苏教版五年级语文变色龙教案

《变色龙》教案设计【教案设计】一、教学目标1.了解变色龙的基本知识，包括生物特征、生活习性等；2.能够观察和描述变色龙的变色过程；3.培养学生的观察能力和动手能力；4.通过观察和讨论，培养学生对自然界多样性的认识和兴趣。

二、教学准备1.图片或视频展示变色龙的特征和变色过程；2.实验用品：变色龙模仿实验材料（颜料、油画纸、水彩笔、吸管）；3.小组讨论工具：小黑板、彩色粉笔。

三、教学过程引入活动：1.教师出示图片或视频展示变色龙的特征，引发学生的兴趣，激发他们对变色龙的好奇心。

2.利用小组讨论的方式，让学生自由讨论变色龙的特点和变色过程，教师记录学生的观点。

实践探究：1.教师组织学生进行变色龙的模仿实验。

a)每个小组分发实验材料（颜料、油画纸、水彩笔、吸管）。

b)学生按照实验提示，将不同颜色的颜料倒在油画纸上，利用吸管将颜料涂抹在纸上，模仿变色龙的变色过程。

c)学生观察变色的过程，并描述自己的观察结果。

教师引导学生回答如下问题：变色龙为什么能变色？变色的作用是什么？知识总结：1.教师通过展示实验结果，让学生观察和比较不同颜色的变色结果。

2.教师简要总结变色龙的基本知识，包括变色龙的生物特征、变色的原理等。

3.教师引导学生思考变色龙的变色是否受到环境的影响，进一步拓展学生的思维。

展示交流：1.教师安排学生分组展示实验结果，并让其他组的学生观察和提问。

2.学生通过观察和提问，进一步加深对变色龙的认识。

3.教师指导学生总结变色龙变色的原因和作用。

四、课堂作业1.设计一个实验，观察和描述其他能够变色的生物。

2.完成实验报告并提交。

五、教学反思通过本节课的教学设计，学生通过观察实验和小组讨论的方式，深入了解了变色龙的特征和变色的原理。

同时，通过展示交流环节，学生还能够扩展对自然界多样性的认知。

整个教学过程注重培养学生的动手实践能力和思维能力，在激发学生的兴趣的同时，提高了他们对科学知识的理解和应用能力。

变色龙教案【优秀4篇】变色龙教案篇一教学目标：知识与能力1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景；2、了解小说的故事情节、分析人物形象。

过程与方法：抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法。

情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度。

教学重、难点：1、理清小说故事情节2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象教学方法：1、演读法2、小组讨论法教学过程：第一课时一、新课导入同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。

19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙（板书）二、检查预习------走进作者1、作者简介要求：学生介绍，教师补充。

重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。

契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧？亨利并称为世界三大短篇小说大师。

他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。

伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。

”2、写作背景（多媒体展示）《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。

当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。

民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。

加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。

整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。

沙皇专制警察往。

往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。

此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。

三、整体感知，理清情节过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素？明确：人物、环境、情节追问：本文的人物、情节、环境分别是什么？明确：人物：奥楚蔑洛夫情节：变环境：沙皇统治社会问1：本文写了一件怎样的事？明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁？明确：法官：奥楚蔑洛夫；被告：小狗原告：赫留金学生边回答，教师遍出示多媒体。

苏版五年级语文上《变色龙》教学设计一、教学背景《变色龙》是苏教版五年级语文上的一篇现代文阅读篇目。

该文章讲述了一个小女孩和她家里的变色龙之间的有趣故事，同时强调了人与动物之间的和谐共处。

通过这篇文章的阅读，能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时也有助于学生培养对自然及其生物的保护意识。

二、教学目标•培养学生良好的阅读能力和理解能力。

•培养学生的语言表达能力，提升其写作水平。

•培养学生对自然及其生物的保护意识。

三、教学内容1. 故事背景介绍在上课前讲述《变色龙》这篇文章的背景和提纲，让学生对这篇文章有初步的了解。

2. 朗读课文安排学生轮流朗读《变色龙》，帮助学生提高语音语调、情感表达等方面的能力，同时能让学生更加深入地理解文章。

3. 学习词汇选择生词和词语，通过听读、讲解、互动、单词卡片等多种方式让学生掌握词汇，并在语境中灵活运用。

4. 阅读策略指导选取部分段落和句子，让学生通过理解段落主题句和上下文关系，推测文章的大意，培养学生阅读理解能力和解题技巧。

5. 作文训练根据文章内容，引导学生撰写相关的作文，如小品文、应用文、讲故事、写感想等。

要求学生结合自身经历，思考和生活，进行创新性的写作。

6. 知识拓展如动物保护、环保知识、自然科学知识等，通过讲解、讨论、课件展示等方式，扩展学生的知识面，同时培养学生的观察能力和学术性思维能力。

四、教学方法1. 阅读理解法通过提问、分析文章主要内容、辨认事物、创设情境、情感训练等多种方法，帮助学生在阅读中掌握文本思想及语言技能。

2. 合作学习法通过小组协作、合作学习等方式，让学生在合作中互相学习、借鉴，并辅助解答阅读和作文中出现的问题，提高学生的学习效率。

3. 图书阅读法指导学生如何利用图书馆和其他阅读环境，通过数码媒体、文献检索等方式查询相关知识，开展有针对性的阅读。

五、教学评价教师可根据课堂表现、作品、小组合作、问题解决等方面进行评价。

要求学生理解文章，熟记生词、提高口头表达水平、物尽其用，形成良好的学习习惯和团队合作精神。

五年级上册语文教案6变色龙_苏教版一、教学目标1．通过赏析课文，结合相关视频图片资料等，了解变色龙的外形特点及捕食过程。

2．学习课文的对动物外形的写作顺序，学会观看动物的特点。

3．在学习课文的过程中，激发学生对动物世界隐秘的探究。

二、教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。

三、教学难点：学习课文的写作顺序。

四、教学预备1．网络下载的变色龙图片、视频、PPT课件。

2．教学过程中各环节中适时播放变色龙图片、捕食过程视频、PPT课件。

五、教学环节（一）导入：同学们，漂亮的大自然充满了许多奇异和隐秘，众多的动植物生活其中，它们是我们人类的朋友,今天这节课我们一起认识其中的一位新朋友。

（出示变色龙图片，生读课题，看图片。

）（二）讲授：学习“发觉变色龙”部分：课文中作者是如何样发觉变色龙的呢？你从哪里明白的？请同学们打开课本，读课文的1-8自然段。

媒体出示：“小李用手一指，豆藤上确实挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，专门难发觉。

”一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读（学生自己读课文，交流）。

学习“端详变色龙”部分：1.变色龙到底是什么模样的呢？看图片。

文中作者又是如何样来看的呢？（端详）“端详”是什么意思？给它找一个近义词（打量、观看）。

请同学们快速扫瞄课文9-15节，看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2.学生读书，交流（依照学生回答相机板书：外形、捕食、变色）3.你对其中哪一个特点最感爱好，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

外形(1)出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。

(2)课文是如何介绍变色龙的外形？请学生结合其中的语言文字谈一谈。

（全身——头——身躯）在介绍一种小动物的时候，要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？各部分有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

依照插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？（过渡，承上启下）捕食(1)变色龙的模样“怪”，那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：“快”(2)你从哪里能够体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(3) 看捕食视频，交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮挡耳朵。

6.变色龙【教学目标】1.知识与能力学会本课的生字,理解由生字组成的词语,积累文中的四字词语。

2.过程与方法学习课文的写作顺序,掌握观察方法,抓住事物的特点,学会按照一定的顺序描写事物。

3.情感与价值学生能够产生保护动物的意识,学会探索大自然,热爱大自然。

【教学重点】根据课文的表达顺序给课文分段并概括课文的主要内容,了解变色龙的外形特点和生活习性。

【教学难点】学习课文的写作顺序,掌握观察方法,抓住事物的特点,学会按照一定的顺序描写事物。

【教学准备】学生完成预习单。

教师准备教学课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题1.同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的教科书。

今天我们就来认识大自然中的一位朋友——变色龙。

(教师板书课题)齐读课题。

2.通过课前搜集的资料,你对变色龙了解多少?3.教师出示课件,简单介绍。

二、整体感知,学习字词1.出示学生的预习单,检查学生能否把文中的生字读正确。

教师重点强调:震(zhèn);绍(shào),是翘舌音;棕zōng,是平舌音。

2.借助预习单检查学生生字的书写情况。

(1)出示学生预习单,组织学生书写正确、规范。

(2)学生练习自己写错的和写得不满意的生字。

3.出示学生的预习单,检查学生对生词和四字词语的掌握情况。

连续准确依然判断距离介绍弥漫震惊端详迟钝窥探刹那间绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚似睡非睡色彩缤纷(1)正确读词。

(2)用“绘声绘色”和“名副其实”说一句话。

(3)积累与“刹那间”意思相同的词语。

三、再读课文,理清顺序1.检查朗读课文。

(1)指名学生朗读课文,其他同学评析。

(2)同桌为一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确、读流利。

2.引导学生整体感知课文。

(1)学生自由朗读课文。

(2)指导分段。

3.出示课后第三题:按下面的表达顺序给课文分段。

4.教师点拨。

a.“我们”发现变色龙。

(第一段:第1~8自然段)b.“我们”端详变色龙。

苏教版五年级上册语文《变色龙》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《变色龙》教学设计板书设计优秀教案六、变色龙（第二课时）金坛市河滨小学孔蕙萍教学目标：1．从理清脉络入手，体会表达表达要有必然的顺序。

2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特点及捕食进程。

3．在学习课文的进程中，增强对动物隐秘的探讨欲。

教学进程：一．谈话引路1.从这一组课文开始，咱们已经走上了探讨自然隐秘的道路。

在你心目中，大自然；昨天咱们又初步熟悉了变色龙，在你的眼中，变色龙。

今天咱们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。

2．课文写了如此几个意思：“咱们发觉变色龙、咱们放回变色龙、咱们端详变色龙”，请你依照课文的顺序，为它们排一排队。

即便上节课咱们没有读过课文，你也会如此排序吗？理由是什么？说一件事、写一段话，就应该像如此脉络清楚，井井有条。

二．细读端详1.刚开始发觉那个小东西的时候，大伙儿都不熟悉它，称它是什么？（怪物、怪蛇）2. 它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。

注意：俗语说，不动笔墨不念书。

建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想一想、圈圈划划。

过渡：它怪在哪儿呢？*外形怪*——一、找到课文第九自然段读一读。

二、你见过如此的怪物吗？不如亲眼看一看。

图片你对它的什么部位感爱好?说上一两句3、同窗们口中的都是零散的语言，组合在一路固然要有必然的顺序。

图片旁配上第九段外形描述自己读读，理一理顺序。

依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。

这是从整体着眼，然后别离介绍了各个部位。

固然，只若是循着必然的顺序，还能够有多种不同的观看方式）一路读，留意变色龙外形的各个部位。

4、那个地址说的是什么怪？（板书：外形）*捕食怪*——一、看录像，说体会。

表达：你瞧，说话间咱们来到了书上描述的那片丛林。

林中弥漫着泥土的清新、野花的芳香。

不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过—录像片认真看，关注它的动作，留意你的感受！想说些什么？（相机板书：捕食）二、读课文，谈感悟。

变色龙教案变色龙教案范文（精选5篇）变色龙教案1活动目标1、感受变色龙的心理变化，知道做我自己才是最快乐的。

2、理解故事内容，感知每种生物都有适合自己的不同优点。

活动准备变色龙图片、拼拼凑凑变色龙图片、故事。

活动重难点重点：理解变色龙的心理变化，知道做我自己才是最快乐的。

难点：理解故事内容，感知每种生物都有适合自己的不同优点。

活动过程一、活动导入1、出示变色龙图片，你知道它是什么吗？（幼儿自由猜测）介绍变色龙。

（爬到褐色的树干上，就变成褐色，停在红的花朵上，就变成了红色……）2、展示拼凑变色龙，“变色龙怎么会变成这样的呢？”。

二、倾听故事，了解每个生物都有自己的优点。

1、“下面老师就和大家一起来听一个故事，听了这个故事以后，请你们来说一说。

”2、在倾听故事的过程中，教师引导幼儿逐一了解每个动物的特长。

3、你们觉得变色龙的愿望实现了心情会怎么样？（幼儿猜测）为什么？四、继续听故事，懂得每个人都有适合自己的优点1、继续听故事，了解故事结果。

2、讨论：（1）变色龙为什么不开心？到最后为什么又变回自己？（2）如果你是变色龙的话，你想不想变成其他的动物呢？为什么？3、教师小结：最快乐的事情，就是做自己，每个人都是非常宝贵的，没有人能取代别人，欣赏别人的长处，也尽自己的本分发挥自己的优势。

变色龙教案2教学目标1、了解变色龙的原理。

2、知道变色龙的生活习性及生存环境。

3、懂得保护环境和爱护小动物的关系。

教学准备水彩笔、纸设计流程一、故事导入，引起幼儿兴趣。

1、你们听过变色龙的故事吗？幼：听过。

为什么叫它变色龙呢？幼：变色龙会变色。

师：变色龙有一种其他小动物都没有的本领，随着环境的变化而变色，是为了保护自己，在变色龙皮肤表层内的色素细胞，在这些细胞里充满着不同颜色的色素。

所以叫变色龙。

变色龙变色既有利于隐藏自己，又有利于保护自己。

二、讲解变色龙的生活习性，生育后代方式及生存环境。

1、变色龙生活在什么地方？幼答：变色龙真有趣。

五年级变色龙教案【篇一：苏教版五年级上册变色龙教案】6变色龙一、导入：同学们好！和你们一起上课我很高兴，请坐！二、出示学习目标：（生先自读、师再读）1.识记生字词，有感情朗读课文。

2.了解写作特点，学习写作顺序。

3.学会仔细观察，关爱保护动物。

二．初读感知1．让我们打开书，自读课文，解决生字词，了解变色龙。

2．出示生字词。

（1）指名读，齐读。

ju距 jqx相拼u上两点要去掉。

（2）指导写法：上下结构、左右结构的把握。

各部分所占比例、笔画匀称自然。

（3）描红格描红三个字一遍。

3.我很想知道课文讲了一个怎样的故事那位同学来告诉我？简单叙述课文理顺文章结构：用课文里的一个词回答发现变色龙→ 端详变色龙→ 放回变色龙4.小组交流：通过作者对变色龙的外貌描写，你对这位新朋友有哪些了解呢？再读第二部分和作者一起“端详变色龙”。

学生回答三、语段品读：（一）这条变色龙全身翠绿。

椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。

身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。

齐读板书描写顺序：全身——头（嘴眼）——身躯（背腹（脚尾））凶相毕露外貌特点动作迟钝（二）它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。

当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。

眼睛单独观望四面八方舌头（脊椎动物中提供独一无二）耳听为虚眼见为实，只听朋加沙的叙述怎么行呢？亲眼看变色龙捕食的机会终于来了！（三）一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离，似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。

师读捕食快（十分之一秒内伸出舌头）变色龙还有一大绝招？变色——名副其实（变色高手）变色小常识：调节皮肤表面的色素分布四、探究延伸：放回变色龙，是为什么？你想到了什么？我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物？（大熊猫、金丝猴、东北虎、娃娃鱼、中华鲟、丹顶鹤）保护动物就是保护人类自己——五、总结描写动物的方法：作者为什么把变色龙写得这样栩栩如生？因为他（细细）端详：仔（仔）细 (细)地观察送给同学们七个字：观察、观察、再观察。

•••••••••••••••••《变色龙》教案（通用5篇）《变色龙》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《变色龙》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《变色龙》教案篇1一、教学目标１．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的.写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

３．培养学生的口头表达能力。

二、难点、重点分析１．本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分（１～５段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。

（开端）第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。

作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。

（发展和高潮）又可分六个层次：第一层（６～８段）不知是谁家的狗。

做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。

第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。

第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。

第四层（１８～２０段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。

“原告”受斥责。

第五层（２１～２３段）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。

第六层（２４～２７段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。

第三部分（２８～２９段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。

（结局）２．综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。

苏教版变色龙教学设计第1篇：苏教版五上《变色龙》教学设计7、变色龙教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。

3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。

4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。

教学重点：了解变色龙会变色这一特点教学难点：学习文章的写作手法教学准备：课件，变色龙变色的视频文件教学过程：一、谈话导入1、谈话：同学们，通过第四课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的神秘等着我们去揭开。

自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领），今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。

2、出示资料小卡片---------变色龙，也称避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。

让我们一起来和它打个招呼吧！（出示变色龙的图片）二、初读感知1、下面让我们打开书，根据老师的要求，自己读读课文，进一步了解变色龙。

（出示自读要求）（1）、读准字音，读通句子；（2）、思考课文具体写了变色龙的哪些特点；2、（出示生字词）学习生字词，并范写其中较难写的几个字。

3、字词学完了，我请几个同学来读课文，其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。

（出示：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）4、评读5、汇报段落的划分6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗？（相机板书：外形、捕食、变色）7、今天我们就来看看大家最感爱好的变色这一特点吧。

三、细读变色这一部分1、变色龙这的会变色吗？不仅我们有这样的疑问，开始听说的时候也很好奇。

幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。

2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验？（3次）3、你从哪里知道的？引导找到“先……接着……再……”，你能用它造个句子吗？4、（出示文章填空：朋加沙抓起变色龙，先把它放在______上，它的皮肤变成了______色。

苏教版五年级上册《变色龙》语文教案1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，理解运用绘声绘色、名副其实。

3、凭借语言文字了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

4、体会文章表达、说明的方法，指导练写动物。

二、教学重难点：了解变色龙的特点，学习文章的表达方法。

三、教学准备：学生课前搜集资料，教师准备多媒体课件。

四、教学过程：（一）整体读文、全面感知。

1、教师引入：神奇的大自然总是充满奥秘，形形色色的动物更为大自然增添了生趣，今天我们就要认识一只神奇的精灵变色龙！自读全文思考：课文介绍了变色龙的哪些特点？2、教师指导读文，重点是9、11、12、14段。

（二）细读文章、深入了解。

1、品读第9节：了解变色龙的外形特点及课文描写顺序，朗读课文。

师：变色龙长什么样子？课文是按怎样的顺序描写变色龙的？课件欣赏变色龙，并根据图画口述变色龙特点，谈内心感受。

2、品读第11、12节：了解变色龙捕食本领高超，体会文章描写生动，用词精当。

如窥探、卷、绘声绘色，有感情地朗读课文。

师：默读文章，划出描写变色龙捕食神奇、迅速的词句，朗读并体会其中含义。

重点体会文章用词的精当，并有感情地朗读课文。

课件欣赏变色龙捕食经过，感受动作迅速。

3、品读第14节：了解变色龙变色的神奇，理解运用名副其实。

交流课前搜集到的资料，探究变色龙变色的奥秘及原因。

4、交流读文感受及课外搜集关于变色龙的更多资料。

（三）统领全篇、学习写法。

1、默读全文，体会文章表达方法。

2、找出文中的过渡段，体会其作用。

3、学习常用的说明方法。

《变色龙》教案
一、教学目标
1. 知识与能力：学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

2. 过程与方法：培养学生的口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

二、教学重难点
1. 重点：学习本文对话表现人物性格的写作方法。

2. 难点：本文反映的是沙皇及其统治。

三、教学方法
阅读赏析法。

四、课时安排
二课时。

五、教学过程
第一课时：
1. 难点、重点分析：
- 分析本文的结构：第一部分（1~5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。

（开端）第二部分（6~27段）是全文的重要部分。

- 介绍本文的写作背景，让学生对当时的社会环境有一个初步的了解。

- 引导学生思考：为什么作者要用“变色龙”作为小说的标题？
2. 课堂总结：通过提问、讨论等方式，让学生对本节课的内容进行总结和回顾。

第二课时：
1. 让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。

2. 引导学生分析小说中的人物形象，探讨奥楚蔑洛夫这个角色的性格特点。

3. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对小说主题的理解和感受。

4. 布置作业：让学生选择一个自己喜欢的片段进行背诵，并写一篇读后感。

五年级教学设计第二课时变色龙篇一：苏教版小学语文五年级上册6.变色龙第二课时教学设计变色龙堂教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．学会用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

4．了解变色龙捕食的特点，观看青蛙捕食的视频，仿写一段话。

5．树立保护动物的意识。

教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。

教学难点：学习课文描写动物外形特点的顺序，观察动物特点。

教学时间：两课时教学过程：第二课时教学目标：1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3．激发学生对小动物、大自然的热爱，增强环保意识。

教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：学会观察动物的特点，并学会描写小动物的方法。

教学过程：一、谈话导入。

1.谈话。

2．带着你对它的喜爱，读课题；带着对它的好奇，读课题。

3．回忆一下，课文给我们依次介绍了什么？（板书：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）二、发现变色龙。

1．请同学们打开课本，读读课文1-8自然段，边读边想：想要发现变色龙容易吗？从哪里可以看出来？2．学生自己读课文。

3．交流：（不容易）（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为小李在开玩笑。

（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆藤一模一样，很难发现。

4．那为什么不容易发现呢？5. 是啊，变色龙隐藏得这么好，怪不得很难发现啊！那作者他们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊！同桌间试着合作读读课文1-8自然段，一人读中非工人，一人读小李，旁白两人一起读，看看谁能把当时的情景表现出来。

6. 指名读，分角色读。

三、端详变色龙。

1．我们意外发现了变色龙这个“怪物”，就把它好好端详起来。

请同学们快速浏览课文9-15自然段，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？2．学生读书，交流：（外形、捕食、变色）3．你对其中哪一个特点最感兴趣，就选择那个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

苏教版五年级上册《变色龙》教学设计教学课题：课文《变色龙》教学内容：《变色龙》第二课时教材分析：《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。

文章的思路是非常清晰的。

先发现变色龙，再端详变色龙，最后放回变色龙。

其中端详变色龙是全文的重点。

作者端详到了变色龙三个方面的特点：就是变色龙外貌怪，捕食快，变色多。

本文最成功之处就是抓住了变色龙的特点进行描写，而这些特点的准确把握又间接的反映出作者观察得仔细。

也为本单元的习作做了铺垫。

最后的放归原始森林，如实地记录了当时当地的作者的所作所为。

是爱护动物的表现，也是为了保护大自然。

本文的写作手法很有特色，作者以趣味性的故事展开，巧妙的告诉学生打开自然的方法（——观察、如何观察，并要保护大自然）。

写得生动有趣，为解读课文找到了门径。

学情分析：本班32人，本学期转进1人。

经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。

五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。

但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对变色龙缺乏感性认识。

教学目标：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过“自主、合作、探究”的学习方式了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3、情感态度与价值观：在生活中爱护小动物，激发热爱自然、探索自然的兴趣。

教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等教学难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点教学方法和思路：根据本课时的教学目标，在本课时教学中，在课前让学生和教师准备一些动物适应环境的图片和文字资料，课上资源共享。

苏教国标版五年级语文上册教案：变色龙一、教学目标1.了解变色龙的基本信息，学习变色龙的一些神奇特性。

2.通过变色龙，引发学生对自身的反思与思考，探索自己与外界的关系。

3.学会掌握阅读策略：全文浏览、快速阅读、细节阅读和主题理解，增强综合阅读能力。

二、教学重点1.掌握变色龙的基本信息。

2.理解学生自我认知和自我认同。

三、教学难点1.自我认知和外界关系的探索。

2.阅读策略的应用。

四、教学过程1.导入：变色龙与自我认知（15分钟）观看一段变色龙的视频，教师可以让学生看一段视频或展示一些图片，引入变色龙的基本信息。

让学生了解变色龙是一种特殊的动物，可以根据自身的情绪或背景颜色的变化。

然后，老师可以与学生讨论，当谈到自我认知时，是否也能像变色龙一样在不同条件下表现出不同的色彩呢？2.阅读篇章：变色龙，一种神奇的动物（20分钟）老师出示篇章《变色龙，一种神奇的动物》，让学生先进行全文浏览，然后进行快速阅读。

老师可鼓励学生在快速阅读时，先关注文章重点词汇。

接着，老师再与学生一起逐节阅读，让学生能够理解其中精髓和难点，掌握阅读策略对提高综合阅读能力有益处。

3.探究：自我认知与变色龙（25分钟）引导学生回想一下自己在不同的情境下的心情和色彩，结合篇章讨论一下变色龙和自己在情感上的共通点和相异点，体验自我认知与外界关系的互动主题并获得提升。

4.拓展：变色龙的特性（20分钟）老师让学生自由获取有关变色龙的资料，让他们一起探究变色龙的特性，发挥他们的想象力和创造力。

学生可以通过搜索得到变色龙和其它动物的信息，然后进行比较和分类分析。

5.总结与互动交流（20分钟）在课程的最后一节，学生可以再次交流自己对变色龙和自我认知的想法。

老师可以组织一个小组活动，让学生进行宣传和展示。

五、教学反思变色龙是一种充满神奇和特殊的动物，可以引导学生反思自我认知和外界关系。

此教学过程中，教师在引导学生阅读方面创新性非常高，并且注重提升学生的综合阅读能力；在讨论男究自我认知和外界关系的过程中，对学生进行反思激励，培养了学生的自我认知能力和互动交流能力。

People are not afraid of walking in the dark, but they are afraid that there is no sunshine in their hearts.简单易用轻享办公（页眉可删）五年级《变色龙》的教学设计模板（通用5篇）五年级《变色龙》的教学设计1教学目的1、了解__运用对比进行讽刺的写法及其作用。

2、通过加强朗读练习、理解__通过对话展开情节，表现人物性格的写法。

3、认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。

教学构思1、__没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。

2、__写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到陌生，为避免学生对课文的理解过于笼统，可引导学生研究课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。

3、运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是__的重点，后者又是难点。

教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的理解。

人物语言是__刻画人物的主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。

4、教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。

引导学生深入探讨其特点，“变”的外在表现（对比）及“变”的内在原因（为什么变），步步深入，从而完成课堂教学授课时间：一课时教学内容及步骤：一、引入新课先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。

通过这一环节，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时暗示__的教学思路。

二、讲读课文1、设疑：教师交代__的主人公以及他所办的“案件”，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子”呢？2、指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？3、学生回答后，朗读10～13段，要求同学对照自己的设想，初步理解警官“变”的特点。