初中政治课教学叙事

教案题目：初中政治课——具体政治实事教学一、教学目标：1. 让学生了解当前国内外的政治形势，提高学生的政治意识。

2. 培养学生关注国家大事、关心社会发展的习惯。

3. 引导学生学会分析政治现象，提高学生的政治素养。

二、教学内容：1. 国内外政治形势简介2. 我国政治制度及其特点3. 学生如何参与政治生活三、教学过程：1. 导入：教师通过展示时事新闻，引起学生对政治的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍国内外政治形势，让学生了解当前政治环境。

3. 讲解我国政治制度及其特点：教师详细讲解我国的政治制度，如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等，帮助学生了解我国政治制度的优势和特点。

4. 分析政治现象：教师选取一些典型的政治现象，如政治选举、政治改革等，引导学生学会分析政治现象，提高学生的政治素养。

5. 学生如何参与政治生活：教师讲解学生如何参与政治生活，如关注国家大事、参加学校组织的政治活动、发表自己的政治观点等，培养学生关心国家大事、积极参与政治生活的意识。

6. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对社会政治现象的看法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生关注政治的重要性，提醒学生要树立正确的政治观念。

四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解政治知识，阐述政治现象。

2. 案例分析法：教师展示政治案例，引导学生分析政治现象。

3. 课堂讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 长期效果：关注学生在日常生活中的政治意识、政治参与程度等。

六、教学建议：1. 教师要关注时事政治，及时更新教学内容，使学生掌握最新的政治知识。

2. 注重理论与实际相结合，引导学生关注现实生活中的政治现象。

初中政治教育叙事范文写下这个题目是有感而发，是因为接连遇到了三件事情：第一件事情是在学校的师徒结对会议上，“师傅”代表谢老师发言，他刚刚被评为区先进班主任，是大家学习的榜样。

谢老师简单介绍了自己的成长经历，希望在座的“徒弟们”能把握机会好好学习，不断成长。

在发言中，谢老师提到：“其实我做得还很不够，我要向在座的刘玉芸老师学习，去年刘老师是我班的任课教师。

一年里，无论是在开班委会时，还是在开班会时，或者是在和学生随意聊天时，我都可以听到学生对刘老师的赞赏与喜欢，甚至是在召开家长会时，也会有家长反映说孩子回家讲刘老师可好了……”听了谢老师的话，我既开心又惭愧：谢老师的这个班是我初三新接手的一个班级，为了让同学们尽快适应我，为了让学生快乐地学习与成长，我确实用心对待每一节课，用心对待每一个孩子，但，这也是一个教师应该履行的职责啊。

可是，我没有想到，我的应该、我的付出原来都被学生看在了眼里，并给了我最真诚的肯定与鼓励。

谢谢你们，我可爱的孩子们，为了你们那一双双清澈的眼眸，我会努力做得更好!第二件事情是那天和新教师秀梅老师聊天，她无意间说：“小刘老师，其实你对我影响很大的。

”我很纳闷，我教政治，她教历史，我怎么就对她影响很大了?她告诉我：“刚工作的时候，常听人说你上课很好。

一次，我没有事先跟你打招呼就贸然闯进了你的课堂，那节课收获很大，我第一次知道原来上课并不一定要用很大的声音，原来老师并不一定要很凶很威严。

你上课时一直面带微笑，说话柔柔的，可是学生就那么乐意去听，就那么乐意跟着你转，你的课堂让人感觉真的很温暖。

”我笑了，谢谢你，小姑娘，没想到你还真是我的知音。

确实，从上班的第一天起，我就知道，我不是一个有强大气场的人，我不可能做到往讲台上一站学生就立马听我的，我只能扬长避短，精心设计课堂教学，用心与学生交流，因此我的课堂确实有生活的味道、有温暖的感觉。

我一直以为我的课堂我做主，我只要学生能喜欢我的课堂，别人是否懂得并不重要，可是，今天，这位新教师，她用她的那双善于发现与学习的眼睛看到了我的风格与特点，这种懂得是这样地让我觉得温暖与感动。

初中政治教育教学叙事2017年4月5日初中政治教学叙事涡阳实验中学魏东关键词：趣味化辩论剪报处在新课程改革下的教育教学，主要目的是让学生们做回课堂学习的主人，在这样的形势下，我作为教师，担任着激发学生学习政治的学习兴趣，督促学生学习的任务。

然而现在的学生，不愿意学习政治课本知识，觉得政治学习过程枯燥乏味，课本没有趣味性，缺乏学习动力。

总结以上问题，我将吃透教材，挖掘教材中的新意，并对政治教本中的内容进行合理化处理、趣味化处理，作为我备课的重要环节。

教本中的内容就像是一片混沌海底，有美丽的珊瑚，也有很多沙石，对教材的处理过程就是一个去粗取精，概括提炼，凸显主题的劳动过程。

通过多年的教学，我发现，提前让学生从教材内容中选取一个主题，在课堂上通过辩论举例的方式来学习政治，能很大程度上提高学生学习政治的兴趣。

比如在讲《树立正确的价值观》一课时，我就第一次尝试了这种授教方式。

课前，我组织学生们分为正反两组，提前预习课本中的内容，从近年来经济发展和保护环境的角度出发，要求学生们通过自己平时所观所感，举出事例，叙述自己的观点，来进行一场小的辨论赛。

正方观点是“现今世界中经济实力决定地位，要全力发展经济。

”反方观点是“地球是我们的家，任何危害地球环境的举动都是可耻的。

”在辩论的过程中，正方学生举例说出我县的经济产业--煤矿产业给我县带来的经济效益，阐述了经济的发展对县城的教育、医疗等各个方面带来的积极影响。

而针对正方学生的列子，反方学生则向我们展示出一些打印的图片，图片反映出了土地下陷、排放污染气体、环境恶化等问题，让人触目惊心。

通过几轮的阐述，最后正反双方集体对这一堂课进行深入的思考，并共同推荐一名同学做最后的总结，呼吁大家从现在起，就树立从自身做起保护环境，努力学习为国家发展高科技新产业做贡献，促进国家以科学的方式发展经济。

课堂时间过去了20分钟，学生们依然沉浸在辩论赛的激情中，我就趁机询问学生们对这种教学模式是否能够接受，学生们反映都很热烈，纷纷说这样上课很酷，并且在准备的过程中，学到了很多课本内以及课外的许多知识。

初中政治教育教学叙事一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“初中政治教育教学叙事”为主题，旨在通过故事化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握政治学科的基本知识，提高学生的政治理论素养，培养学生的思辨能力和道德品质。

教学任务包括：讲解政治学科的基本概念、原理；通过具体案例，引导学生理解政治与生活的密切关系；激发学生的思考，培养其独立思考和分析问题的能力；以及引导学生树立正确的价值观。

2、教学对象本教学设计针对的是初中阶段的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但政治理论知识基础薄弱，对政治学科的兴趣和认识有待提高。

此外，学生在课堂上往往表现出注意力分散、学习积极性不高等特点，因此，教师在教学过程中需注意运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握政治学科的基本概念、原理，如公民、权利、义务、法治等，以及这些概念在现实生活中的应用。

（2）了解我国的政治制度、政治体制，理解政治与经济、文化、社会等方面的相互关系。

（3）学会运用所学政治理论知识分析社会现象，提高思辨能力和解决问题的能力。

（4）培养良好的学习习惯，如预习、复习、总结等，提高自主学习能力。

2、过程与方法（1）采用故事化的教学手段，让学生在情境中感受政治学科的魅力，提高学习兴趣。

（2）通过案例分析、小组讨论、辩论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。

（3）运用问题导向法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养独立思考的能力。

（4）采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的道德情感，增强国家意识、民族意识。

（2）引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、公平正义、诚信友善等，提高道德素养。

（3）培养学生具备积极向上的心态，面对困难和挑战，敢于担当、勇于进取。

（4）通过政治学科的学习，使学生认识到政治对生活的重要性，激发他们关心国家大事、参与社会事务的积极性。

政治学科教育叙事（精选16篇）政治学科教育叙事篇1理想是人类永恒而美好的主题，每个人都有美好的理想，对未来充满希望，但在政治课中谈到理想学生会感兴趣吗?抽象乏味的讲大道理那答案一定会是否定的。

所以要精心设计课堂教学的结构，在教法上也要改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，把呆板的书本知识化为生动有趣的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，创造轻松、愉快的情境，最大限度发挥学生潜能，在课堂上让学生有充分的时间动脑、动口、动手，使学生成为学习的主体，给他们创造展示自我的舞台，还要及时表扬和鼓励不断增强他们的自信心，从而激发学生的学习兴趣达到引导他们朝正确的方向进步的教育目的。

当然达到教学目的，还需要政治教师平时课下注意走进学生生活，了解学生，关注他们的话题，从他们的视角找到焦点，和感兴趣的东西，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，亲其师信其道就是这个道理。

克服政治教学中的单调，乏味及程式化的弊病，提高课堂教学的效率，发挥学生的主动性、创造性，要让他们感兴趣、动起来，这样政治课才会受到学生的欢迎。

政治学科教育叙事篇2在政治课堂教学中，如果教师能多给学生“留白”，学生就会多一些自己探讨的经历和体会，多一些对知识的理解与提升，多一些与他人交流合作的机会和体验，多一些对思想方法的深思和顿悟，所以教师要学会给学生“留白”，给知识“留白”，给自己“留白”，达到教与学的交互融合，展现课堂的生命活力，从而激发学生的求知欲，还给学生学习和发展的权利，事半功倍地提高教学效果。

一、备课中的“留白”，能把握、灵活运用教材1、教学时间要“留白”对于课堂上有限的时间，如何使“留白”在课堂上做足做够，而让各个教学环节能顺利地完成与掌握，如果没有时间的保证，一切将无从谈起，因而教师要对学生了解，每节课都要有严谨的预设，该“留”的“留”，该“填”的“填”，对课堂时间做出合理的安排分配，才能保证教学的质量及顺利进行。

九年级道德与法治教育叙事范文10篇第一篇当我还在小时候刚懂事时，爸爸妈妈就经常教我不要做坏事;当我和爸爸妈妈碰到警察时，他们就会吓唬我:“不要做坏事，否则会被警察抓起来。

”那时，我不知道做坏事是什么概念，也不知道做坏事为什么会被警察抓。

直到我上学时，我才明白父母对我说的话。

这时，除了父母，我的老师也在不停地教育我:“不要做坏事，做坏事是犯法的。

”那时，我明白了做坏事的严重性，却不知道什么叫“法”。

法律在我心中，法律在你心中，法律在我们大家心中。

我渐渐长大，明白法就是法律，犯法便是触犯法律。

随着年龄的增长，知识增加，阅历的丰富，我对做坏事和法律这两个概念理解得越来越透彻。

我渐渐明白，做坏事并不是只给警察抓这么简单，做坏事还会给别人和自己带来严重的后果，害人害己，给别人做坏事，自己也将受到惩罚。

法律，这个熟悉的字眼，勾起了我的回忆。

我记得，在我小学一本思想品德课本上就有过一幅关于法律的图画:其中一个人说道:“小孩子可以犯法，犯了法也不会被抓。

”另一个人就反驳道:“小孩不能犯法，虽然不会被抓，但会进行其他教育。

”这幅图画令我思绪万千，我不由得想起我的一个同学说的话:“小孩子可以做坏事，做了坏事也不会干什么。

”现在回想起来，那个同学竟然说出那种话，这真是让我后怕无穷。

所以，我们要做到法律在我们心中。

要时时心中有法，知法不犯法，这样才不会走上犯罪道路，为我们的人生提供保障。

无规矩不成方圆。

法律便是我们成为方圆的规矩，希望大家都遵守法律，不要知法犯法，铸就美丽人生。

第二篇看完了这个道德法制教育后，我既受到了教育又宽阔了眼界。

在这里，我看到了各种各样的主题，形形色色的人，可怕的案例还有他们悲惨的结局。

毒、赌博，这一切都可能发生在我们的周围，这一切都是让这些叛逆，幼稚的青少年们走向绝境的罪魁祸首。

这一个个可怕的案例正向我们揭示了黑暗的一面。

这也给我们敲响了警钟。

我们也正处于他们的年纪，也是进入了一个繁荣昌盛的成长阶段。

道德与法治老师教学叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学思想品德教学叙事故事（转载）九年级思想品德教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。

由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。

下面我根据自己的教学实践谈谈我对九年级思想品德“活动课“的点滴认识。

一、九年级思想品德“活动课”的特点。

九年级思想品德活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。

1、活动形式多种多样。

九年级思想品德教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。

如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。

有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。

如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流各自的看法”。

有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。

如第二课的“结合图文资料，通过调查、访谈活动，对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想”；第四课的“采取各种调查方式，了解所在地区文化和校园文化环境的情况，并就如何改善文化环境，提出和交流各自的建议”；第五课的“共同回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念”。

“刻意而为”新课程的思品教育是生活化的品德教育，不应该局限于课堂、课本、多媒体教学，思品老师也不应该仅仅局限于教授思品课，有时候也要承担起班主任、心理老师、生活老师的角色。

这些有时候也不需要刻意而为，用点心就可以收获提高学生成绩之外的成就感！我带的有一个班级，学生成绩普遍不错，孩子们都比较听话，“活泼但不放肆”，这是所有老师对他们的评价。

有一个孩子引起了我的注意，长的很帅气但是脸上总是有一种忧郁的表情。

前一段时间上《我与父母交朋友》这一课，课上我让同学们分享一个亲子故事，我就点了这个男同学来分享。

我们都期待着他能分享一个温暖的故事，可是他站起来说：“我和我爸妈已经冷战三年了”！我和同学们都吃了一惊，我就问他从什么时候开始的，他说从五年级开始的，我又问他什么原因导致的可以和大家说说吗？知道原因才能对症下药开导他。

但我只是试着问一问没想着他能告诉我们，这毕竟是隐私，没想到孩子倒也坦率，竟然说了，他说因为爸爸妈妈关系不好老吵架，而且一吵架就迁怒与他，看她不顺眼骂他。

他说刚开始他也试图学习电视剧里的情节调和父母的矛盾，但是没有成功后来就放弃了，现在他对父母的态度就是视而不见，既不对抗也不交流，和父母每天的交流就只剩下吃饭了没有？作业写完了没有？早点睡觉。

他就回答“嗯”。

这个男生讲的云淡风轻，好像在描述别人的故事。

可我听得心惊肉跳，意识到问题已经很严重了。

但是是上课时间，我也不太了解真实情况，只是听孩子的一面之词也不太好下结论开导他，如果真是像孩子所说的这样，父母不作出积极的改善，孩子又能怎样呢？最为一个思品老师我深知亲子关系对孩子的健康成长太重要了，甚至是终身的影响。

我想我必须为这个孩子做点什么。

下班回到家静下心来之后我构思了一下，给这个孩子的妈妈发了一条微信：张子豪的妈妈你好，我是张子豪的思品老师。

今天上思品课我让学生分享一个亲子故事，孩子说因为你和他爸爸关系不好，他已经和你们冷战三年了，几乎没有交流。

八年级道德与法治教学叙事1 道德叙事法的概念和内涵道德叙事法的大体过程就是老师将一个故事作为教育主线，把教材上的内容穿插在故事当中，结合教学内容和教学目的，映射故事中的道理和内涵，这样学生可以通过故事来直观地了解课程内容，便于教师达到教学目的。

其中，道德叙事法最重要的就是构建并讲述一个合理的故事，故事中的事件一定要联系课程中的内容，且符合课程内容的主题。

道德叙事法是一种特殊的教学方法，它不同于传统的教学方式，具有属于自己的独特内涵。

所描述的事件大多是发生在过去的事件，可以是实际发生的，也可以是教育工作者构思的，但是对于《道德与法治》来说，故事一定要建立在课程内容之上，将知识融入在故事中，将故事融入在课程中，这才是道德叙事法在《道德与法治》课程中真正的含义。

哲学家麦金太尔曾经说过，失去了美德故事，孩子们的行动和言语就变成没有脚又渴望张嘴的口吃者。

因此注重道德叙事法在小学《道德与法治》中的应用，充分利用其的优势和含义，将会成为教师开展工作的重要手段，能够更好地推动课程发展。

2 当下小学《道德与法治》课程常见的问题2.1 教学方式老旧，模式老套浏览小学大多数课程体系，《道德与法治》无疑扮演着重要的角色。

关于道德和法治的内容大多数来自生活，因此在开展课程时一定要努力结合实际生活，但是如今仍有很多老师将重心放在了课堂上的知识概念上，即偏离生活又缺乏创新，采用的教学模式也十分老套，放弃了重要的学习氛围，失去了学生的主体作用。

甚至仍有很多学校教学缺少多媒体教学方式和新型的教学意识，在整体的课程教学中缺乏灵活性，无法突破传统教学枷锁，教学效果不理想。

2.2 教学方式僵化，学生体验较差小学《道德与法治》本身就是实用型的学科，它主张学生将学习到的内容积极结合并；应用到实际生活中，这样才能体现它的价值。

因此在进行《道德与法治》教学时不能单纯的大量传授理论知识，还应该引导学生多去结合实践生活，活学活用。

例如在学习到三年级下册“乐于助人”时，部分老师总是受传统的教学观念所驱使，死板的列出课本上的内容，全程站在讲台上，按照顺序将知识点讲给学生就结束了，无非就是对课本内容进行转述或照读，这很难让学生真正体会到课程内容的含义，因此老师应该拿出真切的实例和行动，或者举办实践活动，让学生明白什么行为是对的，什么行为是错误的，所谓授人玫瑰，手留余香，学生自然也能在实践中明白助人为乐的真正含义。