胡萝卜先生的胡子__教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》一等奖创新教学设计《胡萝卜先生的长胡子》教学设计【学习目标】1.认识“萝、卜”等5 个生字。

2.能一边读一边根据文章或书的题目、插图、故事内容、文中细节及生活经验预测故事的主要内容，并根据文本的实际内容修正自己的想法。

3.尝试将预测的方法运用到其他阅读之中，初步感受边读边预测的好处和乐趣。

4.知道胡萝卜先生改变对自己胡子评价的真正原因是找到了个人的价值，从而迁移到个人生活实际中，学会走出困境的方法。

【学习活动】任务一：回忆已学的预测方法，导入新课1.导课上节课，我们在《总也倒不了的老屋》中学会了从题目、插图、故事内容、生活经验等方面去进行预测，结识了一位重新认识了自己的老屋。

据说前不久，在它家的门前，还长出了一片——（出示胡萝卜图和生字）。

请同学们齐读。

（出示课题，生齐读）2.检测与预测（1）看到这个题目，你来预测一下，讲的可能是一个怎样的故事呢？（2）没错，胡萝卜先生就是经常为他的长胡子——发愁（出示“发愁”）。

认识“愁”。

（3）你来预测一下，胡萝卜先生为什么为他的长胡子发愁？【设计意图：在《总也倒不了的老屋》中，学生学会了从题目、插图、故事内容、生活经验这几方面去进行预测，同时也明白了文章中情节的反复对于推动故事发展的作用。

本课开课用老屋导入，将两篇课文联系在一起，为学生呈现单元的整体性。

接着将上节课所学的“从题目预测”迁移运用，学生首先关注到了题目中的“长”，并联系生活经验，觉得长胡子可能不太方便。

从“任务一”开始，就让学生体会预测的乐趣。

】任务二：关注细节预测，探寻原因1.运用信息（1）自由读课文第1～4 自然段，边读边想，胡萝卜先生为什么为他的长胡子发愁？哪儿和你预测的一样？哪儿不一样？（2）形成观点：我们在读书的时候，关注文章的细节也是预测的一种方法。

一句话：令胡萝卜先生发愁的就是这些又长又密长得又快的胡子。

2.进行预测（1）胡萝卜先生就拖着这根长长的胡子往前走，你猜猜他会遇到谁？会发生什么事？（2）指名说，随机点拨。

三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是阅读策略单元的一篇略读课文。

课文讲述了胡萝卜先生漏刮一根胡子后的一段有趣的经历。

本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握预测的一些基本方法，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

本课根据教学的需要，有意隐去了故事后面部分的情节，学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象。

通过本节课的学习，能进一步加强学生自主的阅读实践，将策略教学与课文内容教学有机融合，在“一边阅读”和“一边预测”的过程中总结预测的方法和途径，鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法。

学生已经学习了本单元的第一篇课文，略读课文的学习就是要让学生运用之前学到的方法，根据课文前面的学习提示，结合课后练习自主实践。

通过一边读一边做旁批开展讨论交流，逐步渗透，让学生有依据地预测，并不断修正自己的想法，同时学着课文的写法续编故事，丰富想象。

课后习题使学生巩固方法，发展思维，在生活中运用预测，感受阅读的快乐。

二、学情分析在初步学会预测的方法后，要进行实战是一个难点，而且要在实战的过程中不断调整预测的内容，需要经过不断地练习，才能有一定的收获。

三、教学过程（一）复习导入：本节课我们继续学习和预测有关的一篇文章《胡萝卜先生的长胡子》，萝卜的“卜”和先生的“生”是轻声，再读课题（生读）。

来，我们再一起读读本单元导读页的人文主题和单元要素（生齐读），师板书：猜、想、读。

（二）明确任务，激趣学习。

活动一：生字我来读检测预学情况，出示：胡萝卜、发愁、沾到、继续、晾晒等词语，生个别读。

完成课堂作业本第一题，并集体订正。

（教师正音）活动二：边读边想我能行同学们，在12课《总也倒不了的老屋》中，我们掌握了一个读故事的小秘诀——预测。

我们一起回忆一下，读故事时可以根据什么做预测呢？1.指名回答。

2.根据学生的回答，相机板书预测的方法。

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2. 帮助学生理解故事内容，提高学生的语言表达能力。

3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的同情心和善良品质。

二、教学重点：1. 理解故事内容，把握故事主题。

2. 学会用适当的语言表达自己的情感和想法。

三、教学难点：1. 学会关爱他人，培养学生的同情心和善良品质。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 案例教学法：以故事案例为基础，引导学生学会关爱他人。

五、教学准备：1. 教材：《胡萝卜先生的长胡子》。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 教学卡片：故事中的人物、场景等图片。

4. 教学道具：胡萝卜、绳子等。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示胡萝卜先生的图片，引导学生思考胡萝卜先生的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读故事：让学生自读故事，理解故事内容，感受故事的魅力。

3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。

4. 案例分析：以故事案例为基础，引导学生分析胡萝卜先生的行为，学会关爱他人。

5. 小组活动：让学生分组讨论，思考如何帮助胡萝卜先生解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

6. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，强调关爱他人的重要性。

七、课堂练习：1. 根据故事内容，回答问题：胡萝卜先生遇到了什么问题？他是如何解决的？2. 写一篇小短文：谈谈你身边的关爱行为，以及你如何回报他人的关爱。

八、课后作业：1. 复习故事内容，巩固所学知识。

2. 观察生活中的关爱行为，思考如何关爱他人，并在下一堂课分享。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，感知阅读的乐趣；学会本课的生字、新词，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养观察、想象和表达能力。

3. 情感态度价值观：通过故事的学习，学生能懂得关爱他人、助人为乐的美好品质，培养积极向上的情感态度。

二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一篇童话故事，讲述了一个善良、乐于助人的胡萝卜先生，在帮助他人的过程中，长出了长长的胡子。

课文通过丰富的想象、生动的语言，展现了胡萝卜先生的善良品质，传递了关爱他人、助人为乐的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：理解课文所传递的关爱他人、助人为乐的价值观，培养学生积极向上的情感态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等引出课题，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容。

3. 合作交流：分组讨论，分享对故事的理解和感受。

4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。

5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，感受故事情节。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的价值观。

六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语：胡萝卜、长胡子、善良、助人为乐等。

3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子越长越长，他帮助了许多人。

4. 教学目标：理解课文内容，学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字、新词。

2. 拓展作业：收集其他关于关爱他人、助人为乐的故事，与同学分享。

八、课后反思本节课通过童话故事《胡萝卜先生的长胡子》，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。

学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。

《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课，是一篇预测课文。

本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。

这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。

学习目标：（1）、会认“萝、卜”等5个生字。

（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。

并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程：环节一、导入想一想，说一说：谁有胡子呢？爸爸爷爷猫师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。

今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？认识课题，激发学生阅读兴趣。

环节二、初读课文，练习预测1、预测胡萝卜先生是怎样的。

①读题，辨析“卜”、“长”的读音。

预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。

②读第一自然段，随机认读“愁”。

师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？2、预测故事里会发生什么。

①读整个故事师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。

那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。

教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。

出示课题，齐读。

辨析“卜”、“长”的读音。

3.介绍作者。

(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。

既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。

）二、初读课文，练习预测。

1．预测胡萝卜先生是长什么样的。

（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。

问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。

（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。

要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子的特点及它所引发的故事。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察胡萝卜先生的长胡子，激发学生的想象力。

（2）运用分角色朗读，让学生体验故事中不同角色的情感。

（3）以小组合作的形式，讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的困扰和解决方案。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生珍惜自己的特点，学会接纳和尊重他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，把握胡萝卜先生的长胡子的特点及故事情节。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分角色朗读，体验故事中不同角色的情感。

（2）讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的困扰和解决方案。

三、教学准备1. 课件：胡萝卜先生的长胡子的图片、生字词卡片等。

2. 教材：课文《胡萝卜先生的长胡子》。

3. 教具：黑板、粉笔、朗读录音机等。

四、教学过程1. 导入：（1）展示胡萝卜先生的长胡子的图片，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对胡萝卜先生长胡子的看法。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 理解课文内容：（1）学生讲述故事情节，概括胡萝卜先生的长胡子的特点。

（2）教师引导学生思考：胡萝卜先生的长胡子给他带来了哪些困扰？4. 分角色朗读：（1）学生分角色朗读课文，体验故事中不同角色的情感。

（2）教师点评学生的朗读表现，给予鼓励和指导。

5. 讨论：（1）以小组合作的形式，讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的困扰和解决方案。

五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：让学生发挥想象力，画出胡萝卜先生的长胡子，并写一段话描述它的特点和所引发的故事。

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“萝、卜”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文，发挥想象，续编故事。

3.培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，续编故事。

2.教学难点：培养想象力和创造力。

三、教学过程
1.导入
（1）展示胡萝卜的图片，引出课题。

（2）提问学生胡萝卜先生的长胡子会有什么用处。

2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。

（2）分析胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。

（3）引导学生发挥想象，续编故事。

4.拓展延伸
（1）让学生分享自己续编的故事。

（2）鼓励学生大胆想象，勇于创新。

5.书写指导
（1）可以让学生书写一些与想象有关的词语。

教学反思：图片导入激发了学生的想象力，但在续编故事环节，部分学生可能会遇到困难，教师可以提供一些思路和方法，帮助学生打开想象的大门。

同时，可以让学生在课后把续编的故事画成图画，展示给大家。

小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材分析一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象的童话故事，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了甜甜的果酱而不断变长，之后发生了一系列有趣的事情。

从教材编排来看，这篇课文属于略读课文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读过程中运用已有的阅读方法，理解故事内容，感受故事的奇妙与趣味。

文章具有以下特点：情节有趣：故事围绕着胡萝卜先生不断变长的胡子展开，胡子一会儿被小男孩当作放风筝的线，一会儿又可能被鸟太太当作晾小鸟尿布的绳子等等，情节富有想象力，能极大地吸引学生的阅读兴趣。

语言简洁明快：课文运用简洁易懂的语言叙述故事，适合三年级学生的阅读水平，便于学生自主阅读和理解。

留有想象空间：故事结尾并没有明确交代胡萝卜先生的长胡子最终的用途，给读者留下了丰富的想象空间，有利于激发学生的想象力和创造力。

通过学习这篇课文，学生能够进一步提高自主阅读能力，感受童话故事的奇妙，同时培养想象力和语言表达能力。

学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容。

他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢故事中奇妙的情节和有趣的角色。

然而，在自主阅读略读课文时，学生可能还存在一些问题。

比如，对于如何运用已有的阅读方法（如预测、提取关键信息等）进行有效的阅读，还需要进一步引导和练习。

在理解故事所蕴含的道理以及发挥想象对故事进行续写或拓展方面，能力也有待提高。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。

认识并理解文中的生字词，如“萝、卜、愁、沾、晾、吗、哄、啥、犯、眯、继、续、抬、匆、聪、巧”等，能结合上下文理解词语的意思。

学会运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行合理预测，并在阅读过程中验证自己的预测。

《胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解课文中的生字新词，如“胡萝卜、先生、长胡子、线绳、风筝”等。

2. 过程与方法：通过阅读、思考和讨论，学生能够理解课文内容，掌握故事情节，并从中学习到观察事物和联想的方法。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到故事中胡萝卜先生的善良和乐于助人，从而培养自己乐于助人的良好品质。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字新词，理解故事中所蕴含的道理。

2. 教学难点：理解课文中的深层含义，如何将所学到的观察和联想方法应用到实际生活中。

三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些可爱的胡萝卜图片，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。

2. 学习生字新词：通过课件演示，引导学生学习课文中的生字新词，并掌握其含义和用法。

3. 初读课文：引导学生初步了解课文内容，理清文章思路。

4. 深入理解：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，感受故事中的人物形象和故事情节。

5. 拓展延伸：通过课堂练习、作业与评价等方式，引导学生将所学知识转化为实际能力，拓展他们的思维和视野。

可以让学生联想自己帮助别人的经历，思考如何在生活中应用观察和联想的方法。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，加深学生对课文的理解和记忆。

7. 布置作业：根据学生实际情况布置相应作业，巩固所学知识并拓展他们的思维和视野。

可以布置一些观察事物和记录心情的练习作业，让学生更好地掌握观察和表达的方法。

四、教学方法和手段：1. 通过课件演示、小组合作、讨论交流等方式引导学生学习课文内容，突出学生的主体地位。

在小组合作中可以让学生一起朗读课文，互相纠正发音和语调，提高他们的合作能力。

2. 利用多媒体技术辅助教学，通过展示图片、视频等资料让学生更加直观地了解课文内容。

可以展示一些胡萝卜的图片和视频，让学生更加深入地了解胡萝卜的形象和特点。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗学习目标1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.会续编故事，想想胡萝卜先生的长胡子还能做些什么？教学重难点能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

教具：多媒体课件教学过程一、激情导入课前演讲：严一铭同学分享故事——《标点符号》。

学生点评，老师打分。

孩子们，上节课我们学习了《总也到不了的老屋》，你们都学会了哪些预测方法呢学生回答，老师板书：通过题目预测，通过课文内容来预测，通过插图预测，结合生活实际来预测，结合阅读经验来预测。

今天我们就一起来用所学的预测方法来学习新课文《胡萝卜先生的长胡子》。

1. 板书课题，齐读课题。

教师强调课题的题眼，学生读好“长胡子”；谁的长胡子强调读好“胡萝卜先生”，一起再读课题。

2.通过读题目，你会有哪些预测呢？生1：胡萝卜先生的长胡子会做些什么呢？生2：胡萝卜先生为什么会长胡子呢生3：胡萝卜先生每天都刮胡子，为什么还会长呢？同学们的预测都非常精彩，让我们一起走进今天的课文，来看看发生了哪些事情吧？二、民主导学。

学习提示1.请运用我们学过的预测方法边读边预测，留下简单的批注，想想接下来会发生什么故事？并思考你的预测和故事有什么相同和不同。

2.小组讨论分享：我读到________我的预测是________我预测的依据是________先自己预测，再小组讨论。

时间为8分钟。

合作学习，分享预测内容。

请奋进小组分享预测内容，注意按照课文内容的先后顺序来预测。

2号组员回答：“我读到了第一自然段‘胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡子，必须每天刮。

’我的预测是：他可能每天都要刮胡子，而且胡子会越来越多。

会给他的生活造成麻烦。

我的预测依据是：根据生活实际来预测的。

”3号组员回答：“我读到了第二自然段‘胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。

3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。

（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。

图二、图三：师读故事。

图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。

2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。

2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。

第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。

2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。

第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。

2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。

《胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“胡萝卜、近视、绳子、浓密、建议、避免”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解胡萝卜先生的胡子为什么会飘到风里，以及它给人们带来的帮助。

4.体会胡萝卜先生帮助别人的美好品质，教育学生从小养成帮助他人的良好习惯。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学习胡萝卜先生帮助他人的美好品质。

三、教学难点1.体会人物的思想感情，学习胡萝卜先生的品质和精神。

2.了解故事所蕴含的道理，教育学生从小养成帮助他人的良好习惯。

四、教学准备1.教师准备：课件及有关胡萝卜先生的图片和资料。

2.学生准备：预习课文，了解胡萝卜的相关知识。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道胡萝卜是什么样子的吗？谁能描述一下？（学生自由发言）2.教师出示胡萝卜的图片，并引导学生观察，归纳出胡萝卜的特点。

（胡萝卜是一种根茎类蔬菜，其特点是根茎粗壮，叶片浓密。

）3.教师板书课题《胡萝卜先生的长胡子》，并引导学生齐读课题。

质疑：胡萝卜先生为什么会有长胡子？他的长胡子会派上什么用场？让我们一起走进课文寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。

学生可能会说“胡萝卜先生有一根很长的胡子，他常常为这根胡子发愁”，也可能会说“胡萝卜先生的胡子被一个小男孩剪了一段用来做风筝线，后来又帮助鸟太太晾尿布”等等。

教师随即引导学生找出相关的段落或语句。

4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解胡萝卜先生和他的长胡子的故事吧！（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：胡萝卜先生的长胡子为什么会飘到风里？他的长胡子给人们带来了哪些帮助？并划出关键的语句。

2.小组交流讨论：在自主研读的基础上，与小组成员分享自己的思考和收获。

13胡萝卜先生的长胡子教学设计一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故事。

这篇童话主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩作风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。

二、教学目标1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。

学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4.引领学生续编故事或创编故事。

三、教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

四、教学难点引领学生续编故事或创编故事。

五、教学准备课件六、教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题。

1.想一想，说一说：谁会长胡子呢？预设：爸爸、爷爷、猫……2.你知道胡萝卜会长胡子吗？今天就让我们走进童话故事《胡萝卜先生的长胡子》。

3.作者简介：王一梅，1970年出生，笔名衣然。

江苏太仓人，著名童话作家。

她从小爱好文学，先后发表短篇童话300余篇，出版童话作品80多部，其作品多次荣获全国优秀儿童文学奖。

主要作品：《鼹鼠的月亮河》《木偶的森林》《书本里的蚂蚁》《住在楼上的猫》《有爱心的小鸟》等。

4.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

【设计意图：谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

】二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音、组词。

2.抢收胡萝卜游戏，认读生字。

3.识记生字：你是如何认识这些生字的？指名答。

熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾形近字辨析：萝一箩减一减：“下”减掉横就是“卜”。

胡萝卜先生的胡子教学设计教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《胡萝卜先生的胡子》这个故事，理解故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生爱护小动物，乐于助人的品质。

3. 引导学生发挥想象，续编故事。

4. 培养学生倾听、表达和交流的能力。

二、教学重点1. 理解故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生爱护小动物，乐于助人的品质。

三、教学难点1. 引导学生发挥想象，续编故事。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。

四、教学准备1. 教学课件或黑板2. 故事视频或图书3. 胡萝卜先生的胡子图片五、教学过程1. 导入：1.1 向学生介绍故事主题——胡萝卜先生的胡子。

1.2 引导学生观察胡萝卜先生的胡子图片，引发学生对故事的好奇心。

2. 讲故事：2.1 讲述故事《胡萝卜先生的胡子》，引导学生关注故事中的情节和角色。

2.2 在讲故事的过程中，适时提问，帮助学生理解故事内容。

3. 讨论故事：3.1 引导学生分享故事中最喜欢的部分。

3.2 讨论故事中的道理，培养学生爱护小动物，乐于助人的品质。

4. 角色扮演：4.1 学生分组，选择喜欢的角色进行扮演。

4.2 学生表演故事，增强对故事的理解和记忆。

5. 续编故事：5.1 引导学生发挥想象，为故事续编一个快乐的结局。

5.2 学生分享续编的故事，激发学生的创造力。

6. 总结：6.1 教师总结故事的主要内容和道理。

6.2 强调培养学生爱护小动物，乐于助人的品质。

7. 作业：7.1 学生回家后，与家长分享故事内容和道理。

7.2 学生画一幅关于胡萝卜先生和鸟太太的画，展示对故事的理解。

六、教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与度和兴趣。

6.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，提高学生的学习体验。

6.3 直观教学：运用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解故事内容。

七、教学评价7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

7.2 故事理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对故事内容的理解程度。

《胡萝卜先生的胡子》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《胡萝卜先生的胡子》这个故事，培养学生的阅读兴趣和想象力。

2. 帮助学生理解故事中的人物关系和情感表达，培养学生的情感认知能力。

3. 引导学生思考故事中的道德观念和价值观，培养学生的道德观念和价值观。

二、教学内容：1. 故事梗概：《胡萝卜先生的胡子》是一个关于胡萝卜先生和他的胡子的故事。

胡萝卜先生非常喜欢他的胡子，但是他的胡子却给他带来了许多麻烦。

在故事中，胡萝卜先生经历了一系列的冒险，最终他学会了如何正确地处理他的胡子。

2. 教学重点：通过阅读故事，帮助学生理解故事中的人物关系和情感表达，引导学生思考故事中的道德观念和价值观。

三、教学方法：1. 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，以提高学生的阅读理解能力。

2. 小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物关系和情感表达，培养学生的合作和沟通能力。

3. 道德教育：通过故事中的情节，引导学生思考道德观念和价值观，培养学生的道德观念和价值观。

四、教学准备：1. 故事文本：《胡萝卜先生的胡子》2. 教学PPT：包含故事梗概、人物关系、情感表达、道德观念等内容3. 分组讨论材料：纸张、笔五、教学步骤：1. 导入：通过简单的开场白，引起学生的兴趣，引入故事主题。

2. 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，以提高学生的阅读理解能力。

3. 小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物关系和情感表达，培养学生的合作和沟通能力。

4. 道德教育：通过故事中的情节，引导学生思考道德观念和价值观，培养学生的道德观念和价值观。

5. 总结：对故事进行总结，强调故事中的道德观念和价值观，引导学生思考如何将这些观念应用到现实生活中。

六、教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括阅读故事时的专注度、小组讨论时的积极程度等。

2. 学生理解度：通过回答问题的情况来评估学生对故事内容的理解程度。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对故事和教学方法的喜好和不喜好。

胡萝卜先生的长胡子教学设计-教案第一章：胡萝卜先生的长胡子介绍1.1 讲述故事《胡萝卜先生的长胡子》的内容，引导学生了解胡萝卜先生的长胡子特点及其在故事中的重要性。

1.2 分析故事中胡萝卜先生的人物特点，让学生理解他善良、乐于助人的品质。

1.3 通过讨论，让学生认识到故事中的幽默元素，培养学生的幽默感。

第二章：胡萝卜先生的长胡子生长过程2.1 介绍胡萝卜先生长胡子的生长过程，让学生了解自然界中植物的生长特点。

2.2 引导学生观察生活中的植物，了解它们的生长过程，培养学生的观察能力。

2.3 让学生通过绘画或写作的方式，描述胡萝卜先生长胡子的生长过程。

第三章：胡萝卜先生的长胡子与动物的互动3.1 讲述故事中胡萝卜先生的长胡子与动物的互动情节，引导学生了解动物的生活习性。

3.2 分析故事中胡萝卜先生如何用长胡子帮助动物们解决问题，让学生学会关爱动物，培养学生的爱心。

3.3 组织学生进行小组讨论，探讨如何在现实生活中关爱动物，保护环境。

第四章：胡萝卜先生的长胡子与人类的互动4.1 讲述故事中胡萝卜先生的长胡子与人类的互动情节，引导学生了解人与人之间的关爱。

4.2 分析故事中胡萝卜先生如何用长胡子帮助人们解决问题，让学生学会关爱他人，培养学生的同理心。

4.3 组织学生进行小组讨论，探讨如何在现实生活中关爱他人，传递正能量。

5.1 引导学生发挥想象，创作关于胡萝卜先生长胡子的故事、绘画或手工作品。

5.2 组织学生进行作品展示，鼓励他们分享创作过程中的心得体会。

5.3 让学生互相评价、欣赏作品，培养学生的审美能力和创新能力。

第六章：胡萝卜先生的长胡子科学探究6.1 介绍长胡子的科学原理，如植物的纤维结构和生长激素的作用。

6.2 进行一个简单的科学实验，如种植胡萝卜，让学生观察胡子的生长过程。

6.3 引导学生进行探究活动，如调查不同植物的纤维结构，培养学生科学探究能力。

第七章：胡萝卜先生的长胡子角色扮演7.1 学生分组，每组选择一个角色，如胡萝卜先生、动物或人类，进行角色扮演。

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标：1.会认“萝卜”等 5个生字，找到“匆匆忙忙”“漏”“沾”等新鲜词语，引导学生利用多种方法理解感受。

2.有感情朗读课文，体会关键词句表情达意作用。

3.通过分析，讨论学会预测故事，用较连贯语言讲述或续编故事。

4.通过学习，在理解内容基础上感悟帮助别人快乐自己的情感态度与价值取向。

教学重点难点：找到有新鲜感的关键词句，多种方法理解词句，引导学生预测方向，用连贯语言续编故事。

教学过程：一、看图揭题，学习猜想1.出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。

相机认读“萝卜”，读好轻声。

能根据形声字的记忆方法记住“萝”。

2.揭示课题，齐读课题。

3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）二、读文识字，练习猜想大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1.提出要求：学生自学课文。

（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。

（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。

2.出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。

（1）请学生当小老师领读，齐读。

（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。

3.四人小组合作交流。

（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。

读后互相评价，还可以提出改进的意见。

（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。

4.集体交流。

（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。

教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。

（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。

（学生自由发言）（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。

）（4）当你发现自己的预测和故事的'实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》教案教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学过程一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。

b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。

这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。

你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。

(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。

(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。

”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。

可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。