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第二节人口合理容量◆教案【教学目标】1、知识与能力：（1）了解人口爆炸的事实。
（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
（3）理解资源、环境对人口的限制性。
（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。
（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。
2、过程与方法：（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。
（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。
培养学生对地理问题的探究能力。
（3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。
所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。
3、情感态度价值观：（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。
（2）通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。
【教学重点难点】重点：1、环境对人口的限制性。
2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
3、人口容量的三特点。
难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
2、人口容量的三特点。
【教学过程与方法】近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。
公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。
第一节人口增长模式一、教学目标（一）知识与技能1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。
理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。
2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。
3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
（二）过程与方法1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。
2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。
2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。
3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
教学的重点：人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。
难点：分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
突出重点、突破难点方法：①引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。
如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。
②引导学生对典型案例进行剖析。
活动1. 2 .3 .5三、教学提纲（一）人口增长读历史上的人口增长图：叙述人口增长的特点。
人口的增长为什么有慢有快？人口自然增长率：人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。
一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。
人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。
活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。
计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。
两国人口各增长多少。
分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？如“经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。
湘教版地理必修二教案教材名称：湘教版地理必修二教材版本：湘教版适用年级：高二总课时：50课时教案编写时间：2xxxxxx年x月x日第一章自然地理环境课题：自然地理环境概述教学目标：1.理解自然地理环境的概念和内涵；2.了解地球的成因和内部结构；3.掌握地球的外部形态和水文地理特征；4.了解地球的气候区划和生物群落分布。
教学过程：Step 1 导入新知引入地理概念，通过师生互动，让学生了解地理是研究地球的科学。
Step 2 自然地理环境的概念和内涵2.内涵分析：自然地理环境包括地球的内部结构、外部形态、水文地理特征、气候区划和生物群落分布等。
Step 3 地球的成因和内部结构1.地球的形成：宇宙大爆炸理论、恒星形成、太阳系形成、地球形成。
2.地球的内部结构：地震波分析法、地壳、地幔、外核、内核的特点和组成。
Step 4 地球的外部形态和水文地理特征1.地球表面的形态：陆地和海洋的分布、陆地的特征。
2.地球的水文地理特征：水的循环、水资源的分布和利用。
Step 5 地球的气候区划和生物群落分布1.气候区划：气候形成的因素、气候要素和气候要素的分布特点。
2.生物群落分布：生物群落的概念、生物群落分布的影响因素。
Step 6 检测与评价1.课堂小测：选择题、判断题2.学生自评和互评：评价学生对自然地理环境概述的掌握程度。
课后作业：1.预习下节课内容：地理图谱和地图制图；2.完成课后习题：课后习题中的选择题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对自然地理环境有了初步的认识，知道地球的成因和内部结构、地球的外部形态和水文地理特征、地球的气候区划和生物群落分布等。
同时，通过互动讨论和小测检测，能够不断巩固学生的知识点，并让学生能够在课后做好预习和复习。
高一地理 必修2 第二章 第1节 城市空间结构第1课时(编写人： )班别 姓名 学号 第 小组【学习目标】1.举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化历史等社会经济因素对城市区位的影响。
2.运用实例分析影响城市形成、发展、变化的区位因素。
【重难点】1.影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。
2.会分析影响一个城市形成和发展的区位条件。
【自主学习】 一、城市概述1．概念⎩⎪⎨⎪⎧人口：达到一定规模产业：从事① 产业活动职能：一定地域的社会、② 、文化中心2．特点：与乡村相比⎩⎪⎨⎪⎧人口和产业活动③ 生产效率和经济效益比较高④ 和信息交流相对发达二、城市区位分析1．区位：指某一事物与其他事物的___ ___关系。
2．城市区位：指城市与外部自然的、 ____的和经济的事物间所构成的_ __关系。
3.城市的自然地理区位是指城市与周围的 、 、 、 等自然地理事物的空间关系。
由于自然地理过程通常是很缓慢的，因此自然地理区位对城市的影响是 。
4.城市的经济地理区位是指 的空间关系。
这些经济事物有 、 、 、 、 、 等。
城市经济地理区位并不是 ，商品农业基地等。
化而形成城市。
政治文化地理因素国家的、等有一定的性特定的行政单元空间（例：深圳）5.城镇空间布局的特点(1)人口密集地区城镇数量较多，并在其人流、物流的______部位形成比较大的城市。
(2)______________________地区城镇较多，在两河交汇处，或大的________________处，往往会形成较大的城市。
(3)交通运输枢纽处，也会形成较大的城市。
(4)在________________________、著名旅游地、大规模的________________和边境口岸，都有可能形成较大的城市【教学过程】一、情景导入：1.结合我国现代化城市—北上广深及柳州、来宾城市图及教材P.26相关内容，说出城市的概念及特点2. 阅读教材P.26阅读部分知识，简要区分城市、镇以及乡的区别，并从城市职能角度说出城市类型。
湘教版地理必修2《第二章城市与环境》word教案河南省高中地理实施新课程改革以来，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了前所未有的变化，专门是宽敞教师的教育思想和教学理念有了不同程度的更新。
将新的教育思想和教学理念转变为每位教师的教学行为，从全然上促进教师的专业进展和有效教学，是现时期深入推进新课程实验工作的迫切任务。
在新理念、新思想指导下，我在高中地理教学中认真践行新课程标准提出的要求，收成了一些浅显的认识，那个地点谈一下我对《都市与环境》一章教学的认识与做法。
一、本章教学的整体内容本章要紧探讨都市进展与地理环境之间的关系，从都市空间结构、都市化过程与特点、都市化过程对地理环境的阻碍等三个不同的侧面进行阐述分析。
需要指出的是，都市集中了大量的非农业人口和第二、三产业活动，是人与地理环境关系阻碍深刻的地域。
尊重自然规律，按照经济规律办事，和谐处理好人地关系，都市才能够可连续进展。
二、每节内容的具体分析1、“都市空间结构”都市空间结构是从都市区位、都市土地利用、都市功能分区和空间结构、中心地理论4个单元讨论都市空间结构的问题。
研究都市区位要紧是从宏观的角度进行分析，探讨都市与区域之间的关系。
那个地点阐述了区位的一样概念、都市的自然地理区位和经济地理区位。
在区位分析的基础上，指出城镇空间布局与人口分布、水陆运输、历史文化、经济贸易等因素关系紧密。
都市布局要尽量躲开自然灾难频繁的地区，选择地基较好的地点，要求工程量不太大，有足够的水资源可供利用。
居住区应布置在工业区的上风向和河流的上游。
都市周围应拥有良好的植被和较大的水面。
都市土地利用反映出都市的布局形状和功能分区。
都市用地通常可划分为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩用地及绿化地带、交通用地和其他公共事业用地、农业用地和水面。
都市功能分区可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游玩区与都市绿地、专门功能区等。
湘教版高中地理必修二教案湘教版高中地理必修二教案1导入新课师上一节课，我们已经学习了城市土地利用，知道了城市中的各种经济活动需要占有或者利用肯定的城市土地，形成了不同的土地利用类型。
但是，由于城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价等也各不相同，因此，经济活动之间必定要发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度聚集，就形成了功能区。
这节课，我们就来学习城市功能区和空间结构。
推动新课板书：三、城市功能分区和空间结构师城市功能区可划分为哪些类型?生商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景巡游区与城市绿地、特别功能区等。
师回答得很好。
那么，这些功能区的形成，主要受哪些因素的影响呢?生影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济进展水平、交通运输状况等。
那么，这些因素是如何影响城市功能分区的呢?师北京市中心城区没有形成中心商务区，而是形成了行政区，这是受什么因素的影响?生历史文化因素。
师很好。
早期的土地利用对日后的土地功能分区有着深远的影响，城市的进展和更新改造就需要考虑如何继承和保持城市的特色。
那么，受历史因素的影响，从前的土地利用，是否是一成不变的呢?学科%网生否。
师城市的功能分区是一个动态的过程，并非一成不变。
例如，很多有污染的工厂从市区迁至郊区，原址改建为住宅区等。
因此说城市的土地利用也会随着历史的进展而改变。
师(承转)在影响城市功能分区的各种因素中，对城市功能区划分影响最显著的应当是经济因素。
请同学们思索，多数城市中，它们的中心地区都是什么功能区呢?生中心商务区。
师那么，中心商务区为什么主要分布在城市中心呢?[合作探究]生(商量后回答)靠近市中心，就可以接近的消费群，而且交通通达性强，商家情愿付很高的租金，一旦离开市中心，就只愿付很低的租金。
师(精讲)在市场经济中，由于城市土地供应有限，条件好的地点需求量大，地租高，在竞争环境下，每一块土地用于哪一种活动，取决于各种活动情愿付出租金的凹凸。
说课教案
第二章自然环境中的物质运动和能量交换
第一节地壳的物质组成和物质循环
一、教材分析：
地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。
了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。
地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。
二、教学目的：
1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。
2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因
3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。
4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。
5. 通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。
6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。
7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。
三、教学重点：
1.三大类岩石的特征及其成因。
2.地壳的物质循环。
四、教学难点：
1.正确识别常见的矿物。
2.地壳的物质循环。
五、教具：教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本
六、教学方法：讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法
七、课时安排：2课时
教学过程：
【导入新课】
在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。
我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？
引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。
那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。
【讲授新课】
一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解）
（一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）
1、矿产的概念（板书并讲解）
2、矿产的基本存在形式（板书并讲解）
3、矿物的硬度等级
矿物名称等级简要说明
滑石１多为乳白色块状，指甲能轻易地在其上划出痕迹
石膏 2 多呈白色束状集合性晶体，指甲能较容易地划出痕迹
方解石 3 多为透明或半透明晶体，指甲划不出痕迹，曲别针可以划出痕迹萤石 4 常为多种颜色的半透明晶体，小刀可以轻易地在其上刻划出痕迹磷灰石 5 小刀可以在其上刻划出痕迹
长石 6 一般小刀很难刻划，但玻璃可以在其上刻划出痕迹
石英7 能够在玻璃和普通钢铁上刻划出痕迹
黄玉8 多为晶体，宝石类矿物，能在石英上刻划出痕迹
刚玉9 多为晶体，宝石类矿物，能在黄玉上刻划出痕迹
金刚石10 自然界最硬的矿物，宝石，能在所有物体上刻划出痕迹
4、矿产的形成
地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按一定的规律聚集在一起，形成岩石。
（二）岩石（板书并讲解）
1、岩石的概念（板书并讲解）
2、地球上主要的岩石类型、成因及主要特征（用表格形式讲解）
岩石类型成因常见岩石主要特征
岩浆岩岩浆活动花岗岩、玄武岩、流纹岩、安山岩侵入岩：结晶度好，晶体颗粒较大喷出岩：具有气孔等构造
沉积岩外力作用石灰岩、砂岩、页岩具有层理构造，常含有化石
变质岩变质作用大理岩、板岩、石英岩、片麻岩具有片理结构，重结晶作用明显
研究表明，我们生活的地球已走过了她46亿年的漫长历史。
在这46亿年中，她经历了沧海桑田的变化，其中规律最大、历时最长、影响最为深远的是地质循环。
二、地壳的物质循环（板书并讲解）
（一）地质循环（板书并讲解）
（二）岩石的转化（板书并讲解结合幻灯片讲授）
岩浆岩沉积岩
上变变风化
升熔质质侵蚀
冷融作作搬运
凝熔融用用沉积
岩浆变质岩
熔融作用
特别讲授：化石的地质意义
【复习新知】
地壳物质循环需要的时间很漫长，往往需要几十万年，有的要经过几亿年，远远超出了人类历史的长度。
从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的；因此，我们要提倡保护和合理利用矿产资源。
地壳的物质循环一刻也不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是地壳的物质循环一段时期内留在地表的痕迹而已。
因此，在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的眼光来看
待地壳的演化。
【布置作业】
（幻灯片布置）
1.读“岩浆岩形成示意图”，回答问题。
（1）图中①②处常见的岩石是：①，②。
（2）就形成条件的分布位置来看，侵入岩与喷出岩有什么区别？
2.作为重要建筑和装饰材料的花岗石和大理石在成因上分别属于岩和岩。
参考答案：1.（1）侵入岩喷出岩
（2）从形成条件上来看，侵入岩是岩浆侵入地壳上部逐渐冷却形成的；喷出岩是岩浆喷出地表急速冷却而成的。
从分布位置来看，侵入岩一般分布在地下，喷出岩分布在地表。
2.岩浆变质
（1）在图中方框内填出岩浆和三大岩石的名称。
（2）写出图中各箭头所代表的含义：
A ；
B ；
C ；
D 。
参考答案：（1）左：上是岩浆岩，下是岩浆；右：上是沉积岩，下是变质岩。
（2）地球内部的岩浆，上升冷却凝固形成岩浆岩岩浆岩、变质岩在外力作用下形成沉积岩 岩浆岩、沉积岩经变质作用形成变质岩各类岩石在地下深处被高温熔化，又成为岩浆。
