写自己介绍我自己作文教案讲义

介绍我自己作文教学设计介绍我自己作文教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是为大家收集的介绍我自己作文教学设计，欢迎阅读与收藏。

介绍我自己作文教学设计篇1教学内容：三年级语文下册第三单元《介绍我自己》教学目标：1、在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。

2、根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。

3、在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。

教学重点：在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导学生如何向别人来介绍自己。

教学难点：学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。

课时安排：两课时本课时目标：完成外貌描写片段的训练。

学情分析：三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。

对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。

不贪多得，只求一课一得。

设计理念：新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感。

在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。

为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。

课前反思：我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。

小学语文《自我介绍》写作教案小学语文《自我介绍》写作教案（精选11篇）小学语文《自我介绍》写作教案篇1一、教学目标1、学会观察自己2、学会用最真实的文字刻画自己3、能够正视自己的优缺点二、教学重难点1、学会用最真实的文字刻画自己2、能够正视自己的优缺点，学会爱自己三、教学过程（一）写作基础知识首先，简介自己的基本情况。

用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。

其次，描写自己的外貌特点。

外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。

描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。

描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。

习作中要写一写自己的性格。

有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。

介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。

也可写写自己的优点或缺点。

人无完人，各有所长，也各有所短。

是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。

最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

（二）范文赏析我的自画像我的姓名：潘高威。

我的年龄：今年11岁了，在水南小学三（1）班读书。

我的外号：“潘老头”。

我的性格：活泼、可爱的阳光男孩。

我的爱好：写字、读书、看书、写作文……不过我的最爱是写作文。

我的作文为什么写的篇幅长，好词好句又用的多呢？因为我课外书读得多，看的多，家里还有一书架的书呢！就拿去年暑假来说吧：有一天，我硬要拉着爸爸去新华书店买三年级的《小学语文同步阅读》。

介绍自己教学教案介绍自己教学教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的介绍自己教学教案，希望对大家有所帮助。

介绍自己教学教案1教学目标：1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。

2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。

教学重点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学难点：学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。

指导过程：一、激趣导入新课师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？（课件出示：灰太狼简介，录音）嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。

左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。

至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。

猜出我是谁了吗？生：灰太狼。

师：真聪明！（课件点击：出示灰太狼的图片）师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。

生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。

师：你们是从穿着上猜出来的。

生3：脸上有一道长长的伤疤。

生4：左耳缺了一块。

师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5：平底锅。

师：哦，你是从道具上猜出来的。

师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。

接下来还敢不敢猜？（课件逐句出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。

穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。

手提一柄九齿钉耙。

生：猪八戒师：你是根据哪些内容猜出来的？师：恭喜你，答对了！了不起。

也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。

（点击多媒体）师：那么，写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意什么呢？带着这个问题，我们一起走进习作《介绍我自己》吧！（点击多媒体）板书课题：习作《介绍我自己》二、口头作文“说一说”1、我们试试口头介绍一下自己吧。

自我介绍的作文教学设计自我介绍的作文教学设计（精选3篇）当去到一个新环境下，常常要进行自我介绍，自我介绍可以拉近我们与陌生人的关系。

写自我介绍可不能随随便便哦，以下是小编精心整理的自我介绍的作文教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

自我介绍的作文教学设计1一：谈话引入1、同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。

我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？2、生说，师出示在课件上：声音（对，每个人的声音和别人不一样）、外貌、年龄、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错！）、经历的事（你真是留心生活的孩子）……师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。

（板书：特点）来，我们一起读一读！二：细观察，说不同1、过渡：我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的，我想请两位同学到前边来，谁愿意？2、注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？3、抽生说，师随机评价。

（好极了！……你觉得他观察得怎样？很仔细！……来！继续！……虽然语言表述不一样，但内容差不多。

……挺好的，从衣着上发现了不同的地方。

……好，再往下，观察得不错！……看来呀，这一条还观察得不够仔细……4、师：除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗？（谈到性格，真好！……看样子，你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……）5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。

师：那么，现在，你们自己有没有说的？有！谁先说？（1）女生说……师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？（抽生评价）她要不说你们能知道吗？（2）男孩子想说吗？师；通过他这样一说，我们就更了解他了。

三：小结并揭题从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！（生齐说：自己）最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，（出示课题：介绍我自己）来，大声读一读！四：向别人介绍自己1、师：谁来介绍？（我）既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门……（课件出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……）2、小组内交流，向别人介绍自己。

介绍我自己教案第一篇：介绍我自己教案一、定向观察，积累素材1、游戏导入同学们喜欢玩游戏吗？2、我们一起来玩个游戏，猜猜我是谁？3、你是怎么一下子就猜出来的？4、对，在文章中，我们通过文章的外貌描写就能感受到文章所描写的人物的样子。

就像世界上没有相同的两片叶子一样，每个人都有自己最独特，最与众不同的一点。

这节课我们就一起来进行第三单元的习作指导课--------------介绍我自己二、方法引领，突破难点（一）初步感悟1、台湾有三个三年级的小朋友想要和咱们班的同学交朋友，你们能向他们做一下自我介绍吗？2、那你打算怎样介绍自己？3、通过写一写自己的样子让她认识你，那你们打算写自己的那些外貌呢？4、我们的外貌包括的内容太多了，从头发丝到脚后跟，包括你的衣着和皮肤的颜色，都属于你的外貌，我们在介绍自己的时候需要面面俱到，从头到脚，一点不漏的的介绍吗？5、那该怎么介绍呢？6、台湾的其中一位小朋友说是这样向大家介绍她自己的。

7、她是怎样介绍自己的呀？8、对，她先写了长相，最后告诉我们这就是她，这样的介绍也是从部分到整体的一个介绍。

（板书：部分----整体）9、看了他的介绍，这回你打算怎样介绍自己呢？赶紧用这种方法把自己介绍给你的同桌听一听吧。

（二）提升难度1、其实，你们用这种方法介绍自己只能让大家对你有一个笼统的认识，想要让大家对你有一个更全面的认识，还有一种更好的方法，想不想学？2、下面这位台湾的小朋友就是用这种方法介绍他自己的。

3、他是怎样介绍自己的？（从上到下---有顺序，抓住了自己的一个突出的特点------抓特点）板书：抓特点，有顺序4、像这样有顺序，抓特点的介绍自己就让大家对你的认识更全面更深入了。

5、现在你打算从自己的那个突出的特点来介绍自己？三、放胆试写，自主修改（一）片段练写1、现在就拿起笔来，试着用这种方法来向台湾的朋友介绍一下你自己吧。

(巡视，收集好的作品）四、赏评习作，完善提高2、现在老师读一读咱班同学的作品，请大家猜一猜他是谁。

自我介绍的教案6篇自我介绍的教案篇1教学目标1、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。

2、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。

教学过程(一)精彩点评。

1、师：同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。

2、教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激励的语言加以简评。

[评：《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出：“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，本次训练是三年级上学期第一组，能否通过有效手段帮助学生消除畏文心理，增强习作信心，激发习作热情，至关重要。

本环节力求通过激励性点评，让学生感受到老师的关爱和重视，初尝成功的喜悦。

](二)佳作赏析。

师：瞧，我们班上有这么多才子，老师的手也痒痒了，昨晚加班写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗?现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想文章写得如何?好在哪里?(教师选择班上最具典型的一位学生写一篇文章(如下)，师读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里，齐亮手心，互相检视。

)教师范文：猜猜我是谁见过我的人都夸我五官长得端正，虎头虎脑的，只是眼睛小了点，爸爸妈妈有时干脆呼我“小眼睛”，眼睛虽小，可有神着哩，能望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子，喜欢军事的爸爸说：“这小子将来也许能当个海军航空兵呢。

”我的胆子很大，每次体检要抽血，总是冲在前面，第一个跑到医生跟前，还不停地给后面的同学打气，抽完血，晃晃胳膊，显出若无其事的样子来。

感冒了要打针，我从来不哭也不闹，即使疼得浑身发抖，也不吭一声，医生都夸我“好样的!”，“真勇敢!”。

关于《自我介绍》教学设计范文（通用6篇）关于《自我介绍》教学设计范文（通用6篇）当到达一个陌生的环境后，进行自我介绍是必不可少的，自我介绍是结识新朋友的重要手段。

写自我介绍时总是没有新意？下面是小编帮大家整理的关于《自我介绍》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《自我介绍》教学设计1分析教案：《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。

学生分析：这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。

全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。

所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。

有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。

孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。

但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。

设计理念：一、创设交际的情景言语交际离不开具体的交际情境。

这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。

二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。

在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

三、多种形式的交流，学生得到发展口语交际市双向、共同发展的过程。

通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。

教学目标：1、根据题目提示的主要内容，回答问题。

2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。

3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。

小学《介绍我自己》习作教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧，能够清晰、流畅地介绍自己。

1.2 能力目标1.3 情感目标培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强他们的团队意识和合作精神。

第二章：教学内容2.1 教学主题：《介绍我自己》2.2 教学重点：让学生通过自我介绍，展示自己的特点和优势。

2.3 教学难点：如何让学生在自我介绍中做到条理清晰、重点突出。

第三章：教学方法3.1 引导法：教师引导学生思考如何介绍自己，帮助学生找到自己的特点和优势。

3.2 示例法：教师通过自己的示范，让学生学会如何进行自我介绍。

3.3 练习法：学生通过反复练习，提高自我介绍的能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师以自己的自我介绍为例，激发学生的学习兴趣。

4.2 自主学习：学生思考如何介绍自己，并列出自己的特点和优势。

4.3 小组讨论：学生互相交流，分享自己的自我介绍方法。

4.4 课堂展示：学生上台进行自我介绍，其他学生进行评价。

4.5 总结提升：教师引导学生总结自我介绍的技巧，并进行点评。

第五章：作业布置教学反思：本节课通过引导学生思考、讨论、展示和评价，使学生掌握了自我介绍的基本方法和技巧。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心和自我认知能力。

教师要以身作则，做好示范，使学生在模仿中学会自我介绍。

第六章：教学评价6.1 评价目标通过评价，检查学生对自我介绍知识的掌握程度以及语言表达能力。

6.2 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的自我介绍进行评价。

6.3 评价内容主要评价学生的自我介绍内容是否充实、条理是否清晰、语言是否流畅等。

第七章：教学拓展7.1 拓展活动让学生参加学校组织的各类活动，如才艺展示、运动会等，让学生在实践中提高自我介绍的能力。

7.2 家庭作业家长协助孩子在家中进行自我介绍练习，鼓励孩子参加家庭聚会或其他社交活动，锻炼孩子的自我介绍能力。

小学《介绍我自己》习作教案一、教学目标：1. 让学生通过习作，学会介绍自己的基本信息、兴趣爱好、特长等。

2. 培养学生的表达能力和自信心，提高他们的写作兴趣。

3. 引导学生学会观察和思考，发现自己的特点和优势。

二、教学内容：1. 介绍自己的基本信息：姓名、年龄、性别、外貌特点等。

2. 介绍自己的兴趣爱好：喜欢做什么、为什么喜欢等。

3. 介绍自己的特长：会什么、擅长什么等。

4. 介绍自己的梦想和目标：想成为什么样的人、有什么样的追求等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够清晰、有条理地介绍自己。

2. 教学难点：引导学生发现自己的特点和优势，并用恰当的语言表达出来。

四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生思考和发现自己的特点，激发学生的表达欲望。

2. 示范法：教师通过示范，让学生学会如何介绍自己。

3. 互动评价：学生互相评价，提高写作能力。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生思考自己的特点和优势。

2. 讲解：教师讲解如何介绍自己的基本信息、兴趣爱好、特长等。

3. 示范：教师示范如何写一篇关于介绍自己的习作。

4. 练习：学生按照要求，写一篇关于介绍自己的习作。

5. 展示：学生互相展示自己的作品，并进行评价。

6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结本次习作的要点。

7. 作业布置：让学生修改和完善自己的习作，准备进行下一节课的展示。

六、教学评价：1. 评价学生能否清晰、有条理地介绍自己，表达自己的特点和优势。

2. 评价学生的写作兴趣和自信心，鼓励学生积极参与习作活动。

3. 评价学生之间的互动评价，促进学生之间的学习和交流。

七、教学资源：1. 教师示范文本：《介绍我自己》示范文。

2. 学生习作样本：学生们的《介绍我自己》习作。

3. 评价表：用于学生互相评价的表格。

八、教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课的内容，引导学生思考自己的特点和优势。

2. 讲解本节课的教学目标和内容，明确学习任务。

1、介绍我自己作文教学设计一等奖此课的设计思路：1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。

这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。

2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。

在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。

口头表达清晰明了，文章流畅自如。

3、本次习作和口语交际的'训练紧密结合。

在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。

4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性习作要求：1、抓住自己的特点来写。

2、说真话，写清楚经历的事。

3、加一个精彩的题目。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，今天王老师给你们带来个新朋友，想不想认识她？生：想2、那就要看你们的课前一分钟的表现了。

生：身直精神饱满3、谁来说说看，你所积累的描写人物的词语。

生：圆乎乎明亮的眼睛……老师这里也有一些描写人物外貌的词语我还归了类你们来自由的读读读吧。

（出示：词语）［头发］头发乌黑蓬松的短发披肩长发柔软的头发齐眉的刘海儿［眼睛］眉青目秀浓眉大眼火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠会说话的眼睛明亮的眼睛目光锐利眼睛眯成一条缝［鼻子］又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽宽的鼻子［嘴、牙］樱桃小嘴抿着小嘴齿白唇红参差（cēncī）不齐的牙齿［面容］一脸稚气嬉皮笑脸红扑扑的脸脸色苍白［身材］身材矮小身材高挑亭亭玉立（1）你的发言真积极，积累也很丰富，请你到前边来，王老师把这个新朋友介绍给你，想认识吗？（2）你是最遵守纪律的一个请你来，王老师吧新朋友也介绍给你认识。

二、镜中猜人1、你认识你的新朋友了吗？你的新朋友长什么样呀，你能不能给大家说说。