小学一年级语文朋友 池塘边的叫声(教学实录)

一年级下语文教学实录池塘边的叫声_北师大版一、由图引入，出示课题师：小孩们，今天老师要带你们去一个地点。

这是一个漂亮的池塘（在黑板上画一个池塘），池塘边有鲜艳的小花（贴出制作的花朵图案），漂亮的小花引来了可爱的蝴蝶（在小花边上贴上蝴蝶图案），清亮见底的池塘里有碧绿的荷叶（贴上两片荷叶图案）。

这是有一只小动物来了（出示青蛙图），它是谁？生：青蛙。

（轻巧的）师：谁来学学青蛙的叫声？生：呱呱师：学得真不错（把青蛙图贴上），这时一只小鱼游了过来（贴小鱼图），今天我们要去学一个有味的故事，那个故事就发生在青蛙和小鱼身上（板书课题）生：齐读课题师：小孩们，看到那个“边”字了吗？它的部首是什么？生：走之儿师：它的笔顺如何样写呢？（师引导生说出先写内部再写别处）再读课题二、初读课文，学习生字师：请小孩们轻轻地翻开书52页，听老师读那个故事，老师要求你们边听边用手指着。

师：你们情愿像老师如此读读吗？生：分组读课文，相互识字，齐读课文师：故事里的词语宝宝一下跑出来了，这些词语你们还认识了吗？（出示一类生字）生：齐读两遍，个别生再读师：(1)、“边、过、连”字找它们之间的规律（2）、“每”找它的形近字“母”（3）、“讲”提出偏旁，与什么有关（4）、“转”是什么偏旁？青蛙的大眼睛像车轮那样快速的转动，因此它能想出方法来生：（1）、都有走之儿（2）、“每”字比“母”字多了撇横（3）、“讲”字是言字旁，和说话有关（4）、车字旁师：小孩们真不错，现在老师要出个更难得来考考你们（出示第一自然段，认识二类字）生：齐读第一自然段师：抽出“老大、岸上、干什么”三个词语认读，谁来读读那个词语（出示岸上）生：读词语师：老师想请一位同学上台来把那个词语贴在黑板上相映的位置。

（出示“岸上”）生：上台贴图，并读两遍师：那个字除了读四声，你们还明白它的另外一个读音吗？生：还有一个读一声生：它是多音字师：说的真好（板书另外一个读音）咱们一起来读读师：小鱼对岸上的情况专门感爱好，因此它就好奇的问（出示生字卡“好奇”）生：读两遍师：那个“好”字也是一个多音字生：还有一个读音是三声师：真是聪慧的小孩。

【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《池塘边的叫声》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《池塘边的叫声》原⽂ ⼩鱼在池塘⾥遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙⼤哥，你好！你在⼲什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。

” ⼩鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。

” 青蛙的⼤眼睛转了⼀下，说：“那好办。

你趴在我的背上，我背着你去看看。

” ⼩鱼连连摆着尾巴，说：“不⾏，离开⽔我会⼲死的！” 青蛙的⼤眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。

” ⼩鱼⾼兴地游到青蛙⾝边，亲了亲它，说：“太好了！谢谢你啦！” 从此，每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给⼩鱼讲岸上的故事呢。

　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《池塘边的叫声》教案 教学⽬标 1、理解青蛙和⼩鱼是怎样成为朋友的？⽣活中怎样和朋友相处？ 2、了解青蛙既可以在⽔⾥游⼜可以在岸上跳，⽽⼩鱼只能在⽔⾥游。

3、学会编故事，模仿青蛙的语调给⼩鱼讲故事。

4、认识本课15个⼆类字，并熟读课⽂。

教学流程 ⼀、兴趣导⼊。

1、师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？ 学⽣积极发⾔。

⼩狗：汪汪。

⼩⽺：咩咩。

⼩⽜：哞哞。

青蛙：呱呱…… 2、点题。

师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。

板书课题：池塘边的叫声。

3、请学⽣第⼀次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？ 师：想知道这个问题，读了课⽂后就知道了。

⼆、初读课⽂、认字。

1、学⽣⾃读课⽂，⾃⼰解决不认识的字。

（查⼆类字表，可以猜字，还可以问同桌。

） 2、教师把⼆类字打到⼤屏幕上，等学⽣读完课⽂后，检查他们的认字情况。

3、听课⽂录⾳，进⼀步熟悉课⽂，巩固⽣字。

一年级下册《池塘边的叫声》教案一、教学目标1.通过阅读《池塘边的叫声》，让学生了解和掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。

2.培养学生的观察力和分辨能力，使学生能够通过听声音辨认不同的动物。

3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

二、教学重点1.掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。

2.培养学生的观察力和分辨能力。

三、教学准备1.《池塘边的叫声》课文。

2.课件或黑板、粉笔。

四、教学过程第一步：导入活动 (5分钟)教师通过与学生的简单互动，调动学生的兴趣，引入本课内容。

第二步：读课文 (15分钟)1.教师朗读课文《池塘边的叫声》，注意语音语调，让学生跟读。

2.学生独立读课文，并尝试模仿教师的语音语调。

第三步：整体理解 (15分钟)1.教师提问学生，根据课文内容回答以下问题：–故事的主人公是谁？–故事发生在什么地方？–池塘边有哪些动物？它们分别是什么样的？–每个动物有什么特点？它们的叫声怎么样？2.学生回答问题，并进行简单讨论。

第四步：分组活动 (20分钟)1.将学生分成小组，每组选一位代表。

2.教师把属于不同动物的叫声录制好，并按顺序播放。

3.学生借助听力，分辨不同动物的叫声，并由代表回答正确答案。

4.每个小组完成后，教师进行总结，让学生再次听一遍作正确答案的叫声。

第五步：拓展活动 (20分钟)1.学生将课文中的动物和它们的叫声连线。

2.学生在小组内编写一个简单的小故事，故事中要包含课文中的动物和它们的叫声。

3.学生选出各组最好的小故事，由代表进行展示，其他小组进行评价。

第六步：课堂小结 (5分钟)教师对本节课的学习内容进行回顾和总结，并展示学生的优秀作品。

五、教学反思通过本堂课的教学，学生对《池塘边的叫声》有了更深入的理解，了解了一些池塘边的动物和它们的叫声。

通过听觉训练活动，学生的观察力和分辨能力得到了提高。

分组活动和拓展活动的设计，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。

然而，本堂课仍有不足之处，比如在拓展活动中，学生应该更多地培养自主学习和创新思维的能力。

北师大版小学一年级语文（下册）朋友池塘边的叫声本文是关于北师大版小学一年级语文（下册）朋友池塘边的叫声，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：（一）知识与能力1、认识10个生字，会写6个生字，理解“好奇”、“转了一下”、“背上”、“背着”、“每天”、“讲故事”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得如何交朋友、做朋友。

（二）方法与过程1、运用揣摩、体验、表演、联系生活实际等多种方法识字、词。

2、运用个体读、集体读、师生共读、生生对读、分角色读等多种方式展现对课文内容的理解、感悟。

3、通过理解想象“青蛙还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情，发散学生思维，进行想象和创新能力的培养。

（三）情感态度、价值观通过想象画面、朗读、表演，结合自己的生活体验等方法，体会小鱼的好学、懂礼貌，青蛙的热心、用心，体会帮助别人是快乐的。

做生活中的有心人，你会拥有更多的朋友。

教学重难点：以读为主，随文识字识词，读出情感，意会道理。

教学准备多媒体课件词语卡片池塘边相关图片教学课时2课时第一课时一、创设情境，导入新课1、描绘图画，创设情境，引出课题师：孩子们，今天老师要带你们去一个很美丽的地方。

仔细看哦，想想会是哪儿？这里有一汪清亮亮的河水，碧绿的荷叶，这里弥漫着青草地气息，花儿的味道，这里还有跳舞的蝴蝶，散步的蜗牛。

这是哪儿啊？生：池塘或池塘边。

师：（出示词条）这就是我们要去地方，读读这个词条。

让我们一起走进这片池塘，看看这里发生了什么故事？一起读题。

生：池塘边的叫声。

2、学“边”（1）读准字音，了解结构、笔顺（2）书空（3）儿歌：用点力，走到天边去。

（4）书写师：亲爱的旅行家们，今天可不能走得太远了，就在池塘边走走，听听这里的叫声。

一起读课题。

3、课题质疑学生问题可根据情况总结为这个故事的主人公是谁？他们在干什么？二、初读课文，整体感知1、老师范读全文2、学生答疑，整体感知师概括故事的结果：故事的主人公就是青蛙和小鱼，青蛙在给小鱼讲故事。

《池塘边的叫声》教学设计教学目标：1.综合运用多种方法认识本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.熟读课文对话，并练习分角色表演。

教学重点：认识本课生字；分角色朗读。

教学难点：知道青蛙是怎样帮助小鱼的，并表演课文讲述的故事。

教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，引出课题。

师：同学们，你们有朋友吗？（有）那谁来说说你的朋友是谁，你们是怎样成为朋友的？（学生多人回答）师：很好，大家都有自己的朋友，朋友之间应该互相关心、互相帮助。

池塘边也有一对好朋友，学完今天的课文，你一定会知道它们是怎么成为朋友的，现在我们一起来学习课文《池塘边的叫声》。

（师板书，生书空，齐读课题三遍）二、初读课文，认识生字。

1.出示听读要求。

请同学们认真听课文录音，提出听读要求：①听清字音、听准词语。

②感受节奏，体会感情。

师播放录音，生听。

2.出示自学要求。

借助拼音用自己喜欢的方式读课文，提出自学要求：标出课文自然段，圈出不认识的字。

比一比谁读得最认真、字认得最准确。

学生自由读课文。

3．认识生字。

①课件出示生字，教师引导学生认读生字。

②指名读，其余学生跟读三遍。

③开火车读。

④做游戏，巩固生字。

三、熟读对话，角色表演。

1．指名分自然段朗读课文。

2．全班齐读课文，思考课文讲的是谁及他们发生了什么样的故事。

3.自读课文，用红色彩笔画出小鱼说的话，用绿色彩笔画出青蛙说的话。

4．请大家读一读小鱼和青蛙的对话，试着读出感情来，比一比谁读得好。

（课件出示）小鱼：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”（有礼貌）青蛙：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。

”小鱼：“岸上什么样？我从来没去过。

”（好奇）青蛙“那好办。

你趴在我的背上，我背着你去看看。

”小鱼：“不行，离开水我会干死的！”（着急）青蛙：“有办法了！每天傍晚我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。

”（高兴）小鱼：“太好了！谢谢你啦！”（高兴）①生试着读一读。

②指名读，读中指导。

（好奇、着急、高兴）③分角色朗读。

《池塘边的叫声》教学设计一、教学目标1．在课文中理解生字词。

3．培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩。

二、教学重、难点1. 表演课文内容。

2. 培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩的情怀。

三、教学过程（一）巩固识字1．游戏：开火车师：孩子们想不想和张老师一起到故事王国去看看。

那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。

小小火车哪里开？（生读生字卡片）2.找朋友，连字成词。

（二）精读课文读完这篇课文，你觉得这是怎样的一条小鱼？（有礼貌的小鱼）是啊，小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）还称青蛙为——大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名读词语，全班一起读。

小鱼是怎样跟青蛙打招呼——课件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。

所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。

谁来读这个词？（抽生读）师：青蛙怎么说的？课件出示：我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。

谁来读？岸上在哪儿，哪个同学愿意把“岸上”贴到相应的位置。

（出示卡片）谢谢你，现在老师知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太热了，你们太热的时候会怎么做动作？请同学们带着动作读一读吧。

师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。

（分角色读）师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）师：真聪明。

小鱼生活在哪的？（水里）师：对。

生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感兴趣了。

岸上有哪些好玩的地方、美丽的地方呢？谁来告诉小鱼。

（指名回答）师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。

书上有个词就表达了小鱼这个心情。

哪个词？（好奇）师：谁来读一读。

（抽生读）你再来。

（再抽生读）师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很好奇的样子。

全班孩子像她一样读一读。

师：谁来当当这好奇的小鱼？（抽生读）还有更加好奇的小鱼吗？（抽生读）师：全班一起当当这条好奇的小鱼吧。

《池塘边的叫声》实录及点评【教学目标】1．复习10个生字及其词语。

2．学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

3．学写7个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

【教学重点】学习写字的方法，能够自己总结字的特点。

【教学难点】注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。

【教学准备】生字卡片，小黑板。

一、感知读1．导入新课。

春天来了，夏天到了，小动物们活跃起来了，山林中、池塘边热闹起来了。

这节课我们就来学习课文《池塘边的叫声》。

（板书课题）2．引导学生发现问题。

师：看到这个题目，你能提出哪些问题？生1：我想知道谁在池塘边叫？生2：它为什么叫呢？师：那好，现在请大家把书打开，就带着这两个问题读读课文吧！用你自己喜欢的方法把课文中的生字读准读熟好吗？谁愿意把课文读给大家听？3．引导学生认读。

（生读第一段、读第二段。

其他同学画出生字。

）师：举卡片：“好奇”，这个带点的字读什么音？（hào）这个音还可以怎么组词？（爱好、喜好、好学、好客、好胜）往下读，注意这个字的另外一种读音。

（生读第三段）师：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背着你去看看。

）加点的字怎么读啊？（生：bèi、bēi背上、背着。

教师随之标音。

生逐人朗读课文，其他学生勾画生字。

）4．巩固生字。

师：刚才这几位同学字音读得比较准确，其他同学如果认识了就用你喜欢的方式，表现给同桌看看！（学生互查。

有的朗读，有的举识字卡片，有的指认书上生字，有的组词。

）师：举出“洗”字，告诉老师平时生活中在哪儿见过这个字？（或：以前认识这个字吗？怎么认识这个字的？）生：路边有干洗店、洗头房、广告中有洗发膏、洗涤剂、洗衣粉……广告词：洗得干净，洗得清。

师：这些都和什么有关系？（生：与水有关系）水→氵师：老师再来检查一段话，谁能读课文最后一段话？（生读）师：生字读得准确，读了这段话你能知道谁在池塘边叫？它为什么叫呢？生：（回答后粘贴）青蛙和小鱼（打箭头叫声―故事）。

池塘边的叫声一、教学简介：《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第十二册12单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。

二、教学要求：1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。

继续培养学生良好的书写习惯。

三、教学准备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片四、教学时间：二课时五、教学过程：1、激趣揭题。

A（播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？B你们见过小青蛙吗？说一说。

（学生自由交流）评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。

C今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。

（板书课题，读课题。

）2、初读课文。

A听读课文。

B自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。

池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。

青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。

岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：点出洗澡需要水。

好奇：强调“好”是多音字。

亲了亲：读准前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。

”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。

评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的最大限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。

通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。

E在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。

评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。

F自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。

G分自然段个别读课文，学生评议。

（引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。

）评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。

«xx边的叫声》实录【教学目的】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 .认识14个生字及其词语。

3. 通过讲故事发展学生的想象力。

4. 体会到友情的美好与可贵，培养学生尊重朋友、爱朋友的美德。

【教学重难点】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过讲故事发展学生的想象力。

教具：录音机、多媒体、卡片、苹果等礼物。

教学过程：音乐导入：师：老师请同学们听一首歌，会唱的同学可以跟着唱，听后要说出歌中唱的是谁？（放歌曲）生：小青蛙师：你们见过小青蛙吗？生：（白由交流）师：今天我们就来读一个和小青蛙有关的故事〈〈池塘边的叫声》，同学们把你的小手抬起来和老师一起书空课题。

（板题）（齐读课题）师：看了课题你想知道什么呢？生：（略）师：老师相信同学们学完课文一定会明白的。

初读课文，整体感知。

师：现在，我们来听一听，看一看这个故事。

（出示多媒体）生：（学生看电视，在音乐声中听读课文）师：喜欢这个故事吧！生：喜欢师：那好，把书翻到72页，用白己喜欢的方法读课文，在读的过程中，如果遇到不认识的字，白己想办法解决。

开始。

（生读课文，师巡视）师：你遇到了那些不认识的字，是怎样解决的？生：我把生字圈出来，看生字表或检字表。

生：我问同学和老师。

生：我是猜的。

师：看起来同学们认真读书了，那你愿意把课文读给你的同桌听吗？（愿意）读的时候，互相检查一下，看有没有丢字、落字的现象。

开始。

（同桌互读课文）师：你同桌出现了什么毛病，你是怎样帮助他解决的？生：（略）师：刚才都体现了同桌之间互相帮助，老师很高兴。

这么美的课文，谁愿意读给大家听？（指名读课文，生评议）随文识字师：同学们真的读的很好，可是课文中的生字宝宝很淘气，它们跑出来找同学们玩了，你还认识它们吗？（多媒体打出生字）（1个学生认读生字，2个学生指读生字。

）师：各个小组长检查一下，你们小组还有谁不会生字，帮助他们学会。

（小组交流，汇报）师：听说小青蛙给小鱼讲故事，还有许多小鱼来听故事，你愿意送它们去吗？生：愿意。

《池塘边的叫声》教学实录教学过程：一、揭示课题、难点。

师：小朋友，你们看，谁来了？[课件出示：天线宝宝] 生：天线宝宝。

师：今天天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？生：想！师：好，我们出发吧！[课件出示池塘的图]师：“好美的景色啊！”谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？[课件出示这句话]生：好美的景色啊！师：这句话末尾的标点符号谁认识？生：感叹号。

师：像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。

（集体练读）师：谁能把这句话读给大家听听？生：好美的景色啊！师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？生：天红宝宝带我们来到了池塘边。

[贴板书：池塘边。

“塘”红色。

]师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。

[贴板书：的叫声]想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。

（出示整个课题）二、识字过程。

师：请同学们打开书72页，边听边想：谁在池塘边干什么？[放录音]师：谁能回答老师刚才提出的问题？生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。

师：想自己读读这篇课文吗？生：想。

师：在读的过程中，遇到不认识的字请小组内的同学帮助解决。

[小组识字]师：课文中有许多新的字娃娃，你已经和他交上朋友了吗？生：交上朋友了。

师：我们共同来认识一下他们吧。

[课件出示：A、一个一个地出，出一个读一个；B指名组词读。

生想读哪个字就读哪个。

C、这有两个特殊的字，“好”、“背”该怎么读？生组词读。

]师：字娃娃我们就先认识到这，有的同学对有些字娃娃还不熟悉，我们把他放到朗读中再来认识。

三、朗读。

师：用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。

在读的过程中，要注意把没记牢的字朋友的名字记住。

[课件出示整篇课文]师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要注意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。

[生分段读课文，师指导朗读。

]师：“不行，离开水我会干死的！”这句他读的怎么样？生：张昊读得很好。

因为他读出了小鱼不能离开水的遗憾语气，很形象。