加强写字与书法教育

作为一名教师，尤其是小学低年级老师，当看到学生的作业书写工整、漂亮时，会感到一种欣慰；作为一名学生，天天和书写打交道，当自己能写一手好字时，拿起笔总有一种自豪、一种成就感；作为父母，当看到孩子的作业整洁而美观时，会享受到一种成功的幸福……字如其人，人们从来就把字写得怎样和这个人怎样联系起来。

古时候，书写是一个有所作为的人必须联系的技能和修养之一。

现在，我们经常在慨叹，自己学生的字，怎么越写越难看了？流传了几千年的极具美感的汉字，难道到我们这个时代，真的就不用写汉字了吗？汉字是不会失传和灭亡的！我认为造成学生写不好字的原因有以下几个方面：一、学生书写退步的背景：1、计算机和网络的普及让人们误以为手写时代开始终结，从而不重视书写。

当计算机和网络在人们生活中普及开来，人们发现，信件、消息、资料等等都可以用数字形式传输和保存，无纸化办公仿佛让笔的存在成为形式，好像有了计算机和网络，人们就不再需要笔了。

于是对于需要花长时间去练习的书写就极不重视，认为快过时了，如果谁还在用笔写字，那真是“土”到家了。

记忆中，我们小时候读书时，极为重视大字、小字的书写，并保证教师和课时，虽然不是很专业的老师，但是在我们幼小的心灵中种下了写字很重要的种子。

2、教学中存在的只重视应试急功近利的思想使书写被忽视。

书法教师的缺乏使孩子的书写能力得不到提高，错过了最佳的学习时间。

孩子的书写退化的原因很重要一点是学校没有真正意义上的书法教师。

现在，小学的课程有语文、数学、英语、科学等等；各科教师都能够从学校中培养，虽说有写字课本，蛋没有专职的书法教师，反而在大学，学生的书写基本定型后却有较为优秀、专业的书法教师。

这种反常现象使得小学生的书写没有专业的书法教师来教学指导，其结果可想而知。

二、在低段语文教学中强化书法教学的依据1、一、二年级是孩子的启蒙阶段，进入学校时还没有任何书写的基本功，有效的书写教育是必须的。

当孩子刚进入小学时，处在人生中的启蒙阶段，一切的习惯和行为都需要教师的训练和规范。

中小学教育书法写字与育人5篇第1篇示例：中小学教育书法写字与育人书法写字能够锻炼学生的细心和耐心。

书法是一门讲究细致和用心的艺术，需要学生动动笔尖，握笔的姿势，甚至呼吸的节奏都要控制得细致入微。

当学生在书写时，不能马虎大意，需要用心慢慢推敲，这就需要细心和耐心。

通过练习书法，学生的细心和耐心会不断得到锻炼和提高，不仅在书法写字的过程中得到体现，也将在学习和生活中得到运用。

书法写字有助于培养学生的专注力和自律性。

书法是一种需要集中精神、抛开杂念的活动，在练习书法时，学生需要将全部注意力都投入到笔尖和纸张之间，这样才能写出工整、美观的字。

通过这个过程，学生的专注力会得到锻炼和提高，也会培养他们的自律性，让他们学会控制自己的情绪和行为，培养自律的品质。

书法写字可以提高学生的情感修养和审美情感。

书法写字是一种美的艺术形式，通过不断地练习，学生可以领略到不同字体的美感和艺术之美，激发他们对美的热爱和追求。

书法作为中华传统文化的重要组成部分，也是一种传统的文化表达方式，通过练习书法，学生可以更好地了解和传承中华传统文化，提高他们的文化修养和审美素养。

书法写字能够促进学生的思维和创造力发展。

学生在书写过程中，不仅需要模仿规范的字体，更需要发挥自己的想象力和创造力，让字体更具有个性和美感。

通过书法写字，学生可以锻炼自己的思维和创造力，激发他们对美的追求和创新的精神，培养他们的独立思考和创造能力。

中小学教育中的书法写字是一种非常有效和重要的育人方式，通过书法写字，不仅可以传承和弘扬优秀的中华传统文化，更可以培养学生的文化素养和审美情趣，锻炼他们的细心、耐心和专注力，提高他们的情感修养和审美情感，促进他们的思维和创造力发展。

希望教育部门和学校可以更加重视和推广书法写字教育，让更多的学生受益于书法写字，持续传承和弘扬中华文化的精髓。

【这份2000字的文章对中小学教育书法写字与育人进行了详细的阐述，详细介绍了书法写字对学生细心、耐心、专注力、自律性、情感修养、审美情感、思维和创造力等方面的重要影响，展现了书法写字在中小学教育中的重要性和价值。

教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.09.30•【文号】教语用厅〔2024〕1号•【施行日期】2024.09.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知教语用厅〔2024〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，中华民族的形成和发展离不开汉文字的维系。

规范汉字是国家通用文字，规范汉字书写能力是中小学生必备的基本技能，是语言文字应用能力的重要体现，是国民教育和中国特色社会主义教育强国建设的一项重要内容。

当前，中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍；存在部分地方和学校重视不够，规范汉字书写教育在培育学生热爱中华优秀语言文化、培养审美能力和规范使用国家通用语言文字意识等方面发挥作用不充分等问题。

为进一步加强中小学规范汉字书写教育，发挥其独特的育人功能，现就有关工作安排通知如下。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，提高师生语言文化素养，坚持育人为本，培养益于学生终身发展的规范汉字书写习惯与能力；坚持尊重规律，根据不同学段学生的认知特点和身心发展水平开展规范汉字书写教育；坚持守正创新，探索数字化赋能规范汉字书写新途径；坚持系统推进，着力健全学校家庭社会协同育人机制。

培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯，促进学生身心健康，实现全面发展；培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信，切实提高中小学生语言文字应用能力和自觉规范使用国家通用语言文字、自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识。

二、主要举措（一）培养良好书写习惯。

学生书写提升实施方案在当今社会，书写是学生学习生活中不可或缺的一部分。

然而，随着电子设备的普及和信息技术的发展，学生的书写水平逐渐下降成为一个普遍存在的问题。

为了帮助学生提升书写能力，我们需要制定一套科学合理的实施方案。

首先，学校应该加强对学生书写的重视和指导。

学校是学生学习的重要场所，应该通过课程设置和教学安排，将书写教育纳入日常教学中。

教师要注重学生的字迹工整、书写规范等方面的指导，鼓励学生多写、写好每一个字。

此外，学校还可以组织一些书法比赛、字帖比赛等活动，激发学生对书写的兴趣和热情。

其次，家长也应该积极参与学生书写能力的提升。

家长是学生成长过程中的重要参与者，他们可以在家庭环境中为孩子创造良好的书写氛围。

家长可以给孩子提供适当的书写工具，鼓励他们多写、写好每一个字。

同时，家长还可以在日常生活中给予孩子书写方面的指导和帮助，让孩子养成良好的书写习惯。

此外，学生自身也应该主动参与书写能力的提升。

他们可以利用课余时间多写、多练习，提高自己的书写速度和书写质量。

同时，学生还可以利用各种书写辅助工具，如字帖、毛笔等，进行书写训练，不断提升自己的书写水平。

最后，社会各界也应该共同关注学生书写能力的提升。

政府可以出台相关政策，加大对学生书写教育的支持力度。

媒体可以通过宣传报道等方式，营造良好的书写氛围，引导学生树立正确的书写观念。

综上所述，学生书写提升实施方案需要学校、家长、学生和社会各界的共同努力。

只有通过多方合作，才能有效提升学生的书写能力，让他们在书写中展现自己的风采。

希望通过我们的共同努力，学生的书写水平能够得到有效提升，为他们的学习和生活打下坚实的基础。

国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知（教基厅[1990]025号1990年10月29日）写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。

近几年来，大部分小学和一部分初中重视了写字教学。

但也有一些小学的高年级和多数初中重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，学生在书写方面问题很多，缺乏良好的书写习惯。

字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，滥用不规范的简化字，写错别字的现象也很常见。

为了改变这种状况，加强写字教学，提高义务教育阶段中小学的教育质量，现提出如下意见，请参照执行。

一、全日制五年制或六年制小学，要采取有力措施，切实贯彻执行教学计划，保证上好写字课，进一步提高写字教学的水平；其他类型的小学，也要安排一定的写字训练时间，保证落实小学语文教学大纲关于写字教学的要求。

二、当前，全日制初中没有开设写字课。

为了加强写字教学，各地区和学校，可以从实际出发，将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排。

在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于一课时。

其他类型的初中，也要根据本校的情况，加强写字训练，保证达到现行初中语文教学大纲关于写字教学的要求。

鉴于现行初中语文教学大纲中关于写字教学要求比较原则，我们拟订了初中阶段写字教学的具体要求（见附件二），望各地区各学校认真研究落实。

三、小学和初中各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。

小学语文识字、写字与书法结合教学的必要性及对策研究作者：张天礼来源：《新课程》2022年第37期小学阶段，语文教师教学生写字、识字是最基本的职责。

尤其是小学低年级学生，写字、识字关系到今后的发展，关系到写字习惯的养成，教师和家长对此也要格外重视。

有的学生字写得漂亮，有的学生字写得难看，一旦学生的书体定格，很难改正。

笔者认为，在小学阶段开展书法教育势在必行，在实践中，要把写字、识字教学和书法教育有机结合起来，探索二者相互融合、相互促进的有效教学方式。

一、小学书法教育的必要性（一）是培养小学生工整写字习惯的需要小学教育属于启蒙阶段，小学生的写字教育也属于启蒙阶段，不要要求太多，让他们把字写工整是最基本的要求。

对小学生来说，把字写工整是第一要紧的事。

很多人认为，工工整整的字，不是书法，不是艺术。

他们认为一板一眼、横平竖直的字如排算子，缺少艺术性，缺少审美变化。

培养小学生工整写字习惯是小学教育的重要目标。

书法中有楷书、行书和草书，写字如小孩走路，先爬，再走，最后跑。

写工工整整的楷书就是孩子爬的阶段，是为写行书打基础的。

培养小学生工工整整写字的习惯，应该注意三个方面。

首先，要求字体工整，横平竖直。

其次，要求笔画规范，不可添笔、少笔。

最后，要求形态结构符合规范，该长的长，该短的短，不可以以书法创作为名改变字形结构特点。

如“峰”规范字为左右结构，不可按照书法创作中的上下结构去书写。

再如，“大”字楷体规范字写法为一个中横，不可以写成长横，一撇一捺要伸展，捺笔为主笔，横若写长了，喧宾夺主。

（二）是培养小学生写规范字的需要书法创作中经常会写俗体字、异体字，但小学阶段的书法教学，一定要杜绝写俗体字和异体字，尤其在小学低年级的时候。

我们不能因为书法教学中常常写俗体字、异体字而摒弃书法教育。

书法，顾名思义就是写字的方法。

中小学一般开设书法课。

古代科举考试，能够被录取的人，字一般都写得漂亮，因此形成了馆阁体。

小学阶段一般也以类馆阁体为书写规范。

幼儿园书法教育：让孩子们爱上写字幼儿园书法教育是让孩子们在生活中感悟书法之美，提高审美能力，培养和促进其语言、社交、认知、情感和身心等多方面的发展。

在幼儿园书法教育中，孩子通过不断的观察、模仿和练习，逐渐熟悉汉字的构造和笔画的顺序，养成良好的写字习惯和技能。

下面将从以下几个方面详细探讨幼儿园书法教育的重要性和方法。

一、重要性1.提高审美能力。

幼儿园书法教育可以帮助孩子们提高对汉字及书法之美的敏感度和感受力，培养其欣赏和表现美的能力。

2.促进身心发展。

书法需要孩子集中注意力、精确控制运笔、放松身心，这对于孩子的认知和情感方面的发展都有极大的帮助。

3.提高写字能力。

书法练习可以帮助孩子们提高写字的正确姿势和笔画顺序，提高字的工整度和美观度，使它们能在日常的学习和生活中更自信地展现自己。

4.促进语言和社交能力。

书法教育不仅仅是一种手脑训练，还成为了一种良好的社交活动，在参与书法活动的过程中，孩子们可以和其他同学交谈和互相分享书法的体验和感受，这有助于孩子们的口语表达和社交技能的提高。

二、教育方法1.观察。

幼儿园书法教育应该从入门开始，孩子们需要首先了解汉字的构造和笔画的顺序。

教师可以播放视频或展示图片，向孩子们介绍汉字及各种不同风格的书法，并让孩子们观察，并提出自己的感受和看法。

2.模仿。

孩子们需要通过模仿大字帖或自己喜欢的书法作品练习书法，并慢慢掌握正确的笔画顺序和写字姿势。

教师可以通过课件或大型屏幕演示，向孩子们首先演示正确的书写姿势和基本的笔画。

通过引领孩子们重复模仿，加深孩子们对书法知识和形式的掌握，并帮助孩子们由模仿逐渐转化为创造。

3.创造。

孩子们需要在练习中学会发挥自己的想象和创造力，发掘书法之美，并能借用书法的形式表现自己的情感和思考。

教师可以引导孩子根据不同的汉字，用自己的方式创作涂鸦或书法作品，即使是孩子们的随意涂鸦也能帮助孩子们实践学习并增进自信心。

除此之外，还应该注意以下几点：1.体验感。

加强写字教学指导弘扬书法国粹魅力【摘要】写字作为一种基本的语文能力，是每个人都必须具备的。

写字的基本功从小就应该打扎实。

写好字不但能巩固学过的字，很好的完成各科作业，而且为将来的学习、工作打下良好的基础。

更重要的一点是，作为中国优秀传统文化的方块字，我们不应该废弃，有职责去发扬光大。

【关键词】写字教学；兴趣；姿势；方法；年段写字作为一种基本的语文能力，是每个人都必须具备的。

汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。

写字教学是小学教学的重要组成部分。

它贯穿于小学教学的始终，培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等，这些都非常重要。

写字的基本功从小就应该打扎实。

写好字不但能巩固学过的字，很好的完成各科作业，而且为将来的学习、工作打下良好的基础。

更重要的一点是，作为中国优秀传统文化的方块字，我们不应该废弃，有职责去发扬光大。

一、端正思想认识写字不仅是语文学习中的一项重要内容，还是人的素质发展的重要因素。

因此语文教学绝对不可忽视写字教学。

《义务教育语文课程标准》明确提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。

强调了每个学段都要指导学生写汉字。

只有在整个义务教育阶段都重视写字教学，才能使学生一以贯之，养成规范的写字习惯并终身受用。

二、培养学生的写字兴趣孔子曰：“不愤不启，不悱不发。

”因此，首先在写字教学过程中，我们就要注意选择符合学龄儿童年龄特征的话题，激发学生学习写汉字的兴趣。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。

课文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。

要想让活泼好动的小朋友静下心来好好写字，慢慢喜欢上写字，并能养成良好的写字习惯，我们首先要做的就是要重视起学生写字兴趣的培养。

教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见新华网（2002-06-11 13:36:23）稿件来源：教育部网站各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教委：1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 (试用)》发布实施以来，各地普遍加强了小学阶段的写字教学。

但是，也有一些地方和学校的写字教学没有得到应有的重视，不利于学生基本文化素养的普遍提高。

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。

现就中小学加强写字教学提出以下意见，请结合中小学教学实际，认真贯彻执行。

（一）充分认识写字教学的目的和意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。

因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。

当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。

继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。

（二）明确写字教学的要求中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。

具备正确书写汉字的基本能力。

使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。

小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养，学校要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。