精编北京版小学五年级上册语文课件：《灵泉》

北京版小学五年级上册语文《灵泉》教案篇一教学目的：篇二教学目的：知识目的认读5个字；领会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。

能力目的了解课文内容，领会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣。

情感目的领会作者对泉水、对家乡的喜欢之情及对童年生活的留恋。

教学重点：领会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，领会作者对泉水、对家乡的喜欢之情及对童年生活的留恋。

教学难点：领会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，领会作者对泉水、对家乡的喜欢之情及对童年生活的留恋。

课时安排：1课时教学过程：一、引入新课。

这是一眼怎样的泉水呢？让我们带着这个问习题学习课文。

二、新授。

1．自读课文，读准字音，了解课文内容。

2．自读课文，了解课文内容，画出读不准的字音。

集体勘误字音。

苔藓浸出来枯竭脚爪乳汁3．默读课文，思考并讨论：文章主要写了哪些内容？可以分为哪几局部？课文可分为三局部。

（1）（1——2）：“我们”村后的密林中有一个小小的泉，叫“一碗水”，它总是只有一碗水。

（2）（3——8）：“我们”上山砍柴或采蘑菇时，就到这里休息喝水；树林里的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物，常到这里喝水聚会。

（3）（9）：赞美“一碗水”是一眼灵泉。

4．提出不懂的问习题，在小组或全班解答。

默读思考交流：说说这小小的泉给我们带来了哪些乐趣？自己默读思考。

小组内交流。

老师帮助梳理、汇总。

乐趣主要有：上山砍柴或采蘑菇时，到这里休息、喝泉水、吃晌饭，使我们在劳动之余享受生活的乐趣；可以看着心爱的小松鼠、山喜鹊、小鹿等动物喝水、嬉戏，泉水给我们提供了和小动物们近距离接触的高兴；激发了我们对一些问习题的思考、探索的兴趣；使我们能够亲近大自然，领会到大自然的美好等。

5．选择印象深刻的段落，练习朗诵，领会泉水给我们带来的乐趣。

6．围绕课后第2习题思考习题讨论。

领会这些句子在表情达意方面的作用。

⑴⑵4句用了拟人的修辞手法，分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写的好处是，使句子更形象、更生动、更有趣，表达出喜欢之情。

课题12灵泉第（1 ）课时总课时第（）课时教学目标1.通过自学认读5个字。

2.通过朗读分析，体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。

3.了解课文内容，体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。

教学重点体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣。

体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。

教具学教学难点体会拟人句、比喻句在表情达意上的作用。

授课日教学过程教学步骤教师活动学生活动激趣导入：感知课文：同学们，你们见过泉水吗？它带给你什么感受？（学生自由回答）今天我们就随着作者吴然回到他的家乡，欣赏童年时他最喜欢的泉水——灵泉。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

记下不懂的问题，小组讨论解决。

2.这么神奇的灵泉给我们带来无限的乐趣，（板书：乐趣）下面我们来具体学习。

出示自学提示：思考：小小的灵泉给我们带来了哪些乐趣？学习方法：（1）抓住重点词句理解课文内容。

教学过程教学步骤教师活动学生活动（2）联系自己的生活，体会句子段落的意思。

（3）在文中把自己体会最深的地方做批注，理解课文。

（4）展开想象理解课文内容，把体会到的说给大家听，（5）联系上下文理解课文内容。

（6）运用表格体会灵泉带给“我们”的各种乐趣。

（7）画图理解课文，结合图说说你的理解。

（8）把自己体会到的情感用朗读的形式表达出来。

3.学生分小组合作交流。

4.小组汇报：（1）体会描写山喜鹊的句子问：山喜鹊那么快乐，我们在哪？你们看到这一幕有什么感受？（2）小松鼠说话了，山喜鹊说话了。

它们真的说话了吗？这是什么写法？我们在写作文时也可以用这些写法使文章更加生动。

通过段落——抓句子——通过句子一一抓重点字词5.灵泉给小动物带来了许多乐趣，那灵泉又给我们带来了哪些乐趣？教学步骤教师活动学生活动课堂反馈小结6.把你想积累的句子画下来，画完后想一想，你为什么要积累它。

7.指名朗读自己喜欢的段落。

灵泉给作者的童年带来了无限的乐趣，在你的记忆当中，家乡的哪些景物给你留下了深刻印象？带来永久回忆？写一段话。

北京版小学五年级上册语文《灵泉》教案【导语《灵泉》是一篇略读课文，主要讲的是：家乡上后的一眼泉水，给人们带来了无穷乐趣。

准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、读懂课文，了解内容，体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，感悟作者对泉水、对家乡的喜爱之情以及对童年生活的留恋。

2、能够运用自己喜欢的学习方法理解课文内容。

体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。

积累文中的好词好句。

3、对比《灵泉》《珍珠泉》的写法，体会状物的不同表达方法。

教学重点：体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，体会拟人句比喻句在表情达意方面的作用。

教学难点：对比《灵泉》《珍珠泉》的写法，体会状物的不同表达方法。

教学思路：初读课文了解大意。

确定自己的学习目标。

自主学习小组合作，重点研讨。

再读课文进行积累。

课外拓展延伸。

教学过程：一、导入课文。

课前我们预习了课文，读通了句子，快速浏览课文，想想灵泉给我们的童年生活带来了什么？（乐趣）二、学生自主阅读课文这么神奇美丽的灵泉，给我们的童年生活带来了无限的乐趣。

（板书：乐趣）下面同学们运用自己喜欢的学习方法学习这篇课文。

说说这小小的灵泉给我们带来了那些乐趣？学生自己学习。

教师巡视，了解学生选择方法的情况。

指导个别生的学习方法。

（根据巡视情况，在老师心中确定学生汇报顺序）。

学生进行汇报教师指导：同学们我们在汇报时要向大家介绍清楚你运用的是什么学习方法；你体会的是哪一个句段；你体会到什么；把自己的体会用朗读表现出来。

每组汇报完，其他同学可以补充。

（汇报时学生会涉及到课后的重点理解的句子，对于体会不到位的句子，教师要及时地引导）1、它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“ 吱吱，”它说，“好甜的水，好甜的水！”（小松鼠会说话）表达了作者喜爱的情感，突出灵泉带给我们的看小动物的乐趣。

评价总结：喝了灵泉的水，小松鼠能说话了，通过小松鼠的表现让我们感受到了泉水的灵气。

2、“鹊！鹊！鹊！”它这是在招呼同伴，“快，快来呀！”（山喜鹊会说话）评价：喜鹊想告诉他的同伴什么啊？总结：看看他们喝了灵泉的水，连叫声都是那么动听。

北京版五年级上册《第12课灵泉》同步练习卷（1）一、解答题（共2小题，满分0分）1. 给划线字选择正确的读音。

2. 规范书写词语。

圈出句中的错别字，并改正。

你看，小松鼠树着毛茸茸的尾巴，小眼睛那么亮!________圈出句中的错别字，并改正。

离泉水不远有一块草地，茸茸的嫩草，段子般闪着绿光。

________圈出句中的错别字，并改正。

山上的各种禽鸟、野兽，一定常常到这里来渴水。

________家乡的桑树我的家乡在美丽的长江三角洲，那儿长满了桑树，我爱家乡的桑树。

春雨如丝，泡开了粉红的桃花，饮醉了嫩绿的垂柳，也惊醒了梦中的桑树。

一片片桑叶长出来了，小小的，嫩黄嫩黄的，只要稍不注意，那些在微风中招手的已经是长大了的叶子。

顺着“沙沙沙“的声音走进屋子，你瞧，那一只只白胖胖的蚕儿在一片片桑叶上吃得正欢呢!桑叶长多了，渐渐地树上就挂满桑葚。

我和小伙伴拾完麦子，常溜到桑树下，几个人使劲一摇树，“扑啦啦”，熟透了的桑葚便撒满一地，一个个红得发紫。

捡一个放进嘴里，细腻而柔软，那滋味就甭提了，甜得叫人心醉。

没熟透的桑葚是不会掉下来的。

有时，我们等急了，会爬上树去摘了吃。

那桑葚又酸又甜，多吃几个，就觉得牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了，两眼也被酸得眯成一条线，只好无可奈何地望着满树红中透紫的桑葚了。

家乡的大伯大叔们爱用桑木扁担，他们常为自己有一两件桑木家具和农具而感到自豪。

（1）短文是按________的顺序写的。

（2）作者是从哪三个方面写桑树的？________（3）用波浪线画出一个拟人句。

用横线画出文章的中心句。

（4）桑树的作用是：桑葚可以________，桑木可以用来制作________和________。

（5）童年趣事是印象很深的，你能用几句话把你小时候看到的泉或河写下来吗？________参考答案与试题解析北京版五年级上册《第12课灵泉》同步练习卷（1）一、解答题（共2小题，满分0分）1.【答案】藓,xiǎn,芋,yù,竖,shù,禽,qín【考点】拼音灵泉【解析】本题考查了给汉字选择正确的读音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况，这样才能选择正确的读音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。

一、教案基本信息教学内容：灵泉适用年级：五年级上册教学目标：通过学习《灵泉》，使学生理解文章的写作技巧，培养学生的写作能力和想象力。

二、教学重点与难点教学重点：理解文章的意思及表达方式，培养学生的写作能力。

教学难点：理解并运用文章中的修辞手法。

三、教学准备教学工具：多媒体教学设备、幻灯片、教学课件。

教学材料：教材中的《灵泉》、绘本《灵泉》、绘画用具。

四、教学过程Step 1 引入1.通过幻灯片展示清澈见底的泉水图片，激发学生对泉水的好奇心。

引导学生思考：“你们见过或听说过灵泉吗？它是什么样子的？”2.学生回答后，教师亮出课题，说：“今天我们要学习的是一篇关于灵泉的文章，通过学习，我们来看看这篇文章是如何描绘灵泉的。

”Step 2 学习1.学生在教师的指导下，跟读课文《灵泉》。

2.教师边讲解边示范读课文，重点讲解生字词、句子结构以及语气的表达方式。

3.学生跟读课文后组织小组讨论，说出自己对灵泉的理解和感受。

4.教师根据学生的表达情况，布置以《灵泉》为题材的写作作业，要求学生通过自己的想象和理解，写出对灵泉景色的描写。

Step 3 拓展1.教师给学生展示以《灵泉》为题材的绘本，引导学生欣赏，感受图画中所呈现的灵泉景色。

2.提醒学生观察图片中的细节，用词语进行描绘。

3.学生可以选择自己喜欢的一张图片进行描绘，教师提供所需的绘画用具，鼓励学生小组合作，相互检查并改进自己的作品。

Step 4 总结1.教师总结本节课的教学内容，强调灵泉的想象与表达。

2.学生根据教师的引导，总结已学到的表达方式和修辞手法。

五、板书设计《灵泉》光影闪烁朗润白云乌龙巻曲倒映自然由来--朱自清六、教学评价教学评价方式：1.分钟写：学生根据老师出题，分组进行一分钟写作，表达对《灵泉》的情感和理解。

2.学生写作：学生按照老师的要求，进行写作，教师进行评阅并给予及时的反馈。

评价标准：1.词语运用准确、恰当。

2.表达清晰、连贯。

3.行文流畅、有逻辑。