人教版高中语文选修”中国民俗文化“第二单元第1课《更衣记》教学课件(21张)
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《更衣记》教学设计徐州一中林岩一、学习目标1、了解我国二十世纪上半叶时装流变的特点及其反映出的社会现实和时人心态。
2、体会文章借服饰传达出的深层思考。
3、品味张爱玲散文独具魅力的语言。
二、学习重点1、体会文章借服饰传达出的深层思考。
2、品味张爱玲散文独具魅力的语言。
三、学情分析本篇文章是记述服装变迁的散文,课后思考题围绕着“本文介绍了满清和民国服装的哪些特点,反映了什么样的社会现实?”学生学来会略觉枯燥,所以文章就不能仅仅停留在了解服饰知识的层面,所以我们要引导学生通过这篇文章了解张爱玲的写作意图、了解张爱玲散文的语言魅力。
四、教学过程(一)以案导学交流展示由《更衣记》的解题入手,“更衣记”就是“记衣更”,本文记述了服装的变迁,那么服装是怎么变迁的?请学生小组交流先学作业,然后由小组代表上台投影表格展示答案,其他同学质疑补充。
(二)朗读鉴赏自主深化朗读鉴赏,体会作者的写作意图。
问题设置:《更衣记》最初是以《chinese life and fashions》为题目,发表于英文杂志《二十世纪》的,显然,它探讨的不仅仅是服饰时尚(fashions)的问题,那么作者通过服装变迁,尤其是女装的变迁,对中国人尤其是中国的女性的生存处境表达了怎样的见解?在表达上又有什么特点呢?朗读:1、裙上的细褶是女人的仪态最严格的试验。
家教好的姑娘,莲步姗姗,百褶裙虽不至于纹丝不动,也只限于最轻微的摇颤。
不惯穿裙的小家碧玉走起路来便予人以惊风骇浪的印象。
更为苛刻的是新娘的红裙,裙腰垂下一条条半寸来宽的飘带,带端系着铃。
行动时只许有一点隐约的叮当,像远山上宝塔上的风铃。
……革命前的装束却反之,人属次要,单只注重诗意的线条,于是女人的体格公式化,不脱衣服,不知道她与她有什么不同。
——体会女性被被禁锢、被压抑、被规定、被审视的弱势处境。
朗读:2、有一次我在电车上看见一个年轻人,也许是学生,也许是店伙,用米色绿方格的兔子呢制了太紧的袍,脚上穿着女式红绿条纹短袜,嘴里衔着别致的描花假象牙烟斗,烟斗里并没有烟。