高中语文选修-中国民俗文化教案-职业(汪曾祺)5-人教版

【人教版】高中语文选修“中国民俗文化”《职业》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过预习，了解汪曾祺其人，通过微课，初步了解汪曾祺散文化风俗体小说的特点，初读小说，学生能够梳理并简要概括小说的情节，熟悉小说中的人物，对小说主题形成初步感知。

2、过程与方法：关注描写，研究对人物、环境的细节描写，并通过比较阅读，在理性探究过程中，评价人物；能联系小说三要素，鉴赏小说主题。

3、情感态度与价值观：通过对小说的品读与鉴赏，理解职业的含义，深悟人物的天性在职业里按捺不住探出头来，童趣里充满的人生哲思；从小说的风俗底色中，体味平凡生活之美。

在幽默的语言中，感受与众不同的审美情趣和生命感悟。

重点：散文化风俗体小说中细节描写的用意。

难点：对小说主题的理解与鉴赏。

关键：如何分析三要素与主题的关系，明晰作者写作意图。

教学过程：一课时一、畅所欲言，激发兴趣【导入新课】读了文章，给你留下最深刻印象的是什么？多姿多彩的“叫卖声”。

这些“市井之声”蕴涵了生活的丰富内容，而今天我们走进文林街，跟着汪曾祺先生去感受20世纪40年代的昆明，去体味那里的生活。

（板书：《职业》汪曾祺）二、温习微课，整体感知1、小说重点讲了那个卖“椒盐饼子西洋糕”的小孩子，哪位同学愿意给我们讲讲他的故事？明确：迫于生活重压早早有了“职业”的一个十一二岁的孩子整天叫卖“椒盐饼子西洋糕”，小学生们常常相跟着戏仿喊作“捏着鼻子吹洋号”。

有一天这孩子得闲不用卖饼糕，等他走到僻静处看看前后无人时，竟也欢快地喊了声“捏着鼻子吹洋号”！2、读完小说的故事，相信你一定露出会心一笑，真是个幽默的作家。

可是在你笑后，有没有思考，作者汪曾祺想和我们聊点什么呢？而我想，这思考就恰恰是阅读小说的意义所在吧！明确：1、用细节营造结构，以细节推进，完成叙事（与传统小说有开、发、高、结相比）2、用细节表明态度，以细节展示，完成抒情（叙述者、旁观者的角度，传统：人物冲突）3、用细节渲染气氛，以细节铺垫，表现民俗（民俗是表现内容，传统：背景）4、用细节表现语言风格，以细节跃动，突显节奏（散文化）5、用细节反映心理，以细节补偿，刻画人物（极细致）三、合作探究，展示点评要求：1、出声读课文，动笔画出重点内容。

《职业》教学设计学习目标1．品味小说中的风俗人情。

2．分析人物形象，体味小说深意。

教学重点小说人物形象及风俗人情。

教学难点作者借小说要表达的深意。

教学方法自主探究法，阅读讨论法，提示引导法。

教学过程（课前播放《名言启示录：最后一个纯粹的文人——汪曾祺》）１．导入新课我们大家都知道一句话：好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。

汪曾祺就是个特别有趣的人，他会唱戏，会吹笛子，会画画，会写字，爱美食，同时也善烹调。

他说，“生活，是很好玩儿的”。

文如其人，他的文字也同样有趣。

今天，我们一起来学习他的一篇小说，这篇小说是汪曾祺自己最满意的一篇小说。

齐读学习目标。

2．检查预习，初步感知。

说一说这篇小说哪些地方让你觉得好玩有趣？学生回答，明确：生动的语言、浓郁的地方风土人情、鲜活的人物形象……（根据学生回答调整）整篇小说，最有趣的是那一部分呢？是结尾写卖糕饼的孩子高喊一声街上孩子模仿他的叫卖声。

这一部分，“捏着鼻子吹洋号”的叫卖声有趣，孩子的行为也有趣。

3．再读课文，讨论析疑。

初读汪曾祺，他的文字的确好玩儿，但好玩儿不等于浅薄，好玩儿的背后有作者独具的匠心。

这篇小说塑造的主要人物是卖糕饼的孩子。

这是个什么样的孩子？（学生回答）明确：孩子的形象特点：①家境贫寒。

父亲早亡，为生活所迫，早早承担了养家糊口的责任。

②尽职尽责。

像个小大人。

没有童年。

③仍有童心童趣。

看马，结尾模仿别的孩子。

这个孩子和别的叫卖的人不一样，他虽然肩着生活的担子，但还保有童真，对生活充满热爱。

作为劳动者，这个孩子比别的孩子多一种光彩，他一方面尊重职业的神圣，一方面没有被生活的束缚异化，保留着健康的童心。

在孩子的形象塑造中，最出彩的是哪一部分？是结尾两段。

请大家齐读结尾两段。

在预习时，大家都提出了对这篇小说的疑惑之处，其中有一个普遍提出的问题：结尾为什么要写他学别的孩子模仿他的吆喝声？现在请大家思考这个问题。

明确：是塑造人物形象的点睛之笔，体现了孩子的童真童趣，小男孩的鲜活、可贵之处正在于此。

职业（汪曾祺）【教课目的】1．认识小说的粗心以及作者的写作手法2．理解小说中几处对于卖糕饼儿童叫卖的描绘的作用3．理解作者想要经过卖糕饼儿童所表达的思想感情【教课要点】1．认识小说的粗心以及作者的写作手法2．理解小说中几处对于卖糕饼儿童叫卖的描绘的作用【教课难点】理解作者想要经过卖糕饼儿童所表达的思想感情【教课方法】文体指引——小组合作——讲堂沟通【教课过程】一、导入新课教师：同学们，上课以前我来认识一下大家小时候的职业理想和此刻的职业理想以及梳理此理想的原由。

学生们自由回答。

二、作者简介教师：在这篇文章中，作者介绍了中国初期的职业——叫卖，在学习课文以前，我们先来认识作者。

汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人。

中国今世作家，以短篇小说和散文有名。

在短篇小说创作上很有成就。

著有小说集《相逢集》，小说《受戒》《大淖记事》《职业》，散文集《蒲桥集》，还写了他的父亲《多年父子成兄弟》，大多数作品收录在《汪曾祺全集》中。

被誉为“抒怀的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士医生。

”三、初读课文，认识粗心教师：作者是怎么对叫卖这个职业进行介绍的呢？此刻请同学们初读课文，在此基础上，1/3认识文章的粗心和写作手法。

学生阅读课文，而且回答以下问题。

1．这篇文章的粗心是什么？学生们分组议论，而后指名回答。

2．在写主人公叫卖声以前，作者先写了其余几种叫卖声，请剖析这样设计的作用。

考察环境描绘和次要人物的作用。

（1）各样吆喝声形成了一幅四十年月昆明生活的民俗画，各样繁忙的叫卖声也为小说定调，表现了动乱年月生活的奔走劳碌，供给了社会背景。

（2）描绘了卖糕饼的孩子的同行们，为卖糕饼的孩子的出场做铺垫。

（3）各样职业，各样风格，与卖糕饼的孩子的悦耳的叫卖声相互衬托，突出卖糕饼孩子的特色；为了生活不得不牺牲童年的欢喜。

（4）前四种职业，男女老少，当地外处，再加上孩子，基本归纳了基层劳动者，表现了要旨：牺牲部分权益和自由，不得不为了生活辛苦奔走，表现了劳动的酸楚与劳动美。

《职业》教学设计一、教学目标1.感受作者对民生之艰辛不易的理解和以诗意消释悲苦的人文关怀2.体会作者在叙事描写方面的高超技巧。

二、教学方法1.诵读法；2.演示法；3.探究法；三、教学过程1. 初步感知：听课文诵读，初步感知内容。

2. 探究主题（1）导入：“谁是主人公？”预设：从文字量（详略比较）和写作技法的调度（多角度的叙事描写）方面可以得出结论。

（2）出示汪曾祺《<职业>自赏》中的一段：第四稿我增写了一些别的叫卖，作为这个卖椒盐饼子西洋糕的叫卖声音的背景。

有的脆亮，有的苍老，也有卖杨梅和玉麦粑粑的苗族女孩子娇嫩的声音。

这样是为了注入更多的生活气息。

这样，小说的主题就比原来拓宽了，也深化了。

（预设：说明原先这个故事只有卖椒盐饼子西洋糕的小孩一个形象，那么作品主旨应该也限定在这个小孩的人生经历上。

）（3）思考问题1：原来的主题是什么？拓宽深化成为什么？（感受作者对民生艰辛不易的理解）（预设：原文中提过“如果上学，该是小学五六年级。

但是他没有上过学”，并且描写了一群“上了学”的孩子对他的戏弄，这种背景交代和形象对比很明显是在表达对这个失学儿童的关怀。

一个未成年的小孩，因家庭缘故早早挑起了生活的重担而失去了童年的欢乐，那么“童年的失去”就极有可能是最初的立意。

但加入了诸多职业的叫卖声，使得作者关怀的目光从一个孤独辛苦的孩子身上，拓宽到了普天下为生计而劳碌的劳动人民身上，作者思考的也就不限于“童年的失去”，而转移到对艰辛生活的人们的关注与同情上。

）结论（板书）：童年的失去→底层劳动者的艰辛问题2：你如何理解作品主题？（1）出示资料导入汪曾祺《<职业>自赏》中的一段：职业是对人的框定，是对人的生活无限可能的限制，是对自由的取消。

……他（糕饼少年）的童年是没有童年的童年，他在暂时摆脱他的职业时高喊了一声街上的孩子摹仿他的叫卖声，是一种自我调侃，一种浸透苦趣的自我调侃。

同时，这也是对于被限制的生活的抗议。

职业（汪曾祺）【教学目标】1．了解小说的大意以及作者的写作手法2．理解小说中几处关于卖糕饼小孩叫卖的描写的作用3．理解作者想要通过卖糕饼小孩所表达的思想感情【教学重点】1．了解小说的大意以及作者的写作手法2．理解小说中几处关于卖糕饼小孩叫卖的描写的作用【教学难点】理解作者想要通过卖糕饼小孩所表达的思想感情【教学方法】文体引导——小组合作——课堂交流【教学过程】一、导入新课教师：同学们，上课之前我来了解一下大家小时候的职业理想和现在的职业理想以及梳理此理想的原因。

学生们自由回答。

二、作者简介教师：在这篇文章中，作者介绍了中国早期的职业——叫卖，在学习课文之前，我们先来了解作者。

汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人。

中国当代作家，以短篇小说和散文闻名。

在短篇小说创作上颇有成就。

著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》《职业》，散文集《蒲桥集》，还写了他的父亲《多年父子成兄弟》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。

”三、初读课文，了解大意教师：作者是怎么对叫卖这个职业进行介绍的呢？现在请同学们初读课文，在此基础上，1 / 3了解文章的大意和写作手法。

学生阅读课文，并且回答以下问题。

1．这篇文章的大意是什么？学生们分组讨论，然后指名回答。

2．在写主人公叫卖声之前，作者先写了其他几种叫卖声，请分析这样设计的作用。

考查环境描写和次要人物的作用。

（1）各种吆喝声形成了一幅四十年代昆明生活的风俗画，各种忙碌的叫卖声也为小说定调，表现了动荡年代生活的奔波劳碌，提供了社会背景。

（2）描写了卖糕饼的孩子的同行们，为卖糕饼的孩子的出场做铺垫。

（3）各种职业，各种风格，与卖糕饼的孩子的动听的叫卖声互相衬托，突出卖糕饼孩子的特点；为了生活不得不牺牲童年的欢乐。

（4）前四种职业，男女老幼，本地外地，再加上孩子，基本概括了下层劳动者，表现了主旨：牺牲部分权利和自由，不得不为了生活辛苦奔波，表现了劳动的辛酸与劳动美。

职业汪曾祺教案教案标题：职业汪曾祺教案教案目标：1. 了解职业汪曾祺的背景和成就。

2. 探索职业汪曾祺的职业道路和成功经验。

3. 培养学生的职业意识和职业规划能力。

教案步骤：引入：1. 向学生介绍职业汪曾祺的背景和成就，激发学生对职业发展的兴趣。

主体：2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个职业领域，研究该领域中的成功人士，并与职业汪曾祺进行比较。

小组成员可以通过互联网、图书馆等多种途径获取信息。

3. 小组展示：每个小组向全班呈现他们所选择的成功人士和职业汪曾祺之间的共同点和差异，以及该领域的职业发展趋势。

4. 分组讨论：引导学生讨论职业汪曾祺的职业道路和成功经验，以及他的职业规划思路。

鼓励学生分享自己的职业规划和目标，并接受其他组员的建议和意见。

5. 职业规划活动：要求学生以职业汪曾祺为榜样，制定自己的职业规划。

学生可以考虑自己感兴趣的领域、个人能力和目标，以及市场需求等因素。

6. 学生展示：学生向全班展示他们的职业规划，并接受其他同学的评价和建议。

总结：7. 总结本节课的内容，强调职业规划的重要性，并鼓励学生积极参与职业发展的探索和规划。

拓展活动：8. 鼓励学生进一步研究其他成功人士的职业道路，并与职业汪曾祺进行比较和分析。

评估方式：- 小组展示和讨论的参与度和质量。

- 学生制定的职业规划的合理性和可行性。

- 学生的表达能力和批判性思维能力。

教案延伸：- 鼓励学生进行实地考察，拜访相关企业或机构，了解职业汪曾祺所从事的行业。

- 邀请职业汪曾祺或其他成功人士来校分享职业经验和职业规划建议。

教案注意事项：- 指导学生进行合理的信息搜索和整理，引导他们辨别信息的可靠性和价值。

- 在小组活动和讨论中，鼓励学生充分发挥自己的创造力和批判性思维能力。

- 在评估学生的职业规划时，要注重学生的个人兴趣和潜力，避免对学生进行过度限制和评判。

中国民俗文化教案一、教学目标1.让学生了解中国丰富多彩的民俗文化，增强民族自豪感。

2.培养学生对民俗文化的兴趣，激发学生探究欲望。

3.提高学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握中国民俗文化的基本知识，了解民俗文化的特点。

2.教学难点：如何激发学生对民俗文化的兴趣，让学生主动参与到课堂教学中。

三、教学准备1.教师准备：收集相关民俗文化资料，制作课件。

2.学生准备：预习相关课文，了解民俗文化。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习的是中国民俗文化。

民俗文化是中华民族的瑰宝，它承载着我们的历史、传统和习俗。

你们对民俗文化有什么了解呢？有没有参加过一些民俗活动？生：……师：很好，看来大家对民俗文化有一定的了解。

下面我们就来一起学习中国民俗文化，感受它的魅力。

2.知识讲解（1）民俗文化的定义与特点师：我们来了解一下民俗文化的定义。

民俗文化是指一个民族或地区在长期的生产生活实践中形成的，具有代表性的传统文化现象。

它包括民间信仰、民间艺术、民间习俗等。

（2）中国民俗文化的主要内容①民间信仰：如祖先崇拜、神灵崇拜等；②民间艺术：如剪纸、泥塑、皮影戏等；③民间习俗：如婚丧嫁娶、节日庆典等；④民间建筑：如古建筑、园林等；⑤民间饮食：如各种地方特色美食等。

3.案例分析师：下面，我们通过一些具体的案例来了解中国民俗文化。

（1）案例一：春节习俗师：春节是中国最重要的传统节日，它有哪些习俗呢？生：……师：很好，同学们说得很详细。

春节习俗主要包括贴春联、放鞭炮、拜年、吃饺子等。

（2）案例二：端午节习俗师：端午节是我国的传统节日之一，它有哪些习俗呢？生：……师：同学们说得很好。

端午节习俗主要包括赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、喝雄黄酒等。

4.互动环节师：下面，我们来进行一个互动环节。

请大家分成小组，讨论一下你们所了解的民俗文化，然后选代表进行分享。

生：……师：通过本节课的学习，我们了解了中国丰富多彩的民俗文化。

职业（汪曾祺）-人教版选修中国民俗文化教案一. 教材内容概述中国民俗文化作为文化课程的重要组成部分，具有丰富的内容，其中包括了民俗的起源、分类、研究方法和民俗的传统节日。

而本教材聚焦于中国民俗文化中的“职业”事宜，通过阅读经典小说《职业》来深入了解中国民俗文化的人文内涵及其特色。

二. 课程目标通过本课程，学生将能够：1.了解中国民俗文化中的“职业”概念及其内涵。

2.分析文学作品中“职业”题材的表现形式。

3.理解文学作品中“职业”与现实生活中的关联。

4.培养学生的阅读理解及批判性思维能力。

三. 教学重点1.掌握故事情节和人物描写。

2.深入理解“职业”的概念内涵。

3.分析文学作品中表达出“职业”题材的手法。

四. 教学难点1.辨析文学作品中“职业”与现实生活中的关联.2.学生学习“职业”的思维方式。

五. 教学方法教师主讲 + 学生互动 + 小组讨论 + 个人思考六. 教学过程与设计6.1 课前准备1.教师抽取故事线索。

2.学生自我准备笔记本，准备紧扣“职业”题材的分析。

6.2 课堂教学6.2.1 阅读文学作品1.让学生阅读文学作品《职业》的人物概况以及故事情节，并让学生自主提出问题和疑惑。

6.2.2 分析“职业”题材1.教师让学生围绕“职业”题材进行笔记，并分组进行小组讨论，相互分享和交流。

2.团队相互分享笔记，学生讲解各自分析结果和看法。

6.2.3 发散思考1.学生可以在“职业”中得到的收获和启发不仅限于文学作品以外。

2.学生自我思考，探讨“职业”在现实生活中的意义和影响。

6.3 课堂总结通过本课的学习，学生已经掌握了文学作品中“职业”题材的表现形式，理解了“职业”在现实生活中的内涵和作用，以及提高了阅读理解和批判性思维的能力。

七. 课后作业让学生写一篇关于《职业》故事的读后感和想法，以及对于“职业”的自我理解以及怎样更好地选择自己的职业。

八. 教学反思与总结本节课的教学以中学生为主要教学对象，以鼓励学生自我思考为主调，在民俗文化和“职业”宏大的背景下，通过文学作品来加深对“职业”的了解。