水圈与水循环学案 第二课时

第三节水圈和水循环（第二课时）编号: 14 主备人: 杨婷审核人: 高一地理组班级: 姓名: 【学习目标】1．了解洋流的概念及类型（寒流和暖流）。

2．运用地图，了解世界洋流的分布规律。

3．结合实例说明洋流对地理环境的影响。

【学习过程】知识点一认识洋流自学质疑：1．洋流的概念：洋流是海水沿的方向作运动的现象。

2．洋流的分类：①按成因分：以大气运动为主要动力的洋流，称之为流。

由于密度差异形成的洋流，称之为流。

由于补偿运动形成的洋流，称之为流。

②按冷暖性质分：根据水温状况，洋流可分为流和流。

较流经地区水温高的洋流，为流；较流经地区水温低的洋流，为流。

知识点二洋流分布规律自学质疑：1.请你根据全球气压带与风带分布模式图，结合教材内容，沿右图中的虚线，用箭头标出风海流的流向，并说出其名称。

2.请在第1题的基础上，结合地转偏向力和陆地的影响，在右图中用箭头画出补偿流。

3.观察中低纬度大洋东、西岸洋流的性质差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系。

4.读教材图2-3-7世界洋流分布图，分析南纬40°附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因何在？30°N60°30°S0°90°N5.请根据以上完成的大洋环流模式图，总结出世界洋流的分布规律： 北半球 南半球合作探究：1．根据所学知识，分析日本的海啸垃圾，是在哪些洋流的作用下漂流到美国西海岸的？知识点三 洋流的地理意义 自学质疑：1．阅读教材相关内容，讨论并对以下地理现象进行解释。

位于极圈内的摩尔曼斯海洋污2．由此可见，洋流会对地理环境的哪些方面产生影响？90°S中低纬度海区： 形成以 带为中心的，呈 时针的大洋环流中高纬度海区： 形成以 带为中心的，呈 时针的大洋环流 中低纬度海区： 形成以 带为中心的，呈 时针的大洋环流 南纬30°～60°：环球性的 流【当堂检测】1．下列海洋表层等温线示意图中，表示南半球暖流的是2．下图为某海区大洋环流示意图，该环流是 A 北印度洋海区夏季季风洋流B 北半球以副热带为中心的大洋环流° C 北半球以副极地为中心的大洋环流 D 南半球以副热带为中心的大洋环流右图是某大洋环流模式图。

《水圈和水循环》教案（第2课时）【教学过程】导入（新课引入）十几年前，日本的科学家曾经做过一个有趣的实验：在日本以东的洋面播撒了大量的带有颜色的物质。

大约五十天以后，这些带有颜色的物质在美国旧金山以西的洋面出现了。

这一有趣的实验说明：世界大洋的海水是连续运动的整体。

海洋中的海水，沿相对稳定的方向作大规模的流动，叫做洋流，又叫海流。

（板书）第三节水圈和水循环（二）三、洋流板书推进（新知识传授）师：洋流是海水的主要运动形式。

它是多种因素综合作用的结果，大气运动是洋流的主要动力，此外地球偏转力、海陆分布和海底起伏等等，也有不同程度的影响。

洋流具有非常大的规模，例如，墨西哥湾暖流湾流，它的流量相当于世界陆地总径流量的2021。

下面我们就着重来学习洋流的有关知识。

板书1、洋流的形成师：海水为什么会做大规模运动？让我们来做一个试验！（拿出水槽、放入一定量的水）师：这个水槽就好比是一个大洋，我们如何在不搅动的情况下使海水发生运动呢？生1：吹风，风带动水槽里的水动。

师：很好，在自然界中，盛行风带，是海洋水体运动的主要动力。

盛行风吹拂着海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，这叫做风海流。

世界上的洋流多属风海流，例如，南北半球盛行西风和信风所形成的洋流：西风漂流、北太平洋暖流、南北赤道暖流等。

板书（1）、风海流生2：加热一部分，水会产生对流。

师：不错，各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不同，引起海水的流动，这叫做密度流。

例如，连接大西洋和地中海的直布罗陀海峡，由于受地中海地区气候的影响，地中海蒸发旺盛，周围又无大河流入，海水的盐度较高，密度大，水面降低。

而大西洋中的海水，盐度比地中海低，密度较小，水面比地中海高。

于是，大西洋表层海水便经由直布罗陀海峡流入地中海，地中海底部海水由海峡底层流入大西洋。

同理，连接地中海与红海的苏伊士运河、连接红海与印度洋的曼德海峡，其表层洋流分别从地中海和印度洋流入红海，然后由底部各自补回。

第三节水圈和水循环第二课时洋流【明确考点】洋流的概念、分类及分布规律。

洋流的地理意义。

【课堂互动】知识点一：洋流及分布规律自主学习1．洋流概念：海水沿相对稳定的____作______运动的现象。

2．洋流的形成因素：________是海洋水体运动的主要动力；________及________力能改变洋流的方向。

3．洋流的分类（1）按水温状况寒流：从______的海区流向______的海区的洋流。

暖流：从______的海区流向______的海区的洋流。

（2）按形成的主导因素：可分为____流、____流和____流三种类型；4．洋流的分布规律（1）以副热带为中心的大洋环流流向：北半球__时针，南半球__时针。

性质：大洋东部为____，西部为____。

（2）以副极地为中心的大洋环流（北半球）流向：__时针。

性质：大洋东部为__流，西部为__流。

（3）南半球中高纬海区：形成全球性的环流________。

（4）北印度洋海区受____的影响，形成季风洋流。

合作探究读教材图2-3-7“世界表层洋流分布”，回答下列问题。

（1）北太平洋中低纬度海区大洋环流的流向如何？南半球中低纬度海区大洋环流流向是怎样的？（2）南北半球中低纬度大洋环流东西两侧洋流性质有何差异？典例剖析例在世界洋流模式图中，A、B、C、D分别代表四个不同的大洋环流。

读图解答：（1）环流、呈顺时针方向流动。

（2）环流、流经大陆西岸时应为寒流。

（3）在环流B的都是形成大渔场的理想海区。

假如该图为大西洋，此处应是渔场。

（4）假如该图为大西洋，环流B的西部洋流名称是；环流C的南部洋流名称为。

解析：本题主要考查对世界大洋洋流模式图的识记和理解能力。

B、C是以副热带为中心的大洋环流，B在北半球为顺时针方向，C在南半球为逆时针方向；环流BC在大洋的东岸是由高纬流向低纬，属于寒流，在大洋的西岸是由低纬流向高纬，属暖流。

A、D属于分布在中高纬度以副极地为中心的大洋环流，在北半球为逆时针方向，在南半球为顺时针方向；环流AD在大洋的东岸是由低纬流向高纬，属暖流；在大洋东岸是由高纬流向低纬，属寒流。

第二单元从地球圈层看地理环境第三节水圈和水循环（第2课时）※目标预览※1．了解洋流的概念及类型（寒流、暖流）。

2．运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。

3．阅读有关地图分析洋流对地理环境的影响。

※课前预习※一、水圈的组成二、水循环及其地理意义三、洋流及其地理意义（1）洋流的概念及类型：海洋水体运动的主要动力是__________________。

洋流为海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。

按水温洋流分为分___________和____________，（2）洋流的分布规律(以北半球冬季为例)大洋环流海域以副热带为中心的洋流以副极地为中心的洋流太平洋A北赤道暖流，D__________________，E__________________，F加利福尼亚寒流，南赤道暖流，G____________________，C________________，H__________________E________________、阿拉斯加暖流、I________________大西洋J_________________，K北大西洋暖流，M________________，N________________，P_________________K北大西洋暖流，L________________印度洋Q厄加勒斯暖流，R____________________，O北印度洋季风洋流无※预习测试※1．在东北信风作用下形成的洋流是（）A．北赤道暖流 B．南赤道暖流 C．千岛寒流 D．秘鲁寒流2．在大洋东北部能延伸到北极圈内的洋流是（）A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．拉布拉多寒流 D．千岛寒流※课堂生成※【探究1】洋流类型（寒、暖流）判断（1）A、B所示海洋分别位于哪个半球？如何判断？（2）等温线弯曲处的海水温度和同纬度海水温度相比是高还是低？（3）画出流经A、B、C、D海域的洋流及洋流运动方向。

《水圈与水循环》参考学案学习目标：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

重点、难点：1.洋流的分布规律。

2.洋流对地理环境的影响意义。

任务一、洋流的概念与类型什么叫洋流？海洋水体运动的动力是什么？根据水温状况，洋流可分为哪几类？根据成因，洋流可分哪几类？任务二、洋流分布规律(1)读课本P50图2—3—6，说明洋流流向与盛行风向的关系。

(2)结合P50 图2—3—6，把右面洋流模式图补充完整。

（注意风带对洋流的影响）(3)北半球中低纬度海区大洋环流的流向是怎样的？南半球中低纬度海区大洋环流的流向是怎样的？东西两侧的洋流性质有何差异？归纳洋流流向与洋流性质的关系。

①北半球：时针，南半球时针；②大洋东岸：流，大洋西岸：流③寒流：从流向，暖流：从流向。

(4)北半球中高纬度海区大洋环流流向是怎样的？东西两侧的洋流性质有何差异？归纳洋流流向与洋流性质的关系。

①北半球：时针，南半球时针；②大洋东岸：流，大洋西岸：流；③寒流：从流向，暖流：从流向。

(5)南纬40º附近的洋流是怎样的？与北半球同纬度相比，有何不同？(6)观察北印度洋洋流，冬夏季节有何不同？(7)总结世界洋流分规律，并和同组的同学相互说一说。

任务三、洋流的地理意义阅读下图，分析下列问题。

(1)写出图中洋流①②的名称：①_______________；②_____________。

(2)图中都柏林和圣约翰斯所处的纬度差不多，但1月份都柏林的气温为8℃时，圣约翰斯常在0℃以下，这是为什么？(3)图中③处是世界著名渔场纽芬兰渔场。

试分析该渔场形成的主要原因是什么？(4)古代，哥伦布从欧洲去北美洲时，分别沿图中A、B两条不同路线航行。

有趣的是走距离较短的B路线用了37天，而走距离较长的A路线却只用了22天，试解释其原因。

(5)1978年3月，一艘油轮在④附近失事，使2.95亿升原油泄入海中。

你认为洋流会给这次海上石油污染带来什么影响？。

高中地理必修一（鲁教版）：23水圈与水循环学案【学习目标】1.明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

2.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

3.通过学习水循环对自然环境的影响，认识地理要素之间的相互制约、相互影响的辨证关系。

【自主学习】一、水圈的组成问题：陆地淡水主要是有哪些水体组成？其主体是谁？他们分布在什么地方？【例1】地球上各种水体的储量由多到少依次是（）A、海洋水、大气水、陆地水B、冰川水、生物水、河流水C、冰川水、河流水、地下水D、海洋水、陆地水、大气水问题：李白诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗？二、水循环的过程及意义1．水循环的概念；指自然界的在、、、四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

2．驱动水循环的能量主要是4．读水循环示意图，写出主要环节名称：⑴主要环节名称：①、；②、；③、；④、；⑤、；⑥、下渗；⑦、；⑧、；⑨、（其中①②组成了循环；①③④⑤⑥⑦组成了循环；⑧⑨④组成了循环。

（2）人类对水循环影响较大的环节有。

（3）台风登陆属环节，江河入海属环节，它们都属于循环，塔里木河只参与循环。

5．水循环的过程：海陆间循环的具体过程是：广阔的海洋表面的水经过变成水汽，水汽上升的空中随着，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当条件下凝结，形成。

降落到地面的水，一部分沿地面流动，形成；一部分渗入地下，形成。

二者经过江河汇集，最后又。

6．水循环的地理意义⑴不断更新；⑵维护全球水的动态平衡；⑶是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一；(调节全球热量平衡;)⑷影响全球气候和生态环境，不断塑造地表形态，如水蚀地貌、水积地貌等。

7．举例说明人类活动对水循环的影响⑴跨流域调水和修建水库，改变水资源的空间分布，影响的环节是。

⑵植树造林影响环节有，，下渗等。

8.解决水资源紧张状况的措施：开源节流：【例2】、下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有（）A、塔里木河B、天山冰雪融水C、长江D、未登陆的台风【例3】读图完成以下两题（1）把代表水循环各环节的字母填入方框内相应位置。

第三节水圈与水循环【学习目标】1、了解洋流的类型；掌握洋流的分布规律及应用。

2、理解洋流对地理环境的影响，学会根据海水等温线判断寒暖流。

【重难点】洋流的分布规律及应用。

(第二课时)课中案要求：1.在预习的基础上，梳理总结洋流的分布规律及应用；学会根据海水等温线判断寒暖流。

2.力争自己解决，解决不了的问题，讨论探究解决。

3.分析个人不足，找准对策，以利提高。

探究点一洋流及其地理意义《齐鲁晚报》2018年6月29日报道：1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。

令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年之后，将于7月份抵达英国海岸。

这些玩具鸭兵分两路。

其中，近2万只顺着太平洋副热带环流，经过印度尼西亚、澳大利亚、南美洲等海域，继续漂流。

另一批约1万只玩具鸭挥师北上。

这支“小鸭舰队”经过白令海峡进入北冰洋，绕过北极，再经过格陵兰和冰岛，最终进入北大西洋，并于2018年夏天登陆美国东海岸及加拿大海岸。

截至目前，这批玩具鸭海上行程已达2.7万多千米。

1．是什么力量促使小鸭进行环球漂流？2．通过探究思考：什么是洋流？根据其性质分为哪两类？并通过教材上洋流分布的演示，总结洋流的形成原因。

3．从低纬流向高纬的洋流一定是暖流吗？4．从上述材料得知，“小鸭舰队”漂流了15年，抵达英国海岸创奇观。

洋流运动分布有什么规律？并由此分析“小鸭航队”漂流到英国需经过哪些洋流？探究点二洋流对地理环境的影响【探究材料】几位秘鲁青年人决定一起参加“从秘鲁经太平洋去冰岛，体验异域风情”的环球之旅活动，他们从秘鲁出发，乘船经太平洋至冰岛环球旅行，途经以下地区：(1)停靠的第一站——赤道横穿的科隆群岛。

船员们到岛上休息，增补生活必需品，发现岛上有企鹅的踪迹。

(2)船只继续前进，12月份到达北印度洋，细心的船员发现船速快了，并得到船长的确认。

水循环第二课时水循环的地理意义【回归课本】一、水循环的地理意义。

(1)维持地球上各种水体之间的________平衡，是陆地淡水资源持续得到_______；(2)促动了自然界的_______运动和_______ 和______交换，由此对________、_______和_______的影响。

(提示：（1）水循环将圈、圈、圈和圈联系起来；（2）水是自然最富动力作用的因子之一；（3）水资源处在持续更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的；（4）驱动水循环的能量主要是和水的；（5）人类对水循环的影响主要表达在对的影响上，如修建水库、跨流域调水等。

此外，对地下径流、降水、蒸发环节也有影响。

二、河流的补给类型的分析(1)依据河流所在的地区判断：我国东部季风区河流以________补给为主；西北干旱、半干旱区以_______________补给为主；云贵高原区___________补给较多；东北地区的河流有________________和___________补给。

(2)依据径流变化过程判断：雨水补给，径流变化较大，与_______变化一致；冰川融水补给决定于________，径流高峰在_____季；地下水补给的河流，径流平稳；湖泊对径流具有________作用，使径流变化较小；春季有明显春汛的河流则为________________补给。

【基础训练】1．相关水循环的说法，准确的是（）①促使陆地水资源取之不尽，用之不竭②影响生态和气候，塑造地表形态③人类深刻影响着水循环的各个环节④维持世界水的动态平衡，促动陆地水体更新A．①② B．①③ C．②③ D．②④2．读“某地地形剖面图”，回答以下问题。

(1)判断图示水循环的类型，说明与C海区的渔业资源丰富的水循环环节及促动这种循环运动的能量。

(2)在B处大量抽取地下水，可能造成的不利影响是什么？(3)判断A环节的名称，说明它对海洋和陆地的作用是什么？。

第二章从地球圈层看地表环境第2节水圈与水循环第二课时1、理解波浪、潮汐、洋流的概念及分类。

2、运用图表资料，说明海水运动对人类活动的影响3、学会绘制水循环示意图。

4、运用水循环示意图，说明水循环的过程和主要环节。

5、理解水循环的地理意义。

1.掌握波浪、潮汐、洋流的特征、规律及对地理环境的影响。

2.理解水循环的地理意义。

三、海水的运动及影响海水处于不停的运动之中，海水运动的形式包括、和等。

海水运动的地理意义有：1、输送、和；2、促进的物质循环；3、影响全球的和。

（一）波浪风浪：在作用下形成的海面的波状起伏运动影响：1、影响港口建筑、、船只等；2、有利于污染，但也会导致污染；3、可用来。

（二）潮汐定义：由月球和太阳的引起的海面周期性运动。

填图：影响：1、大型船舶可趁进出河流和港口；2、建潮汐电站，利用发电。

（三）洋流定义：海水常年较稳定地沿作大规模的流动。

主要动力是。

暖流：水温比流经海区水温的洋流寒流：水温比流经海区水温的洋流熟记理解世界洋流分布图洋流对地理环境的影响：四、水循环过程及意义定义：自然界的水在地球表层通过、、等环节连续不断、周而复始地运动的过程。

水循环的类型可分为：1、内循环；2、内循环；大循环在合适位置填上水循环各环节名称：人类活动对水循环环节的影响：1、修建水库——改变地表径流的分配2、人工降雨——降水环节，增加了3、植树造林——涵养水源，增加，地表径流，地下径流4、跨流域调水——改变地表径流的分布水循环的意义：1、使不同水体相互、转化，水体得以。

2、促进了区域、圈层之间的迁移。

3、促进各圈层之间的转换，调节地表。

4、改变地表的和生活。

5、改造着地表。

【探究活动】完成P44活动。

1、海水运动的能源中，目前具有广泛开发利用价值的是（）①洋流发电②波浪发电③潮汐发电④风力发电A.①②B.②③C.②④D.③④2、在一个月中，大潮出现的次数和日期分别是（）A.一次、农历十五B.一次、农历初一C.两次、农历初一和十五D.一次、农历初一或十五3、下列地理事物或现象中，受洋流影响而形成的是（）A.美国西海岸的地中海气候B.亚洲东部的季风气候C.南美洲的热带草原气候D.澳大利亚西海岸的荒漠4、下列海水运动同能量来源组合正确的一组是（）A.波浪—密度差异B.海啸—月球和太阳的引力C.风浪—太阳辐射D.洋流—海底地震和火山活动5、下列四幅等温线图中，表示北半球寒流分布的是（）读下面水循环示意图，完成6～7题。

《水圈和水循环》教学设计[课程目标]1、知识目标：明确水圈的组成及主要的水体类型；了解水循环的途径、规模，理解水循环的地理意义；理解洋流的成因；解释、应用世界洋流分布规律；理解洋流对地理环境的影响。

2、过程与方法：通过阅读、观察地理图表，收集地理信息并进行整理和分析，通过各种活动，培养学生表达能力和地理思维能力。

3、态度与价值观：通过一些典型案例、现状的描述，增强学生对水资源，水环境的保护意识，养成节约用水的好习惯，并逐渐形成科学发展观。

[教具准备]多媒体设备，自制多媒体课件，一幅世界洋流分布图。

[教学重点]1、水循环的过程和意义2、洋流分布规律和意义[教学难点]洋流的分布规律[教学过程](多媒体展示从太空拍摄到的地球照片)同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？(蓝色)为什么会是这种颜色呢？地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。

水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。

水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。

本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。

第一课时第三节水圈和水循环[板书课题]一、水圈的组成。

[活动]把全班学生分成若干小组，讨论①地球上的水有哪些存在形式？每组一位代表发言，比一比哪一组说出的形式多。

[多媒体课作展示：地球水体的主要形式]大气水 0.001%冰川水圈海洋水 96.54% 湖泊水地表水土壤水江、河水陆地水沼泽水生物水地下水浅层地下水深层地下水②在各种水体中，哪一种占的比重最多？哪些水体形式人类可以直接利用？③要求学生按各种水体所占的比重画一幅扇形百分比图。

[展示课件：各种水体所占比重图]可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。

[承转]地球上各种形态的水，不断发生相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。