广东省创新杯说课大赛语文类一等奖作品：《读书人是幸福人》教学设计

读书人是幸福人谢冕教学要求1、联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。

2、能边读边归纳文意，感知文章的主要写作特点。

能唤起对本单元其他的相关联系。

3、能对文中某些内容作注释，逐步养成翻检工具书的习惯。

教学重点1、学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。

2、培养学生搜集并处理资料的能力。

教学难点：1、理解体验“读书人是幸福人”。

2、培养学生勤于阅读的良好习惯。

教学方法1、教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。

2、通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。

课时安排 3课时教学过程第一课时一、导入新课：同学们可能都听过这样一句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，什么意思呢？学习不能偷懒！读书学习是非常苦的一件事情。

我想做个调查，大家都认为读书是一件“苦差事”么？1．你读书的感受A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦教师引导选择A或B的：你是个诚实的孩子选择C或D的：你是个幸福的孩子2．你读书的目的：A 考出好成绩B 让家长高兴 C获取知识 D不知道教师引导选择A或B或D的：你是个诚实的孩子选择C的：你是个幸福的孩子那么，北京大学的王冕教授却说“读书人是幸福人”又是为什么呢？我们今天就来学习《读书人是幸福人》，来改变你们的这种陈旧的观点。

二、基本知识1、作者：（板书）谢冕：北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗学理论家。

50年代后期，谢冕作为中文系学生，在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。

他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者，常在下课后到图书馆看书，就免不了用书包占座。

在他的印象中，这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。

谢教授曾经动情的回忆这段青春的记忆“就我个人而言，我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点，也有赖于这座著名图书馆的灯火，它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。

返回《读书人是幸福人》教学设计【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。

2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。

3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。

4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。

【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。

2.品味语句，把握文章结构。

【教学难点】1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。

2.体悟读书求知对人生发展的重要性。

【教学设想】教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。

【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。

）一、阅读课文，认真思考课后练习。

二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。

三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。

(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。

)四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。

一、课文导入同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。

你读书的感受是：A.苦B.苦中有乐C.乐D.乐中有苦教师引导：选AB 你是个诚实真诚的孩子选CD 你是个幸福的孩子你读书的目的：A.考出好成绩 B.让家长高兴 C.获取知识，完善自我 D.不知道展示图片问题：条件这么艰苦，为什么他们仍然坚持学习，不放弃？改变命运、由不知到知，由知之不多到知之教多，由肤浅到深刻。

比起这些贫困山区里的孩子，我们今天能够坐在宽敞明亮的教室里上学、读书、学习知识、陶冶情操，难道不是一个幸福的人吗？那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？名人名言：书籍是幼年人的导师，是老年人的护士。

在沉寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。

（柯里叶尔）书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

返回教学设计《读书人是幸福人》教学设计授课人王粉利【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。

2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。

3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。

4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。

【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。

2.品味语句，把握文章结构。

【教学难点】1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。

2.体悟读书求知对人生发展的重要性。

【教学设想】教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。

【课时安排】二课时【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。

）一、阅读课文，认真思考课后练习。

二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。

三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。

(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。

)四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。

第一课时本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路，提炼主旨，学会议论文阅读的方法。

一、课文导入同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。

那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？让我们进入《读书人是幸福人》这篇课文来探探究竟。

1.多媒体展示本课教学目标及重难点。

2.多媒体展示第一课时教学目标及重难点。

教学重点:泛读课文，提炼文章主旨。

教学难点:品味语句，把握文章结构。

二、检查课前预习：1.作者（个别提问）谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。

曾用笔名谢鱼梁。

1945-1949年在福州中学就学。

1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。

北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。

《读书人是幸福人》教案教学目标：1．知识目标：学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。

2．能力目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。

3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。

教学重点1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。

2．培养学生搜集并处理资料的能力。

教学难点1．理解体验“读书人是幸福人”。

2．培养学生勤于阅读的良好习惯。

教学方法：朗读法、自主学习法、合作探究法。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课（开展小调查）1．你读书的感受：A．苦 B．苦中有乐 C．乐 D．乐中有苦教师选择A或B的：你是个诚实的孩子选择C或D的：你是个幸福的孩子2．你读书的目的：A．考好成绩 B．让家长高兴 C．获取知识 D．不知道选择A或B或D的：你是个诚实的孩子选择C的：你是个幸福的孩子谢冕说：“读书是幸福，读书人是幸福人。

”让我们一起走进谢冕的幸福生活…….二、讲授新课：(一)（泛读）学生整体感知全文。

1．为什么说读书人是幸福人？（引导学生从找各段的中心句入手）第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。

第2自然段：阅读能增广见识，进入不同时空的诸多他人的世界。

第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。

第4自然段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。

最后一自然段是：读书人是幸福人。

（也是全篇主旨）2．理清文章的结构（引导学生注意文章的开头结尾）教师引导：全文各自然段之间是总——分——总的结构关系。

作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识、陶冶精神，与好书结缘能“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以——”句完成因果论证。

即课文最后一段：“所以，我说，读书人是幸福人。

《读书人是幸福人》公开课教学设计（含课件）
【教学目标】1．认知目标：学会提炼文章主旨。

2．能力目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。

3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。

【教学重点】学习运用多种阅读方法，理解字词句，培养判断中心句的能力，从而更准确的把握文章的主旨。

【教学难点】1．理解体验“读书人是幸福人”。

2．培养学生勤于阅读的良好习惯。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，在上课之前呢我想请大家看一本非常特别的书。

（展示课件视频）教师引导学生看视频时配以解说词：当我们轻轻掀开书页，进入一个穿越历史、现实、未来的隧道，梦回春秋，感受孔圣人的要言妙道；飞跃秦岭，感叹秦国文化的深厚博大；携着记忆，欣赏红楼的优美传神；回到当今，体验现代科技文化的创新发达。

穿越在书的世界中，我们知道了祖国悠久的文化，看到了当今世界科学的迅猛发展。

下面，就让我们一起进入作家谢冕的读书世界，通过运用整体通读、专心精读、勾画阅读去感知、领会文章的主旨，体会读书的快乐，做一个幸福的读书人。

二、作者简介：（课件展示作者简介）《读书人是幸福人》公开课教学设计《读书人是幸福人》ppt课件。

《读书人是幸福人》教学设计【教学目标】1、知识目标：学会对文中某些内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。

2、技能目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。

3、情感、态度与价值观：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书积极阅读。

【教学重点】学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。

【教学难点】理解体验“读书人是幸福人”。

【教学方法】1、朗读法：反复朗读，让学生在朗读中培养情感,感受内涵。

2、对比法：对比阅读文段，横向开拓学生的思维空间,抓住文段要领。

3、迁移法：引导学生从课内迁移到课外，纵向开拓视野,培养兴趣。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、预习检查：(一)课前预习：你能为《论语》《史记》《正气歌》这3部中国古代作品和托尔斯泰、歌德、拜伦这3位外国著名作家写出简要的注解吗？（请同学们课外去认真查阅工具书，自己动手写注释）（二）预习检查：上节课布置了课外作业——查阅几个国内外名人名作的故事及内容等资料，请同学们简要谈谈。

（教师请几个同学来简要讲讲，并及时表扬学生，鼓励学生要养成翻检工具书、查阅学习的好习惯。

）二、导入新课导问：同学们你们都读过什么书？感受如何？有否感觉阅读（读书）是一种享受、一种幸福？学生讨论、发言。

课件展示1——北大校园,毛泽东、蔡元培、谢冕的读书故事教师解说：看着这所让人无比向往的校园, 读过这些卓有成就的前辈们的故事, 我们会有什么样的感想呢：崇敬还是羡慕, 向往还是来者可追的豪情呢? 或者, 有那么一点点失落, 同学们, 也许我们不一定能够做到他们的成就, 但是有两点我们是可以做到的, 这就是：感受到读书人是幸福人, 做一个幸福的读书人。

本文是北京大学中文系教授谢冕有关读书的一篇随笔，抒发了对北京大学的热爱之情。

这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。

《读书人是幸福人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《读书人是幸福人》。

（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法所表达的观点和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容，领会作者的观点。

（2）学会如何运用文章中的观点，结合自己的生活经验，阐述对读书人是幸福人的理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

（2）引导学生认识到读书的重要性和价值，树立终身学习的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解并朗读文章《读书人是幸福人》。

（2）分析并欣赏作者的论证方法和修辞手法。

2. 教学难点：（1）深入理解文章中作者对读书人是幸福人的论证过程。

（2）如何引导学生结合自己的生活经验，阐述对读书人是幸福人的理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者及其作品背景。

（2）学生齐读文章，猜测文章内容。

2. 自主学习（1）学生自主朗读文章，理解大意。

（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子的含义。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析作者的论证方法和修辞手法。

（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。

（2）引导学生深入理解文章中作者对读书人是幸福人的论证过程。

5. 实践运用（2）学生在下一节课上分享自己的作业成果，互相交流学习。

四、教学评价1. 学生朗读和理解文章的能力。

2. 学生分析文章论证方法和修辞手法的能力。

3. 学生结合自己的生活经验，阐述对读书人是幸福人的理解的能力。

五、教学资源1. 课文文本《读书人是幸福人》。

2. 作者及相关作品的背景资料。

3. 课堂讨论所需的时间和空间。

4. 课后作业的指导和反馈。

六、教学延伸活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演作者和反对者的角色，进行课堂辩论。

2. 邀请当地作家或者图书馆馆长来校进行讲座，分享他们的阅读体验和对读书人是幸福人的理解。

《读书人是幸福人》（教学设计）【教学目标】1．认知目标：学会提炼文章主旨。

2．能力目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。

3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。

【教学重点】学习运用多种阅读方法，理解字词句，培养判断中心句的能力，从而更准确的把握文章的主旨。

【教学难点】1．理解体验“读书人是幸福人”。

2．培养学生勤于阅读的良好习惯。

【教学课时】1课时【教学过程】一．导入新课在讲新课之前，我们先来看一张图片，这是希望工程的标志图片，题目叫做“我要读书！”，这个女孩名叫苏明娟，是一个贫困失学的儿童，大家认真看这张图片，应该可以在小姑娘眼中那种对读书的渴望。

根据老师平时的了解，绝大多数同学都认为读书是一件“苦差事”，然而北京大学教授谢冕却说：“读书是幸福，读书人是幸福人”，这又是为什么呢？请同学们把书翻到110页，今天我们一起走进作家谢冕的读书世界，体会读书的快乐，做一个幸福的读书人。

二、检查预习1.作者剪影。

（课件展示作者剪影）谢冕：福建省福州市人。

1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。

现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。

谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。

本文选自他的散文随笔集《永远的校园》。

2.说文解字。

（课件展示应掌握的字词）（1）浩瀚：广大；繁多。

（2）加惠：施惠，给予好处。

（3）上溯（sù）：往上推求或回想。

（4）往哲先贤：历代贤明、智慧之士。

哲，有智慧。

贤，有德行和才能。

（5）睿（ruì）智：英明有远见。

睿，看的深远。

（6）大抵（dǐ）：大多，大都；基本上。

三．讲授新课(一)（泛读）学生整体感知全文。