下载文档原格式
作为一名教师，尤其是小学低年级老师，当看到学生的作业书写工整、漂亮时，会感到一种欣慰；作为一名学生，天天和书写打交道，当自己能写一手好字时，拿起笔总有一种自豪、一种成就感；作为父母，当看到孩子的作业整洁而美观时，会享受到一种成功的幸福……字如其人，人们从来就把字写得怎样和这个人怎样联系起来。
古时候，书写是一个有所作为的人必须联系的技能和修养之一。
现在，我们经常在慨叹，自己学生的字，怎么越写越难看了？流传了几千年的极具美感的汉字，难道到我们这个时代，真的就不用写汉字了吗？汉字是不会失传和灭亡的！我认为造成学生写不好字的原因有以下几个方面：一、学生书写退步的背景：1、计算机和网络的普及让人们误以为手写时代开始终结，从而不重视书写。
当计算机和网络在人们生活中普及开来，人们发现，信件、消息、资料等等都可以用数字形式传输和保存，无纸化办公仿佛让笔的存在成为形式，好像有了计算机和网络，人们就不再需要笔了。
于是对于需要花长时间去练习的书写就极不重视，认为快过时了，如果谁还在用笔写字，那真是“土”到家了。
记忆中，我们小时候读书时，极为重视大字、小字的书写，并保证教师和课时，虽然不是很专业的老师，但是在我们幼小的心灵中种下了写字很重要的种子。
2、教学中存在的只重视应试急功近利的思想使书写被忽视。
书法教师的缺乏使孩子的书写能力得不到提高，错过了最佳的学习时间。
孩子的书写退化的原因很重要一点是学校没有真正意义上的书法教师。
现在，小学的课程有语文、数学、英语、科学等等；各科教师都能够从学校中培养，虽说有写字课本，蛋没有专职的书法教师，反而在大学，学生的书写基本定型后却有较为优秀、专业的书法教师。
这种反常现象使得小学生的书写没有专业的书法教师来教学指导，其结果可想而知。
二、在低段语文教学中强化书法教学的依据1、一、二年级是孩子的启蒙阶段，进入学校时还没有任何书写的基本功，有效的书写教育是必须的。
当孩子刚进入小学时，处在人生中的启蒙阶段，一切的习惯和行为都需要教师的训练和规范。
中小学教育书法写字与育人5篇第1篇示例：中小学教育书法写字与育人书法写字能够锻炼学生的细心和耐心。
书法是一门讲究细致和用心的艺术，需要学生动动笔尖，握笔的姿势，甚至呼吸的节奏都要控制得细致入微。
当学生在书写时，不能马虎大意，需要用心慢慢推敲，这就需要细心和耐心。
通过练习书法，学生的细心和耐心会不断得到锻炼和提高，不仅在书法写字的过程中得到体现，也将在学习和生活中得到运用。
书法写字有助于培养学生的专注力和自律性。
书法是一种需要集中精神、抛开杂念的活动，在练习书法时，学生需要将全部注意力都投入到笔尖和纸张之间，这样才能写出工整、美观的字。
通过这个过程，学生的专注力会得到锻炼和提高，也会培养他们的自律性，让他们学会控制自己的情绪和行为，培养自律的品质。
书法写字可以提高学生的情感修养和审美情感。
书法写字是一种美的艺术形式，通过不断地练习，学生可以领略到不同字体的美感和艺术之美，激发他们对美的热爱和追求。
书法作为中华传统文化的重要组成部分，也是一种传统的文化表达方式，通过练习书法，学生可以更好地了解和传承中华传统文化，提高他们的文化修养和审美素养。
书法写字能够促进学生的思维和创造力发展。
学生在书写过程中，不仅需要模仿规范的字体，更需要发挥自己的想象力和创造力，让字体更具有个性和美感。
通过书法写字，学生可以锻炼自己的思维和创造力，激发他们对美的追求和创新的精神，培养他们的独立思考和创造能力。
中小学教育中的书法写字是一种非常有效和重要的育人方式，通过书法写字，不仅可以传承和弘扬优秀的中华传统文化，更可以培养学生的文化素养和审美情趣，锻炼他们的细心、耐心和专注力，提高他们的情感修养和审美情感，促进他们的思维和创造力发展。
希望教育部门和学校可以更加重视和推广书法写字教育，让更多的学生受益于书法写字，持续传承和弘扬中华文化的精髓。
【这份2000字的文章对中小学教育书法写字与育人进行了详细的阐述，详细介绍了书法写字对学生细心、耐心、专注力、自律性、情感修养、审美情感、思维和创造力等方面的重要影响，展现了书法写字在中小学教育中的重要性和价值。
教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.09.30•【文号】教语用厅〔2024〕1号•【施行日期】2024.09.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知教语用厅〔2024〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，中华民族的形成和发展离不开汉文字的维系。
规范汉字是国家通用文字，规范汉字书写能力是中小学生必备的基本技能，是语言文字应用能力的重要体现，是国民教育和中国特色社会主义教育强国建设的一项重要内容。
当前，中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍；存在部分地方和学校重视不够，规范汉字书写教育在培育学生热爱中华优秀语言文化、培养审美能力和规范使用国家通用语言文字意识等方面发挥作用不充分等问题。
为进一步加强中小学规范汉字书写教育，发挥其独特的育人功能，现就有关工作安排通知如下。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，提高师生语言文化素养，坚持育人为本，培养益于学生终身发展的规范汉字书写习惯与能力；坚持尊重规律，根据不同学段学生的认知特点和身心发展水平开展规范汉字书写教育；坚持守正创新，探索数字化赋能规范汉字书写新途径；坚持系统推进，着力健全学校家庭社会协同育人机制。
培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯，促进学生身心健康，实现全面发展；培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信，切实提高中小学生语言文字应用能力和自觉规范使用国家通用语言文字、自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识。
二、主要举措（一）培养良好书写习惯。
学生书写提升实施方案在当今社会，书写是学生学习生活中不可或缺的一部分。
然而，随着电子设备的普及和信息技术的发展，学生的书写水平逐渐下降成为一个普遍存在的问题。
为了帮助学生提升书写能力，我们需要制定一套科学合理的实施方案。
首先，学校应该加强对学生书写的重视和指导。
学校是学生学习的重要场所，应该通过课程设置和教学安排，将书写教育纳入日常教学中。
教师要注重学生的字迹工整、书写规范等方面的指导，鼓励学生多写、写好每一个字。
此外，学校还可以组织一些书法比赛、字帖比赛等活动，激发学生对书写的兴趣和热情。
其次，家长也应该积极参与学生书写能力的提升。
家长是学生成长过程中的重要参与者，他们可以在家庭环境中为孩子创造良好的书写氛围。
家长可以给孩子提供适当的书写工具，鼓励他们多写、写好每一个字。
同时，家长还可以在日常生活中给予孩子书写方面的指导和帮助，让孩子养成良好的书写习惯。
此外，学生自身也应该主动参与书写能力的提升。
他们可以利用课余时间多写、多练习，提高自己的书写速度和书写质量。
同时，学生还可以利用各种书写辅助工具，如字帖、毛笔等，进行书写训练，不断提升自己的书写水平。
最后，社会各界也应该共同关注学生书写能力的提升。
政府可以出台相关政策，加大对学生书写教育的支持力度。
媒体可以通过宣传报道等方式，营造良好的书写氛围，引导学生树立正确的书写观念。
综上所述，学生书写提升实施方案需要学校、家长、学生和社会各界的共同努力。
只有通过多方合作，才能有效提升学生的书写能力，让他们在书写中展现自己的风采。
希望通过我们的共同努力，学生的书写水平能够得到有效提升，为他们的学习和生活打下坚实的基础。
![国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知-教基厅[1990]025号](https://uimg.taocdn.com/fc2b1b54f6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d59.webp)
国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知（教基厅[1990]025号1990年10月29日）写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。
近几年来，大部分小学和一部分初中重视了写字教学。
但也有一些小学的高年级和多数初中重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，学生在书写方面问题很多，缺乏良好的书写习惯。
字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，滥用不规范的简化字，写错别字的现象也很常见。
为了改变这种状况，加强写字教学，提高义务教育阶段中小学的教育质量，现提出如下意见，请参照执行。
一、全日制五年制或六年制小学，要采取有力措施，切实贯彻执行教学计划，保证上好写字课，进一步提高写字教学的水平；其他类型的小学，也要安排一定的写字训练时间，保证落实小学语文教学大纲关于写字教学的要求。
二、当前，全日制初中没有开设写字课。
为了加强写字教学，各地区和学校，可以从实际出发，将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排。
在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于一课时。
其他类型的初中，也要根据本校的情况，加强写字训练，保证达到现行初中语文教学大纲关于写字教学的要求。
鉴于现行初中语文教学大纲中关于写字教学要求比较原则，我们拟订了初中阶段写字教学的具体要求（见附件二），望各地区各学校认真研究落实。
三、小学和初中各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。
小学语文识字、写字与书法结合教学的必要性及对策研究作者：张天礼来源：《新课程》2022年第37期小学阶段，语文教师教学生写字、识字是最基本的职责。
尤其是小学低年级学生，写字、识字关系到今后的发展，关系到写字习惯的养成，教师和家长对此也要格外重视。
有的学生字写得漂亮，有的学生字写得难看，一旦学生的书体定格，很难改正。
笔者认为，在小学阶段开展书法教育势在必行，在实践中，要把写字、识字教学和书法教育有机结合起来，探索二者相互融合、相互促进的有效教学方式。
一、小学书法教育的必要性（一）是培养小学生工整写字习惯的需要小学教育属于启蒙阶段，小学生的写字教育也属于启蒙阶段，不要要求太多，让他们把字写工整是最基本的要求。
对小学生来说，把字写工整是第一要紧的事。
很多人认为，工工整整的字，不是书法，不是艺术。
他们认为一板一眼、横平竖直的字如排算子，缺少艺术性，缺少审美变化。
培养小学生工整写字习惯是小学教育的重要目标。
书法中有楷书、行书和草书，写字如小孩走路，先爬，再走，最后跑。
写工工整整的楷书就是孩子爬的阶段，是为写行书打基础的。
培养小学生工工整整写字的习惯，应该注意三个方面。
首先，要求字体工整，横平竖直。
其次，要求笔画规范，不可添笔、少笔。
最后，要求形态结构符合规范，该长的长，该短的短，不可以以书法创作为名改变字形结构特点。
如“峰”规范字为左右结构，不可按照书法创作中的上下结构去书写。
再如，“大”字楷体规范字写法为一个中横，不可以写成长横，一撇一捺要伸展，捺笔为主笔，横若写长了，喧宾夺主。
（二）是培养小学生写规范字的需要书法创作中经常会写俗体字、异体字，但小学阶段的书法教学，一定要杜绝写俗体字和异体字，尤其在小学低年级的时候。
我们不能因为书法教学中常常写俗体字、异体字而摒弃书法教育。
书法，顾名思义就是写字的方法。
中小学一般开设书法课。
古代科举考试，能够被录取的人，字一般都写得漂亮，因此形成了馆阁体。
小学阶段一般也以类馆阁体为书写规范。
幼儿园书法教育：让孩子们爱上写字幼儿园书法教育是让孩子们在生活中感悟书法之美，提高审美能力，培养和促进其语言、社交、认知、情感和身心等多方面的发展。
在幼儿园书法教育中，孩子通过不断的观察、模仿和练习，逐渐熟悉汉字的构造和笔画的顺序，养成良好的写字习惯和技能。
下面将从以下几个方面详细探讨幼儿园书法教育的重要性和方法。
一、重要性1.提高审美能力。
幼儿园书法教育可以帮助孩子们提高对汉字及书法之美的敏感度和感受力，培养其欣赏和表现美的能力。
2.促进身心发展。
书法需要孩子集中注意力、精确控制运笔、放松身心，这对于孩子的认知和情感方面的发展都有极大的帮助。
3.提高写字能力。
书法练习可以帮助孩子们提高写字的正确姿势和笔画顺序，提高字的工整度和美观度，使它们能在日常的学习和生活中更自信地展现自己。
4.促进语言和社交能力。
书法教育不仅仅是一种手脑训练，还成为了一种良好的社交活动，在参与书法活动的过程中，孩子们可以和其他同学交谈和互相分享书法的体验和感受，这有助于孩子们的口语表达和社交技能的提高。
二、教育方法1.观察。
幼儿园书法教育应该从入门开始，孩子们需要首先了解汉字的构造和笔画的顺序。
教师可以播放视频或展示图片，向孩子们介绍汉字及各种不同风格的书法，并让孩子们观察，并提出自己的感受和看法。
2.模仿。
孩子们需要通过模仿大字帖或自己喜欢的书法作品练习书法，并慢慢掌握正确的笔画顺序和写字姿势。
教师可以通过课件或大型屏幕演示，向孩子们首先演示正确的书写姿势和基本的笔画。
通过引领孩子们重复模仿，加深孩子们对书法知识和形式的掌握，并帮助孩子们由模仿逐渐转化为创造。
3.创造。
孩子们需要在练习中学会发挥自己的想象和创造力，发掘书法之美，并能借用书法的形式表现自己的情感和思考。
教师可以引导孩子根据不同的汉字，用自己的方式创作涂鸦或书法作品，即使是孩子们的随意涂鸦也能帮助孩子们实践学习并增进自信心。
除此之外，还应该注意以下几点：1.体验感。
加强写字教学指导弘扬书法国粹魅力【摘要】写字作为一种基本的语文能力，是每个人都必须具备的。
写字的基本功从小就应该打扎实。
写好字不但能巩固学过的字，很好的完成各科作业，而且为将来的学习、工作打下良好的基础。
更重要的一点是，作为中国优秀传统文化的方块字，我们不应该废弃，有职责去发扬光大。
【关键词】写字教学；兴趣；姿势；方法；年段写字作为一种基本的语文能力，是每个人都必须具备的。
汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。
写字教学是小学教学的重要组成部分。
它贯穿于小学教学的始终，培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等，这些都非常重要。
写字的基本功从小就应该打扎实。
写好字不但能巩固学过的字，很好的完成各科作业，而且为将来的学习、工作打下良好的基础。
更重要的一点是，作为中国优秀传统文化的方块字，我们不应该废弃，有职责去发扬光大。
一、端正思想认识写字不仅是语文学习中的一项重要内容，还是人的素质发展的重要因素。
因此语文教学绝对不可忽视写字教学。
《义务教育语文课程标准》明确提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。
强调了每个学段都要指导学生写汉字。
只有在整个义务教育阶段都重视写字教学，才能使学生一以贯之，养成规范的写字习惯并终身受用。
二、培养学生的写字兴趣孔子曰：“不愤不启，不悱不发。
”因此，首先在写字教学过程中，我们就要注意选择符合学龄儿童年龄特征的话题，激发学生学习写汉字的兴趣。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
课文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。
要想让活泼好动的小朋友静下心来好好写字，慢慢喜欢上写字，并能养成良好的写字习惯，我们首先要做的就是要重视起学生写字兴趣的培养。
教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见新华网（2002-06-11 13:36:23）稿件来源：教育部网站各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教委：1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 (试用)》发布实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。
但是，也有一些地方和学校的写字教学没有得到应有的重视，不利于学生基本文化素养的普遍提高。
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。
现就中小学加强写字教学提出以下意见，请结合中小学教学实际，认真贯彻执行。
（一）充分认识写字教学的目的和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。
（二）明确写字教学的要求中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。
具备正确书写汉字的基本能力。
使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。
小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养，学校要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。
中小学教育书法写字与育人
中小学教育中，书法写字是一门重要的课程，它不仅仅是一门传统的技艺，更是一种
育人的艺术。
通过书法写字，学生可以培养专注力、耐心和毅力，同时也可以提高审美能力，陶冶情操，塑造良好的品格。
中小学教育中的书法写字教育，既要注重技术的培养，
更要注重学生的全面发展。
书法写字是一门技艺，学生需要通过不断地练习，掌握正确的笔画和结构。
在中小学
教育中，老师需要带领学生进行系统的笔画训练，引导学生掌握笔顺、笔势和结构，培养
他们的字形美感和书写速度。
通过反复的练习，学生可以逐渐掌握书法写字的基本技巧，
形成规范、端庄的字体。
书法写字也是一种育人的艺术，可以提高学生的品格修养。
书法写字需要学生具备专注、耐心和毅力，需要他们不断地进行反复练习，才能真正掌握好书法技巧和艺术特点。
在这个过程中，学生可以培养自律的品质，锻炼自身的意志力，提高抗挫能力和自我修养。
书法写字也能够激发学生对美的向往和追求，引导他们积极向上，勤奋向美，追求精益求
精的精神。
中小学书法教育指导纲要中小学书法教育指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
1.面向全体，让每一个学生写好汉字。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。
书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
3.遵循书写规范，关注个性体验。
中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4.加强技能训练，提高文化素养。
中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。
1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2.感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3.激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬笔学习的目标与内容。
1.掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
懂得爱惜文具。
2.小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
规范汉字书写教育工作计划
一、目标
通过开展规范汉字书写教育活动,提高学生认识、识别和书写常用汉字的能力,培养学生爱惜属于自己的母语文字的。
二、举措
1. 每天开设10分钟的汉字书写训练时间。
老师会选择20-30个常用汉字,由易到难进行拆分练习。
2. 每月选择一篇关于中华文化或民族志的短文,要求学生背诵并演练字形。
3. 每周检查选课成绩,对书写不规范的同学进行个别指导。
同时也表彰书写优秀的同学,以鼓励他人。
4. 组织同学之间互相学习和评价,培养同行互相监督的习惯。
5. 不定期组织书法比赛或风采展览,激发学生学习的兴趣。
6. 与家长沟通,要求在家中带动孩子练习汉字,共同参与教育工作。
7. 汇报工作成效,及时总结不足,不断完善改进教学方法。
三、时间安排
该工作计划将持续一个学期进行,期末展开总结与评价。
对未达标的
学生,继续加强下一轮指导。
确保每个学生的汉字书写水平得以稳步提高。
作为现代社会的一项重要的传统文化艺术，书法不仅是中华民族的瑰宝，更是体现了中华文明博大精深的体现。
在当今社会，传承和发扬书法艺术已经成为一项重要的任务。
而要想传承和发扬书法艺术，要做的就是在课堂上培养孩子良好的字写习惯。
在课堂上如何培养孩子良好的字写习惯呢？本文就为大家详细介绍。
一、培养孩子良好的字写习惯的重要性书法是一门需要长时间积累的艺术，想要写好字也需付出许多努力。
在课堂上，老师需要重点培养孩子良好的字写习惯。
这不仅可以锻炼孩子的耐心和毅力，提高他们的审美水平，还能有效地促进他们在语文学习中的积极性，是非常有益的事情。
良好的字写习惯可以让孩子养成良好的品质，使他们的人生迈开正确的第一步。
一个人的品质是在生活中慢慢养成的，而养成良好的字写习惯是一个很好的起点。
在书法教学中，老师要求孩子认真听讲，使用正确的书写姿势、规范的书写格式和合适的书写工具，这些要求都可以有效地培养孩子的细致、耐心和耐性，提高他们的精神集中力。
书法教学可以激发孩子的艺术天赋和兴趣，让他们在书写中展现个人魅力、提高审美能力，从而促进他们的全面发展。
二、在课堂上如何培养孩子良好的字写习惯？1. 清晰的讲解与演示书法是一门高度技术化和艺术化的学科，对于书法的教学过程，是需要老师进行清晰的讲解与演示的。
在课堂上，老师需要向学生详细地介绍书法的基础知识和技巧，让学生对字形、笔画、结构等方面有整体了解。
并在教学中，通过对书法教材、模板的详细解读和演示，使学生了解正确的书写动作与姿势。
2. 规范的训练制度书写训练是培养孩子良好的字写习惯的基础环节。
在课堂上，老师要建立完善的训练制度，例如每日例行的书写模板、针对性较强的字形训练、笔画组合训练、等等。
还要关注每个学生的个别差异，制定相应的学习计划。
3. 多样化的教学手段在教学中，老师可以采用多样化的教学手段，例如形象生动的图示动画、实地观察、实践体验、模拟训练、小组合作、互动游戏等等不断创新教学手段，激发孩子的学习兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中体验书法的魅力。
上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.06.24•【字号】沪教委基[2011]55号•【施行日期】2011.06.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见（沪教委基〔2011〕55号）各区县教育局：为贯彻落实《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（基教〔2002〕8号）的精神，进一步加强本市义务教育阶段学生文化综合素质的培养，提高学生的汉字书写水平，现就进一步加强本市义务教育阶段学校（以下简称学校）写字教学提出如下意见：一、全面认识写字教学的重要作用写好汉字是每一个中国公民应具备的最基本素质之一。
义务教育阶段是学生写好汉字的基础阶段。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，培养学生热爱祖国语言文字的情感，传承中华传统文化等方面有着重要作用。
二、写字教学的内容和要求根据《上海市中小学语文课程标准》和《上海市九年义务教育写字等级标准》，义务教育阶段各年段写字教学的内容和要求如下：1-2年级：培养写字的兴趣，初步养成良好的写字习惯和正确的写字、执笔姿势；能用铅笔写字，会写1000个常用汉字，做到写得正确、端正、整洁；结合识字，认识和掌握32种笔画，掌握运笔的方法；认识和掌握常用的汉字偏旁、部首，认识和了解汉字的结构，按汉字的笔顺写字；学会使用和保管写字用具。
3-5年级：保持写字的兴趣、良好的写字习惯和正确的写字、执笔姿势；能用钢笔书写楷书，会写2500个常用汉字，做到书写规范、端正、整洁；学写规范、通行的行楷字，写好笔画，掌握运笔的方法；认识和掌握汉字的结构，按汉字的笔顺写字；逐步做到行款整齐，有一定的速度；学写毛笔字，从描红、仿影到临帖，从笔画训练开始，掌握字的结构，逐步做到书写匀称、书面整洁。
娄教发〔2012〕14号
娄底市教育局
关于进一步加强全市中小学写字和
书法教育的通知
各县市区教育局，市直各学校：
为全面贯彻落实〘教育部关于中小学开展书法教育的意见〙（基教二〔2011〕4号）和〘湖南省教育厅关于印发〖湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）〗的通知〙（湘教发〔2011〕29 号）文件精神，弘扬中华优秀传统文化，推进素质教育，进一步加强中小学校写字和书法教育，以提高中小学生书写基本技能和书法艺术欣赏水平。
现将有关事项通知如下：
一、目的和意义
书法是中华民族的文化瑰宝，写好汉字是每一个中国公民应具备的最基本素质之一。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的书写技
能和书法艺术欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
加强书法教育，有利于培养学生良好的学习行为习惯，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，有利于培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，传承中华传统文化。
二、工作要求
(一)课时要求
根据〘教育部关于中小学开展书法教育的意见〙的总体要求，从2012年秋季开始，多种形式推进全市书法教育开展，做好书法课的开设和教学工作，通过有关课程及活动有效开展书法教育。
在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级，每周安排1课时的书法课，在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
普通高中在语文等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程。
中小学校要在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
(二) 教学要求
1．小学一至三年级：以练习书写硬笔字为主，使学生养成正确的握笔、写字姿势，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
2．小学四至六年级：练习用毛笔临摹名家字帖，体会书法的审美价值。
能选择楷书、隶书中一种字体进行初步的书法练
习。
3．七至九年级：用毛笔临摹名家字帖，能对不同风格和流派的经典书法作品进行简要赏析，能选择楷书、隶书、行书的一种或两种字体进行书法创作练习。
4．高中阶段：进一步的学习、赏析和临习名家名作，能从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面对历代重要作品做简单鉴赏，能初步进行独立的书法创作。
（三）教学原则
本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则，从写字和书法教学实际出发，灵活安排中小学写字书法教育，开展丰富多彩的写字和书法教学活动。
（四）营造写字和书法教育的良好环境
培养良好的写字习惯是所有学科教师的共同任务。
各科教师应明确对写字的要求，在日常作业评价中关注学生的书写质量，改变学生重答案轻书写的状况。
美术教师应通过课堂教学，培养学生初步的书法欣赏能力。
学校应营造书法教育的良好氛围，开展作业选优、书法竞赛、书法作品展览等形式多样的活动，激发学生的学习书法的热情。
（五）加强写字和书法教育的评价
1.分阶段确定写字教学评价内容。
对一至四年级学生的写字评价，要特别关注其书写的态度和写字习惯，注重对汉字基本笔画、笔顺和基本结构的把握，重视书写的规范、端正、整洁。
对五至六年级学生的书写评价，要注重书写的美观与速度。
对七至九年级学生的评价，在注重书写的美观与速度的同时，还要关注对书法文化常识的了解和审美意识的养成。
2.加强对教师的评价。
不仅关注其自身的书法水平，而且关注其教学理念、教学态度、教学方法、教学效果。
3.完善和丰富学生成长档案。
将学生每个学段的书法代表作装进〘学生成长记录袋〙。
三、保障措施
（一）加强教师队伍建设。
各学校要制定中小学写字教学和书法教育的师资建设规划，建立一支专兼结合的教师队伍。
要有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学能力。
同时，要根据需要，聘请当地书法家协会等文化艺术团体、少年宫、青少年校外活动中心的书法专业人员按照中小学书法教学要求，指导学生的书法学习。
还要抓好全体教师的书法基本功训练，努力提高教师的书写技能和书法欣赏水平。
对于具有一定书法基础的在职中小学教师，通过培训后，可转岗从事书法教学或兼职承担书法教学辅导工作。
学校也可根据需要，聘请当地书法家协会等专业团体的书法专业人员开展书法教育讲座，或按照中小学书法教学要求指导学生的书法学习。
（二）大力开展写字和书法教育研究。
市、县教研机构要把写字和书法教育纳入教学研究工作范围，研究中小学写字及
书法教育的教学规律和评价方法，结合中小学的实际情况，确定中小学书法的教育教学方式，安排教研人员指导学校和教师开展写字及书法教学工作。
研发与实施中小学书法教育的地方课程、校本教材，指导中小学校做好中小学书法教育与语文、写字、美术、艺术、综合实践活动的相互结合，推进课程改革，转变传统的课堂教学观念，充分利用学校和地方资源，为学生创设良好的书法学习环境。
（三）开展写字及书法教育检查评估。
学校应在规范各科作业书写要求的同时，定期抽查写字及书法教学落实情况（与其他学科检查同步）。
学校、班级和教师都要特别重视平时的检查督促，帮助学生养成良好的书写习惯。
教育督导部门要把中小学书法教育开展情况纳入教育督导的专项内容，制定书法教育的督导、检查、评估方案，开展经常性抽查、巡查和专项督查活动。
各县市区教育局和各中小学校要加强领导，强化管理，对写字和书法教育的课程安排、教学管理、师资培养培训及教学资源安排等方面作出规划，创造条件，采取多种形式，将写字和书法教育落到实处。
二○一二年四月十六日。
