湘教版必修二《农业区位因素与农业地域类型》教学设计(精品).doc

湘教版地理必修2《农业区位因素与农业地域》word学案第2课时导学案【使用说明】在阅读教材的基础上摸索导学案中的问题，并在书中画出或导学案上写上相关答案。

受知识的限制，能够本组讨论或质疑时提出共同解决。

【学习目标】1、了解农业地域类型；2、分析农业区位因素，举例说明要紧农业地域类型的特点及其形成条件；3、通过认识自然规律和社会经济规律，把握农业生产要因地制宜、因时制宜的原则。

；【重点难点】农业地域类型分布及特点；水稻种植业什么是农业地域类型？你想了解和明白哪些农业地域类型？§农业地域类型探究材料：教材P62-P63页正文内容探究问题：1 (A)你是如何明白得“农业地域类型”的？注意：农业地域的形成，是因地制宜发挥地区优势，并在区域之间开展商品交换的结果探究材料：教材P64页正文内容探究问题：2 (A)填空：世界农业进展历程说明，农业生产从到，从到，从到，从“千篇一律”到地域分工，从到，代表着农业生产布局的进展趋势。

探究材料：教材P63阅读“几种常见的农业地域类型”教材P64阅读“自给型农业和集约型农业”探究问题：3 (B)了解常见的农业地域类型并完成下列问题①中国的水稻种植业②美国中部的商品谷物生产③阿根廷潘帕斯草原的牧牛业④马来西亚的橡胶种植园⑤蒙古的游牧业⑥澳大利亚墨累——达令盆地的小麦种植业和牧羊业⑦西欧的乳畜业按生产对象分：种植业；畜牧业；混合农业。

按投入状况分：集约型农业；粗放型农业。

按产品用途分：商品化农业；自给型农业。

探究材料：教材P65-P66页正文“我国的水田和旱田”探究问题：4（B）水稻种植业分布的地区及其特点.5(A) 谈一谈我国水田与旱地分布的特点。

§课堂检测1 关于商品农业的叙述，正确的是A．投入的生产资料与劳动较少，靠扩大土地面积来增加产出B．进行农业生产的要紧目的是销售C．商品农业分布在发达国家D．商品农业属于种植业2 以下关于世界农业生产地域类型的叙述，正确的有①季风气候区差不多上水田农业②发达国家的农业均为发达的商品化农牧业③热带种植园农业要紧分布于热带地区的进展中国家④粗放畜牧业分布于热带和温带的洪涝、半洪涝地区A．①②B．②③C．③④D．①④§课外知识积存*新新学案P65页图表*新新学案P66-P67页图表“世界要紧的农业地域类型”中国与世界农业地域类型的比较（识记内容）由于动植物的不同地域分布，以及自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上形成了多种农业地域类型。

农业区位因素与农业地域类型（第一课时）农业区位因素及其变化——教学设计一．设计思想1、课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件2、教材分析：《农业的区位选择》是高中地理湘教版必修（2）的第三章第二节——《农业区位因素与农业地域类型》，包括了农业区位因素及其变化和农业地域的形成这两部分，第一课时内容是农业区位因素及其变化。

本节课是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习工业区位因素与工业地域地域联系，这一节具有承上启下的作用，同时，本节的农业区位因素内容又是“农业地域的形成”及本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型“种植业为主的农业地区”“畜牧业为主的农业地域”所必备的基础知识，具有铺垫的作用。

另外农业的生产和布局在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有很强的实际和应用价值。

本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。

通过活动，使学生了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在发展农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分合理地利用土地。

3、学情分析：学生具有一定的人文地理知识和人文素养，但生活在城市，对农业生产不了解，缺乏知识储备。

二．目标设计1、知识与技能（1）理解农业区位的含义，记住主要的农业区位因素。

（2）理解主要农业区位因素及其发展变化对农业生产活动的影响。

（3）分析和判断影响农业区位选择的主要因素，能够运用所学原理，因地制宜对农业用地进行合理规划2、过程与方法引导学生通过对案例分析和讨论等，理解和掌握影响农业生产的主要区位因素，逐步建立农业区位因素的知识结构图。

3、情感、态度和价值观通过对农业区位因素及其发展变化内容的学习，让学生树立农业生产要因地制宜、因时制宜、可持续发展的思想，培养学生用发展的眼光看问题。

三．重点、难点确立1、重点：自然因素与社会因素对农业生产的影响。

2、难点：农业区位因素发展变化对农业区位选择的影响。

《农业区位因素与农业地域类型》参考教案4第2课时农业地域类型一、季风水田农业1．主要分布区：亚洲季风区。

2．农业以种植业为主，作物以水稻为主3．世界最大的稻米生产国——中国（阅读P47图3.10 亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成P48读图思考题。

）4．本区发展水稻种植业的有利区位条件：1．季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系?2．水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗?3．季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响?1、2引导学生分析图3.10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。

（教师注意引导学生分析气候、地形等自然条件是水稻生长的基础，丰富的劳动力等社会经济条件有利于水稻种植业的经营和发展。

）．季风水田农业主要分布在热带、亚热带和温带季风区的地势平坦地区。

高温多雨适宜水稻生长，地势平坦便于水田管理。

2．季风水田农业主要分布在人口稠密地区，这里劳动力丰富。

3．亚洲季风区人多地少，粮食需求量大，水稻单产高。

种植水稻可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求。

本地区水稻种植历史悠久（约有7000年），稻米是人们喜爱的主要粮食。

5．季风水田区的水稻种植业的主要特点：小农经营——人均耕地少，以家庭为单位，每户耕种的田地少。

单位面积产量高，但商品率低——农民精耕细作，使单位面积产量较高；但每户耕种规模小，每户稻谷的总产量不大，受传统观念及经济水平的制约，农民收上来的稻谷的相当大的一部分留作全家的口粮以及家畜、家禽的饲料用粮，到市场出售的很少。

机械化水平低——田地规模小，经济水平低，农民凭自己劳动能够完成农活。

日本机械化水平较高。

水利工程量大——灌溉是水稻生产的基础。

季风区水旱灾害频繁，对水稻生产威胁大。

以中国为例，说明应该寻找和运用哪些资料，解释我国南方水稻产区形成的原因。

活动步骤： 1．列出资料清单。

2．运用这些资料说明问题。

《农业区位因素与农业地域类型》教学设计教学重点1.农业区位因素。

2.世界主要的农业生产类型。

教学难点1.社会经济条件对农业区位的影响。

第一课时【导入】：3分钟师：同学们大家好，我们今天要学的内容是农业区位因素和农业地域类型，首先来看看我们本次的学习目标定位，在上课之前呢，老师先问同学们一个问题，我们平常见到的农业的类型有哪些呢？请同学们列举一些在自己的生活中看到的，见到的农业类型。

【承转】：4分钟师：首先先进入我们第一小节的学习农业的区位因素，请同学们结合课本告诉老师影响农业的区位因素，主要有哪三大条件呢？首先我们来看自然条件自然条件有哪些，我们具体来一个一个看一下（根据PPT讲解各个影响农业区位的自然条件）【练习】：8分钟师：好学习了以上几个影响农业区位因素的自然条件，我们来做一些活动题，考察一下我们对知识的掌控能力吧（4个活动材料题）生：阅读材料完成问题。

【承转】4分钟师：我们刚刚学习了自然条件，我们再来看一下三大影响农业区位因素的社会经济条件。

具体有政策市场交通运输3方面（结合PPT内容进行讲解，必要时举一些实例）生：做好相应笔记，【练习】6分钟师：好学习了以上几个影响农业区位因素的社会经济条件，我们来做一些活动题，考察一下我们对知识的掌控能力吧（3个活动材料题）生：阅读材料完成问题。

【承转＋练习】2分钟师：我们来看到最后一个影响农业的区位因素，科技因素。

（与之前相同，先讲解科学技术条件相关知识，再进行材料题巩固）【课堂练习】2分钟师：分析影响下列地区农业生产的主要区位因素生：根据PPT内容在教师指导下完成问题，【活动探究】5分钟师：请同学们观看PPT，假如你是一位镇长，你的城镇周围要发展小麦、乳牛、花卉、养鱼、果园等农业类型，应怎样进行区位选择?为什么? 通过生活导入法的方式导入新课，为新知识的学习合理铺垫讲授法有利于在较短时间内传授较大量的知识，利于本课的学习设置相应题型进行及时巩固讲授法有利于在较短时间内传授较大量的知识，利于本课的学习设置相应题型进行及时巩固进行习题巩固有利于深化学生对知识的学习，互动式教学有利于活跃教室气生：讨论两分钟之后，举手回答问题。

3.2 农业区位因素班级姓名【预习任务】1、了解农业生产的特点及影响农业生产的区位因素。

2、记下需要教师指导解答的知识或问题。

【课程标准】农业区位因素【课标解读】1、掌握影响农业生产的区位因素。

（重点）2、阅读区域图或地理资料，评价、分析、比较农业生产的区位条件。

（难点）3、运用农业区位知识，进行农业部门的合理布局。

4、根据地理环境整体性原理，阐述不合理的农业活动易导致的后果。

【知识梳理】区位因素对农业生产的影响光照是农业生产的基本条件，在很大程度上决定着农作物的地区分布热量是农作物生长发育的基本条件，不仅制约着农作物的产量，而且关系到农作物种类、耕作制度、栽培方法等土地是最基本的农业生产资料，不同位置的土地，有不同的利用价值；土地本身的肥力不同，其生产力也不同水分是农业生产的基本条件，没有水就没有农业，水源是干旱、半干旱区发展农业生产的决定性因素地形影响农业布局，平原宜发展种植业，坡度大于18°的宜发展牧业或林业【活动探究】一、简要分析影响下列农业生产活动的主要技术因素：a.培育良种b.机械化c.节水技术①杂交水稻使水稻单产大幅度提高。

（）②美国一个大型农场只需要少量农业工人。

（）③以色列干旱地区农业生产生机勃勃。

（）二、分析影响下列现象的主要社会经济因素：a.冷藏保鲜技术b.运输条件c.饲养技术d.运输条件e.市场供求关系①产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。

（）②产自荷兰的鲜花，装扮着日本的高级酒店。

（）③上海郊区的乳牛场，饲养着来自丹麦的奶牛。

（）④产自我国华南的热带水果，大规模进入北方市场。

（）⑤2004年，我国北方苹果大量滞销，导致苹果销售价格大幅度下跌。

（）三、请阅读教材，了解以下问题：1.绿色农业的产生背景是什么？2.绿色农业的含义是什么？3.绿色农业与传统农业相比，有何不同？4.发展绿色农业的根本途径有哪些？明确问题后参考答案如下：问题1：近些年来，农业生产的弊病引起人们的广泛关注，例如高成本、高污染、土壤退化、对不可再生资源的严重依赖、单一化经营所导致的病虫害等。

“农业的区位因素”的教学设计一、教材分析：本节教学内容为高中《地理》（湘教版必修2）第三章《区域产业活动》第二节农业区位因素与农业地域类型第1课时农业区位因素。

农业由两部分组成“农业区位因素”与“农业地域类型”，农业区位因素理论是农业地域类型的理念基础，对农业地域类型起到启下的作用。

农业是必修2人文地理的核心内容之一，也是其它产业的基础，也是高考的高频考点。

教材文字内容不多，配有图片、表格，使学生直观感受到农业生产活动。

同时教师在教学活动中充分挖掘地方农业特色，农业资料充分感受到农业的基础地位与我们的生活的必备性，充分展开热爱家乡的情怀。

二、学情分析：本节内容与学生实际生活联系紧密，所以学习难度小。

与生活密切相关，我们可以找学生感兴趣的资料来激起他们的更大的兴趣。

高一学生思维活跃，逻辑推理能力强，适合采用探究的方法。

教学时不断地培养学生的表述及归纳能力。

三、教学目标：知识与技能：能说出农业的区位因素；并结合实际表述与分析农业的区位因素，以动态的视角探究因素的发展变化。

过程与方法：通过实际案例，会分析评价某一区域农业布局的区位因素，掌握分析方法，提高合作探究问题的能力。

情感态度价值观：通过不同地方的特色农业，培养学生的认同感；认识农业活动与环境的关系，树立因地制宜的可持续发展观；通过本地的特色农业的感知，培养学生的热爱家乡、热爱自然的情怀。

四、教学重难点与方法：教学重难点：农业区位因素及分析；农业区位因素的发展变化教学方法：探究法、案例分析法、试题演练法、读图分析法五、教学过程思考：能否将陕北的课堂小结：鼓励学生说出影响农业的区位因素,掌握自然因素相对稳定，社会经济因素不断变化，人类可以对自然因素进行合理改造，必须因地制宜，尊重自然，使农业可持续发展。

六、板书设计：可改七、教学反思：1、注重教学中的学生思维建模----关于区位的建模农业区位因素在湘教版教材中的知识点相对还是很零碎，通过教师的指导形成自然与社会经济两大区位因素，理清其中重要的要素，并对每个要素如何影响农业进行细化分析，并强调学生会准确表述. 在实际分析时还要注重因地制宜的、有侧重点的选择要素，强调灵活性，不要死记硬套。

第二节农业区位要素与农业地域种类一、讲课目标知识与技术:1. 认识农业的含义和特色。

2. 掌握农业的区位要素。

3. 培养剖析、概括、运用地理基础知识的能力。

过程与方法:经过对农业区位条件的剖析, 使学生掌握农业布局的方法, 懂得农业区位的选择须尊敬自然和经济规律，以实现最大经济效益。

感情、态度和价值观：联合我国国情，加深对第一家产—农业重要性的认识。

二、讲课要点1. 影响农业的区位要素2. 明确农业区位要素的发展变化会对农业的区位选择产生影响3. 学会利用农业区位理论剖析详尽案例三、讲课难点农业的耕作制度四、讲课方法多媒体课件辅助讲课五、讲课过程[ 导入] ：课前播放歌曲<在希望的野外上>, 引出课题: 本节课我们将共同来学习有关农业的问题。

一、农业的看法和特色1、展示投电影：三江平原麦田、南方水田、青藏高原羊群、水产养殖、海南岛的芒果生产，请学生说出他们分属什么种类？并概括出共性的内容：农业：人类利用土地的自然生产力，栽种养物或饲养动物，以获得所需要的产品。

2、农业的特色：（1）桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳——地域性（2）人误地一时，地误人一年——季节性和周期性为何农业有这样的特色？下边我们来研究农业的主要影响要素。

二、农业的主要区位要素1、读“中国温度带”回答，中国有几个温度带，不一样样的温度带热量条件不一样样，以致农业熟制的不一样样。

2、填表究因，在教师指导放学生填出下表。

3、读图表“主要作物生理行动的基本温度范围”，认识不一样样的作物所需要的不一样样温度条件。

4、显现我国干湿地域图不一样样的地域降水量不一样样，形成了南方以水田为主，北方以旱地为主的农业地域种类。

年降水量少于250mm的地域只好发展灌溉农业或栽种业。

总结：天气要素中的热量、光照和降水等条件，它们的分布拥有显然的地域差异，而不一样样的动植物生长也要求不同的天气条件，这就形成了农业生产的地域性特色。

所以，一个地域的农业选择，应充分考虑当地的天气要素。

湘教版地理必修二第三章第二节农业区位因素与农业地域类型教案农业区位因素教者：衡阳市二中郑宏教学目标：知识与技能理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响：学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素：过程与方法通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生批判性思维与创新思维；情感态度与价值观在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。

教学重点难点：重点：影响农业区位的因素难点：分析影响农业区位的因素；教学方法与手段：教学方法：比较鉴别法、综合分析法：教学手段：用多媒体课件展示农业景观、材料分析等内容；用家乡农业现象创设情景；用板书归纳总结。

教学课时：1课时教学过程：导入新课：同学们在我们衡阳看到过哪些果树，看到过香蕉树吗？看到过苹果树吗？为什么我们这没有栽种这些树呢？我们今天就来学习影响农业的区位因素。

老师：讲解农业的区位的概念老师：请同学们阅读教材59-62页，思考屏幕上的几个问题。

1、影响农业生产和布局的三大区位因素是什么？2、影响农业生产的自然条件主要有哪些？3、影响农业生产的技术经济因素有哪些？4、影响农业生产的社会经济因素有哪些？6/ 1湘教版地理必修二第三章第二节农业区位因素与农业地域类型教案板书：农业的区位因素分钟，完成后让学生回答问题，老师点评，并板书。

阅读时间：3 探究分析：材料中体现的区位因素是？主导区位因素是？℃，35材料：香蕉为多年生常绿大型草本单子叶植物，喜高温多湿，生长温度为20～土壤且雨量分布均匀。

1800～2500mm～32℃，不宜低于15.5℃。

最适年降雨量最适宜为24 ％、地下水位在1m以下的砂壤土，尤以冲积土壤或腐殖质壤土为适宜。

以粘粒含量<40我国香蕉主要分布在广东、广西、台湾、云南和海南。

学生回答，老师点评。

探究分析：区位因素中光照和热量两个区位因素纬度：纬度越低，热量越丰富热量海拔越低，热量越丰富海拔（地形）：晴天越多，光照越充足天气：光照海拔越高，空气越稀薄，对太阳辐射的削弱（同一纬度）海拔（地形）：作用越小，光照越充足和学生一起完成巩固练习：我国青藏高原及西北地区发展农业的一个优势自然条件是：、光照、水分 C、土壤 D B A、热量我国青藏高原发展农业的主要限制性自然条件是： D、光照、水分 A、热量 B C、土壤探究分析地形对农业的影响按因地制宜的原则，完成连线：山地：种植业（耕作业）经济林（果树、茶树）平原：高原：林业丘陵：畜牧业探究分析土壤对农业的影响6/ 2湘教版地理必修二第三章第二节农业区位因素与农业地域类型教案茶树适宜的生长条件茶树喜欢温暖、潮湿、荫蔽的生长环境，需要适当的土壤条件。

农业区位因素与农业地域类型-湘教版必修二教案一、教学目标1.理解农业区位因素的概念及其对农业生产的影响；2.学会分析研究不同地域类型的农业特点和发展趋势；3.掌握地理信息系统（GIS）的基础概念和工具使用方法；4.培养学生的空间思维和地理分析能力，提高学生对地理现象的感知能力和模拟预测能力。

二、教学重难点1.教学重点：农业区位因素的分析、农业地域类型的划分与分析；2.教学难点：地理信息系统（GIS）的应用和分析。

三、教学步骤与设计1. 导入（15分钟）通过卫星影像和地图的展示，让学生了解全球的农业分布以及我国的农业发展现状。

2. 讲授（40分钟）（1）农业区位因素1.农业发展要素的分析（自然、经济、社会因素等）；2.农业区位因素的概念及其对农业生产的影响（如气候、水源、土地、交通、市场等）；3.湘西北山区等区域的农业区位因素分析（如土地利用、农产品种植等）。

（2）农业地域类型1.农业地域划分的概念及其方法（如定量和定性方法）；2.全球、我国不同地域类型的农业特点和发展趋势；3.湘西北山区等地域的农业发展特点和趋势分析。

（3）地理信息系统（GIS）的应用1.GIS的概念和作用；2.GIS的基础操作技能（如地图制作、空间数据分析、统计查询等）；3.GIS在农业区位因素和农业地域类型分析中的应用案例介绍。

3. 实践操作（60分钟）1.学生自行收集和整理有关湘西北山区的农业区位因素和农业地域类型等方面的地理数据和资料。

2.学生应用GIS工具，制作相关的地图，并进行空间数据分析和统计查询。

3.学生就湘西北山区的农业发展问题展开讨论，并进行分析和研究。

4. 总结（10分钟）1.总结本课程的主要内容和要点；2.回答学生提出的问题；3.提醒学生随时关注有关地理信息和农业发展的研究进展和新领域。

四、教学评价1.学生自主收集和整理地理数据和资料，提高了学生的信息获取和处理能力；2.学生应用GIS分析工具，实现了空间数据分析和查询，提高了学生的空间思维和地理分析能力；3.学生的讨论和研究，培养了学生的团队合作和交流能力，同时提高了学生对农业区位因素和农业地域类型的认知和理解水平。

农业区位因素教者：衡阳市二中郑宏教学目标：知识与技能理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响：学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素：过程与方法通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生批判性思维与创新思维；情感态度与价值观在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。

教学重点难点：重点：影响农业区位的因素难点：分析影响农业区位的因素；教学方法与手段：教学方法：比较鉴别法、综合分析法：教学手段：用多媒体课件展示农业景观、材料分析等内容；用家乡农业现象创设情景；用板书归纳总结。

教学课时：1课时教学过程：导入新课：同学们在我们衡阳看到过哪些果树，看到过香蕉树吗？看到过苹果树吗？为什么我们这没有栽种这些树呢？我们今天就来学习影响农业的区位因素。

老师：讲解农业的区位的概念老师：请同学们阅读教材59-62页，思考屏幕上的几个问题。

1、影响农业生产和布局的三大区位因素是什么？2、影响农业生产的自然条件主要有哪些？3、影响农业生产的技术经济因素有哪些？4、影响农业生产的社会经济因素有哪些？板书：农业的区位因素阅读时间：3分钟，完成后让学生回答问题，老师点评，并板书。

探究分析：材料中体现的区位因素是？主导区位因素是？材料：香蕉为多年生常绿大型草本单子叶植物，喜高温多湿，生长温度为20～35℃，最适宜为24～32℃，不宜低于15.5℃。

最适年降雨量1800～2500mm 且雨量分布均匀。

土壤以粘粒含量<40％、地下水位在1m 以下的砂壤土，尤以冲积土壤或腐殖质壤土为适宜。

我国香蕉主要分布在广东、广西、台湾、云南和海南。

学生回答，老师点评。

探究分析：区位因素中光照和热量两个区位因素和学生一起完成巩固练习：我国青藏高原及西北地区发展农业的一个优势自然条件是：A 、热量B 、水分C 、土壤D 、光照我国青藏高原发展农业的主要限制性自然条件是：A 、热量B 、水分C 、土壤D 、光照探究分析地形对农业的影响探究分析土壤对农业的影响 林业 山地：种植业（耕作业）平原：高原：丘陵：畜牧业 经济林（果树、茶树） 按因地制宜的原则，完成连线：热量光照纬度：海拔（地形）：纬度越低，热量越丰富 海拔越低，热量越丰富 天气：海拔（地形）：晴天越多，光照越充足 海拔越高，空气越稀薄，对太阳辐射的削弱作用越小，光照越充足（同一纬度）茶树适宜的生长条件和日常栽培管理上必须重视。

农业区位因素与农业地域类型教案
(1)与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。

（6分）
(2)横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。

试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。

（8分）
2、阅读图文材料，完成下列要求。

马铃薯是世界第四大粮食作
物，原产于秘鲁南部地区（如
下图），现在世界广泛种植。

它生长周期约为3-4个月，
块茎含有大量的淀粉、蛋白
质、多种维生素和无机盐等，
收获后要在避光、阴冷、干
燥条件下贮存，避免发芽变
质。

马铃薯既可作为粮食或
蔬菜食用、食品加工，又可
用于以淀粉为代表的造纸、
纺织、化工等非食品类加工。

秘鲁年产马铃薯约300万吨，年人均消费量约为100千克。

（1）据马铃薯原产地的自然环境特点，分析推测其生长习性。

（6分）
（2）简述马铃薯在世界得以广泛种植的主要原因。

（6分）。

农业区位因素与农业地域类型教学目的（一）知识与技能1、了解影响农业生产的区位因素。

2、了解世界主要农业地域类型3、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点与其形成条件。

4、结合所学知识，判断本地区农业地域类型，并分析形成条件。

（二）过程与方法1、通过分析影响农业生产的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生分析和归纳能力。

2、通过分析不同农业地域类型特点与形成条件，应用分析、比较等方法，学会分析地理事象的能力。

（三）情感、态度与价值观1、激发学生探究问题的兴趣，培养学生正确的农业可持续发展观。

2、通过分析农业的区位因素和农业地域类型，培养学生热爱家乡、关心农业生产的感情，为将来从事社会活动打下基础。

3、通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜的原则，培养学生辩证主义思想和科学的发展观。

教学重点难点重点：影响农业生产的自然、技术、社会因素、世界主要农业地域类型难点：农业区位因素的分析、农业地域类型的特点与其形成条件教学过程与方法当地发展农业生产的有利条件和不利因素有哪些？你能说出本地几种主要农产品吗？它们属于哪一种农业类型？第一节农业区位因素与地域类型一、农业区位因素（板书）农业生产是直接从动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。

农业生产作为社会经济活动，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。

因此，自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的三大区位因素。

1．自然条件（板书）（1）热量热量是农作物生长发育的基本条件。

热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到作物的种类、耕作制度和栽培方法。

农业生产中有两个与热量相关的概念，一是积温，一是复种指数。

我们常以活动积温，即日平均气温≥10℃持续期的积温，作为衡量大多数农作物热量条件的基本指标。

热量条件影响到一个地区的复种指数，复种指数=播种面积/耕地面积。

（2）光照光照为植物的光和作用提供能量。

《农业区位因素与农业地域类型》
第1课时
教学内容的地位与作用：选自课程标准必修课程2“区域产业活动”中“农业区位因素”；是“世界主要农业地域类型”的必要知识基础，对“工业区位”、“地域联系”的学习有示范作用。

【知识与能力目标】
了解影响农业生产的区位因素。

【过程与方法目标】
读图分析影响农业区位因素，把握不同农业地域类型。

【情感态度价值观目标】
在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。

【教学重点】
影响农业区位的因素。

【教学难点】
分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响。

【教学方法】
比较鉴别法、案例分析法。

【教学手段】
用多媒体课件展示农业景观、案例分析等内容，并进行归纳总结。

农业区位因素教者：衡阳市二中郑宏教学目标：知识与技能理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响：学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素：过程与方法通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生批判性思维与创新思维；情感态度与价值观在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实科学态度，培养勇于创新的科学精神，增强关注家乡、热爱家乡的情感。

教学重点难点：重点：影响农业区位的因素难点：分析影响农业区位的因素；教学方法与手段：教学方法：比较鉴别法、综合分析法：教学手段：用多媒体课件展示农业景观、材料分析等内容；用家乡农业现象创设情景；用板书归纳总结。

教学课时：1课时教学过程：导入新课：同学们在我们衡阳看到过哪些果树，看到过香蕉树吗？看到过苹果树吗？为什么我们这没有栽种这些树呢？我们今天就来学习影响农业的区位因素。

老师：讲解农业的区位的概念老师：请同学们阅读教材59-62页，思考屏幕上的几个问题。

1、影响农业生产和布局的三大区位因素是什么？2、影响农业生产的自然条件主要有哪些？3、影响农业生产的技术经济因素有哪些？4、影响农业生产的社会经济因素有哪些？板书：农业的区位因素阅读时间：3分钟，完成后让学生回答问题，老师点评，并板书。

探究分析：材料中体现的区位因素是？主导区位因素是？材料：香蕉为多年生常绿大型草本单子叶植物，喜高温多湿，生长温度为20〜35 C,最适宜为24〜32 C ,不宜低于15.5 C 。

最适年降雨量1800〜2500mnfi 雨量分布均匀。

土壤 以粘粒含量＜40%、地下水位在1m 以下的砂壤土，尤以冲积土壤或腐殖质壤土为适宜。

我国香蕉主要分布在广东、广西、台湾、云南和海南。

学生回答，老师点评。

探究分析：区位因素中光照和热量两个区位因素「 纬度：纬度越低，热量越丰富热量 -■[ 海拔（地形）： 海拔越低，热量越丰富l 天气：晴天越多，光照越充足光照《（同一纬度）]海拔越高，空气越稀薄，对太阳辐射的削弱海拔（地形）：L作用越小，光照越充足和学生一起完成巩固练习:我国青藏高原及西北地区发展农业的一个优势自然条件是:A 、热量B 、水分C 、土壤D 、光照我国青藏高原发展农业的主要限制性自然条件是:探究分析地形对农业的影响探究分析土壤对农业的影响A 、热量B 、水分C 、土壤D 、光照按因地制宜的原则,山地:平原: 高原: 丘陵:茶树适宜的生长条件茶树喜欢温暖、潮湿、荫蔽的生长环境，需要适当的土壤条件。