九年级文言文复习导学稿——《出师表》

九年级语文复习导学稿——文言文复习

班次： 姓名：

活教案 课题：出师表 主备人：丁欢腾 审核：语文组

课型：自学、展示、测评 学时安排：2课时 编号：九yw

复习目标 ：1、了解奏表的特点，学习并积累文言实词和虚词。2、领会诸葛亮的三项建议的进步性和借鉴意义。3、正确认识诸葛亮“报先帝、忠陛下”的忠心，学习诸葛亮鞠躬尽瘁的精神。

复习重点、难点：复习目标1；体会文章寓情于理、寓情于事、情真词切的特点；

深刻理解诸葛亮的政治主张。

复习步骤：

【课前检测】

1、诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是：

。

2、“遵义会议”之后，毛泽东同志确立了在党内的领导地位，请用《出师表》中的句子来形容他当时的处境： ，

。

【知识梳理】

1、给划线字注音，并解释斜体字词。

不懈（ ）于内 崩殂（ ）

疲弊（ ） 恢弘（ ）

妄自菲（ ）薄

引喻失义 忠谏（ ）之路

陟罚臧否（ ）

以遗（ ）陛下 裨（ ）补阙（ ）漏

猥（ ）自枉屈 夙（ ）夜

攘（ ）除 斟酌（ ）

以彰其咎（ ） 咨诹（ ）善道

2、古今异义。

诚宜开张圣听 开张 古义： 今义：

先帝不以臣卑鄙 卑鄙 古义： 今义：

未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨 古义： 今义：

临表涕零 涕 古义： 今义：

3、一词多义。

以：咨臣以当世之事 于：然侍卫之臣不懈于内

以光先帝遗德 未尝不叹息痛恨于桓、灵也

以塞忠谏之路也 三顾臣于草庐之中

临崩寄臣以大事 受地于先王

受命以来 青出于蓝而胜于蓝

愚以为宫中之事 请广于君

遗：以遗陛下 效：恐托付不效

以光先帝遗德 讨贼兴复之效

4、词类活用。 学 法

指 导

对古今异义词的辨析与理解，首先要弄清它们之间的联系与区别：①今天的词义比过去缩小，如“妻子”，古义为“妻子儿女”，今义为“专指男子的配偶”;②今天的词义比过去扩大，如“河”，古义“一般专指黄河”，今义指“河流的总称”；③意思发生转移，如“鲜美”，古义知识

链接

1、诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。

2、“表”

亲贤臣，远小人 亲： 词活用为 词

远： 词活用为 词

以光先帝遗德 光： 词活用为 词

5、通假字。

裨补阙漏 通

尔来二十有一年矣 通

是以先帝简拔以遗陛下 通

6、写出本文成语至少4个。

、 、 、 。

7、译句。

（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（2）此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。

（3）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

指“鲜艳美丽”，今义却指“味道好”；④感情色彩发生变化，如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。其次，平时要多留心这些特殊的词语，多记忆，多积累；最主要的是根据语境，来确定其意义。

是古代奏议的一种，用于向君主陈述作者的请求和愿望。

8、作者向后主刘禅提出的三条建议是： 、 、

。反复陈述的是：

9、陆游在《感状》中说：“凛然出师表，一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？

【中考演练】

阅读“臣本布衣，躬耕于南阳”至“此巨所以报先帝，而忠陛下之职份也”，回答问题。

1、解释下列划线词的意思。

①由是感激（）②遂许先帝以驱驰（）③故五月渡沪（）

2、第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。

3、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为______ _，临危委重任和_______。作者回顾这些往事的目的是__ __。（用自己的话概括作答）。

常见文言虚词用法例解

1、 之

（1） 代词，可以代人、物、事等。如《<论语>十则》中“学而时习之”代“学习的知识”；《桃花源记》中“有良田美池桑竹之属”代“这”，“问所从来，具答之”代“他们（指桃花源中人）”，“闻之，欣然规往”代“这件事”。

（2） 结构助词，用在主语、谓语之间，取消句子的独立性，使句子变成词组，充当全句的一个成分，不译，如“予独爱莲之出淤泥而不染”、“臣以王吏之攻宋也”等。

（3） 结构助词，“的”。如“水陆草木之花”

（4） 音节助词，起补充音节作用，不译。如“怅恨久之”。

（5） 结构助词，定语后置的标志，如“马之千里者”。

（6） 结构助词，宾语前置的标志，无实义，如“何陋之有”。

（7） 动词，“至，往”，如“辍耕之陇上”。

2、 于

（1） 介词，表处所，“在”，如“其一犬坐于前”、“于是宾客无不变色离席”。

（2） 介词，表对象，“对”，如“万钟于我何加焉”。

（3） 介词，表比较，“比”，如“所欲有甚于生者”。

（4） 介词，“从”，如“受地于先王”。

（5） 介词，“给”，如“故天将降大任于是人也”。

3、 以

（1） 介词，“把”，如“人多以书假余”。

（2） 介词，因为，如“不以物喜，不以己悲”。

（3） 目的连词，“来”，如“以光先帝遗德”。

（4） 结果连词，“以致”，如“以塞忠谏之路也”。

（5） 介词，“凭借”，如“可以一战”。

（6） 介词，“按照”，如“小大之狱，虽不能 ，必以情”。

（7） 通假字，“以”通“已”，如“故以怪之矣”。

（8） 动词，“认为”，如“臣以王吏之攻宋也”。

4、 而

（1） 连词，表顺接，如“学而时习之，不亦说乎”。

（2） 连词，表修饰，可译为“地、着”，如“可计日而待也”。

（3） 连词，表并列，如“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”。

（4） 表转折，如“然而不胜者，是天时不如地利也”。

5、 其

（1） 代词。可以代人、代事、代物，相当于“他”“他们”“他们的”“那个”等意，有时还可以作“其中”讲。代“两狼”，如“恐前后受其敌”；代“其中的”，如“其一犬坐于前”；人称代词，“他们”，如“择其善者而从之”；代词，“这里”，如“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”；代词，“他们的”，如“余人各复延至其家”……

（2） 加强反问语气，如“其如土石何”。

（3） 表反问语气，“难道”，如“其真无马邪”。

（4） 表推测语气，“大概”，如“其真不知马也”。

6、 乃

（1） 连词，“于是，就”，如“乃丹书帛曰”。

（2） 副词，“才”，如“去后乃至”。

（3） 副词，“竟然”，如“问今是何世，乃不知有汉”。

（4） 动词，表判断，“是”，如“当立者乃公子扶苏”。

（5） 代词，“你，你的”，如“家祭无忘告乃翁”。

常用一词多义词例解

1、 道

（1） 正确的方法，如“策之不以其道”。

（2） 道路，如“会天大雨，道不通”。

（3） 思想，学说，如“既加冠，益慕圣贤之道”。

（4） 说，如“不足为外人道也”。

（5） 道理，如“以咨诹善道”。

（6） 道义，如“伐无道，诛暴秦”。

2、 或

（1） 有人，如“或以为死，或以为亡”。

（2） 有时，如“一食或尽粟一石”。

（3） 或许，也许，如“予尝求古仁人之心，或异二者之为”。

3、 为

读wéi

（1） 制，造，做，如“公输盘为我为云梯”（第一个“为”，读wèi，是介词“给”）

（2） 充当，当作，如“子墨子解带为城，以牒为械”。

（3） 担任，如“陈胜、吴广皆次当行，为屯长”。

（4） 是，如“中轩敞者为舱”。

（5） 名词，心理活动（两种心情），如“予尝求古仁人之心，或异二者之为”。

（6） 动词，以为，认为，如“孰为汝多知乎”。

（7） 介词，表被动，相当于“被”，如“士卒多为用者”。

（8） “焉”与“为”合用，表疑问语气，可译为“呢”，如“夫子何命焉为”。

读wèi

（1） 介词，给，如“此人一一为具言所闻”。

（2） 对，向，如“不足为外人道也”。

（3） 连词，因为，如“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

4、 许

（1） 答应，如“遂许先帝以驱驰”。

（2） 赞同，如“杂然相许”。

（3） 名词，处所，如“先生不知何许人也，亦不详其姓字”。

（4） 代词，此，这样，如“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

（5） 表示对数量的估计，可译为“左右”“上下”，如“潭中鱼可百许头”。

5、 使

（1） 使者，使节，如“齐无人邪？使子为使”（前一个“使”是动词，“派，派遣”）。

（2） 出使，如“安陵君因使唐雎使于秦”（前一个“使”是“派遣”的意思）。

（3） 派遣，如“秦王使人谓安陵君曰”。

（4） 让，叫，如“不宜偏私，使内外异法也”。

（5） 假使，假如，如“使人之所恶莫甚于死者”。

此外，还有“从”、“故”、“间”、“具”、“绝”、“临”、“名”、“去”、“书”、“属”、“数”、“亡”“一”、“食”等实词的用法，课后归纳在自己的积累本上。