工，注重培养学生的集体合作意识，提升合作学习能力，树立现代设计意识，在学习活动中提高审美能力与动手制作能力。

教学内容一、教学目标认知目标：通过赏析公共标志、图表，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。

第8课一目了然（设计·应用）教材版本：苏少版义务教育课程美术八年级下册教学时间：1课时学生分析八年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。

《一目了然》这一内容，也正符合青少年学生的这一特点。

他们能够根据设计的要求，利用现有的条件和以往的审美经验，按照自己的思维方式设计图案、装饰环境。

本课内容使学生能够充分表达自我情感、表现自我的审美能力，充分发挥的创造性思维，比较适合中学生的年龄特征和认知特点，是进行平面设计综合实践学习的最佳活动内容。

在课堂设计中借助他们对生活中一些熟悉事物的了解，让学生进行设计和制作活动。

这符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，充分体现了学生的自主性。

教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，主要是“引导学生了解主要的设计类别、功能”，通过实践，让学生“尝试运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒体特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识”。

本课重在引导艺术感知能力、形象思维能力、创新意识尚待加强的八年级学生掌握公共标志设计的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力，提高动手能力和审美评价能力。

本课立足于从学生生活经验出发，与学生日常生活相联系，要求学生将所学知识、技能应用于对这些事物的感知、理解和表现之中，启发学生认识和理解公共标志的功能和艺术美感，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创新意识。

教学目标1、知识与技能目标：通过讲解本课，使学生了解公共标志的分类及构成等基本知识，学习公共标志设计的创作方法，并用所学知识尝试进行标志创作，增加审美体验。

2、情感目标：重视培养学生的个性心理品质，将教材内容有机地转化为学生的兴趣和需要，使学生的自我感知、自我激励和相互合作及大胆想象、主动实践的能力得到充分地发展。

初中美术苏少版八年级下册第8课《一目了然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案初中美术苏少版八年级下册第8课《一目了然》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标认知目标:通过和学生赏析公共标志、图表,认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。

技能目标:通过让学生为班级、学校活动设计有关标志、图表,让学生体验图形符号的设计过程和制作特点,体验设计的快乐。

情感目标:通过对同学设计的标志、图表进行恰当评价,认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。

2学情分析21 世纪是读图时代,因为标志、图表是最常用的视觉语言,更多的介入信息交流,成为现代社会人与人之间交流沟通的重要形式。

与文字符号相比,标志、图表更简洁、生动、直观。

标志、图表是需要设计的,因为这些视觉符号具有准确性、可读性、艺术性等信息特征和视觉特征,因此很多的标志、图表都由艺术家参与设计。

公共标志的设计包含图形、色彩、文字等要素。

而图表的设计、制作同样包含很多知识,既有理性的数据统计分析,又有感性的视觉审美,整个学习过程是艺术与科学的交融、科学与生活的沟通,图表设计可以是平面设计与立体制作相结合,利用多种材料(如扣子、贝壳等)和多种方式(如剪、贴等),设计出具有鲜明个性的图表,以优美的作品使学生体验成功的愉悦。

感受生活,了解图形符号传递信息的方式,学会从实用美观的视角出发,构思、设计创意独特的校园环境标志、班级课程表、日历等,提升校园文化。

应用计算机或手工绘制班级标志,充分利用身边的易得材料合作完成校园文化系列作品,发挥各自的创新意识和创造能力。

3重点难点教学重点:学习标志、图表设计的基本方法。

教学难点:深刻了解图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。

4教学过程。

苏少版八年级美术下册《一目了然》教案及教学反思一、教材分析1.1 教材简介《一目了然》是苏少版八年级美术下册的教材，全书共分为四个单元，分别为“素描基础”、“中式写意花鸟”、“西方透视法”和“水彩立体画”。

本次教学将重点讲解第一单元“素描基础”。

1.2 教材特点本教材是通过教授基础素描技法来培养学生的观察能力和创造能力。

教材中并未涉及过多的艺术理论，因此适合于初学者学习。

1.3 教材目标通过学习本教材，学生应当能够掌握以下技能：•熟练运用铅笔、炭笔等素材工具进行绘画；•掌握人物头部、眼、鼻、嘴、耳、手部等基本构造；•熟练绘制静物；•了解素描的构成原理，掌握基本构造几何体的绘法。

二、教学设计2.1 教学内容根据本次教学的教材——《一目了然》第一单元“素描基础”，设计本节课的主要内容：2.1.1 相关概念及技法说明首先，本节课首先介绍素描的基本概念与技法。

包括：素描的概念、素描的分类、素描的重要性、素描技法、素描中的常见问题及解决方案。

2.1.2 人物头部构造其次，本节课将研究人物头部的构造方法。

包括头部的比例关系、骨骼构造、肌肉构造以及头发和面部的基本绘制技巧。

2.1.3 静物素描最后，本节课将介绍静物素描的画法。

通过对教材中提供的案例进行解读和实战演练，进一步熟练素描技法。

2.2 教学计划为了更好地将本课的教学内容编排成系统有序的课程计划，以下是具体的教学计划。

时间内容0~5分钟预习指导5~15分钟素描基础概念讲解15~35分钟人物头部构造研究35~55分钟静物素描技巧研究55~60分钟总结评价三、教学反思本次教学通过简要介绍素描的基本概念与技法，重点介绍了人物头部的构造和静物素描的画法。

本堂课的教学收获不小，但还是有以下值得反思之处：1.教学内容缺乏具体案例演示。

需要以更多具体的实例和范例来帮助学生了解技巧和方法的运用。

2.学生们在认真听讲的同时，需要提高做笔记和实践操作的积极性，才能逐渐掌握和应用本堂课所介绍的知识点。

第八课《一目了然》教学设计■一、教材分析本课属于设计•应用学习领域，教材立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素。

■二、学生分析课程内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。

创意设计则从学生身边事物入手，深入感受标志对生活的影响。

利用图形符号开展有目的的校园综合活动，可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯，可以提高学生的动手制作能力，提升基本的美术素养,同时将德育教育植入美育教学中，让设计的作品更有内涵和寓意。

■三、教学目标1、知识与技能：通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。

2、过程与方法：通过为学校环境和规范行为，传递正能量设计标志,让学生体验图形符号的设计过程和制作特点,表达深刻含义。

3、情感、态度和价值观：通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。

■四、教学重点、难点1、重点：标志设计的基本方法。

2、难点：图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。

■五、课时安排本课设计为 2 课时。

第一课时为公共标志赏析及设计方法，第二课时为图表设计。

本教学设计针对第一课时教学内容。

■六、教学准备1、教师准备：教材、多媒体课件、公共标志资料等等。

2、学生准备：教材、公共标志资料、白纸、彩色卡纸、铅笔、尺规、剪刀、胶棒、颜料等等。

■七、教学过程（一）、标志展示激发兴趣1、问题导入引入主题同学们，今天我发现学校马路的对面有这样一个图形，能帮我分析一下它的含义吗？学生思考后回答（前方学校、减速慢行，交通标志等等）。

这些图形符号是人类传达信息的方式之一，图形符号比起文字符号来说，更直观、更具体，成为了现代人类传达信息的独特方式，它早于文字符号的出现。

今天在公共环境中存在着各式各样的公共标志，并且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

2、标志展示应用广泛学生与教师共同展示课前搜集到的公共标志，共同探讨它的含义和作用。

第8课一目了然教学目标认知目标：让学生了解公共标志定义及其中信息传达方式，了解公共标志种类、功能、设计要素以及标志设计特点。

技能目标：通过公共标志设计基本方法的学习，分组合作完成设计出一件校园公共标志作品。

情感目标：通过学习，更好的理解公共标志的作用，了解到各行各业有着自己的标志，引导学生关注生活。

教学重点、难点教学重点：公共标志设计的构成元素以及特点。

教学难点：了解公共标志的设计方法并能运用。

教学准备教师准备：多媒体课件、手工作品等。

学生准备：彩色卡纸、水彩笔、美工刀、胶水等。

教学过程【一】导入出示各场景图片提问：什么让我们能够分析出照片拍摄的地点？小结：图形信息比起文字符号来说，更直观、更具体，具有一目了然的信息效果。

导入课题：《一目了然》【二】新授这节课我们就一起来赏析一些公共标志并了解他们在日常生活中的作用。

1. 了解公共标志定义：引出内容首先了解公共标志的定义。

2．图片赏析：引出标志的种类欣赏生活中的路牌、指示标志、各类交通标志。

提问：你所看到的标志都分别有什么样的作用？总结出生活中公共标志三大种类。

图标是具体的？抽象的？概括的？3.图片赏析：介绍公共标志的五大功能交通引导——指示功能大桥施工——公告功能戴安全帽——指令功能注意标牌——警示功能禁止左转——禁止功能4.标志对比：找出公共标志设计三要素1.提问：通过图片对比，你能发现什么不同？总结：图形是公共标志设计要素之一以及图形的意义。

2.提问：同样都是公共交通，你知道他们的用途吗？你觉得颜色给了你什么不一样的感受？总结：颜色具有特殊的传递功能以及不同颜色的寓意。

3.不仅图形、色彩是标志设计要素，文字也同样重要。

5.图片对比：引出标志设计的特点1.可识别性2.普遍性3.公益性4.约束性6.教师示范元素以某一主题为例，并引导设计过程及方法。

【三】学生作业内容：请你为我们生活的校园设计一个公共标志要求：1.表达准确，一目了然，有创意2.美观，绘制精美【四】图片展示同龄人作品赏析及图片思维启发【五】作业展示学生作业进行展示，自评，互评，师评。